《登高》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《登高》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《登高》一詩(shī)，作者杜甫。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本詩(shī)出自教材第二單元，單元主題為“古代詩(shī)歌”。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些唐代詩(shī)歌，了解唐代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《登高》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，掌握詩(shī)歌的審美特點(diǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)手法，同時(shí)加深對(duì)唐代詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。教材中相關(guān)內(nèi)容有《登高》詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌賞析等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過(guò)分析《登高》中的意象和情感，使學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)深入解讀詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美趣味和創(chuàng)作能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)探討詩(shī)歌中的哲學(xué)思想和人生感悟，激發(fā)學(xué)生的思維深度和批判性思維能力。此外，課程還將注重學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、背誦和寫作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)唐詩(shī)有了初步的了解，能夠識(shí)別基本的詩(shī)歌意象和把握簡(jiǎn)單的情感。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些唐詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)，但可能在詩(shī)歌的深層內(nèi)涵和文化背景方面理解不夠深入。

在能力層面，學(xué)生的分析理解能力正在發(fā)展，能夠?qū)υ?shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀，但缺乏深度的文本分析和批判性思維能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容深度挖掘的能力。另外，由于現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，一些學(xué)生可能缺乏耐心和專注力，這對(duì)于學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌是不利的。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們細(xì)致閱讀，培養(yǎng)他們深度思考和批判性思維的能力，同時(shí)通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞水平。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子版教材、詩(shī)歌背景資料、詩(shī)歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗讀、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段高山流水的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受大自然的壯麗，引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與詩(shī)歌創(chuàng)作的關(guān)系。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫山的詩(shī)歌？這些詩(shī)歌給你留下了怎樣的印象？

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們對(duì)山的詩(shī)歌的理解和感受。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-詩(shī)歌背景介紹：講解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，以及《登高》的創(chuàng)作背景。

-用時(shí)5分鐘

-詩(shī)歌原文解析：逐句講解《登高》的原文，分析詩(shī)歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-用時(shí)10分鐘

-詩(shī)歌朗讀：全班齊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-用時(shí)3分鐘

-重點(diǎn)難點(diǎn)講解：針對(duì)學(xué)生可能存在的理解難點(diǎn)，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的意象，進(jìn)行深入講解。

-用時(shí)2分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)一：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述《登高》的基本內(nèi)容和情感。

-用時(shí)3分鐘

-練習(xí)二：分組討論，每組選擇一首描寫山的詩(shī)歌，分析其意象和情感，并分享給全班。

-用時(shí)5分鐘

-練習(xí)三：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描寫自然景物的四句詩(shī)，并在小組內(nèi)交流。

-用時(shí)2分鐘

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-課堂提問(wèn)：提問(wèn)學(xué)生《登高》中的哪些意象給他們留下了深刻的印象，并詢問(wèn)他們是如何理解這些意象的。

-學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的理解和感受。

-教師總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

5.拓展延伸（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一種藝術(shù)形式（如繪畫、音樂(lè)、舞蹈等），表達(dá)自己對(duì)《登高》的理解和感受。

-學(xué)生展示：鼓勵(lì)學(xué)生在全班面前展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)1分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)文字的理解，更是對(duì)情感和文化的體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他詩(shī)作，如《春望》、《月夜憂思》等，以更全面地了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格和思想情感。

2.相關(guān)文獻(xiàn)：介紹《杜工部集》、《唐代文學(xué)史》等書(shū)籍，幫助學(xué)生深入理解唐代詩(shī)歌的發(fā)展背景和杜甫的文學(xué)地位。

3.藝術(shù)作品：推薦欣賞以《登高》為主題的繪畫作品，如山水畫、人物畫等，以及相關(guān)的音樂(lè)作品，如古典音樂(lè)、現(xiàn)代改編等。

4.研究論文：提供一些學(xué)術(shù)研究論文，如《杜甫詩(shī)歌中的自然意象研究》、《唐代山水詩(shī)的藝術(shù)特色》等，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入分析詩(shī)歌。

5.詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些專業(yè)的詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站，如“中國(guó)古典詩(shī)詞網(wǎng)”、“中華詩(shī)詞網(wǎng)”等，以獲取更多的詩(shī)歌資源和鑒賞知識(shí)。

二、拓展建議

1.拓展閱讀建議：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀杜甫的其他詩(shī)作，特別是與《登高》主題相近的詩(shī)歌，以增強(qiáng)對(duì)杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的理解。同時(shí)，建議學(xué)生閱讀一些唐詩(shī)選集，以拓寬對(duì)唐代詩(shī)歌的整體認(rèn)識(shí)。

2.研究性學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行杜甫詩(shī)歌的專題研究，如分析杜甫詩(shī)歌中的自然意象、探討杜甫詩(shī)歌的情感表達(dá)等。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文本分析和學(xué)術(shù)探究能力。

3.藝術(shù)欣賞建議：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞以《登高》為主題的繪畫和音樂(lè)作品，通過(guò)藝術(shù)欣賞，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解和感受。同時(shí)，可以嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌或繪畫，以藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作建議：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，特別是描寫自然景物的詩(shī)歌。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

5.學(xué)術(shù)交流建議：鼓勵(lì)學(xué)生參與詩(shī)歌鑒賞的線上或線下交流活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、詩(shī)歌研討會(huì)等，與其他詩(shī)歌愛(ài)好者交流心得，共同提高詩(shī)歌鑒賞水平。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《登高》一詩(shī)，分析杜甫是如何運(yùn)用自然意象來(lái)表達(dá)個(gè)人情感的。要求至少列舉三個(gè)自然意象，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。（答案：意象一：“無(wú)邊落木蕭蕭下”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生命流逝的感慨；意象二：“不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，象征著時(shí)間的無(wú)情流逝和生命的無(wú)常；意象三：“秋水共長(zhǎng)天一色”，反映了詩(shī)人孤獨(dú)而遼闊的內(nèi)心世界。）

2.請(qǐng)以《登高》為例，探討杜甫詩(shī)歌中的憂患意識(shí)。要求結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)人的憂患意識(shí)表現(xiàn)在哪些方面。（答案：《登高》中，杜甫通過(guò)描繪蕭瑟的自然景象，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮，對(duì)人民疾苦的同情，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人的憂患意識(shí)。）

3.請(qǐng)撰寫一篇短文，介紹《登高》一詩(shī)的藝術(shù)特色。要求從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行分析。（答案：《登高》一詩(shī)結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言精煉，情感深沉。詩(shī)歌以登高為背景，通過(guò)對(duì)自然景象的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)人生、歷史、自然的深刻感悟，展現(xiàn)了杜甫獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。）

4.請(qǐng)模仿《登高》的格律，創(chuàng)作一首描寫秋天的詩(shī)歌。（答案：例詩(shī)《秋思》）

枯藤老樹(shù)昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽(yáng)山外山。

5.請(qǐng)以小組為單位，討論《登高》一詩(shī)中的哲理思想，并撰寫一份討論報(bào)告。要求報(bào)告中包括對(duì)哲理思想的解讀、討論過(guò)程、結(jié)論等內(nèi)容。（答案：小組討論報(bào)告應(yīng)包括以下內(nèi)容：對(duì)《登高》中哲理思想的解讀，如生命無(wú)常、人生孤獨(dú)等；討論過(guò)程中各成員的觀點(diǎn)和論據(jù)；最終形成的結(jié)論，如詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代人的啟示等。）八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，如播放高山流水的視頻，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一種特色創(chuàng)新。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，學(xué)生能夠更加直觀地感受到詩(shī)歌中的意象和情感。

2.另一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是引入藝術(shù)欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞和創(chuàng)作繪畫、音樂(lè)等形式的藝術(shù)作品，來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的深度不夠，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠細(xì)致，有時(shí)候未能及時(shí)捕捉到學(xué)生的困惑點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)未能得到充分強(qiáng)調(diào)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我反思自己在課后作業(yè)布置上可能過(guò)于側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的掌握，而忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂討論深度不夠的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問(wèn)題和討論話題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，確保討論的深度和質(zhì)量。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)重點(diǎn)得到充分講解和強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，我會(huì)更多地采用提問(wèn)和反饋的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后作業(yè)中增加更多的開(kāi)放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和創(chuàng)造力，同時(shí)也會(huì)在作業(yè)批改中更多地關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，而不僅僅是答案的正確性。此外，我還會(huì)考慮引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.杜甫的生平和創(chuàng)作背景

2.《登高》詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感

3.詩(shī)歌中的自然意象及其作用

4.詩(shī)歌的藝術(shù)特色和哲理思想

②本文重點(diǎn)詞句：

1.“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”：描繪秋景，表達(dá)時(shí)光流逝和生命無(wú)常。

2.“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”：反映詩(shī)人孤獨(dú)的人生境遇和憂國(guó)憂民的情懷。

3.“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨和對(duì)人生的深刻反思。

③本文邏輯關(guān)系：

①通過(guò)介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引出《登高》這首詩(shī)。

②分析詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感，理解詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

③解讀詩(shī)歌中的自然意象，探討其象征意義和藝術(shù)效果。

④探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色和哲理思想，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，但在深入分析和理解詩(shī)歌情感方面還有待提高。學(xué)生在朗讀詩(shī)歌時(shí)，情感表達(dá)不夠充分，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提升他們的朗讀技巧和情感傳達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠就詩(shī)歌的意象、情感和哲理進(jìn)行積極的交流，但部分小組的討論深度不足，未能充分挖掘詩(shī)歌的深層含義。在成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性有待加強(qiáng)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意象有一定的掌握，但在詩(shī)歌的藝術(shù)特色和哲理思想方面理解不夠深入。測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的難句理解存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，大部分學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，但在創(chuàng)作詩(shī)歌和撰寫討論報(bào)告時(shí)，部分學(xué)生的創(chuàng)造力和分析能力還有提升空間。作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在理解詩(shī)歌情感和意象方面有所提高，但表達(dá)方式和邏輯結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)上述評(píng)價(jià)，教師將采取以下反饋措施：

-對(duì)課堂上表現(xiàn)積極