2024高考語文一輪復(fù)習(xí)板塊5情境化時代的作文寫作專題10考題研析第1講網(wǎng)上閱卷視角下的高考作文寫作策略教案

PAGE57-第1講網(wǎng)上閱卷視角下的高考作文寫作策略信息化時代，高考作文已作答試卷是通過高速掃描儀掃描并上傳，呈現(xiàn)在閱卷者面前的只是放大了的字。假如字跡模糊、掃描不清就會丟失信息，而且高考閱卷工作量大、時間緊，閱卷者簡潔產(chǎn)生視覺疲憊，影響評分。在這種狀況下，怎樣才能獲得高考作文高分呢？考生在寫作時心里要有閱卷者，要為其供應(yīng)一些視覺上的便利，讓閱卷者在最短的時間內(nèi)抓住文章的主要信息，了解文章的主要內(nèi)容。因此，高考作文要增加視覺沖擊力，除表現(xiàn)為卷面整齊美觀外，審題扣題精準(zhǔn)、標(biāo)題吸睛靚麗、結(jié)構(gòu)布局勻整、文體特征明確、文章亮點(diǎn)凸顯、語言耐人尋味等都須要細(xì)致打磨。綜觀近年來全國卷高考作文，在試題命制上，主要以歷史故事、熱點(diǎn)事務(wù)、名人名言等為內(nèi)容。這些作文，總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎 而靈動的形式，干脆而有策略地反映時代主題，正面而奇妙地傳遞價值觀念。命題更貼近學(xué)生生活，考生感到熟識、親切，進(jìn)而產(chǎn)生思想、情感的共鳴。同時，命題也加大了對邏輯思維實(shí)力、形象思維實(shí)力的考查力度。全國卷5大作文題特色顯明，涵蓋面廣，探討其作文命題立意，對來年備考有著極大的啟發(fā)意義。歷史人物評說2024年全國卷Ⅰ作文題回避了宏大主題和熱點(diǎn)話題，作文命題也不再以多則材料、多元材料進(jìn)行呈現(xiàn)，而是取材于歷史上的“春秋五霸”故事。作文題突出了以人為本的價值理念，有助于引導(dǎo)考生獨(dú)立思索，以獨(dú)立的思維形式思索問題，讓考生能夠依據(jù)自己對一段歷史材料的感受進(jìn)行寫作，選擇感受最深的一個，即選擇適合自己的角度來寫“發(fā)言稿”。(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不行。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(贊揚(yáng))管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級支配實(shí)行讀書會，圍繞上述材料綻開探討。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感受最深？請結(jié)合你的感受和思索寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[審題分析]1．讀材料材料取材于歷史上的“春秋五霸”故事，齊桓公小白在與公子糾的繼位之爭中因?yàn)轷U叔等人的擁護(hù)而獲勝，在他繼位后，鮑叔又向他舉薦了曾經(jīng)擁護(hù)公子糾并且一箭射中桓公衣帶鉤的管仲。齊桓公不計(jì)前嫌，寬恕了管仲的射鉤之罪，還讓管仲主持政務(wù)，甚至對管仲以“仲父”呼之，足見齊桓公對管仲的信任，在管仲、鮑叔這樣的賢臣輔佐下，齊國政通人和，霸業(yè)遂成。材料共三個層次。第一層次是故事，題目的背景，引導(dǎo)考生將目光投向成就事業(yè)的根本是“人”的問題。材料的其次個層次是孔子、司馬遷的評價，要抓住評價的對象和關(guān)鍵詞，這是材料的關(guān)鍵提示所在。材料的第三個層次是情境和任務(wù)以及文體要求。這則材料有助于引導(dǎo)考生獨(dú)立思索，用辯證思維的眼光視察問題，突出了以人為本的價值理念，能很好地體現(xiàn)立德樹人的目的。2．明任務(wù)考題創(chuàng)設(shè)的相關(guān)寫作情境是班級讀書會。規(guī)定了寫作者身份和寫作對象是青年學(xué)生，要求談對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深，文體應(yīng)是發(fā)言稿。3．找角度在這三個歷史人物中，選擇哪一個人物來寫都是可以的，應(yīng)具體說出為什么對某一人物感受最深。①就齊桓公來說，“管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤”，說明管仲與齊桓公之間有“一箭之仇”，但是齊桓公為“成就霸王之業(yè)”接受了鮑叔的建議，“重用管仲”，“九合諸侯”，“終成一代霸業(yè)”?？梢?，齊桓公志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、善納良策、唯才是用，這是他成為一代霸主的關(guān)鍵。②就鮑叔來說，在齊桓公征伐諸侯、欲霸天下的關(guān)鍵時期，向齊桓公舉薦了管仲，而且“甘居其下”，司馬遷說天下人“多鮑叔能知人”，可見鮑叔作為人臣能審時度勢，不計(jì)私利，知人善舉，虛心禮讓。③就管仲來說，齊桓公重用了他，他也沒有讓齊桓公悲觀。熟識歷史的人都知道，管仲任職期間，恪盡職守，輔佐齊桓公對內(nèi)大興改革、富國強(qiáng)兵；對外尊王攘夷，九合諸侯，一匡天下?？鬃铀f“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也”，是對管仲才能和功勛的高度評價。4．定立意①從齊桓公角度：成就大業(yè)，需有過人的胸襟；只有不計(jì)前嫌，方能美美與共。②從鮑叔的角度：摯友之間就是要相互幫助、互信任任；為國家舍小家，無私；為國立公，甘居人下。③從管仲的角度：在其位，謀其政；看重自我才華，綻放無限光彩。[我的收獲]攜手同一世界，青年共創(chuàng)將來2024年全國卷Ⅱ作文題“攜手同一世界，青年共創(chuàng)將來”，相對于2024年高考作文題來說，設(shè)題變更由一則材料、多個任務(wù)變?yōu)槎鄤t材料、一個任務(wù)，考生在審題時須要有整體意識；同時，在內(nèi)容上由引導(dǎo)考生關(guān)注國內(nèi)重大事務(wù)上升到關(guān)注更廣袤的世界和人類重大事務(wù)，由引導(dǎo)考生思索歷史對現(xiàn)實(shí)的啟示上升到由現(xiàn)實(shí)思索將來的人類發(fā)展。(2024·全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！薄?024年的春天，這些寄言印在國際社會救濟(jì)中國的物資上，表達(dá)了世界人民對中國的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋虐?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國救濟(jì)其他國家的物資上，寄予著中國人民對世界的祝愿?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年頭表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)將來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[審題分析]1．讀材料材料有兩層意思，第一層是兩則名言。墨子的話出自《墨子·兼愛》，意思是看待別人的國家就像自己的國家，看待別人的家族就像自己的家族，看待別人之身就像自己之身；英國詩人約翰·多恩的話出自他的《喪鐘為誰而鳴》，意思是沒有一個人是孤立的，每個人都與他人密不行分。墨子與約翰·多恩的話都強(qiáng)調(diào)了如何看待自我與他人的關(guān)系，提領(lǐng)下面的材料。其次層是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。引用的語句和事實(shí)是對第一層意思的拓展，要抓住“世界人民對中國的支持”和“中國人民對世界的祝愿”，思索在新冠疫情的大背景下，中國與世界的溝通與合作?？傊?，整個材料所反映的就是“人類命運(yùn)共同體”這一話題。2．明任務(wù)任務(wù)要求考生以“中國青年頭表”的身份，在“世界青年與社會發(fā)展論壇”上發(fā)表“攜手同一世界，青年共創(chuàng)將來”的主題演講，是寫一篇演講稿。這一主題要緊扣“青年”“同一世界”“將來”等詞，既要體現(xiàn)世界命運(yùn)共同體的發(fā)展趨勢，又要強(qiáng)調(diào)青年在社會發(fā)展中的重要作用，還要牢記自己“中國青年頭表”的身份，以青年肩負(fù)責(zé)任，推動“同一世界”的發(fā)展，從而開創(chuàng)美妙將來為基本立意。留意演講稿的格式與語言要求。3．定立意立意角度①：當(dāng)代青年要牢記責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)，共創(chuàng)將來。可以先談當(dāng)代青年理應(yīng)責(zé)無旁貸地思索全人類危機(jī)的應(yīng)對之道，進(jìn)而談其更應(yīng)思索人類社會發(fā)展的走向，體現(xiàn)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。立意角度②：擴(kuò)展國際視野，培育廣袤胸襟?？梢詮纳鐣l(fā)呈現(xiàn)狀及須要入手，呼吁青年要有長遠(yuǎn)眼光和博大胸襟，放眼世界，理性分析風(fēng)云變化的國際形勢，把握世界的風(fēng)向標(biāo)，攜手創(chuàng)建美妙將來。立意角度③：構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)人類共贏。青年是創(chuàng)建將來的主力，世界青年要榮辱與共，攜手發(fā)力，實(shí)現(xiàn)人類的共贏。[我的收獲]如何為自己畫似乎批判性思維屬于高階思維實(shí)力，要求考生在面對各種困難問題時運(yùn)用已有學(xué)問進(jìn)行審慎思索、分析推理。辯證思維是辯證唯物主義哲學(xué)在思維領(lǐng)域的鮮活表征，要求考生用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看待事物和思索問題。2024年全國卷Ⅲ作文題“如何為自己畫似乎”，通過設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深地考查了考生對批判性思維和辯證思維這兩項(xiàng)實(shí)力的綜合運(yùn)用。(2024·全國卷Ⅲ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)人們用眼睛看他人、看世界，卻無法干脆看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們須要找尋各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來諦視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要問題。畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫似乎”，與他們共享自己的感悟與思索。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[審題分析]1．讀材料材料先提出人“無法干脆看到完整的自己”，然后以找尋各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”為喻，形象地說明人在成長的過程中要不斷諦視自我、相識自我，并列舉了一系列須要嘗試回答的問題。明顯，材料的重點(diǎn)在須要“嘗試回答”的幾個問題上?！拔沂窃鯓拥娜恕?，關(guān)涉人的性格志趣、意志品行、身體狀況等；“我想過怎樣的生活”，關(guān)涉人的志向追求、生活看法、審美品位、是非標(biāo)準(zhǔn)等；“我能做些什么”，關(guān)涉人的學(xué)問實(shí)力、專業(yè)特長、綜合素養(yǎng)等；“如何生活得更有意義”，關(guān)涉人生的信念與境界、人生的價值與意義、人生的小我與大我等。這幾個問題是環(huán)環(huán)相扣、相互關(guān)聯(lián)的，不要割裂開來思索。2．明任務(wù)題目的具體要求是給“高一新生寫一封信”，主題是“如何為自己畫似乎”。具體寫作時，要宏觀與微觀結(jié)合，既聯(lián)系古今名人，旁征博引，寫出確定的高度，又要結(jié)合自己的成長經(jīng)驗(yàn)，寫出真情實(shí)感。3．定立意立意角度①：以某個人、某件事為“鏡”相識、提升自己。此立意適合寫記敘文。寫作思路可以是在某個關(guān)鍵時刻、關(guān)鍵事務(wù)中，經(jīng)過和他人的對比相識到自己是一個缺乏擔(dān)當(dāng)、精神韌性不足的人之后，實(shí)行了哪些手段或者做了哪些事提升自己的擔(dān)當(dāng)精神和精神韌性，從而成為現(xiàn)在的自己，將來將會怎么做以便讓自己的生活和生命更有意義和價值，啟示高一新生從自己的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)閱歷，像自己一樣做一個更好的人。立意角度②：在紛繁困難的世事中，找對“鏡”才能“為自己畫似乎”?！盀樽约寒嬎坪酢钡幕A(chǔ)是要找到好的榜樣，也就是先找到那些高揚(yáng)著人類美妙精神品質(zhì)的“鏡”，進(jìn)而“照”鏡塑己。立意角度③：將個人成長與國家、民族命運(yùn)緊密相連，高揚(yáng)愛國情懷，自覺擔(dān)當(dāng)時代使命，是當(dāng)代中學(xué)生最好的“畫像”。責(zé)任擔(dān)當(dāng)、傳承文化、守望相助、勇于探究、愛國愛家……這些詞所描畫的，就是當(dāng)代中學(xué)生最好的“畫像”。[我的收獲]疫情中的距離與聯(lián)系2024年新高考全國卷Ⅰ“疫情中的距離與聯(lián)系”，選取中國抗疫行動中最具代表性的場景和特定的視角提出寫作任務(wù)，引導(dǎo)考生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，深化思索在人民生命平安面臨重大威逼的關(guān)鍵時刻，中國所作出的回答和取得的戰(zhàn)略成果，從中發(fā)覺和闡述中國抗疫行動所顯示出來的制度優(yōu)勢、綜合國力、文化底色，意在引發(fā)考生深化思索中國青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價值選擇。(2024·新高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)面對突發(fā)的新冠肺炎疫情，國家堅(jiān)持人民至上、生命至上，堅(jiān)決實(shí)行防控措施，全國人民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會；消遣、體育場所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場所設(shè)置平安“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時在線，科學(xué)指導(dǎo)，增加抗疫信念；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；老師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深化一線，傳遞溫情和力氣?？挂哂H密了人們的聯(lián)系。請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[審題分析]1．讀材料材料先提出我們國家面對突發(fā)疫情秉持“人民至上、生命至上”的原則；接著列舉具體的應(yīng)對措施，得出“防疫拉開了人們的距離”的結(jié)論；然后再列舉各行各業(yè)、不同身份的人在疫情當(dāng)中恪盡職守、傳遞暖和與力氣的種種表現(xiàn)，得出“抗疫親密了人們的聯(lián)系”的結(jié)論。2．明任務(wù)試題給考生規(guī)定的寫作任務(wù)：以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題?！耙咔椤笔菍懽鞣秶虮尘吧系南薅?，寫作時不能離開“疫情”而寫其他；“距離與聯(lián)系”是一對充溢對立關(guān)系的概念。依據(jù)試題材料，“距離”是人與人之間有形的空間距離，“聯(lián)系”是指人與人之間無形的情感紐帶。寫作時，要處理好“距離”與“聯(lián)系”的辯證關(guān)系。試題的具體要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。仍舊是歷年來的常規(guī)要求，體現(xiàn)了試題的嚴(yán)謹(jǐn)性和穩(wěn)定性。須要提示的是，“明確文體”要求考生有較強(qiáng)的文體意識，記敘文就要有記敘文的樣子，爭論文就要是純粹的爭論文，切不行使文章非驢非馬，似驢非馬。3．定立意疫情雖然拉開了人與人之間的空間距離，卻拉近了人與人之間的心理距離，親密了人們的精神聯(lián)系，讓人們體驗(yàn)到黨“以民為本”的治國理念和英明決策，感受到萬眾一心、眾志成城的民族精神，體驗(yàn)到勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的人生價值。因此，扣住“距離中的精神力氣”來選材立意，就不難寫出好文章來。[我的收獲]喚起熱土情懷2024年新高考全國卷Ⅱ的作文題，不是考前人們熱議的扶貧攻堅(jiān)、英雄精神、青年擔(dān)當(dāng)、共抗疫情等主題，而是一個特別接地氣的半命題式作文：帶你走近______________(補(bǔ)充一個地名，使題目完整)。作文照舊堅(jiān)持新高考改革的正確方向，緊扣時代脈搏，彰顯立德樹人的導(dǎo)向，弘揚(yáng)中華文化與精神，厚植家國情懷，增加文化自信。(2024·新高考全國卷Ⅱ)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很簡潔讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、聞名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近________”為題(補(bǔ)充一個地名，使題目完整)，寫一篇主持詞。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[審題分析]1．讀材料地名，即人們給予某一特定空間位置上自然或人文地理實(shí)體的專出名稱，它應(yīng)當(dāng)是一個相對具體的對象。地名，既可以理解為現(xiàn)實(shí)中遇見的城市村鎮(zhèn)、街道巷落、名勝古跡等地點(diǎn)地標(biāo)，也可以從書中得來?！爸腥A地名”限制了只能是我國的地名，且范圍要小于“中華”?！坝行┑孛芎啙嵶屇懵?lián)想到這個地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、聞名人物等”，這可以視為考生對地名的客觀陳述?？忌梢詮纳钜娐劵蛳嚓P(guān)文獻(xiàn)動身，敘寫地方的自然風(fēng)貌和歷史文化等，相當(dāng)于“無我之境”?！坝行┑孛麜酒鹉愕哪撤N記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義”，則可視為考生對地名的主觀闡發(fā)?？忌梢越Y(jié)合自己在當(dāng)?shù)氐纳罱?jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、思索認(rèn)知，以“我”觀地名，相當(dāng)于“有我之境”。無論是“無我之境”還是“有我之境”，都要將中華地名背后承載的中華民族的精神與情感、思想與道德、才智與價值滲透其中。2．明任務(wù)本次作文材料以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容。①電視臺邀請你客串《中華地名》主持人，寫一篇主持詞。主持詞要有確定的格式要求，開頭稱呼，中間呼應(yīng)，結(jié)尾收束。身為主持人，主持詞中要有確定的現(xiàn)場感和互動性，不能自說自話，要流露出情感溝通?！翱痛倍钟纸o考生充分的發(fā)揮空間。②以“帶你走近_____________”為題(補(bǔ)充一個地名，使題目完整)。考生選擇的中華地名務(wù)必是真實(shí)存在的。不建議考生寫范圍過大的地名，因?yàn)榈孛^大，簡潔貪多求全，蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談?？忌M量寫范圍適中且文化底蘊(yùn)豐富的地名，用“特寫鏡頭”聚焦有關(guān)地名的某個落腳點(diǎn)，來“目盡傳精神”，讓讀者充分感受到這個地名的獨(dú)特魅力。③不得泄露個人信息。考生可以就自己選擇的地名進(jìn)行寫作，但不能在文中透露具體明確的個人指向性信息。此外，“走近地名”之“走近”而非“走進(jìn)”，給了考生充分的包涵理解空間?？忌鷮λx取的地名文化靠近、貼近、接近即可。要細(xì)致區(qū)分“走近”和“走進(jìn)”，忌寫錯別字。3．定立意寫作時可以從自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、聞名人物等角度打算謀篇布局，由淺入深，層層推動，選擇有代表性、典型性的人和事物進(jìn)行介紹，為避開千文一面雷同現(xiàn)象，選擇材料時留意體現(xiàn)選材的精神內(nèi)涵與民族文化自信的引領(lǐng)。[我的收獲][創(chuàng)新演練]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)北宋王安石在宋神宗的支持下進(jìn)行變法。司馬光和蘇軾表示劇烈反對，把新政批得體無完膚。王安石也不退讓，對二人不斷排擠。后來蘇軾攤上“烏臺詩案”的官司，面臨被處死的危急，王安石卻為其求情。王安石和司馬光雖為政治死敵，但王安石評司馬光：“司馬君實(shí)(司馬光，字君實(shí))，君子人也！”司馬光論王安石：“介甫(王安石，字介甫)文章節(jié)義，皆有過人之處?！蓖醢彩兎ㄊ。涣T相，與蘇軾同游后，感嘆道：“不知更幾百年，方有如此人物！”王安石病逝，司馬光懇求朝廷對其厚加禮贈，蘇軾為其起草制書，提筆評價：“名高一時，學(xué)貫千載。智足以達(dá)其道，辯足以行其言。瑰瑋之文，足以藻飾萬物；卓絕之行，足以風(fēng)動四方。用能于期歲之間，靡然變天下之俗?！卑嗉壷鋵?shí)行讀書會，圍繞上述材料綻開探討。王安石、司馬光和蘇軾三人，你對哪個感受最深？請結(jié)合你的感受和思索寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[寫作提示]作文的寫作任務(wù)特別明確，要求寫一篇發(fā)言稿。發(fā)言稿的內(nèi)容要從材料關(guān)涉的三個歷史人物：王安石、司馬光、蘇軾三人之中進(jìn)行選擇，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是你對哪個人物感受最深。從材料來看，王安石、司馬光、蘇軾，是敵人兼摯友，是生于當(dāng)世卻不容于當(dāng)世的君子。材料中，形象最豐滿的是王安石。王安石推行變法，是一個目標(biāo)堅(jiān)決的改革家；王安石為蘇軾求情、盛贊司馬光“君子”、稱蘇軾“不知更幾百年，方有如此人物”，是個懂得欣賞他人才華的人；司馬光贊揚(yáng)他“文章節(jié)義”過人，蘇軾高度贊揚(yáng)了王安石的名氣、學(xué)識、才智、口才、文采、行為、影響。司馬光與蘇軾是王安石變法中的“敵人”，他們堅(jiān)持自己的政見并極力反對變法，但是又欣賞王安石的才華與魄力。王安石被罷相后，蘇軾與之同游；王安石病逝后，司馬光懇求朝廷對其厚加禮贈，蘇軾為其起草制書并高度評價。三人都不計(jì)前嫌，胸懷寬廣，懂得欣賞他人，成就了千載同輝的佳話。寫作時，觀點(diǎn)顯明，論證充分即可。[老師用書獨(dú)具]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)當(dāng)前世界充溢了確定性與不確定性。通常狀況下，確定性作為一種穩(wěn)定狀態(tài)，能夠給人們帶來走向遠(yuǎn)方的希望、自信、力氣和堅(jiān)毅。當(dāng)然，也會帶來惰性、安逸、不思進(jìn)取、固步自封。不確定性作為一種多變狀態(tài)，帶來的是無處不在的風(fēng)險、危機(jī)以及無所適從的擔(dān)憂甚至畏懼。當(dāng)然，也有稍縱即逝的機(jī)遇和柳暗花明的驚喜。如何在充溢確定性與不確定性的世界中強(qiáng)壯成長呢？請綜合以上材料，聯(lián)系當(dāng)下社會生活，以“在充溢確定性與不確定性的世界中成長”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[寫作提示]本題為思辨性材料作文，從“確定性”自身而言，它可給人們帶來希望、自信、力氣和堅(jiān)毅等正面的影響，同時也會帶來惰性、安逸、不思進(jìn)取、固步自封等負(fù)面的影響，自成思辨關(guān)系?？酆喜牧弦笾械摹叭绾卧诔湟绱_定性與不確定性的世界中強(qiáng)壯成長”這一問題，那么在確定性狀態(tài)中，我們要永不自滿、永不懈怠、永不止步。而從“不確定性”自身而言，它可給人們帶來風(fēng)險、危機(jī)以及無所適從的擔(dān)憂甚至畏懼，同時也會有機(jī)遇和驚喜，也是自成思辨關(guān)系。那么處于不確定性的狀態(tài)中，要能夠醒悟地作出選擇，從各種變更中找到最有可能實(shí)現(xiàn)的路徑，不在亂花迷眼中迷失自我、迷失方向。具體寫作時，可從以下角度立意：①在確定性中找尋不確定性；②在不確定性中創(chuàng)建確定性；③立足確定，敢于“不確定”；④風(fēng)雨若磐自由行；⑤破云而出的恒久是光。標(biāo)題是文章的“眼”，擬寫標(biāo)題是作文的“頭”等大事。假如考生能夠擬寫一個充溢才情、才智的標(biāo)題，會讓所寫的作文“眼睛”光明、傳神，那么考生的作文也會讓閱卷者耳目一新。因此，考生在擬寫標(biāo)題時應(yīng)遵循以下三個原則：①切題，即切合材料；②切時，即切合時代；③切體，即切合文體。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣擬寫標(biāo)題才能秀出才思與內(nèi)涵呢？擬寫實(shí)力型標(biāo)題“3方法”此類標(biāo)題以無招勝有招，有大道至簡的底氣，素顏出鏡，質(zhì)樸無華，亮出的都是“干貨”。因洗盡鉛華，故讓閱卷者一目了然；因快人快語，故讓閱卷者先睹為快。亮明觀點(diǎn)考生在標(biāo)題中干脆表明自己的看法，亮出自己的觀點(diǎn)，提出自己的見解，旗幟顯明，先聲奪人。如：①《風(fēng)雨同“舟”興，青年砥礪行》(2024·全國卷Ⅱ)②《灑青春熱血，挽民族危亡》(2024·全國卷Ⅱ)③《最終一課上的師生情》(2024·全國卷Ⅲ)標(biāo)題①“風(fēng)雨同‘舟’”對應(yīng)演講主題中的“攜手同一世界”，“砥礪行”對應(yīng)“青年共創(chuàng)將來”，作者旗幟顯明地表達(dá)了使命擔(dān)當(dāng)和青春奉獻(xiàn)的情懷；標(biāo)題②從材料情境“1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的宏大愛國革命運(yùn)動”和任務(wù)驅(qū)動“以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份”“1919年5月4日，在學(xué)生集會上”“演講稿”中，提取“民族危亡”和“青年學(xué)生運(yùn)動”兩個關(guān)鍵信息，以對稱句式“灑青春熱血，挽民族危亡”為標(biāo)題，穿越歷史，激發(fā)“五四”愛國熱忱，精準(zhǔn)扣題，觀點(diǎn)顯明，現(xiàn)場感十足；標(biāo)題③從“畢業(yè)前最終一節(jié)課”的圖文漫畫中，提取出關(guān)鍵詞“最終一節(jié)課”和“師生情”，由衷地表達(dá)了作者對師生情意和師長關(guān)懷的理性相識與真誠贊美。亮出內(nèi)容考生在標(biāo)題中干脆亮出文章的敘述緣由、核心愿象、主要素材等寫作內(nèi)容，標(biāo)題中的人、事、景、物，各異其趣。如：①《用人不疑，成就大業(yè)》(2024·全國卷Ⅰ)②《帶你走近武漢》(2024·新高考全國卷Ⅱ)③《眼·眼·眼》(2024·天津卷)例①亮出的是中心觀點(diǎn)，作者抓住材料的核心，從齊桓公聽從鮑叔建議重用管仲動身，指出“用人不疑”，最終使其成就了春秋霸主之業(yè)，標(biāo)題即觀點(diǎn)，也是寫作內(nèi)容；例②亮出的是敘述的內(nèi)容，從題目來看，作者將先從地理方位談武漢的優(yōu)勢，再重點(diǎn)介紹武漢的風(fēng)景及文化，標(biāo)題具有特色；例③亮出的是核心愿象，考生選擇鐘南山、李蘭娟、蔡利萍三雙眼睛來呈現(xiàn)“中國面孔”，詮釋家國情懷，視角獨(dú)到，標(biāo)題可謂妙趣橫生。亮出層次考生提取寫作提綱中的關(guān)鍵詞，在標(biāo)題中干脆亮出文章的行文思路、結(jié)構(gòu)層次，使文章構(gòu)思清晰，布局分明。如：①《識人慧眼與大局觀念》(2024·全國卷Ⅰ)②《人·城·國》(2024·新高考全國卷Ⅰ)③《新路·心路·興路》(2024·全國卷Ⅲ)例①中的“識人慧眼”“大局觀念”構(gòu)成并列短語，作者從這兩個層面論述對鮑叔的感慨，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰；例②選用了三個單音詞語構(gòu)成標(biāo)題，從疫情之下人與人、城與城、國與國間的距離與聯(lián)系綻開論述，有力地證明白人類命運(yùn)共同體的價值和意義；例③接受“一字立骨”的方法，選擇三個音近而意豐的詞語，奇妙相連，綴而成題。在標(biāo)題中，展示出文章從除舊布新、凝心聚力到民族復(fù)興的總體架構(gòu)。[我的收獲]擬寫新銳型標(biāo)題“3方法”這類標(biāo)題“新”在與時俱進(jìn)，與時代的主旋律、時尚的新潮流同頻共振，“銳”在別出機(jī)杼，獨(dú)辟蹊徑，帶給閱卷者撲面而來的“新”氣、“銳”氣。鑲嵌熱詞考生在標(biāo)題中鑲嵌一些年度熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，彰顯其與祖國同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)意識和與時代同行、傾聽時代聲音的使命感。如：①《實(shí)現(xiàn)全面小康，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)》(2024·全國卷Ⅱ)②《各國攜手抗疫，青年命運(yùn)與共》(2024·全國卷Ⅱ)③《丟棄“佛系”揚(yáng)“儒系”》(2024·浙江卷)例①中的“全面小康”“脫貧攻堅(jiān)”和例②中的“命運(yùn)與共”均是2024年度熱詞，這三個詞語傳遞的是正能量，洋溢的是奮斗精神和家國情懷；例③中的“佛系”取自網(wǎng)絡(luò)流行詞，標(biāo)題鞭策了“佛系”不爭不搶、不求輸贏的消極的“出世”看法，提倡“儒系”自信昂揚(yáng)、奮勉進(jìn)取的主動的“入世”精神。點(diǎn)擊時事考生在標(biāo)題中點(diǎn)擊一些政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的時事，彰顯其“家事、國事、天下事，事事關(guān)切”的情懷和對時事的敏感度、認(rèn)知度。如：①《功成必定有我，功成不必在我——班級讀書會發(fā)言稿》(2024·全國卷Ⅰ)②《百年五四，精神永存——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”有感》(2024·全國卷Ⅱ)③《只問使命，無問西東——2035年的一份成人禮》(2024·全國卷Ⅰ)例①的擬題靈感來自習(xí)近平總書記的一段講話，其中有“什么思想境界？就是功成不必在我”，這句話深刻揭示了長遠(yuǎn)利益與眼前利益、革命利益與個人利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系；例②的擬題靈感源于紀(jì)念五四運(yùn)動100周年活動，彰顯出劇烈的愛國情懷；例③的擬題靈感來自熱映的國產(chǎn)影片《無問西東》，這部影片奏響了“青春注定歷經(jīng)磨難，青春必定風(fēng)雨兼程”的熱血樂章，勃發(fā)的是“青春無問西東，奮斗自成芳華”的筑夢豪情。煥發(fā)新論考生運(yùn)用發(fā)散思維、逆向思維以及批判性思維，打破成見、定論，在標(biāo)題中煥發(fā)出獨(dú)到的見解、新論，彰顯其辯證、發(fā)展的眼光和邏輯思辨的實(shí)力。如：①《難為之而為之，不行為而為之》(2024·上海卷)②《倘如世上沒有千里馬》(2024·全國卷Ⅰ)③《器，善用者贏》(2024·天津卷)例①是考生所發(fā)之新論，作者獨(dú)辟蹊徑，逆向思維，提出“于無力處用力，在無為處有為”的看法，號召大家“自強(qiáng)不息，與時偕行，在難為之中而為之，在不行為之中而為之”，角度不行謂不新；例②的新論源自“世有伯樂，然后有千里馬”，作者反其道而獨(dú)創(chuàng)，提出“倘如世上沒有千里馬”的想法，給人眼前一亮之感；例③的新論源自孔子的名言“工欲善其事，必先利其器”，作者對此進(jìn)行延長思辨，認(rèn)為“利其器”只是前提，“用其器”才是關(guān)鍵，人們應(yīng)當(dāng)做“器”的駕馭者，讓“器”幫助自己成大器，而不能被“器”綁架，淪為“器”的奴隸。[我的收獲]擬寫新穎 類標(biāo)題“4方法”新穎 類標(biāo)題“入乎其內(nèi)，出乎其外”，考生將長期積淀的文學(xué)素養(yǎng)幻化為標(biāo)題中一抹極具文采的云霞，妙手偶得，溢彩流光，讓閱卷者拍案叫絕。留意押韻此類標(biāo)題句式整齊，尾字押韻，讀起來朗朗上口，既得詞句結(jié)構(gòu)之美，更得漢字音韻之美。如：①《隔斷病毒，心向一處》(2024·新高考全國卷Ⅰ)②《即便身如苔花，亦要綻放芳華》(2024·北京卷)③《疫情，新的距離；網(wǎng)課，心的聯(lián)系》(2024·新高考全國卷Ⅰ)例①上下句的尾字“毒”“處”押韻，讀來意韻深長；例②上下句的尾字“花”“華”和例③上下句的尾字“離”“系”均押韻，讀來鏗鏘有力。機(jī)靈集句此類標(biāo)題看似集詞、集句，實(shí)則集思、集智，出于原句而不拘于原句，既得原句之妙，又融新意之勝。如：①《共同進(jìn)退，方得始終》(2024·全國卷Ⅱ)②《少年當(dāng)日出扶?！?2024·全國卷Ⅲ)③《上善若水，煙雨平生——寫給2035年的你》(2024·全國卷Ⅰ)例①從名句“不忘初心，方得始終”中集句而來；例②從詩句“云生蓬萊島，日出扶桑枝”中集詞而來；例③上句集于“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”，下句集于“一蓑煙雨任平生”；這些集詞、集句不著斧痕，渾然天成。妙用修辭此類標(biāo)題運(yùn)用各種修辭手法來增加詞句的表達(dá)效果，既扣文題之隱旨，更化平淡為奇妙。如：①《包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志——“我對管仲的感受”發(fā)言稿》(2024·全國卷Ⅰ)②《速度傳遞真情，真情傳遞力氣——一位快遞員的心聲》(2024·新高考全國卷Ⅰ)③《在時代的浪尖上舞蹈》(2024·浙江卷)例①中“宇宙之機(jī)”“天地之志”扣題旨，“包藏”“吞吐”顯特色，富有見地，對仗工整；例②運(yùn)用頂真手法揭示真情的重要意義，深化淺出，形象生動；例③以“舞蹈”喻成長、發(fā)展，高雅而生動形象，富有詩的意境和韻味。奇妙引用恰當(dāng)?shù)囊?，能使作文達(dá)到言簡意賅的效果，增加作文的文化底蘊(yùn)，很多考生在擬題時，對“引用”這一手法便運(yùn)用得恰到好處。如：①《四海之內(nèi)皆兄弟》(2024·全國卷Ⅱ)②《青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)》(2024·全國卷Ⅱ)③《人定兮勝天》(2024·上海卷)④《蚍蜉與大樹》(2024·上海卷)⑤《雖不能及，心憧憬之》(2024·浙江卷)⑥《“鏡”之所向，心之所生》(2024·全國卷Ⅲ)此類“引用”源于與作文題目要求在意蘊(yùn)上的契合，例①和例②成為考生在擬寫全國卷Ⅱ引用較多的詩文。言其“出神入化”，是因?yàn)閺V袤考生在擬題時不僅能夠干脆引用，如例①和例②，而且還能夠別出心裁地化用，如例③、例④、例⑤和例⑥。其中，例③中的“人定兮勝天”從成語“人定勝天”化用而來，增加一“兮”字，盡得風(fēng)流；例④從韓愈的詩句“蚍蜉撼大樹，可笑不自量”化用而來；例⑤從司馬遷的名句“雖不能至，然心憧憬之”化用而來，舊瓶裝新酒，境界全出；例⑥借用佛家語，將抽象的主題表達(dá)得通俗而含蓄，新穎 新穎。[我的收獲]擬寫回目式標(biāo)題“4方法”回目式標(biāo)題，顧名思義就是具有回目特點(diǎn)的作文標(biāo)題?；啬渴綐?biāo)題對主題立意進(jìn)行了賦形，使之結(jié)構(gòu)化，形成了一種審美空間。回目式標(biāo)題克服了一般作文題目僵板、平面的特點(diǎn)，更豐富立體、直觀形象，能包蘊(yùn)文章主題，具有當(dāng)代文章標(biāo)題困難化、結(jié)構(gòu)化的特征，從而具有張力，對文章主題、立意、材料等都供應(yīng)了一種可能性空間。通過因果思維路徑生成標(biāo)題因果思維也就是邏輯思維，具體包含四種思維操作模型：緣由分析、背景分析、功能分析以及措施分析。通過因果思維路徑生成標(biāo)題，會給人一種立意“深刻、深遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)”的感覺。通過對高考優(yōu)秀作文標(biāo)題分析發(fā)覺，通過因果思維生成標(biāo)題，有時是一種分析，有時是幾種分析的綜合運(yùn)用，具體體現(xiàn)在以下生成路徑：1．措施分析生成標(biāo)題運(yùn)用因果思維中措施分析與綜合來生成標(biāo)題，即對解決的問題提出方法、手段，也就是從“怎么辦”的角度來擬定。標(biāo)題是文章的縮影，展示的是文章最精華的部分。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提煉出針對文章內(nèi)容問題的具體解決措施，形成一種不同措施的重復(fù)，從而生成標(biāo)題。如《縱千里之距，秉一心抗疫》，“縱千里之距”指的是“疫情中的距離”，“秉一心抗疫”說的是“疫情中的聯(lián)系”，作者將疫情之下，距離阻擋不了心與心的聯(lián)系這一主旨濃縮在一個對偶句之中，整齊工整，頗有見地。另外，以下標(biāo)題都是通過措施分析生成的：《合作贏得成功，互助造成將來》《專心感動，以愛擔(dān)當(dāng)》《以我之力，追我所愿》《遵規(guī)守范，呵護(hù)生命》《品嘗生活美，爭做風(fēng)采人》等。2．功能分析生成標(biāo)題即通過事務(wù)產(chǎn)生的后果、影響、意義、功能、作用來生成標(biāo)題，即“會怎樣”。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，分別提煉出針對文章內(nèi)容問題的具體的解決后果、影響、意義、功能、作用，關(guān)聯(lián)文章的立意、主題，形成一種功能上的重復(fù)，從而生成標(biāo)題?！侗M賞自然，盡得清歡》“盡賞”“盡得”形成一種語音的重復(fù)，是對作文立意——親身感知自然的途徑所獲得的結(jié)果、意義的概括，語言簡潔，具有詩意。這類標(biāo)題相對較少，如《各領(lǐng)風(fēng)騷，人生精彩》。3．“措施＋功能”生成標(biāo)題一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，接受前面一句是措施，后面一句是功能的方式生成標(biāo)題，即“方法＋影響或結(jié)果”。比如有考生以《學(xué)習(xí)管仲精神，助力時代偉業(yè)》為題，接受“措施＋功能”方式擬題，通過抓住材料的關(guān)鍵詞，深化思索，立意精準(zhǔn)而又有深度。以下這些優(yōu)秀作文標(biāo)題都是通過“措施＋功能”的路徑而生成的：《潛心于學(xué)術(shù)，造福于將來》《堅(jiān)決立場，追求本真》《伸出雙手，擁抱世界》《善存指尖，青燈不滅》《心存善念，陽光絢麗》《文顯其品，方動人心》《在思索中成長，在執(zhí)著中成功》。4．“緣由＋功能”生成標(biāo)題一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，前一句是對社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、事務(wù)結(jié)果產(chǎn)生的緣由的不斷思索、追問、考察，后一句是對話題產(chǎn)生的功能、結(jié)果、后果、影響的概括、提煉，即“緣由＋結(jié)果”。一般可以用省略“因?yàn)椤浴钡囊蚬鋪肀硎?。此類?biāo)題具有“深刻、深遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。《眼前的平凡，生命的絢麗》對立意“只有做好眼前的事，才能綻放生命的精彩”進(jìn)行濃縮，生成標(biāo)題極具美感。再如《人生無極限，奇跡會出現(xiàn)》《把握彎道，超越自我》等。通過相像思維路徑生成標(biāo)題運(yùn)用相像思維生成標(biāo)題，即通過聯(lián)想，從材料或文章內(nèi)容中提取關(guān)鍵詞，發(fā)覺材料或文章內(nèi)容的相像點(diǎn)，從而生成標(biāo)題。一般是標(biāo)題前后兩句扣住材料關(guān)鍵詞或文章中心，將文章內(nèi)容以比方等形式提煉出來，象征文章立意，從而生成“高妙”的標(biāo)題?！秶娙瘢松?，標(biāo)題將噴泉與人生緊密串聯(lián)在一起，顯示出考生較強(qiáng)的思辨實(shí)力，以噴泉精神、泉水人生來詮釋人生奮斗與成功希望，思索生命實(shí)質(zhì)，從泉水與人生中把握相像之處：人生才智的呈現(xiàn)是類似泉水積聚的結(jié)果?！洞己袷堑?，聰慧是才》，依據(jù)材料，通過相像思維，精到地闡述了醇厚和聰慧的關(guān)系，認(rèn)為“聰慧好比是才，醇厚則好比是德”，從而濃縮生成標(biāo)題，立意不凡。再如《浙江根，精魂葉》《絲瓜與肉豆，形式與內(nèi)涵》《借風(fēng)喚花醒，聊贈一枝春》等。通過構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題，即對事物結(jié)構(gòu)、構(gòu)成、要素進(jìn)行分析，從而更好地濃縮文章內(nèi)容。一般方法是，將文章立意運(yùn)用構(gòu)成思維分解成為兩個方面的要素或元素進(jìn)行概括，生成前后兩句共同表達(dá)一個完整立意的標(biāo)題。從通行的思維方式上進(jìn)行雙構(gòu)訓(xùn)練，比如將空間的“東西”“上下”，時間的“今昔”“早晚”，人事狀態(tài)的“吉兇”“禍?！薄笆⑺ァ薄芭d亡”等這些兩極共構(gòu)的詞語分拆來用。正對式標(biāo)題、反對式標(biāo)題，均可以通過構(gòu)成思維路徑生成。如《宏通科學(xué)之道，微感自然之美》，“宏”“微”接受對比形成張力，科學(xué)之道、自然之美形成形式上的重復(fù)，將用科學(xué)認(rèn)知與親身體驗(yàn)兩種方式感知自然的立意濃縮出來，體現(xiàn)辯證思維?！度嵋踩松瑒傄踩松妨⒁夂裰囟猩疃?，通過構(gòu)成思維將人生分為柔軟與堅(jiān)硬兩種，認(rèn)為“人生剛?cè)岵?jì)是最好的選擇”?！蹲笫旨S叉，右手筆桿》《小常識，高校問》《方正做人，圓通處事》《仰觀宇宙，俯察萬物》《水墨留白，方圓相融》《一念海角，一念天際》等均屬通過構(gòu)成思維路徑生成標(biāo)題的例子。通過過程思維路徑生成標(biāo)題從事情發(fā)生發(fā)展的歷史過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行概括、抽象生成標(biāo)題。一般方法是，將文章內(nèi)容或立意運(yùn)用過程思維分解成為兩個方面的歷史過程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)聯(lián)文章立意、主題，生成兩句共同表達(dá)一個完整事務(wù)或主題的標(biāo)題。例如《張開雙臂，擁抱自然》將對自然的看法、感知自然的方式分成“張開”“擁抱”兩個環(huán)節(jié)，形成情致上的重復(fù)，概括了文章立意、主題。《放下執(zhí)念，尋對方向》《沖破枷鎖，擁抱獨(dú)立》等均是通過過程思維生成標(biāo)題的。再如一考生巧借神話小說中的形象馳騁想象，奇妙地表達(dá)了對記憶移植的否定。通過過程思維將內(nèi)容分解成兩個關(guān)鍵過程，生成《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》的標(biāo)題，新穎 形象?！秾O悟空悟理，花果山傳經(jīng)》則對原著內(nèi)容進(jìn)行改寫，將孫悟空的故事分解成“悟理”“傳經(jīng)”兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新穎 獨(dú)到，暗合作文材料的主旨，奇妙自然。再如《烏江巧遇項(xiàng)羽，對話明白人生》也可作此觀。正反交織，色調(diào)斑駁，是為藝術(shù)。反復(fù)形成強(qiáng)化，反襯形成張力。運(yùn)用通過重復(fù)與對比的賦形思維限制下的思維路徑生成標(biāo)題，可使標(biāo)題具有一種審美張力和空間感，使標(biāo)題具有一種美。[我的收獲][創(chuàng)新演練]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)身邊常有這樣一群人——地鐵里，他們扶老攜幼、維護(hù)秩序；公園里，他們指路答疑，清掃垃圾；小區(qū)內(nèi)，他們舉辦義診，送去健康；他們?nèi)ノ髂系貐^(qū)支教；他們在災(zāi)區(qū)救災(zāi)戰(zhàn)疫；他們在博覽館擔(dān)當(dāng)義務(wù)講解員，傳播文明；他們在河邊愛護(hù)環(huán)境……他們就是志愿者。目前，全國實(shí)名注冊志愿者已近3000萬。中國是這樣給志愿者定義的：在自身?xiàng)l件許可的狀況下，參與相關(guān)團(tuán)體，在不謀求任何物質(zhì)、金錢及相關(guān)利益回報的前提下，在非職責(zé)范圍內(nèi)，合理運(yùn)用社會現(xiàn)有的資源，服務(wù)于社會公益事業(yè)，為幫助有確定須要的人士，開展力所能及的、切合實(shí)際的，具有確定專業(yè)性、技能性、長期性服務(wù)活動的人。請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生的身份完成寫作。①請你給志愿者寫一封致敬信。②假如你是志愿者，寫一篇記敘文，敘述當(dāng)志愿者的經(jīng)驗(yàn)，或抒發(fā)當(dāng)志愿者的感想。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。[寫作提示]本題材料先指出當(dāng)今社會，在全國各地各行各業(yè)活躍著一種能舍己為人、無私奉獻(xiàn)的一群人，他們就是志愿者。這些志愿者能不計(jì)酬勞、不為名利地服務(wù)社會，給那些須要幫助的人帶來極大的便利，他們也因此受到人們的敬重和愛戴。本題寫作有兩個選擇，一是“給志愿者寫一封致敬信”，重在“致敬”，表示敬意，不同于慰問信、感謝信。寫作時，要排列志愿者的具體行動，為“致敬”做好鋪墊。二是“寫一篇記敘文，敘述當(dāng)志愿者的經(jīng)驗(yàn)，或抒發(fā)當(dāng)志愿者的感想”，假如做過志愿者，就把當(dāng)志愿者經(jīng)驗(yàn)中最精彩的部分寫下來，或者寫下你當(dāng)志愿者時的感想；沒有做過志愿者，也可以通過想象，把自己想象成一個志愿者，寫一段經(jīng)驗(yàn)或感想。具體寫作時，可從以下角度立意：①致敬志愿者；②讓世間更美妙；③我的一次難忘的經(jīng)驗(yàn)；④予人玫瑰，手有余香。[老師用書獨(dú)具]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)①一個人的心態(tài)很重要。一個幸運(yùn)兒，假如心態(tài)不正常的話，可能身在福中不知福；一個命運(yùn)坎坷的人，假如有良好的心態(tài)，照樣可以笑口常開。②知足者常樂，知足是種心態(tài)；不知足者常樂，不知足也是種心態(tài)；走自己的路，讓別人去說吧，是種心態(tài)；把苦難視為一筆財寶，從而笑對人生，是心態(tài)；視苦難如畏途，避而遠(yuǎn)之，則是種不正常的心態(tài)……③同樣的風(fēng)兒，同樣的花兒，有人說：風(fēng)含情，水含笑；有人卻說：風(fēng)亦悲，水亦哭。不也是心態(tài)所致嗎？要求：閱讀上面的材料，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的爭論文，立意自定，題目自擬。[寫作提示]所給材料由三部分組成：①談心態(tài)的重要性，用正反對比強(qiáng)調(diào)了良好心態(tài)對人有主動的影響；②列舉了心態(tài)的幾種表現(xiàn)形式，其中有主動的，也有消極的，最終的省略號給我們留下了發(fā)揮的空間；③用面對同一件事物人們的心態(tài)不同這個例子，再一次點(diǎn)明良好心態(tài)對人的重要影響。通過材料和話題本身，我們不難把本次作文立意為“人要有良好(主動)的心態(tài)”。為了使作文不單調(diào)、空洞，我們還可以從“什么是良好主動的心態(tài)”“良好心態(tài)對人有什么樣的主動影響”“怎樣才能擁有(保持)良好的心態(tài)”“在人生不如意時如何做到從容淡泊”等幾個角度切入來構(gòu)思文章。開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要美麗，給人以先聲奪人之感。因?yàn)殚_頭處于文章的醒目處，又好比樂曲定調(diào)，成功與否干脆影響整個作品的得失。引用名言，彰顯底蘊(yùn)——最常用引用名言，就是在作文開頭就干脆引用一句名言警句，并且用這句話作為全文的中心論點(diǎn)。這里所說的名言，包括古今中外名人名言、格言諺語、詩詞歌賦等。示例：紙媒?？睦顺比允怯康搅怂苫ń?，《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》創(chuàng)始人之一劉洲偉也慨言：“我們長大了，報紙卻老了?！?《駕馭節(jié)奏，鳳凰涅槃》)評點(diǎn)：首段引用一句“我們長大了，報紙卻老了”直扣心弦，充溢著一種悲傷的溫情。在爭論文的寫作中，選擇與主題有親密關(guān)系的名人名言、詩詞歌賦、俗語諺語等開頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思；同時更提升文章的文化底蘊(yùn)。引用名人名言既可以水到渠成地提出觀點(diǎn)，又可以作為理論論據(jù)來論證自己的觀點(diǎn)，可謂一箭雙雕，所以為廣袤考生所常用。[我的收獲]由頭入題，獨(dú)出機(jī)杼——最精致“由頭”，就是文章寫作的一個觸發(fā)點(diǎn)，就是由此說開去的一個“引子”、一個“話瓣兒”。好的“由頭”有助于作文的生發(fā)。以“由頭”開頭的方式，這是對名言開頭的突圍與對抗，讓閱卷者眼前一亮?？忌捎擅}者要求寫作的文體入手，引入寫作的主題，然后順勢而下，步步深化，這將助力自己作文突破平凡，脫穎而出。示例一：很興奮能有機(jī)會和同學(xué)們共享閱讀的收獲。傾聽了大家的發(fā)言后，我也想將自己對管仲的一些粗淺相識與大家共享一下，希望能得到大家的指教。我發(fā)言的題目是“倘如世上沒有了千里馬”。(《倘如世上沒有了千里馬——我的讀書會發(fā)言稿》)評點(diǎn)：開頭以讀書會發(fā)言的形式，引入對發(fā)言主題的闡述，符合發(fā)言稿的文體特征，切入點(diǎn)精準(zhǔn)，給人眼前一亮之感。示例二：在這個梔子花開的季節(jié)里，你們即將開啟新的航程，在將來披荊斬棘?；蛟S現(xiàn)在的你們，正對這新的人生階段感到焦慮或彷徨。沒關(guān)系，請信任：一切都還好，一切都會好。而我，如此幸運(yùn)，可成為你們?nèi)粘龇錾５某砷L之路上的一道微光。(《少年當(dāng)日出扶?！?評點(diǎn)：考生以給高一同學(xué)寫一封信為由頭，開頭娓娓“對話”，由“你們”到“我”，一下子就拉近了與書信讀者“高一學(xué)弟學(xué)妹們”的心理距離，而且“日出扶?！焙汀拔⒐狻钡钠┯鞫己芫_。[我的收獲]設(shè)問開篇，激人思索——最萬能在文章開頭，先就要爭論的問題提出疑問，然后在回答問題中提出自己的觀點(diǎn)?；蜃詥栕源?，亮出自己的觀點(diǎn)；或多問并用，引人遐想，啟人深思。示例一：55顆衛(wèi)星，55份精彩，每顆星都有其功用，每顆星都別出心裁。假如其中一顆可以被另一顆替代，那么這顆星還有其存在的意義和價值嗎？其實(shí)，做人也是如此，對于僅有一次的生命而言，最有價值的度過方式莫過于展示自己的功用，活出自己的精彩。(《展示自己的功用，活出自己的精彩》)評點(diǎn)：開篇以設(shè)問解題，明的確現(xiàn)自己的價值就在于“展示自己的功用，活出自己的精彩”。既激發(fā)讀者的閱讀愛好，又在一問一答之間，自然而然地亮出自己的觀點(diǎn)。示例二：近年來，每當(dāng)負(fù)面新聞爆出的時候，都有網(wǎng)友感嘆世風(fēng)日下、人心不古。那么，中華民族始終引以為豪的文明，真的在經(jīng)濟(jì)大潮中漸行漸遠(yuǎn)了嗎？事實(shí)告知我們，答案是否定的。(《文明的韌性》)評點(diǎn)：先以提問的方式開篇，引人深思。再給出答案，并由此引出“文明的韌性”的話題。設(shè)問屬于無疑而問的疑問句，目的是激人思索和引起下文。在沒有特殊好的開頭方法的時候，可以“救急”“救場”運(yùn)用，這種方法最一般，也是最萬能的，可以屢試不爽。[我的收獲]闡釋概念，直擊中心——最扣題在文章開頭，將標(biāo)題或關(guān)鍵詞的核心概念說明一下，從而明確全文的中心論點(diǎn)。文章開頭對標(biāo)題或關(guān)鍵詞的核心概念進(jìn)行說明，干脆扣題，給人一種審題精確、表述清晰的印象。闡釋概念的常見方法有下定義、作詮釋、對比、具象列舉法等。比較常用的是下定義、作詮釋的方法。示例一：“主”字，比“王”多一點(diǎn)，意味著欲戴王冠，必承其重。這是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。而“角”字則更讓人膽戰(zhàn)心驚。“用”字頭上一把刀。有用之人自然具備成為主角的潛質(zhì)，但切莫沾沾自喜、得意忘形，刀懸于頭頂，是一種警示。(《做自己的主角》)評點(diǎn)：此開頭，利用拆詞法，對主角一詞做出了一種富有新意的解讀，強(qiáng)調(diào)了主角“須要責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，須要“警示”自我的人生看法。示例二：“英”是指才能或才智出眾的人，“雄”是指有氣魄的人?！坝⑿邸本褪悄切┎慌吕щy，不顧自己，為人民利益而英勇奮斗，令人欽佩的人。(《英雄，國之魂》)評點(diǎn)：作者接受下定義的形式對“英雄”這一核心概念進(jìn)行深刻的闡述。“人”是“屬概念”，其余的說明部分是“種差”，也就是“英雄”與其他人的差別。這種方法往往與設(shè)問法“如影隨形”，協(xié)作在一起運(yùn)用。一篇觀點(diǎn)一般的文章，若是核心概念界定得好，能使中心更加突出；若是核心概念表述得好，能大大提高文章的表現(xiàn)力和勸服力。此方法最扣題，不會偏離題意。說明概念的過程，既是作者由淺入深認(rèn)知的過程，也是作者向讀者進(jìn)行溝通、辯解的過程，適用于有偏題和跑題毛病的寫作者。當(dāng)然，在一篇中學(xué)生的爭論文中，只運(yùn)用一兩種方法界定就可以，并不是多多益善。[我的收獲]開宗明義，不蔓不枝——最干脆開宗明義，是考場作文接受率最高的一種方法。即在文章的開頭就與全文的中心觀點(diǎn)保持方向一樣，不是亮出觀點(diǎn)，就是導(dǎo)出話題。示例一：大家好！今日，我將帶領(lǐng)大家回到春秋時期的齊魯大地，談?wù)勗邶R桓公、管仲、鮑叔君臣合作、共成霸業(yè)的故事中，給我感受最深的人物——鮑叔。(《捧一赤心照塵寰》)評點(diǎn)：此開頭干脆引出話題，點(diǎn)出自己權(quán)衡、比較后的思索，為下文的綻開做足了鋪墊。這樣的入題方式，簡潔，卻重量十足。示例二：緣，遠(yuǎn)，怨。人間草木深，斬不斷的情緣，是與世共存之緣，無可否認(rèn)。(《草木深》)評點(diǎn)：文章以“緣”“遠(yuǎn)”“怨”三個字開頭，既干脆入題，又統(tǒng)攝全文，串聯(lián)起人與草木情緣的變更，使文章不蔓不枝。寫作中干脆圍繞該觀點(diǎn)來論述，不易出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象，但也有缺少藝術(shù)性、文學(xué)味不濃的弊端。此方法，點(diǎn)題扣題最為干脆，適用于爭論文寫作功底較弱的學(xué)生。[我的收獲]巧用修辭，文采斐然——最文采作文開頭，方法多多，而巧用“五比”(比方、比擬、排比、類比、對比，可單用，可兼用)，精構(gòu)“鳳頭”，對高考作文來說，是便于操作、易于出彩的方法。比方居首，顯明生動如考生優(yōu)秀作文《設(shè)計(jì)人生，胸懷家國》的開頭：“人生是一次航行，到哪里去，?？吭谀膫€碼頭，都須要自己的細(xì)心設(shè)計(jì)。一些人由于自己的細(xì)心設(shè)計(jì)，不但擁有了自己的人生坐標(biāo)，而且實(shí)現(xiàn)了家庭的預(yù)期和社會的期望；當(dāng)然也有一些人，雖然擁有自己的人生坐標(biāo)，但得不到家庭和社會的認(rèn)可，只能在落差與借位中抱憾終生。”開頭運(yùn)用比方，把人生比作一次航行，引出話題，揭示兩類不同的人生設(shè)計(jì)。比擬開篇，富有靈性如考生優(yōu)秀作文《拋棄顧慮，英勇起航》的開頭：“春風(fēng)摩挲著大地，喚醒地下沉睡的種子，種子漸漸萌發(fā)，沖破土壤，英勇地冒出頭來。新的生命或許沒有足夠的閱歷，但是，年輕特有的那一股沖勁，使它拋卻顧慮，英勇起航，去經(jīng)受磨難，經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，展示生命的堅(jiān)韌?！苯o予“春風(fēng)”“種子”以人的屬性，形象、生動，富有感染力。排比連綴，氣概不凡如考生優(yōu)秀作文《光火奏鳴，國我合一——觀“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”有感》的開頭：“‘石在，火種是不會絕的?！斞赣醒?。‘五四’之石，跨越百年積淀，碰撞新時代棱角，點(diǎn)青春之光指引方向，燃奮斗之火淬煉你我。電光火石之間，奏響國我共進(jìn)之歌?！遍_頭引用魯迅的名言，暗合“五四”精神，又與標(biāo)題“光火奏鳴”相互印證，不僅獨(dú)特新穎 ，而且擲地有聲。接著運(yùn)用對偶句“點(diǎn)青春之光指引方向，燃奮斗之火淬煉你我”亮人眼目。類比起興，洞天開啟如考生優(yōu)秀作文《為有源頭活水來》的開頭：“是雄鷹，就應(yīng)當(dāng)有鷹擊長空，遨游于蔚藍(lán)天空的膽識；是駿馬，就要有踏開四蹄，奔騰于茫茫草原的豪氣；是魚兒，就應(yīng)當(dāng)有舞動身軀，擊水江河湖海的意志；是學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)有激揚(yáng)文字，揮斥方遒的魄力?！庇谩靶埴棥薄膀E馬”“魚兒”起興，“借物言人，以此引彼”，營造氣氛，協(xié)調(diào)韻律，詠唱自由，行文活潑。對比入題，主旨顯明如考生優(yōu)秀作文《隔離不隔愛，封城不封情》的開頭：“從前聯(lián)通全國，今日全城封鎖。昨日人手相牽，今日相互隔離。一場疫情來，我們和親朋好友的距離亦被拉開，把酒言歡的聚會沒有了，人擠人的假期旅游沒有了，有的只是武漢封城的消息、在家的漫長隔離、出門的一個口罩。可即便如此，大家的心卻沒有遠(yuǎn)離，反而越來越近了?！弊髡咂婷畹剡\(yùn)用對比手法，語言靈動，契合主題。[我的收獲][創(chuàng)新演練]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)疫情無情人有情，隔離病毒隔離不了愛，在中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，人們顧不得團(tuán)聚，拋妻別母，棄子離家，冒著生命危急，五十多支醫(yī)療隊(duì)，六千多名醫(yī)護(hù)工作者紛紛馳援武漢……一張張給上級的“請戰(zhàn)書”、一條條與親人的寬慰信、一顆顆救死扶傷滾燙的心。除夕之夜，“白衣天使”們逆向而行的身影讓多數(shù)人淚目。他們用大醫(yī)仁心，用一個個感人至深的敬業(yè)行動為公眾平安保駕護(hù)航。疫情當(dāng)前，他們責(zé)無旁貸堅(jiān)守在臨床一線。已經(jīng)回老家的又趕回來值班，父母的電話都經(jīng)常顧不上接。時間就是生命。很多醫(yī)務(wù)人員一天只顧得上吃一頓飯，一個上午都來不及喝一口水，有人在投入戰(zhàn)斗的近1個月時間里，幾乎沒有脫下過白大褂，有人甚至獻(xiàn)出了珍貴的生命。在疫情面前，八十四歲高齡的鐘南山院士趕赴武漢，冷靜、無畏、迎難而上的身影，令人仰慕，令人感動。他曾說：“醫(yī)院是戰(zhàn)場，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰上去？”讀了以上材料，你有怎樣的看法和感想？請結(jié)合自己的體會，寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[寫作提示]本則作文材料主要寫的是為了疫情的須要，六千多名醫(yī)護(hù)工作者紛紛馳援武漢，他們舍小家為大家，用大醫(yī)仁心，用一個個感人至深的敬業(yè)行動為公眾平安保駕護(hù)航，其中不乏像鐘南山院士這樣的專家，他們不顧個人安危，趕赴武漢，把醫(yī)院當(dāng)戰(zhàn)場，令人仰慕。針對這樣的材料寫出自己的感想和看法，應(yīng)當(dāng)難度不大，因?yàn)樵谶@場大疫面前，醫(yī)護(hù)工作者給我們留下了太多的感動，考生在寫作時只要寫出對醫(yī)護(hù)工作者或是為了疫情奮戰(zhàn)的人的崇敬之情就可以了。具體寫作時，應(yīng)從以下角度立意：①“醫(yī)者父母心，杏林天使情”，贊頌醫(yī)護(hù)工作者；②每個時代，都有不同的英雄；③“你的樣子，就是中國的樣子”，可以用這句話做標(biāo)題，來贊美一線的醫(yī)護(hù)工作者；④因?yàn)楸豁氁?，所以勇往直前。[老師用書獨(dú)具]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)天人合一是中華傳統(tǒng)文化的精髓。人類衣食來源皆賴自然所賜。近代地理大發(fā)覺以來，人類開啟了系統(tǒng)記錄生物多樣性、探求自然秩序的進(jìn)程，博物學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科相繼確立，人類也得以更好地相識自身。孟德爾從豌豆雜交中讀出了遺傳的奇妙，袁隆平從野生稻中研發(fā)出超級水稻，屠呦呦從青蒿中提取青蒿素……這里面閃爍著人類的才智，但自然乃是一切發(fā)覺的前提。人，恒久無法脫離自然而獨(dú)立存在。要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[寫作提示]這是一道材料作文題目，考生解答本題時應(yīng)細(xì)致閱讀所給材料，把握大意，篩選出關(guān)鍵詞句確定寫作方向。材料中首句先提出了“天人合一”這個概念，這是材料的關(guān)鍵詞語。主體部分列舉了人與自然的關(guān)系，結(jié)尾處“但自然乃是一切發(fā)覺的前提。人，恒久無法脫離自然而獨(dú)立存在”是關(guān)鍵句，總結(jié)了材料的主旨。從整體上來看，這段文字講解并描述的是人與自然的關(guān)系，要求做到“天人合一”，向考生傳達(dá)出的信息是：要敬重自然，利用自然，也要愛護(hù)自然?？忌梢罁?jù)以上分析，從人與自然的辯證關(guān)系方面綻開思路，具體論述為什么要愛護(hù)自然，怎樣愛護(hù)自然等。寫作時要聯(lián)系實(shí)際，要有時代感。具體寫作時，可從以下角度立意：①天人合一，人與自然和諧相處；②科技創(chuàng)新與愛護(hù)環(huán)境要齊頭并進(jìn)；③愛護(hù)自然就是愛護(hù)人類自己。不管何類作文題目，皆有一些關(guān)鍵詞句。若行文中沒有讓關(guān)鍵詞句反復(fù)出現(xiàn)，而是出現(xiàn)別的話題詞或者讓關(guān)鍵詞句間或出現(xiàn)，蜻蜓點(diǎn)水，都會有離題之嫌。因此不管你的作文程度如何，都要極力在題目、篇首、篇中、篇末等處扣題點(diǎn)題，給人貼題之感。要一路扣題一路歌?？梢哉f，扣題點(diǎn)題是獲得保險分的奠基石，是獲得作文高分的妙招，是挽救離題文的救命草。詞句重復(fù)點(diǎn)題法利用關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)法，作文中不斷出現(xiàn)文題詞語或句子(命題作文緊扣標(biāo)題、話題作文緊扣話題、材料作文緊扣主題詞)，文中點(diǎn)題扣題的字眼宜多不宜少，不斷地告知閱卷老師：我的作文沒有偏題。學(xué)會在關(guān)鍵處或醒目處點(diǎn)題。何謂關(guān)鍵處或醒目處？標(biāo)題本身自然是，開頭、結(jié)尾確定不能忘，中間幾段最好能在段首或在段尾分別點(diǎn)題。是爭論文的，在事例論證后也別忘了點(diǎn)題，必要之時，要把點(diǎn)題的句子單獨(dú)成段。標(biāo)題點(diǎn)題所謂標(biāo)題點(diǎn)題，就是在文章的標(biāo)題中嵌入體現(xiàn)話題或觀點(diǎn)的字眼，使讀者一目了然，明確文章的中心主旨?！鄂U叔不朽清流長——讀書會上的發(fā)言稿》《鮑叔所為真壯舉，屈己薦才能包涵》《心懷人類命運(yùn)，你我攜手同行》《執(zhí)奮斗之筆，給最美自己——給高一學(xué)弟學(xué)妹的一封信》《生命拉近距離，擔(dān)當(dāng)聯(lián)系人心》《展示自己的功用，活出自己的精彩》《家國情懷，中國面孔的靈魂與核心》，這些文章的題目都很好地體現(xiàn)了文章的觀點(diǎn)，緊扣材料的中心，標(biāo)題嵌入觀點(diǎn)，奪人耳目。題記扣題在文章的開頭加上題記，多年來很受考生的青睞，不僅增加文章的美感，更主要的是有助于文章盡快地扣題，點(diǎn)明文章的題旨。題記的作用有：如：有人說：“每當(dāng)有一顆星星隕落，就會有另一顆星星誕生?！蔽以谂φ覍ぃ夤?，你在哪里？——題記(《天空中最亮的那顆星》)這篇題記，很好地扣住了作文題目，引出了下文寫作內(nèi)容，表達(dá)出對外公深情的思念，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。開頭扣題破題式開頭是考場作文最簡捷、最顯明，同時也是操作性最強(qiáng)的開頭方式?；蛘咭哉芾硇缘恼Z言旗幟顯明地闡述自己的觀點(diǎn)，給人以雄辯的力氣和思想的震撼；或者對標(biāo)題和相關(guān)概念的意義加以說明和闡述，表明自己的看法。而以寫人為主的記敘文，開頭可以干脆交代人物或通過對人物肖像、語言、動作等的描寫點(diǎn)題；以敘事為主的記敘文，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)等，干脆進(jìn)入主題。如新高考全國卷Ⅰ考生作文《天際咫尺，愛心聯(lián)系》的開頭：隔離不隔心，萬里猶比鄰。2024年春節(jié)，“中國加油”“武漢加油”的呼喊聲代替了鞭炮聲，線上拜年頭替了走親訪友，居家隔離代替了旅游出行。疫情讓我們產(chǎn)生空間距離，疫情又讓我們學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會用愛心聯(lián)系彼此。開篇“疫情讓我們產(chǎn)生空間距離，疫情又讓我們學(xué)會擔(dān)當(dāng)，學(xué)會用愛心聯(lián)系彼此”，全面闡釋了“天際咫尺，愛心聯(lián)系”的內(nèi)涵，這樣開頭切入主題，可謂不蔓不枝，切中肯綮，干凈利索，既是對全文內(nèi)容的概括，又是作者思想的體現(xiàn)。中間扣題中間扣題是指在行文的過程中，要時時有意識地留意與文章標(biāo)題作某種連接。這種連接在爭論文寫作中主要是靠觀點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn)的。比如2024年全國卷Ⅰ考生作文《高風(fēng)亮節(jié)，熠熠生輝》，這篇作文的中間扣題就是用三個關(guān)鍵句(一、忠心不貳，敢于諫言，乃大臣之責(zé)；二、善辨能人，敢于讓賢，乃君子之姿；三、以大局為重，犧牲私利，乃英雄之態(tài))來實(shí)現(xiàn)的。在記敘文寫作中則靠與標(biāo)題相關(guān)的語句來連接。比如《翱翔的古藤》中間的段落開頭句“我輕輕泊在古藤的邊緣，不愿去打攪這純樸自然中的精靈，欣賞那美與美之間的交織相融”，這便是視察古藤過程中的一個立足點(diǎn)，連接得自然貼切。結(jié)尾扣題在整篇文章最終結(jié)尾時點(diǎn)明主題中心，前面的鋪墊和渲染就會突然顯出一種深思熟慮的美，同時也讓閱卷者充分地了解你的本意。在大多數(shù)狀況下，點(diǎn)明中心，其實(shí)也就是與作文的標(biāo)題掛鉤，即結(jié)尾點(diǎn)題。比如2024年全國卷Ⅱ考生作文《青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)》的結(jié)尾：“世界青年摯友們，作為新時代的青年，我們更應(yīng)當(dāng)摒棄成見，攜手并肩；更應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)一樣，共克時艱，共創(chuàng)將來。讓互助合作的春風(fēng)吹遍地球村的每個角度，讓攜手奮進(jìn)的信念永駐地球村每個人的心間。奮斗吧，青年，青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)！”結(jié)尾在點(diǎn)出標(biāo)題“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的同時，更揭示出了團(tuán)結(jié)一樣、互助合作、攜手奮進(jìn)的重要意義，可謂是對主題的一種升華。重復(fù)扣題在某些段落或每個段落的開頭或結(jié)尾，相同的詞或句重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)扣題，對閱卷者的視覺和心理都會產(chǎn)生強(qiáng)大沖擊，從而達(dá)到突出中心的目的。如2024年新高考全國卷Ⅰ考生作文《距離遠(yuǎn)了，心卻近了》：新年伊始，突如其來的疫情使我們不能相聚。我們不能拜年，不能走親訪友，甚至走在路上都不能道一句問候。人與人之間被一層層厚厚的口罩阻隔，只能透過厚厚的屏幕，看看熟識的面孔，談?wù)劶议L里短。人們都說年味兒淡了，距離似乎變得疏遠(yuǎn)了，但是我想說，距離遠(yuǎn)了，心卻近了。距離遠(yuǎn)了，心卻近了，關(guān)切與問候也變多了?！扒f別外出??！”“出門確定戴口罩?。　薄坝浀眠^一段時間就要換一次口罩??！”疫情期間，電話中的關(guān)切與問候變多了，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的兒女打電話的次數(shù)多了，對父母的關(guān)切與牽掛多了。即使兩地相隔，也阻斷不了我們的愛。距離遠(yuǎn)了，心卻近了，素不相識的我們成了彼此最深的牽掛。舉國一盤棋，萬眾一條心。疫情使我們凝成了一簇宏力，全速涌向抗疫一線。李蘭娟院士堅(jiān)決提出武漢全面封城阻斷疫情傳播的建議；鐘南山院士不顧八十四歲高齡，連夜搭乘火車，火速前往武漢指導(dǎo)抗疫；全國精尖醫(yī)護(hù)人員主動請纓，不計(jì)生死，不論酬勞，團(tuán)結(jié)一樣趕往武漢；全國各地醫(yī)療衛(wèi)生及生活物資第一時間運(yùn)輸?shù)轿錆h。還有我們，千千萬萬個我們，正在屏幕前關(guān)注著每天跳動的疫情報告。我們與數(shù)字同頻共振，同喜同憂。我們都期盼著疫情過后，武漢櫻花下的人群涌動，熱干面店里的熱火朝天……距離遠(yuǎn)了，心卻近了，我們身處異國，卻同在一條奔涌著的河流里。在世界各地物資都極度緊缺的狀況下，日本、巴基斯坦等國家向中國送來口罩和防護(hù)服，正可謂雪中送炭，逆境面前更顯暖和。文化的差異并不能阻隔我們之間的距離。疫情之下，日本、巴基斯坦等國家的暖心之舉，更增加了我們之間的友情?！熬嚯x遠(yuǎn)了，心卻近了”是標(biāo)題，也是論點(diǎn)。作為論點(diǎn)，開頭段就提出，之后在其次段、第三段、第四段開頭3次出現(xiàn)，反復(fù)扣題，讓本文觀點(diǎn)異樣突出，亮人眼目，給閱卷者以條理清晰之感。析例扣題主體段的開頭、用例、例后爭論和段尾，都有程度不同的扣題。示例一：青年堪大任，在于描繪將來藍(lán)圖之幻想。幻想有多雄奇，將來就有多美麗?；孟胫屩袊四酥寥澜缛嗣衲艹燥栵垼半s交水稻之父”袁隆平從20世紀(jì)60年頭便投身于雜交水稻的探討中。如今，他培育的雜交水稻讓14億中國人的口糧有了保障，多個接受袁隆平雜交技術(shù)的國家的糧食產(chǎn)量也大幅提高。青年摯友們，我們應(yīng)緊隨前輩的腳步，將自己的幻想融入人類發(fā)展中，以己之力，讓人類的將來可期。(2024年全國卷Ⅱ《青年堪大任，攜手創(chuàng)將來》)評點(diǎn)：在文段起先先提出表達(dá)看法，再舉例來說明“幻想有多雄奇，將來就有多美麗”，析例部分緊扣“幻想”綻開爭論，強(qiáng)調(diào)幻想的重要意義。作者始終扣住關(guān)鍵詞“幻想”，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。示例二：國家體操隊(duì)選手桑蘭在一次競賽中失手，恒久坐在了輪椅上。對一個花季少女，這是多么大的打擊！將來的道路該怎樣走，的確須要細(xì)致辨一辨。是心安理得地接受眾人的關(guān)切與憐憫，在一每天的哀嘆中老去，還是英勇面對現(xiàn)實(shí)？桑蘭辨清了自己的境況，辨明白自己的人生方向，毅然選擇了做體育節(jié)目主持人，在自己酷愛的領(lǐng)域中點(diǎn)燃生命之火，點(diǎn)亮另一段人生。正因?yàn)樗鼙媲迥婢?，辨明前進(jìn)的方向，在人們心中永留她那充溢活力的笑臉。評點(diǎn)：話題“辨”。①用近義詞扣：分辨、辨識、辨別、辨析、辨明、辨別、辨出、辨清……；②選例時從辨是什么、為什么辨、怎樣辨、辨的結(jié)果等層面上突出“辨”；③扣題有層次。[我的收獲]似曾相識點(diǎn)題法若一味生硬點(diǎn)題，有時文章可能會顯得呆板。因此機(jī)靈的寫作者可以在行文過程中，變刻意點(diǎn)題為自然點(diǎn)題，讓符合命題要求的似曾相識的詞句在文章的各處變更著反復(fù)出現(xiàn)，在變更中給人豐富生動的感受。不變的是基調(diào)，變更的是表達(dá)方式(描寫、抒情、爭論等)和修辭(比方、排比、設(shè)問、引用、對比等)方面，使得文章重點(diǎn)突出，文采斐然。[我的收獲]話題內(nèi)容扣題法形式上的扣題點(diǎn)題簡潔做到，內(nèi)容上的扣題則需專心去做。作文內(nèi)容與作文題目所供應(yīng)話題或材料要有明顯的相像語句，要有實(shí)質(zhì)的本質(zhì)的聯(lián)系和契合，而不是貌合神離。比如你寫2024年全國卷Ⅲ“如何為自己畫似乎”，擬的標(biāo)題是“選擇一面鏡子，為自己畫似乎”，引用蘇東坡、史鐵生的例子時，不能對這兩個例子進(jìn)行具體評析，而應(yīng)當(dāng)抓住題目中的“為自己畫似乎”而綻開，可以寫成“選擇了蘇東坡、史鐵生這樣的鏡子，我們就會知道，苦難、跌倒都是一時的，關(guān)鍵是你要重新站起來去克服它。每次克服，都是生命的進(jìn)階。它意味著你生命的畫像，又添置了新的頁碼，這個世界又再次向你張開了它的懷抱?！盵我的收獲]濃墨重彩點(diǎn)題法在考場作文中，為了避開前文點(diǎn)題不足的缺失，在結(jié)尾一段或幾段文字點(diǎn)題，以強(qiáng)大的視覺沖擊力，以多方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)的力度，實(shí)現(xiàn)最大限度的扣題效果。如2024年新高考全國卷Ⅰ一篇題為“仁心無疆，凝合人心”的作文，開頭段作者寫道：加里·斯奈德在《禪定荒野》中說：“鯨落海底，哺暗界眾生十五年?！笨挂邞?zhàn)場上，白衣天使就像那落入海底的鯨，用妙手仁心帶走病痛，送上希望；用仁心無疆拉近距離，凝合人心。結(jié)尾段作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：疫情下的距離，不再是距離，而是萬眾一心地抗擊病毒！疫情下的聯(lián)系，不僅是聯(lián)系，還是以仁心無疆凝合愛心！[我的收獲][創(chuàng)新演練]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)一位同學(xué)要參與班級演講競賽，主題是“手機(jī)與我們”，要求談?wù)剬κ謾C(jī)及其相關(guān)產(chǎn)品、相關(guān)現(xiàn)象的看法和思索，為了打算得更充分，他搜集了一些熱點(diǎn)素材，總結(jié)了一些思索角度，概括起來有：摯友圈移動支付碎片閱讀低頭族直播電信詐騙嬉戲自媒體假如你是這位同學(xué)，請你從中選兩、三個關(guān)鍵詞組織這篇演講詞，來呈現(xiàn)你對手機(jī)的看法和思索，幫助青少年更深化地相識手機(jī)及相關(guān)現(xiàn)象。要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。[寫作提示]寫作時，首先要搞清晰這些詞語代表了哪些與手機(jī)相關(guān)的社會現(xiàn)象。摯友圈，是人們通過手機(jī)進(jìn)行社交的平臺，現(xiàn)代人特別愛在摯友圈展示生活現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)發(fā)文章，要求點(diǎn)贊，進(jìn)行評論等；有些時候，在摯友圈的溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于現(xiàn)實(shí)中的溝通、溝通、互動。移動支付，是中國的“新四大獨(dú)創(chuàng)”之一，帶上一個手機(jī)，基本就可以應(yīng)付衣食住行的各種需求，特別便捷。碎片閱讀，雖然手機(jī)里有海量信息，但是人們接觸的都是碎片化的信息。閱讀也都淺嘗輒止，是否會影響我們的思維和認(rèn)知水平，有待探討。低頭族，也叫拇指族，有人笑稱五十六個民族都變成了一個民族——低頭族；據(jù)統(tǒng)計(jì)，手機(jī)每天占用中國人人均72分鐘。直播，手機(jī)成了某些人網(wǎng)絡(luò)直播的獲利工具，它比電腦、攝影設(shè)備更易攜帶，技術(shù)準(zhǔn)入門檻更低，直播內(nèi)容五花八門，有農(nóng)村生活原生態(tài)，有直播吃東西，直播跳舞，直播答題分獎金引發(fā)狂潮；等等，如何利用直播傳播正能量，避開三俗，值得留意。電信詐騙，手機(jī)詐騙盛行，新的詐騙形式層出不窮，中大獎、法院傳票也考驗(yàn)著人們的智商、情商。手機(jī)嬉戲很多，如何合理限制，引導(dǎo)人們對嬉戲的看法和行為，是社會熱點(diǎn)。自媒體，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的媒體傳播者，智能手機(jī)的普及使自媒體空前繁多，它變更著人們獲得信息的方式，也變更了一些人的創(chuàng)業(yè)方式，對傳統(tǒng)媒體是一大挑戰(zhàn)。其次是選取的關(guān)鍵詞語要形成有機(jī)關(guān)聯(lián)。比如選移動支付、自媒體，可以談創(chuàng)新；選摯友圈、低頭族，可以談人們與現(xiàn)實(shí)的隔膜；選直播、自媒體，可以談創(chuàng)業(yè)；選碎片閱讀和嬉戲，可以談人們對手機(jī)的過度沉溺和依靠；等等。[老師用書獨(dú)具]閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)在全部缺點(diǎn)中，最無可救藥的是輕視我們自己。——蒙田你越是放棄自我，相應(yīng)地你也越變得宏大而又真實(shí)?！M(fèi)爾巴哈假如真的要寫墓志銘，我會選擇始終支持我每天充溢斗志的一