Lesson 4 Does Jim like swimming 第2課時 Lets talk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語五年級上冊

Lesson4DoesJimlikeswimming第2課時Let’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為科普版英語五年級上冊第四課時的Let’stalk部分，主要圍繞“DoesJimlikeswimming?”這一主題展開，讓學(xué)生學(xué)會如何用英語詢問和回答某人的喜好。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與第三課時Let’slearn部分所學(xué)單詞和句型相銜接，如“l(fā)ike,dislike,swim,play,football,basketball”等詞匯，以及“Doeshe/shelike…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.”等句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用這些知識進(jìn)行真實場景的對話交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用“Does…like…?”句型詢問他人的興趣愛好，并能夠用“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”進(jìn)行回答，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語交際能力。

2.文化意識：通過討論不同人物的興趣愛好，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們的生活方式和喜好，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過情景創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和推理的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，自主探究，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確運用“Does…like…?”句型和相應(yīng)的回答“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”進(jìn)行交際。

②掌握與興趣愛好相關(guān)的詞匯，如“swimming,football,basketball”等，并能夠在句子中正確使用。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對“Does…like…?”句型的結(jié)構(gòu)掌握不夠熟練，容易混淆主謂一致和助動詞does的使用。

②在實際交際中，學(xué)生可能難以靈活運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行真實的對話，需要引導(dǎo)他們在具體情境中練習(xí)。

③學(xué)生可能會對某些興趣愛好相關(guān)的詞匯發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，需要教師在課堂上進(jìn)行個別輔導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：互動式英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

4.教學(xué)手段：實物圖片、人物角色卡片、情境創(chuàng)設(shè)道具、白板、標(biāo)記筆教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于不同人興趣愛好的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課主題。

-教師提問：“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?”讓學(xué)生分享自己的興趣愛好。

-學(xué)生簡單介紹后，教師引入本課句型：“DoesJimlikeswimming?”并板書。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的Let’stalk部分對話，引導(dǎo)學(xué)生觀察并找出詢問喜好的句型和回答。

-教師通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，練習(xí)“Does…like…?”句型和相應(yīng)的回答。

-教師利用人物角色卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬對話，練習(xí)新知識。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師提供一些關(guān)于不同人物興趣愛好的圖片，讓學(xué)生用“Does…like…?”句型進(jìn)行提問，并用“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”進(jìn)行回答。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)真實場景下的對話交流。

-教師挑選幾組學(xué)生上臺展示，給予表揚和指導(dǎo)。

4.課堂提問與互動（用時10分鐘）

-教師提問：“Doesyourfriendlike…?”讓學(xué)生用所學(xué)句型回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生自由提問，如：“Doesyourbrotherlikebasketball?”并回答。

-教師通過情境創(chuàng)設(shè)，如：“Ifyouwanttoinviteyourfriendtoplayfootball,whatwillyousay?”引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

5.拓展環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師出示一些新的興趣愛好詞匯，如：“pingpong,painting,reading”，讓學(xué)生用所學(xué)句型提問和回答。

-學(xué)生自由選擇一個伙伴，用所學(xué)知識進(jìn)行對話，教師巡回指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反饋（用時5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點和難點。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后用所學(xué)句型和詞匯編寫一段對話。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練運用“Does…like…?”句型和相應(yīng)的回答“Yes,he/shedoes.”或“No,he/shedoesn’t.”進(jìn)行交際。在實際對話中，學(xué)生能夠自然地詢問和回答關(guān)于興趣愛好的問題，如：“DoesTomlikebasketball?Yes,hedoes.”或“DoesLucylikeswimming?No,shedoesn’t.”

2.學(xué)生掌握了一定的興趣愛好相關(guān)詞匯，如“swimming,football,basketball,pingpong,painting,reading”等，并能夠在句子中正確使用這些詞匯。

3.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了觀察、分析和歸納的能力。在教師提供的圖片和情境中，學(xué)生能夠迅速找出關(guān)鍵信息，并用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。

4.學(xué)生在課堂上的參與度和積極性明顯提高。通過角色扮演、小組討論和課堂提問等環(huán)節(jié)，學(xué)生更加主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.學(xué)生在解決問題的能力方面得到了提升。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決問題，如邀請朋友參加活動、表達(dá)自己的喜好等。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)能力方面得到了鍛煉。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

8.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)得到了明顯改善。在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，學(xué)生克服了害羞、緊張等心理障礙，勇敢地開口說英語，提高了口語表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放小視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方式比傳統(tǒng)的直接講解更能吸引學(xué)生的注意力，也更能調(diào)動他們的積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，這種方法提高了學(xué)生的參與度和實際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些活潑好動的學(xué)生，課堂紀(jì)律控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氛圍有時會略顯混亂。

2.在教學(xué)方法上，我意識到雖然嘗試了多種互動形式，但對于個別學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，沒有充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴學(xué)生的口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的評價機(jī)制來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我計劃在課堂上設(shè)立明確的規(guī)則，并對遵守規(guī)則的學(xué)生給予獎勵，同時對于違規(guī)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。

2.針對學(xué)生的個性化需求，我打算在課堂上增加更多個性化的指導(dǎo)，比如對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，或者為優(yōu)秀學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃引入更多的評價方式，如定期的小測驗、學(xué)習(xí)日志、學(xué)生自我評價等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。同時，我也會定期與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，我會針對教學(xué)內(nèi)容提出不同層次的問題，以此檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。對于回答正確的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的行為和反應(yīng)，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點和困惑點，從而調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：在課程的某個階段，我會安排一次小測試，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，這樣可以從多個角度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-實時反饋：在課堂上，我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋，無論是表揚還是指出需要改進(jìn)的地方，我都會確保反饋是具體而有益的。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還會注意學(xué)生的書寫規(guī)范、語法使用和邏輯表達(dá)。對于作業(yè)中的錯誤，我會用標(biāo)記筆指出，并附上簡短的評語，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

-點評作業(yè)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，我會在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點評，分享優(yōu)秀的作業(yè)示例，同時指出普遍存在的問題，提供改進(jìn)的建議。

-反饋學(xué)習(xí)效果：我會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)自己的表現(xiàn)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會提出更高的期望，鼓勵他們挑戰(zhàn)更難的任務(wù)。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會特別注重鼓勵學(xué)生的努力和進(jìn)步，即使他們的作業(yè)并不完美。我相信積極的反饋能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。板書設(shè)計①重點知識點：

-“Does…like…?”句型的結(jié)構(gòu)和用法

-“Yes,he/shedoes.”和“No,he/shedoesn’t.”的回答方式

-與興趣愛好相關(guān)的詞匯

②重點詞匯：

-swimming,football,basketball,pingpong,painting,reading

③重點句型：

-“DoesJimlikeswimming?”

-“Yes,hedoes./No,hedoesn’t.”

-“Whatdoesyourfriendlike?”

-“Myfriendlikesfootball.”課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)：學(xué)生需要與同伴一起編寫一個關(guān)于詢問對方興趣愛好的對話，并在課堂上表演出來。要求使用本節(jié)課所學(xué)的“Does…like…?”句型和相應(yīng)的回答。

示例：

A:Doesyoursisterlikepainting?

B:Yes,shedoes.Shepaintseveryweekend.

A:That'sgreat!Whataboutyourbrother?

B:No,hedoesn't.Heprefersplayingbasketball.

2.書面描述作業(yè)：學(xué)生選擇一位家庭成員或朋友，用英語描述他們的興趣愛好。要求使用至少三句“Does…like…?”句型和相應(yīng)的回答。

示例：

Mymomlikesreadingbooks.Shereadsalotofnovels.Shealsolikescooking,butshedoesn'tlikeplayingsports.

3.繪圖表達(dá)作業(yè)：學(xué)生繪制一幅畫，展示自己或他人的興趣愛好，并在畫的旁邊用英語句子描述這些興趣愛好。

示例：

Drawapictureofyouplayingyourfavoritegame.Writeasentencebelowthepicture:"Ilikeplayingsoccer."

4.問答練習(xí)作業(yè)：學(xué)生需要回答五個關(guān)于他們自己或他們知道的某人的興趣愛好的問題，問題由教師提供。

示例問題：

-Doesyourdadlikefishing?

-Doesyourfriendlikedancing?

-Doesyoursisterliketraveling?

示例答案：

-Yes,mydadlikesfishing.Hegoesfishingeveryweekend.

-No,myfrienddoesn'tlikedancing.Helikesplayingvideogames.

-Yes,mysisterlikestraveling.Shevisitedthreecountrieslastsummer.

5.創(chuàng)意寫作作業(yè)：學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，故事中的角色擁有不同的興趣愛好。要求在故事中使用至少五次“Does…like…?”句型和相應(yīng)的回答。

示例：

Onceuponatime,therewasaboynamedTim.Timlikesplayingtheguitar.Hepracticeseveryevening.Hisfriend,Sarah,doesn'tlikeplaying