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《認識更大的數(shù)》(教學設計)-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員教學內(nèi)容《認識更大的數(shù)》(教學設計)-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版

本節(jié)課選自北師大版四年級上冊數(shù)學教材第二章《數(shù)的認識》中的第一節(jié)《認識更大的數(shù)》。教學內(nèi)容主要包括:

1.學習億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,理解數(shù)位的意義。

2.掌握億以內(nèi)數(shù)的順序,會比較大小。

3.學習億以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算。

4.了解生活中的大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感和應用意識。

具體內(nèi)容包括:

-數(shù)位順序表的認識和運用。

-億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

-億以內(nèi)數(shù)的比較大小。

-億以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算方法。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感:通過認識和理解更大的數(shù),發(fā)展學生對數(shù)的大小、數(shù)量關系和數(shù)位的感知,提高數(shù)感的敏銳性和準確性。

2.邏輯思維:通過比較大小、加法和減法運算,培養(yǎng)學生的邏輯推理和數(shù)學思維能力,能夠準確、迅速地進行數(shù)的運算和推理。

3.應用意識:通過聯(lián)系生活實際,讓學生體會數(shù)學在解決實際問題中的作用,增強應用數(shù)學知識解決實際問題的意識。教學難點與重點1.教學重點:

①認識和理解億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序,掌握讀寫方法。

②學會億以內(nèi)數(shù)的比較大小,能夠熟練進行大小判斷。

③掌握億以內(nèi)數(shù)的加法和減法運算規(guī)則,能夠正確進行計算。

2.教學難點:

①理解和記憶數(shù)位順序表,特別是億位及其以上數(shù)位的讀寫。

②在比較大小過程中,對于接近的數(shù)如何準確判斷大小。

③在進行加法和減法運算時,如何正確處理進位和借位問題,尤其是涉及多位數(shù)的運算。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材:確保每位學生都有北師大版四年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料:準備教學PPT,包含數(shù)位順序表、數(shù)的讀寫示例、大小比較示例、加法和減法運算示例。

3.實驗器材:無需特殊實驗器材。

4.教室布置:將教室布置為便于小組討論和課堂活動的環(huán)境,確保學生可以輕松看到教學PPT和黑板。教學過程設計1.導入新課(5分鐘)

目標:引起學生對更大數(shù)的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“同學們,你們在生活中有遇到過特別大的數(shù)嗎?這些數(shù)有什么特點?”

展示一些生活中的大數(shù)實例,如人口數(shù)量、世界紀錄等,讓學生初步感受大數(shù)的魅力。

簡短介紹億以內(nèi)數(shù)的概念和重要性,為接下來的學習打下基礎。

2.認識更大的數(shù)基礎知識講解(10分鐘)

目標:讓學生了解億以內(nèi)數(shù)的基本概念、數(shù)位順序和讀寫方法。

過程:

講解億以內(nèi)數(shù)的定義,包括其主要數(shù)位和數(shù)位順序。

詳細介紹億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,使用數(shù)位順序表幫助學生理解。

3.億以內(nèi)數(shù)案例分析(20分鐘)

目標:通過具體案例,讓學生深入了解億以內(nèi)數(shù)的讀寫和應用。

過程:

選擇幾個典型的億以內(nèi)數(shù)案例進行分析,如身份證號碼、電話號碼等。

詳細介紹每個案例的讀寫過程,讓學生全面了解億以內(nèi)數(shù)的應用場景。

引導學生思考這些案例在實際生活中的作用,以及如何準確讀寫億以內(nèi)數(shù)。

4.學生小組討論(10分鐘)

目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學生分成若干小組,每組選擇一個億以內(nèi)數(shù)的應用場景進行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景中億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和注意事項。

每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對億以內(nèi)數(shù)的認識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括應用場景、億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法和注意事項。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)億以內(nèi)數(shù)的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括億以內(nèi)數(shù)的基本概念、數(shù)位順序、讀寫方法和應用場景。

強調(diào)億以內(nèi)數(shù)在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè):讓學生尋找生活中的億以內(nèi)數(shù)實例,記錄并嘗試讀寫,以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料:

-《生活中的大數(shù)》:介紹生活中常見的大數(shù)及其應用,如人口數(shù)量、經(jīng)濟數(shù)據(jù)、天文距離等,幫助學生更好地理解大數(shù)的概念和作用。

-《數(shù)位順序表的應用》:詳細講解數(shù)位順序表在數(shù)學運算中的應用,如加法、減法、乘法和除法,以及如何利用數(shù)位順序表簡化計算過程。

-《數(shù)的讀寫技巧》:提供一些數(shù)的讀寫技巧,如如何快速讀寫多位數(shù),如何避免讀寫錯誤等,幫助學生提高數(shù)的讀寫能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:

-探索生活中的大數(shù):讓學生在日常生活中尋找并記錄遇到的大數(shù),分析這些大數(shù)的來源和用途,分享給同學,增進對大數(shù)的理解。

-數(shù)位順序表的實際應用:讓學生嘗試使用數(shù)位順序表解決實際問題,如計算大型購物中心的商品總價、估算家庭成員的年齡總和等,鍛煉學生的實際應用能力。

-創(chuàng)作數(shù)的故事:鼓勵學生發(fā)揮想象力,創(chuàng)作一個涉及大數(shù)的故事,可以是數(shù)學問題解決的故事,也可以是數(shù)學概念的解釋,通過故事形式加深對數(shù)的認識。

-數(shù)學游戲設計:讓學生設計一個與數(shù)有關的數(shù)學游戲,如數(shù)獨、猜數(shù)字等,通過游戲的方式鞏固數(shù)的學習,同時提高邏輯思維能力。

-數(shù)的讀寫競賽:組織一個數(shù)的讀寫競賽,讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的數(shù)的讀寫任務,提高學生的讀寫速度和準確性。

-數(shù)學日記:鼓勵學生寫數(shù)學日記,記錄自己在日常生活中遇到的數(shù)學問題、解決問題的過程和感受,培養(yǎng)數(shù)學思維和寫作能力。板書設計1.重點知識點:

①億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序及各數(shù)位的含義。

②億以內(nèi)數(shù)的讀寫規(guī)則。

③億以內(nèi)數(shù)的比較大小方法。

2.重點詞匯:

①數(shù)位順序表、億位、千萬位、百萬位等。

②讀數(shù)、寫數(shù)、高位、低位。

③大于、小于、等于。

3.重點句子:

①“億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序是從右向左依次為個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位?!?/p>

②“讀數(shù)時,從高位到低位,每一級末尾的0都不讀出來,連續(xù)幾個0只讀一個零?!?/p>

③“比較兩個數(shù)的大小,先比較數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)更大;數(shù)位相同,從最高位開始比較,相同數(shù)位上的數(shù)大的數(shù)更大?!钡湫屠}講解例題1:

【題目】寫出下面各數(shù)的讀法。

123456789

100020003000

【答案】

123456789讀作:一億二千三百四十五萬六千七百八十九。

100020003000讀作:一千億零二十萬零三千。

例題2:

【題目】比較下面兩個數(shù)的大小。

(1)5678901和5678902

(2)23456789和12345678

【答案】

(1)5678901小于5678902。

(2)23456789大于12345678。

例題3:

【題目】計算下面各題。

(1)12345+6789

(2)234567-12345

【答案】

(1)12345+6789=19134

(2)234567-12345=222225

例題4:

【題目】在數(shù)位順序表中,找出下面各數(shù)的數(shù)位。

(1)4567890

(2)7890123456

【答案】

(1)4567890的數(shù)位順序為:個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位。

(2)7890123456的數(shù)位順序為:個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、

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