《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課主要圍繞北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材第三單元《分?jǐn)?shù)的計算》中的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》進行教學(xué)。內(nèi)容包括：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義，區(qū)分分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，包括分子分母的變化規(guī)律。

3.掌握分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的互化方法。

4.通過具體實例，深化對分?jǐn)?shù)大小的認(rèn)識，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的比較方法。

5.利用分?jǐn)?shù)解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)應(yīng)用核心素養(yǎng)。通過理解分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生將提升對數(shù)學(xué)抽象概念的認(rèn)識；通過探究分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和計算方法，學(xué)生將鍛煉邏輯推理能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維；在解決實際問題時，學(xué)生將學(xué)會如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時，通過小組合作和問題解決，學(xué)生還將發(fā)展合作與交流的能力，以及面對問題時的創(chuàng)新思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分?jǐn)?shù)的構(gòu)成、分子和分母的意義，以及簡單的分?jǐn)?shù)加減法。他們還了解了一些分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是在解決實際問題時。他們在邏輯思維和抽象思考方面有一定的能力，但個別學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的理解上可能存在差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過聽說讀寫來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可能對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解不夠深入。

-分?jǐn)?shù)的大小比較，特別是涉及分?jǐn)?shù)的加減乘除運算時，學(xué)生可能混淆運算法則。

-分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，需要學(xué)生熟練掌握小數(shù)的概念和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，這對部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-在解決實際問題時，如何將問題抽象成數(shù)學(xué)模型，將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于具體情境中，是學(xué)生可能遇到的難點。教學(xué)資源-教科書《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》章節(jié)

-互動式智能白板

-數(shù)學(xué)教具（如分?jǐn)?shù)模型、小黑板）

-計算器

-課程教學(xué)PPT

-實物投影儀

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊

-小組討論卡片

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本概念，誰能告訴我分?jǐn)?shù)是由哪兩部分組成的？

2.對，分子和分母。那么，今天我們將進一步學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》，深入理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和應(yīng)用。請同學(xué)們打開教材，翻到第XX頁。

二、探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

1.請同學(xué)們觀察教材上的例題1，并嘗試回答以下問題：

-分?jǐn)?shù)5/6的分子和分母同時乘以2，分?jǐn)?shù)的大小會改變嗎？

-如果分子和分母同時除以3，分?jǐn)?shù)的大小又會如何？

2.請同學(xué)們在小組內(nèi)討論，并在5分鐘后分享你們的發(fā)現(xiàn)。

3.各小組匯報討論結(jié)果，教師總結(jié)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（不為0），分?jǐn)?shù)的大小不變，這就是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較

1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何比較分?jǐn)?shù)的大小。請同學(xué)們看例題2，比較分?jǐn)?shù)3/4和5/6的大小。

2.請一位同學(xué)上來演示比較過程，其他同學(xué)注意觀察。

3.比較分?jǐn)?shù)大小的規(guī)律是：同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大；同分子的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。

4.請同學(xué)們練習(xí)比較教材上的練習(xí)題1和2，鞏固分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

四、分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的互化

1.接下來，我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的互化。請同學(xué)們看例題3，將分?jǐn)?shù)1/2化為小數(shù)。

2.我們知道，分?jǐn)?shù)的分子除以分母就是小數(shù)。那么，1除以2等于多少？

3.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的概念，誰能告訴我小數(shù)0.5如何化為分?jǐn)?shù)？

4.請同學(xué)們嘗試將教材上的練習(xí)題3中的小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，并分享你們的過程。

五、應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實際問題

1.現(xiàn)在我們來應(yīng)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識解決實際問題。請同學(xué)們看例題4，小明有一塊巧克力，他先吃掉了1/3，然后又吃掉了剩下的1/2。請問小明還剩下多少巧克力？

2.請同學(xué)們在紙上寫下解題過程，并在5分鐘后分享你們的答案。

3.通過這道題目，我們可以看到分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，希望同學(xué)們能夠?qū)W會運用所學(xué)知識解決實際問題。

六、總結(jié)與反思

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》，請同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

2.請同學(xué)們分享一下，在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及你們是如何克服的。

3.最后，請同學(xué)們思考一下，分?jǐn)?shù)的知識在日常生活中有哪些應(yīng)用？我們應(yīng)該如何運用所學(xué)知識來提高生活質(zhì)量？

七、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們完成教材上的練習(xí)題4和5，鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和大小比較。

2.選擇一道實際生活中的問題，嘗試用分?jǐn)?shù)來解決，并寫下解題過程。

在整個教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的見解，同時關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過以上教學(xué)過程，希望同學(xué)們能夠深入理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展：介紹分?jǐn)?shù)在古代數(shù)學(xué)中的起源，以及分?jǐn)?shù)在各個歷史時期的發(fā)展和應(yīng)用。

-分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用案例：收集生活中使用分?jǐn)?shù)的場景，如烹飪、購物、建筑等領(lǐng)域的實例。

-分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些數(shù)學(xué)游戲，如分?jǐn)?shù)接龍、分?jǐn)?shù)猜謎等，讓學(xué)生在游戲中鞏固分?jǐn)?shù)知識。

-分?jǐn)?shù)的拓展知識：介紹分?jǐn)?shù)與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)與比例、分?jǐn)?shù)與幾何圖形的關(guān)系等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后收集分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用案例，并在課堂上進行分享，以增強學(xué)生對分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用的感性認(rèn)識。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解分?jǐn)?shù)的歷史背景，加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

-設(shè)計分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，如組織數(shù)學(xué)競賽或數(shù)學(xué)角，讓學(xué)生在活動中探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和應(yīng)用。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書籍或文章，如《數(shù)學(xué)的故事》、《分?jǐn)?shù)的奧秘》等，以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

-鼓勵學(xué)生嘗試分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲的方式鞏固分?jǐn)?shù)的基本概念和計算方法。

-建議學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與其他數(shù)學(xué)概念的聯(lián)系，如通過實際操作了解分?jǐn)?shù)與比例、幾何圖形之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生的綜合運用能力。

-鼓勵學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于解決實際問題，如設(shè)計一個小項目，讓學(xué)生使用分?jǐn)?shù)進行預(yù)算和規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的實際問題解決能力。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的同時，關(guān)注數(shù)學(xué)思維和方法的學(xué)習(xí)，如通過思維導(dǎo)圖等方式整理分?jǐn)?shù)的知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)社區(qū)的活動，如加入數(shù)學(xué)興趣小組，與同學(xué)一起探討分?jǐn)?shù)的深入問題，增強學(xué)習(xí)的互動性和合作性。板書設(shè)計①分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

-分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（不為0），分?jǐn)?shù)的大小不變。

②分?jǐn)?shù)的大小比較

-同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大。

-同分子的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。

③分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的互化

-分?jǐn)?shù)化為小數(shù)：分子除以分母。

-小數(shù)化為分?jǐn)?shù)：將小數(shù)的數(shù)字作為分子，小數(shù)點后的位數(shù)作為分母的10的冪次。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》這一節(jié)課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)的重要性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如小組討論、實物演示、練習(xí)題等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論中的積極性較高，能夠主動思考和交流。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中可能過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。在今后的教學(xué)中，我需要更加引導(dǎo)學(xué)生們獨立思考，并在小組討論中發(fā)揮每個學(xué)生的作用。

在策略上，我注重了學(xué)生的個體差異。在講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于概念的理解較為困難，于是我適時地放慢了講解速度，并通過舉例和實物演示來幫助學(xué)生理解。然而，我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能還需要更多的個別輔導(dǎo)和針對性練習(xí)，以幫助他們更好地掌握知識點。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生們提問和表達自己的想法，同時也要求他們遵守課堂紀(jì)律。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀(jì)律還是有些松散，需要進一步加強管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、大小比較以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的互化有了更深入的理解。他們在解決實際問題時，也能夠運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識，這表明他們在知識掌握和技能運用方面取得了明顯的進步。

學(xué)生在情感態(tài)度方面也有所收獲。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出了對數(shù)學(xué)的興趣和對挑戰(zhàn)的勇氣，這有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)的大小比較方面仍存在困惑，對于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化還不夠熟練。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機會，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

2.設(shè)計更多的實際應(yīng)用題目，讓學(xué)生在實踐中鞏固分?jǐn)?shù)知識。

3.加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能在專注的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）》這一節(jié)課的課堂評價方法：

1.課堂提問：

在課堂教學(xué)中，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識點的掌握程度。例如，在講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，我會提出以下問題：

-如果分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以2，分?jǐn)?shù)的大小會發(fā)生什么變化？

-同樣的操作，如果分子和分母同時除以3呢？

通過這些問題，我可以觀察學(xué)生對分?jǐn)?shù)性質(zhì)的理解程度，以及他們是否能夠靈活運用這一性質(zhì)。

2.觀察學(xué)生參與度：

在課堂活動中，我特別注意觀察學(xué)生的參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察每個學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。這樣的觀察可以幫助我了解學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.實物操作演示：

在講解分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的互化時，我安排了實物操作演示。學(xué)生通過實際操作，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)進行轉(zhuǎn)換。我觀察學(xué)生在操作過程中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確理解并執(zhí)行操作步驟。

4.小組競賽：

為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我組織了小組競賽。每個小組需要完成一系列的分?jǐn)?shù)計算和轉(zhuǎn)換題目。通過競賽，我可以觀察學(xué)生的競爭意識和團隊合作能力。

5.課堂測試：

在課程結(jié)束時，我進行了一次簡短的課堂測試，包括選擇題和填空題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試結(jié)果可以幫助我了解學(xué)生對知識的理解程度，以及是否存在共性的錯誤。

作業(yè)評價：

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