建筑工程技術專業(yè)剖析

歡迎專家蒞臨指導農林建筑工程系2015.10.25建筑工程技術專業(yè)剖析

匯報人：曹艷

建筑工程技術專業(yè)創(chuàng)建于2006年，是我院的特色專業(yè)。現(xiàn)有在校學生314人，專業(yè)任課教師22人，實驗、實訓設備299.33萬元。目前已建成的實訓室有測量實訓室、CAD實訓室、工程管理實訓室、建筑模型實訓室及建筑材料檢測實訓室等，校內實訓工廠正在建設中。建筑工程技術專業(yè)簡介1專業(yè)歷史沿革匯報內容教學基本條件35專業(yè)人才培養(yǎng)質量2專業(yè)定位與人才培養(yǎng)4專業(yè)改革專業(yè)特色67存在問題及前景展望

建筑工程技術專業(yè)創(chuàng)辦9年來，緊跟延安建筑業(yè)的發(fā)展，面向生產一線，服務區(qū)域經濟發(fā)展，逐漸走向成熟，開始形成一定的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在：（1）學生就業(yè)率高；（2）擁有一支“雙師”結構教學團隊；（3）初步建立了“多崗一體，能力遞進”的人才培養(yǎng)模式；（4）完成了校企共建、資源共享的實習實訓基地建設。

1、專業(yè)歷史沿革

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)延安新區(qū)建設的機遇陜北能源化工基地建設小城鎮(zhèn)、新農村建設建筑市場需求延安市、學院十二五規(guī)劃市場需求謹慎開設建筑工程技術專業(yè)2.1專業(yè)設置依據(jù)

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)2.2專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握建筑工程技術專業(yè)必備知識，具備相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能，具有較強的創(chuàng)新能力，服務于建筑行業(yè)的生產和管理第一線的高素質技術技能型人才。面向生產、建設、管理第一線綜合職業(yè)能力實際業(yè)務能力專業(yè)技術基本能力良好的職業(yè)道德專業(yè)能力學習能力職業(yè)人施工員質量員造價員監(jiān)理員測量員資料員2.3職業(yè)能力分解

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)安全員材料員社會能力職業(yè)資格標準一覽表

2、專業(yè)定位與人才培養(yǎng)3.1師資隊伍結構與素質3、教學基本條件3、教學基本條件3.2科研能力

完成省級課題3項，在研課題2項，院級課題6項，公開發(fā)布論文52篇。其中核心期刊5篇，國家級期刊47篇。3.3師資隊伍建設《教師企業(yè)實習鍛煉制度》《教職工繼續(xù)教育管理辦法》《青年教師培養(yǎng)制度》《專業(yè)帶頭人、骨干教師管理辦法》《雙師型教師隊伍建設管理辦法》師資隊伍建設激勵制度3、教學基本條件3.4實踐教學條件3、教學基本條件測量實訓室CAD實訓室模型實訓室仿真模型室3、教學基本條件工業(yè)與民用建筑模型

樓梯模板3、教學基本條件3、教學基本條件梁板模板級配筋模型側模支撐模型梁模板及配筋柱模板柱鋼筋實物模型3.5、校內實訓基地掠影3、教學基本條件3.6校外實習基地

校外實習基地11個與校內實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，能夠滿足實習教學的需要校外實習基地功能：

頂崗實習基地課程教學基地教師鍛煉基地企業(yè)員工培訓3、教學基本條件3.7教學資源庫的建立1、建立精品資源共享課程2、建立微課教學視頻庫3、建立教學視頻庫4、建立flash動畫庫3、教學基本條件

4、專業(yè)改革4.1創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式4.2課程體系建設4.3教學方法與手段4.4校企合作辦學：共建、共管、共享4.5實踐教學.一個目標高素質技術技能型人才兩條途徑..“多崗一體，能力遞進”人才培養(yǎng)模式“2+1”人才培養(yǎng)教學模式.三個轉變.變“工程設計型”為“工程施工型”變“粗坯型”為“成品型”變“知識型”為“崗位技能型”...4.1創(chuàng)新工學結合人才培養(yǎng)模式

4、專業(yè)改革4.2.1課程體系開發(fā)技術路線崗位分析工作任務及其職業(yè)能力分析主干課程企業(yè)學校行業(yè)

基于工作過程課程體系

建筑企業(yè)調研

崗位分析

工作任務及其職業(yè)能力分析

專業(yè)核心學習領域4.2課程體系建設基于職業(yè)崗位分析、典型工作任務的課程體系構建4.2.2基于職業(yè)崗位分析、典型工作任務的課程體系構建課程設置總體情況4.2.3課程設置第一學年第二學年專業(yè)基礎課程基礎理論知識基本操作技能

專業(yè)認知基本技能實訓

專業(yè)核心課程

施工技術與管理

校內外綜合實訓

專業(yè)核心課程

理論與實踐一體化

生產性實訓

建筑施工綜合實訓第三學年建筑管理綜合實訓

頂崗實習拓展課程

崗位能力拓展

頂崗實習

崗位對接融入社會

第一學期第三學期第四學期（6-7月）第五-六學期第二學期4.2.4專業(yè)技術能力核心技能一般技能專業(yè)基本技能施工圖識讀施工技術應用力施工管理能力工種施工操作工藝工程計算分析建筑材料測試施工技術與組織質量與安全檢查施工放線綜合協(xié)調能力質量進度投資控制合同管理計算機應用信息管理應用文寫作專業(yè)技能

4.3教學方法與手段計劃決策實施檢查評估教師布置任務，幫助學生理解任務要求，并進行必要的理論培訓

學生以小組方式工作，尋找與任務相關的信息，制定工作計劃

課堂討論，在教師指導下，形成合理可行的工作計劃

學生根據(jù)工作計劃進行實施，教師、高級技工作為咨詢者

依據(jù)質量標準，對實施成果實行學生組內自檢、組間互檢，教師專檢教師、技工、學生共同分析質量偏差原因和避免的措施并共同評定成績

資訊123456教學方法理論實踐有機結合強化職業(yè)能力培養(yǎng)4.3.1教學方法

4.3教學方法與手段采用“全真模擬招標”的形式，教師發(fā)放的招標文件，學生分組以公司的形式出現(xiàn)，按照公司的運營模式成立公司，成員之間進行分工，然后參與整個招標過程，最后由專業(yè)教師和學生代表組成的“專家委員會”評選出中標單位。

4.3.2教學手段

4.3教學方法與手段實現(xiàn)校內評價與校外評價相結合校內評價：“應知+應會”注重過程考核校外評價：側重用職業(yè)崗位標準，進行技能考核4.3.3考核方式

4.3教學方法與手段4.4校企合作辦學：共建、共管、共享人才培養(yǎng)方案上的合作為企業(yè)進行技術攻關、項目研究聘請行業(yè)專家兼職教學合作建設校內外實訓基地面向行業(yè)進行技術培訓、技術服務

產學緊密結合

專業(yè)建設指導委員會院、系二級管理

4、專業(yè)改革

專業(yè)建設指導委員會成員共27人，其中主任委員兩名，成員有延安市規(guī)劃局總工、設計院院長、造價管理中心主任、市房產局及開發(fā)公司、建筑公司、監(jiān)理公司、造價咨詢公司的負責人。

4、專業(yè)改革4.4校企合作辦學：共建、共管、共享4.5實踐教學實訓成果單項技能訓練4.5實踐教學4.5實踐教學5、人才培養(yǎng)質量5.1職業(yè)能力與職業(yè)素質培養(yǎng)素能品德修養(yǎng)身心健康職業(yè)能力

社會能力質質力5.2學生滿意度5、人才培養(yǎng)質量5、人才培養(yǎng)質量5.3企業(yè)對畢業(yè)生滿意度的評價5.4雙證書獲得率1、把職業(yè)崗位標準及崗位資格證書培訓融入到日常教學過程當中；2、由“雙證書”發(fā)展到“多證書”。5、人才培養(yǎng)質量5.4近五年招生情況三年制高職206人五年制高職108人5、人才培養(yǎng)質量5.62015年就業(yè)情況5、人才培養(yǎng)質量5.5畢業(yè)生主要就業(yè)崗位設置5、人才培養(yǎng)質量5、人才培養(yǎng)質量5.6創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力素質特色1教師與師傅合一教室與工地合一學習與工作內容合一學習與工作過程合一作業(yè)與產品合一準職業(yè)人

五合一

結合建筑業(yè)市場，承擔基本建設技術服務任務，形成“產學”結合、校企合作的辦學特色。特色26.專業(yè)特色7.存在問題及前景展望

7.1存在問題(1)校企合作存在一定困難項目建設地點不確定，工程技術人員流動大，合作不穩(wěn)定(2)學生頂崗實習存在問題存在安全風險，企業(yè)無法承擔安全責任;存在技術風險，可能發(fā)