教育理論材料分析題

【材料分析題】1.蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)做出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4個教師，l0多個學(xué)生，圖書資料奇缺，實驗設(shè)備全無，經(jīng)費無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。新中國成立后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業(yè)。問題：從教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?(1)做一個合格的教師，首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任;(2)教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì);(3)教師應(yīng)有開拓進取的創(chuàng)新精神，不要故步自封、墨守成規(guī)。2.李老師對學(xué)生的成績進行排名并張貼，對一個學(xué)生說：“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績，你真是沒救了!”問題：請運用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識來評價李老師的行為?！敬鸢敢c】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職。李老師的做法違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)愛學(xué)生和教書育人的基本道德規(guī)范，會對這一學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響，比如失去信心，消極被動，同時，對班級管理也會產(chǎn)生不良的影響。關(guān)愛學(xué)生包括關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友;保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生健康;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人包括遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展;不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。3.孫老師為某高校研究生，畢業(yè)后到某幼兒園任教。先是因為住房問題與領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因來過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到領(lǐng)導(dǎo)辦公室大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師代課。后又在教師的集體活動中不顧場合，只要看見領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。問題：你認為孫老師應(yīng)如何認識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?【答案要點】教師與領(lǐng)導(dǎo)是上下級之間的關(guān)系，是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者、管理者與被管理者之間的關(guān)系。教師要處理好與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，應(yīng)該注意以下幾點：(1)尊重領(lǐng)導(dǎo)。教師對領(lǐng)導(dǎo)要以誠相待，不猜疑領(lǐng)導(dǎo)，不背地里議論領(lǐng)導(dǎo)，有意見、建議或要求要當(dāng)面向領(lǐng)導(dǎo)提出，但提出意見還要注意場合、時間，不能當(dāng)眾指責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的錯誤，要懂得維護領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴，才能取得領(lǐng)導(dǎo)的好感和信任。(2)服從領(lǐng)導(dǎo)。服從不是對領(lǐng)導(dǎo)百依百順，而是在與領(lǐng)導(dǎo)意見相左時，顧全大局。教師服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺接受領(lǐng)導(dǎo)的檢查和監(jiān)督，才能保障學(xué)校正常教育教學(xué)工作的開展。(3)支持領(lǐng)導(dǎo)。作為下屬，教師必須支持領(lǐng)導(dǎo)的安排和決策，教師要創(chuàng)造性地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)，使領(lǐng)導(dǎo)的工作設(shè)想付諸實施。(4)關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)不僅需要教師政治上的信任，工作上的支持，還需要生活上的關(guān)心。因為領(lǐng)導(dǎo)也是普通人，也需要親情、友情，也需要同事的關(guān)愛之情。在領(lǐng)導(dǎo)身體不適時，家里有困難時，教師要及時給予幫助?！静牧戏治鲱}】1.以下是一封學(xué)生的信：“老師，您還記得小飛嗎?我至今不明白他在什么地方得罪了你，難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎?那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事地關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎?后來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點兒愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學(xué)生就該給他點兒教訓(xùn)。小飛的父親來學(xué)校，給你帶來了幾支人參，你終于喜笑顏開，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來的嗎?那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學(xué)生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀，是紀檢專欄上的‘常駐代表’。老師，請你不要再濫用你的權(quán)利了!還我們一方凈土吧!”問題：請分析此材料中教師的主要問題及危害，對于學(xué)生“犯困”和班級評“三好學(xué)生”這樣的事，作為教師，你認為應(yīng)怎樣對待?這一材料中，該教師的主要問題是為師不廉，執(zhí)教不公，體罰學(xué)生，缺乏師德。主要危害在于：從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心，令學(xué)生對老師失去了信心，可能導(dǎo)致學(xué)生心靈的污染;從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)。正確做法是：如果學(xué)生在課堂上“犯困”，應(yīng)該進行詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，如果是因為學(xué)生生病仍然堅持上課要進行表揚;如果因為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，就要提高學(xué)生的興趣，并有針對性地進行輔導(dǎo)。班級評“三好學(xué)生”，不能教師一個人說了算，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序，可以讓學(xué)生互相推薦，也可以毛遂自薦，教師要確定一系列指標，從各方面對學(xué)生進行評價。2.一位教師的自白：“我是某學(xué)校的一個普通教師，月工資兩千多元，一年的總收入差不多就是三萬多元?？墒强吹缴磉叺哪切┍┌l(fā)戶，人家什么都有，房子、車子、票子等。即使我?guī)啄瓴怀圆缓?，也無法與別人相比。無奈之下，我開始利用業(yè)余時間‘走穴’兼職，賣給學(xué)生輔導(dǎo)材料，辦補習(xí)班、全托班，搞有償家教，賺取一些額外收入。我是在搞好本分工作的前提下從事業(yè)余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業(yè)道德，在日常教學(xué)工作中。我遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，按時完成教育教學(xué)的工作任務(wù)。”問題：這位教師利用業(yè)余時間從事兼職工作的做法對嗎?為什么?面對經(jīng)濟體制改革的挑戰(zhàn)，你認為教師應(yīng)該怎樣做?這位教師利用業(yè)余時間從事兼職工作的做法是錯誤的，因為它違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求。面對經(jīng)濟體制改革的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該做到：(1)教師應(yīng)該愛國守法，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。(2)教師應(yīng)該愛崗敬業(yè)，堅守職業(yè)信念，因為教師工作的特點在于奉獻，為民族千秋大業(yè)培養(yǎng)接班人，提高中華民族素質(zhì)而勤奮工作。(3)教師應(yīng)該為人師表，面對經(jīng)濟體制改革下出現(xiàn)的特殊情況，教師首先要以身作則，為人師表，作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。只有這樣，我們廣大教師隊伍的職業(yè)道德水平才會得到更大層次的提高。3.一位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有名男生伏在桌上遲遲未動筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，×××趴在桌子上，他什么也沒有做?！边@時，老師委婉地說：“做作業(yè)以前是要進行認真思考的，可能他正在想問題哩!相信他考慮成熟以后是會提筆做作業(yè)的?！蹦俏荒猩痤^來，向老師報以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。問題：運用相關(guān)知識評析這位教師的做法。該材料中，這位教師沒有草率地批評“遲遲未動筆”做作業(yè)的男生，而是巧設(shè)臺階，留給學(xué)生充分的余地，不僅體現(xiàn)出了高超的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出了一個教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。這看似尋常的一個舉動，卻能極大地觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力向上的干勁兒，從而取得良好的教學(xué)效果。有時，教師的一個善意微笑，就能打開學(xué)生緊閉的心扉;教師對學(xué)生一個贊許的點頭，就能給學(xué)生極大的勇氣。學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)屬于《學(xué)記》里的內(nèi)容的有A、“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”B、“建國君民，教學(xué)為先”C、“君子之教，喻也”D、“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”E、“學(xué)不躐等”孟子的“性善論”和“良知良能”分別講的是道德潛能和智能潛能。(√)1.學(xué)校教育制度：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，是指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。學(xué)制的建立為實施正規(guī)的學(xué)校教育提供了基本的制度保障。2.研究性學(xué)習(xí)：指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動3.個人本位論：從個體本能需要出發(fā)，強調(diào)教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育目的是培養(yǎng)“自然人”，發(fā)展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現(xiàn)。4.隱性課程：也叫潛在課程或者自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程嗎，如校風(fēng)、班風(fēng)、師生關(guān)系。5.有意義學(xué)習(xí)：就是將新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。.6.榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。教育(狹義)：主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考察，屬于(道爾頓制)“因材施教”源于宋代朱熹的“孔子施教，各因其才”。常見的教案有講義式、提綱式和綜合式三種外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組華萊士的四階段模式包括:準備階段醞釀階段.明朗階段.驗證階段正規(guī)教育的主要標志是近代以__學(xué)校系統(tǒng)________為核心的教育制度，又稱制度化教育。從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的赫爾巴特《普通教育學(xué)》_為標志。教學(xué)大綱一般由__________和__________組成(說明部分，本文部分)講授法可分為講述、__________和__________三種方式?！仓v解，講演;〕心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、__________和__________?！采钶o導(dǎo)，擇業(yè)指導(dǎo)〕1.簡述班主任在班級管理中的地位和作用：(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者;(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者;(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。2.簡述間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系。(1)學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗;(2)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ);(3)防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。3,教師的專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：(1)具有先進的教育理念;(2)具有良好的教育能力;(3)具有一定的研究能力。信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響是：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。七、案例分析題1.某老師在《贈汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場“表演”。師：“同學(xué)們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒有興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的裝演讓老師和同學(xué)們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自已知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課?參考答案：1.明確教學(xué)目的。2.保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性。3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃。5.組織好教學(xué)活動。6.布置好課外作業(yè)。2.這是重慶一中學(xué)由學(xué)生剃頭發(fā)事件而不讓其上課的材料。劉某是一初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，把頭發(fā)剃成足球樣式形狀，第二天便來學(xué)校上課，剛走進教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟?！眲⒛郴丶液螅瑢⑦@件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準許他上課。外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭，第三天又來學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說不準許其上課。家長說：“可否戴帽子上課?！毙７秸f：“不行，等頭發(fā)長長了再來上課?！奔议L為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求準許劉某上課，并且在校期間(要遵守學(xué)校紀律)要真正認識到自己的錯誤。學(xué)校收到教育局通知后，(對劉某家長說)以劉桌光頭損壞學(xué)校形象為由不允許劉某上課。運用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么?【要點提示】1.從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生們的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心地教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”。2.從情理的角度說，初二學(xué)生的特點決定了他們對于事物認識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強，基于這樣的身心特點，犯錯誤、違反校規(guī)校紀是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育方法便急于處罰學(xué)生，顯然不合情理。3.學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負責(zé)任。學(xué)校作為專門教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是上好課，什么樣的課才算是好課?【答案要點】教師進行教學(xué)，平時的業(yè)務(wù)準備、思想準備和精心備課，最后總要落實到教好課上。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求包括：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容。1.目的明確。一是目標制定得當(dāng)，符合課程標準的要求及學(xué)生的實際;二是課堂上的一切教學(xué)活動都應(yīng)該圍繞教學(xué)目的來進行。2.內(nèi)容正確。保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。3.方法得當(dāng)。指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進行教學(xué)。力求使教學(xué)取得較好的結(jié)果。4.結(jié)構(gòu)合理。要有嚴密的計劃性和組織性。是指課的進程次序分明、有條不紊;課的進行緊湊，不同任務(wù)變換時過度自然，課堂秩序良好。5.語言藝術(shù)。講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫。6.氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動口、動手，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。7.板書有序。形式上字跡規(guī)范、清楚、位置適宜;內(nèi)容上重點突出，條理清晰。8.態(tài)度從容。充滿自信，適當(dāng)應(yīng)用肢體語言。.簡述我國新一輪基礎(chǔ)教育課程評價改革的特點。參考答案：(1)淡化甄別與選拔功能，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化。2)突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)多主體參與評價。(3)強調(diào)評價標準與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感態(tài)度價值觀的評價。(4)強調(diào)質(zhì)性評價，采用多樣化的評價方法。(5)強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。學(xué)校教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?參考答案：原因在于：(1)教育具有明確的目的性和方向性。教育，特別是學(xué)校教育，具有明確的方向性，是專門培養(yǎng)人的活動。它能根據(jù)一定社會政治經(jīng)濟和生產(chǎn)力發(fā)展的需要，按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，采取有效的方法，利用集中的時間，對人進行全面的教育和訓(xùn)練，使人進行全面的教育和訓(xùn)練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識和技能，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。(2)學(xué)校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴格制約下進行的，它保證了教育、教學(xué)的良好秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時間和空間全部納入到可控的程序之內(nèi)，使教育、教學(xué)得以順利進行。同時，學(xué)校教育具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容既考慮到社會發(fā)展對人才規(guī)格的需要，又考慮到知識的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點和接受能力，從而保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量。(3)學(xué)校教育具有高度的組織性。學(xué)校教育是通過專門的教育機關(guān)——學(xué)校進行的。學(xué)校是按照一定的教育目的組織起來的，具有比較織在專門的教育過程內(nèi)進行教育，因而，學(xué)校教育對人身心發(fā)展的作用，比其他任何影響人的條件都要有效。(4)教育可以激發(fā)和發(fā)展被教育者的潛能。教育可以根據(jù)個完整的組織機構(gòu)，具有經(jīng)過教育和訓(xùn)練的專職教育工作者;學(xué)校把學(xué)生按照一定的教育要求組體的遺傳素質(zhì)，有意識的發(fā)揮其長處，彌補其不足，使先天的遺傳素質(zhì)向有利于身心成長的方向發(fā)展。(5)教育能對各種環(huán)境加以控制和利用。教育能按照預(yù)定的目的選擇和提煉有利于人身心發(fā)展的因素，克服和排除不利于人發(fā)展的因素。綜合上述可見，學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。你是如何認識我國教育目的的基本特征的?該如何去落實教育目的?參考答案：(1)我國教育目的的基本特征是：A.我國教育目的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。B.我國教育目的有鮮明的政治方向。C.堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。(2)我國教育目的的落實：A.注意人才以下的這樣幾個方面：創(chuàng)造精神;實踐能力;開放思維;崇高理想。B.正確處理以下幾個方面的關(guān)系：教育目的與教育目標;德、智、體、美諸育之間的關(guān)系;全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系;全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。教師勞動的特點。參考答案：(1)復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)連續(xù)性和廣延性;(3)長期性和間接性;(4)主體性和示范性;(5)勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。美育的功能就在于引導(dǎo)受教育者的審美活動，滿足他們的審美需求，促進他們的心靈美、語言美、行為美、形體美，增進他們的審美意識、審美能力，使他們?yōu)榫S護和創(chuàng)造美好的事物而作出不懈的努力。5.智育與德育的關(guān)系。參考答案：德育與智育不同，它有自己的特點。智育主要引導(dǎo)學(xué)生認識世界，掌握知識、發(fā)展能力，致力于分清真假，解決科學(xué)真理觀問題。德育也要以認識為基礎(chǔ)，但它主要引導(dǎo)學(xué)生掌握思想觀點和道德規(guī)范、發(fā)展他們分辨善惡的能力以解決道德價值觀問題。6.教育與教學(xué)的關(guān)系。參考答案：教育與教學(xué)這兩個概念的關(guān)系，是一種整體與部分的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進行教育的一個基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等途徑向?qū)W生進行教育。7.傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系。參考答案：二者的關(guān)系，一直是教學(xué)理論和實踐的一個重要問題。(1)能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識的掌握又有賴于能力的發(fā)展;(2)引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發(fā)展他們的能力;(3)防止單純抓知識教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。1.簡述教學(xué)的基本原則。參考答案：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則，鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。2.簡析“受教育均等”。參考答案：“受教育均等”是教育民主化要求的一個具體口號。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學(xué)機會的均等，教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結(jié)構(gòu)的均等。由僅僅強調(diào)受教育向強調(diào)積極參與教育的轉(zhuǎn)變，是教育民主化向縱深發(fā)展的一個表現(xiàn)。3.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作有哪些?參考答案：學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)要開展的工作主要包括以下方面：針對學(xué)生的個別問題提供心理咨詢服務(wù);在班級中開展課程方式的心理健康輔導(dǎo);為其他教師以及家長擔(dān)任顧問或提供間接咨詢;配合學(xué)校教育需要開展心理測評工作;組織協(xié)調(diào)學(xué)校和社會的有關(guān)資源共同參與咨詢輔導(dǎo)工作等。4.簡述現(xiàn)代教育的特點參考答案：(1)教育的終身(2)教育的全民化，教育必須面向所有的人(3)教育的民主化，對教育的等級化、特權(quán)化和專制性的否定;(4)教育的多元化，培養(yǎng)目標、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容等都要多元化;(5)教育的現(xiàn)代化，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運用從而引起教育思想觀念的變化6.簡述教學(xué)過程中直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。參考答案：學(xué)生認識有兩個方面：一是直接經(jīng)驗，即學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗;另一個是間接經(jīng)驗，即他人的認識成果。二者有必然的聯(lián)系：(1)學(xué)生認識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗;(2)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ);(3)防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。7.教師應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)?(1)高尚的師德：①教師的道德首先表現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠上;②熱愛教育事業(yè)必須具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上;③教師的道德還突出地表現(xiàn)在教師自身的道德修養(yǎng)上。(2)現(xiàn)代人的素質(zhì);(3)淵博的知識和多方面的才能;(4)掌握教育科學(xué)和教育能力8.課外活動的概念、特點及其教育作用。參考答案：課外活動，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的各種各樣的教育活動。它是學(xué)生課余生活的良好組織形式。它有如下一些特點：(1)自主性(2)自愿性、選擇性(3)內(nèi)容的廣泛性(4)形式的多樣性、靈活性。它具有獨特的教育作用：(1)充實學(xué)生的生活，擴大學(xué)生活動領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會的聯(lián)系;(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)造才能。為什么說教育在人特別是年輕一代發(fā)展中起主導(dǎo)作用?參考答案：這是因為：(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;(3)學(xué)校有專門負責(zé)教育工作的老師，他對學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身體是全面關(guān)心的，他又明確教育的目的，熟悉教育內(nèi)容，懂得教育這個轉(zhuǎn)化活動的規(guī)律和方法，自覺地促進學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展。名詞解釋因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。課程設(shè)計是一個