綜合性學(xué)習(xí) 走進小說天地2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）

綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地》2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）：

本章節(jié)選自人教版九年級語文上冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)部分。主要內(nèi)容包括：

1.閱讀經(jīng)典小說片段，如《水滸傳》、《西游記》等，引導(dǎo)學(xué)生了解小說的基本特點和發(fā)展歷程。

2.分析小說人物形象，探討人物性格特點及其在小說中的作用。

3.學(xué)習(xí)小說的構(gòu)思和表現(xiàn)手法，如情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫、對話描寫等。

4.開展小說創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作技巧。

5.探討小說與現(xiàn)實生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，提高人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀小說片段，積累詞匯，提高理解、分析和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析小說人物形象，培養(yǎng)推理、歸納、批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解中國古典小說的發(fā)展歷程和文化價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞小說的藝術(shù)魅力，創(chuàng)作自己的小說作品，提升審美創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。他們對語文知識有了較為系統(tǒng)的了解，能夠閱讀并理解中等難度的文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生的分析、概括、表達和創(chuàng)新能力正在逐步提高。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、時間管理方面還需加強。此外，學(xué)生對小說的興趣程度不同，有的學(xué)生對經(jīng)典小說充滿好奇，而有的學(xué)生則可能對此類文學(xué)形式較為陌生。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對走進小說天地這一單元充滿期待，但可能對古典小說的語言風(fēng)格和深層含義理解不夠深入。此外，學(xué)生的個性化閱讀習(xí)慣和審美偏好也會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的指導(dǎo)和調(diào)整。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教版九年級語文上冊教材，以便于學(xué)生閱讀和討論。

2.輔助材料：收集經(jīng)典小說的電子版或紙質(zhì)片段，以及相關(guān)作者的簡介和創(chuàng)作背景資料，制作PPT展示。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與小說教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、音頻資料，以及小說人物形象圖片，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：提前劃分小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和記號筆，便于學(xué)生分組討論和記錄討論成果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對小說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡閱讀小說嗎？小說與現(xiàn)實生活有什么樣的聯(lián)系？”

-展示一些經(jīng)典小說的精彩片段，讓學(xué)生初步感受小說的魅力。

-簡短介紹小說的基本概念、文學(xué)價值和在本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本概念、類型及文學(xué)特點。

過程：

-講解小說的定義、文學(xué)地位及其與其他文學(xué)體裁的區(qū)分。

-介紹小說的主要類型，如現(xiàn)實主義小說、古典小說、科幻小說等。

-使用圖表或文學(xué)作品的例子，幫助學(xué)生理解小說的文學(xué)特點。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解小說的文學(xué)價值和創(chuàng)作手法。

過程：

-選擇幾個經(jīng)典小說片段，如《紅樓夢》中的寶黛之戀、《西游記》中的孫悟空三打白骨精等。

-詳細介紹每個案例的背景、情節(jié)、人物形象及其在小說中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的文學(xué)技巧和藝術(shù)表現(xiàn)，如何吸引讀者并傳達深層含義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一部經(jīng)典小說進行深入討論。

-小組內(nèi)討論小說的主題、人物、情節(jié)設(shè)置等，分析作者的寫作技巧。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對小說的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括小說的主題、人物分析、寫作技巧等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小說的文學(xué)價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)小說在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和人文精神中的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一部小說，撰寫一篇關(guān)于其主題、人物或技巧分析的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.小說概念與類型

-定義：小說是一種以刻畫人物形象、敘述故事情節(jié)為主的文學(xué)體裁。

-類型：根據(jù)內(nèi)容、形式和表現(xiàn)手法，小說可分為現(xiàn)實主義小說、古典小說、科幻小說、偵探小說等。

2.小說三要素

-人物：小說的核心，通過人物形象塑造展現(xiàn)作品的主題和內(nèi)涵。

-情節(jié)：小說的骨架，通過情節(jié)的發(fā)展推動故事前進，展現(xiàn)人物性格和命運。

-環(huán)境：小說的背景，包括社會環(huán)境、自然環(huán)境等，對情節(jié)和人物產(chǎn)生影響。

3.人物形象塑造

-方法：通過外貌、語言、動作、心理等描寫手法塑造人物形象。

-類型：正面人物、反面人物、中間人物等。

4.情節(jié)設(shè)置

-結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-技巧：懸念、倒敘、插敘、補敘等。

5.環(huán)境描寫

-類型：社會環(huán)境、自然環(huán)境。

-作用：渲染氣氛、表現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會背景等。

6.對話描寫

-類型：直接對話、間接對話。

-作用：展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展、增強作品表現(xiàn)力。

7.小說主題

-定義：小說的主題是作品的核心思想，通過人物、情節(jié)、環(huán)境等要素表現(xiàn)出來。

-類型：現(xiàn)實主題、歷史主題、人性主題、道德主題等。

8.小說創(chuàng)作手法

-敘述角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

-敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補敘。

-表現(xiàn)手法：象征、暗示、諷刺、夸張等。

9.小說鑒賞

-內(nèi)容鑒賞：人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等。

-形式鑒賞：語言、結(jié)構(gòu)、技巧等。

10.小說與現(xiàn)實生活

-聯(lián)系：小說來源于生活，高于生活，通過藝術(shù)加工反映現(xiàn)實生活。

-價值：培養(yǎng)人文素養(yǎng)、審美情趣、道德觀念等。

11.課程拓展

-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀經(jīng)典小說，如《紅樓夢》、《西游記》等。

-實踐活動：組織學(xué)生進行小說創(chuàng)作、劇本編寫等實踐活動。

12.課后作業(yè)

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇小說或分析一篇小說。

-閱讀筆記：讓學(xué)生閱讀一部小說，記錄人物、情節(jié)、主題等關(guān)鍵信息，進行總結(jié)和分享。七、板書設(shè)計1.小說基本概念與類型

①小說定義

②小說類型（現(xiàn)實主義、古典、科幻、偵探等）

2.小說三要素

①人物形象

②情節(jié)發(fā)展

③環(huán)境描寫

3.人物形象塑造

①外貌、語言、動作、心理描寫

②人物類型（正面、反面、中間人物）

4.情節(jié)設(shè)置

①開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

②懸念、倒敘、插敘、補敘等技巧

5.環(huán)境描寫

①社會環(huán)境、自然環(huán)境

②環(huán)境描寫的作用

6.對話描寫

①直接對話、間接對話

②對話描寫的作用

7.小說主題

①主題定義

②主題類型（現(xiàn)實、歷史、人性、道德）

8.小說創(chuàng)作手法

①敘述角度（第一、二、三人稱）

②敘述方式（順敘、倒敘、插敘、補敘）

③表現(xiàn)手法（象征、暗示、諷刺、夸張）

9.小說鑒賞

①內(nèi)容鑒賞（人物、情節(jié)、環(huán)境、主題）

②形式鑒賞（語言、結(jié)構(gòu)、技巧）

10.小說與現(xiàn)實生活

①小說與生活的聯(lián)系

②小說價值

11.課程拓展與作業(yè)

①閱讀推薦

②實踐活動

③課后作業(yè)（寫作練習(xí)、閱讀筆記）八、課后作業(yè)1.閱讀一篇經(jīng)典小說片段，分析其主要人物形象，并說明作者是如何通過描寫手法塑造這一形象的。（答案：例如，《紅樓夢》中的賈寶玉，作者通過描繪寶玉的率真、多情和反叛性格，運用心理描寫、對話描寫等手法，塑造了一個生動的人物形象。）

2.選擇一部你喜歡的小說，概述其情節(jié)發(fā)展，并討論情節(jié)設(shè)置如何推動故事高潮的到來。（答案：例如，《西游記》中，孫悟空三打白骨精的情節(jié)，通過孫悟空與白骨精的斗智斗勇，情節(jié)層層遞進，最終達到高潮，展現(xiàn)了孫悟空的英勇和智慧。）

3.分析一篇小說中的環(huán)境描寫，探討其對情節(jié)和人物形象的影響。（答案：例如，《水滸傳》中對于梁山泊的環(huán)境描寫，不僅為故事提供了背景，也反映了梁山好漢們的英雄氣概和對正義的追求。）

4.創(chuàng)作一篇短小說，要求運用至少兩種不同的敘述方式和一種表現(xiàn)手法，并說明你這樣創(chuàng)作的原因。（答案：例如，創(chuàng)作一篇以第一人稱和第三人稱交替敘述的短小說，使用諷刺手法來揭示社會現(xiàn)象，原因是這樣的敘述方式和表現(xiàn)手法可以增加故事的可讀性和深刻性。）

5.閱讀一部小說，分析其主題思想，并討論這一主題在當(dāng)代社會的現(xiàn)實意義。（答案：例如，《1984》的主題思想是權(quán)力與自由的關(guān)系，這一主題在當(dāng)代社會仍然具有現(xiàn)實意義，因為人們?nèi)匀辉谔接懭绾卧跈?quán)力和自由之間找到平衡。）

6.編寫一個關(guān)于小說人物的小品劇本，要求對話生動，能夠展現(xiàn)人物性格特點。（答案：例如，編寫一個關(guān)于《紅樓夢》中林黛玉的小品劇本，通過林黛玉與賈寶玉的對話，展現(xiàn)林黛玉的敏感和才情。）

7.寫一篇關(guān)于小說中某個情節(jié)的讀后感，要求表達你對這一情節(jié)的感受和思考。（答案：例如，寫一篇關(guān)于《西游記》中孫悟空三打白骨精情節(jié)的讀后感，表達自己對孫悟空勇敢和智慧的欽佩，以及對善惡斗爭的思考。）

8.設(shè)計一個關(guān)于小說鑒賞的課堂活動，要求活動形式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生對小說的興趣。（答案：例如，設(shè)計一個“小說角色扮演”活動，讓學(xué)生選擇小說中的角色進行扮演，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事情節(jié)。）

9.分析一部小說的結(jié)尾，討論它對整個故事的影響，以及它給你留下的印象。（答案：例如，《駱駝祥子》的結(jié)尾，祥子的悲劇命運給人留下深刻印象，它不僅是對祥子一生的總結(jié)，也是對社會現(xiàn)實的深刻反思。）

10.選擇一部你最近閱讀的小說，寫一篇書評，介紹小說的主要內(nèi)容和你的閱讀體驗。（答案：例如，書評《活著》，介紹小說講述了主人公的一生，反映了普通人在動蕩時代中的生存狀態(tài)，自己的閱讀體驗是深受觸動，對生活有了更深的理解。）課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對小說知識的理解和掌握程度。問題應(yīng)涵蓋小說的基本概念、人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題理解等方面。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們運用所學(xué)知識進行回答。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度和合作情況，以了解學(xué)生對小說學(xué)習(xí)的興趣和接受程度。觀察學(xué)生的非言語行為，如表情、姿態(tài)等，可以獲取更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的信息。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對小說知識點的掌握情況。測試可以包括填空、簡答、論述等題型，重點考察學(xué)生的分析能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-及時反饋：對學(xué)生的回答和作業(yè)進行即時評價，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

2.作業(yè)評價

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)造性。批改時應(yīng)注重學(xué)生的思考過程和表達方式，而不僅僅是答案的正確性。

-點評：在作業(yè)批改后，選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，公開表揚優(yōu)秀作業(yè)，同時指出普遍存在的問題，提供改進建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們針對反饋進行自我反思和修正。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵，以增強其學(xué)習(xí)的自信心和動力。

-鼓勵：對學(xué)生的進步和努力給予積極鼓勵，即使是小進步也不放過，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和支持，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生互評

-組織學(xué)生進行互評活動，讓學(xué)生相互閱讀和評價彼此的作業(yè)。這種同伴評價可以促進學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的批判性思維能力。

-教師指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的評價，包括評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法和技巧，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度欣賞和分析小說。

4.教學(xué)反思

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，反思教學(xué)方法和策略的有效性，及時調(diào)整教學(xué)計劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教學(xué)反思應(yīng)包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，以便不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

5.綜合性評價

-在學(xué)期末進行綜合性評價，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗成績等，給出學(xué)生的綜合評價。

-綜合性評價應(yīng)全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、思維能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供全面的學(xué)業(yè)反饋。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如課堂講解、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我也意識到，在某些環(huán)節(jié)，如小說基礎(chǔ)知識講解部分，我可能過于注重理論知識的灌輸，而忽略了學(xué)生的實際閱讀體驗和感受。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的閱讀實踐，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和感悟小說的魅力。

2.教學(xué)策略：在教學(xué)策略方面，我采用了循序漸進的教學(xué)方法，從小說的基本概念到案例分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對經(jīng)典小說的背景和內(nèi)涵理解不夠