15《我們不亂仍》教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

15《我們不亂仍》教學設(shè)計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：道德與法治一年級上冊《我們不亂扔》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第15周星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的公共道德意識和法治觀念，具體核心素養(yǎng)目標包括：

1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使其能夠認識到保持環(huán)境整潔的重要性。

2.通過討論和活動，提升學生的合作與溝通能力，學會在集體中承擔責任。

3.通過案例分析，增強學生的法治意識，了解不亂扔垃圾的法律規(guī)定和道德要求。

4.培養(yǎng)學生的自我管理能力，使其能夠在日常生活中自覺遵守公共秩序。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解“不亂扔垃圾”的重要性，認識到保持環(huán)境整潔對個人和集體的益處。

②培養(yǎng)學生自覺遵守公共規(guī)則，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。

2.教學難點

①如何讓學生深刻理解不亂扔垃圾與環(huán)保、法治之間的內(nèi)在聯(lián)系，并轉(zhuǎn)化為自覺行動。

②如何通過生動的案例和互動活動，讓學生掌握正確的垃圾分類和回收方法，提高他們的實踐操作能力。具體包括：

-①引導學生理解垃圾分類的基本原則和分類標準。

-②指導學生如何正確使用垃圾桶，以及在不同場合如何妥善處理垃圾。教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過模擬日常生活場景，讓學生在情境中感受不亂扔垃圾的意義。

②實施討論法，組織學生就亂扔垃圾的危害和保持環(huán)境整潔的好處進行小組討論。

③運用案例分析法，通過分析現(xiàn)實中的正反面案例，引導學生深入理解環(huán)保法規(guī)和道德規(guī)范。

2.教學手段

①利用多媒體設(shè)備展示環(huán)保宣傳片，增強學生的視覺沖擊力和情感共鳴。

②使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習垃圾分類和環(huán)保知識。

③通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，布置線上環(huán)保作業(yè)，鼓勵學生在日常生活中實踐環(huán)保行為。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一張干凈整潔的校園環(huán)境圖片和一張亂扔垃圾的圖片，引導學生觀察并提問：“哪一張圖片讓你感到舒適？為什么？”通過對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，導入新課《我們不亂扔》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師講解“不亂扔垃圾”的定義，強調(diào)保持環(huán)境整潔的重要性，并結(jié)合課本內(nèi)容，介紹相關(guān)的環(huán)保法規(guī)和道德規(guī)范。

②通過案例分析，講解亂扔垃圾對環(huán)境、社區(qū)和個人的負面影響，如污染水源、影響市容市貌、增加清潔工負擔等。

③講解垃圾分類的基本原則和方法，教育學生如何正確分類和投放垃圾，以及如何減少垃圾產(chǎn)生。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①組織學生進行垃圾分類模擬游戲，通過實際操作，加深對垃圾分類的理解。

②教師發(fā)放垃圾模型，讓學生在教室的不同角落“扔垃圾”，然后組織學生分類回收，體驗清潔工的工作。

③開展“我為環(huán)保做貢獻”活動，讓學生提出自己在日常生活中減少垃圾產(chǎn)生、保持環(huán)境整潔的具體行動。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①討論如何在學校和家庭中推廣不亂扔垃圾的良好習慣，學生舉例分享自己的經(jīng)驗。

②分析身邊亂扔垃圾的現(xiàn)象，討論如何通過自己的行為影響他人改變這一習慣。

③探討如何通過社區(qū)活動提高公眾對不亂扔垃圾的認識，學生提出具體的活動方案。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不亂扔垃圾的重要性和垃圾分類的方法。通過提問：“我們?yōu)槭裁匆３汁h(huán)境整潔？”和“你能做到不亂扔垃圾嗎？為什么？”來檢驗學生的學習效果，確保學生能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中。同時，教師總結(jié)學生在討論中的亮點，鼓勵他們在日常生活中踐行環(huán)保行為。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解和掌握“不亂扔垃圾”的重要性，認識到保持環(huán)境整潔對個人和集體的益處。通過案例分析和討論，學生能夠清晰地了解亂扔垃圾對環(huán)境的危害，以及垃圾分類的基本原則和方法。

2.行為改變：學生在日常生活中開始自覺遵守公共規(guī)則，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。例如，在校園內(nèi)看到垃圾會主動撿起并分類投放，在家庭中也會提醒家人進行垃圾分類。

3.環(huán)保意識提升：學生在學習過程中，環(huán)保意識得到了顯著提升。他們能夠主動關(guān)注周圍環(huán)境，對于破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)出批評態(tài)度，并且愿意參與到各種環(huán)?；顒又腥?。

4.實踐能力增強：通過模擬游戲和實際操作，學生掌握了垃圾分類和回收的基本技能，能夠在實際生活中正確處理垃圾。此外，他們也能夠提出具體的環(huán)保行動方案，如減少一次性用品的使用、鼓勵使用環(huán)保購物袋等。

5.溝通與合作能力提高：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人溝通環(huán)保理念，如何協(xié)作解決問題。他們在討論中能夠提出自己的觀點，也能夠傾聽和尊重他人的意見。

6.法治觀念加強：學生通過學習環(huán)保法規(guī)和道德規(guī)范，加強了對法治的認識和尊重。他們明白不亂扔垃圾不僅是道德要求，也是法律規(guī)定的義務(wù)，從而更加自覺地遵守相關(guān)法律法規(guī)。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：在討論和實踐活動過程中，學生能夠結(jié)合自身實際情況，提出創(chuàng)新性的環(huán)保建議和解決方案。這種創(chuàng)新思維不僅體現(xiàn)在環(huán)保方面，也會促進學生綜合素質(zhì)的提升。

8.自我管理能力提升：學生在學習過程中，逐步培養(yǎng)起自我管理的能力。他們能夠在日常生活中自覺遵循環(huán)保規(guī)則，主動承擔起保護環(huán)境的責任。教學反思這節(jié)課《我們不亂扔》結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

課堂上，學生的參與度很高，他們對環(huán)保話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過情境教學和討論法，我看到了學生們對保持環(huán)境整潔的認同感逐漸增強。特別是當他們自己動手進行垃圾分類模擬游戲時，他們的熱情和投入讓我印象深刻。

我發(fā)現(xiàn)，在講解垃圾分類的具體方法時，有些學生對于如何正確分類仍然存在困惑。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加細致地講解分類標準，并提供更多的實際操作機會，讓學生在實踐中學習和掌握。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠提出一些切實可行的環(huán)保建議，但他們的討論有時會偏離主題。我應(yīng)該在討論中加入更多引導性的問題，確保討論始終圍繞教學重點進行。

我也注意到，盡管學生們在課堂上的表現(xiàn)很積極，但將所學應(yīng)用到日常生活中可能仍然是一個挑戰(zhàn)。我計劃在下一節(jié)課中，增加一個環(huán)節(jié)，讓學生分享他們在家里或社區(qū)中實踐環(huán)保的經(jīng)歷，以此來激勵他們。

此外，我覺得在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我可能沒有充分強調(diào)法治觀念的重要性。在未來的教學中，我會在總結(jié)時更加突出這一點，讓學生明白遵守環(huán)保法規(guī)不僅是對他人的尊重，也是對自己和社區(qū)的責任。

最后，我感到自己在使用多媒體教學手段時，可能過于依賴幻燈片，而忽略了與學生的眼神交流和互動。下次我會嘗試更加靈活地運用多媒體，同時確保與學生的互動不受影響。課堂1.課堂評價

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠理解和吸收課程內(nèi)容。

提問：我會在講解完一個知識點后，通過提問的方式來檢驗學生的理解程度。例如，我會問學生：“我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類？”或者“如果你看到有人亂扔垃圾，你會怎么辦？”這樣的問題可以讓我了解學生是否真正理解了課堂內(nèi)容。

觀察：我會在學生進行小組討論或?qū)嵺`活動時觀察他們的表現(xiàn)。我注意到，有些學生在討論中非常積極，能夠提出有見地的觀點，而有些學生則顯得比較被動。我會記錄下這些觀察，以便在課后與個別學生進行交流。

測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，以評估學生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容包括垃圾分類的方法、環(huán)保法規(guī)的基本知識等。通過測試結(jié)果，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生掌握不足的知識點，并在下一節(jié)課中進行針對性的復習和講解。

2.作業(yè)評價

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要手段。我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我的評價方式：

批改：我會仔細檢查學生的作業(yè)，確保他們完成了所有的任務(wù)，并且理解了作業(yè)的要求。我會在作業(yè)上標注出正確的答案，對于錯誤的答案，我會指出錯誤并提供正確的解釋。

點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，我會對學生的作業(yè)進行點評。我會表揚那些做得好的學生，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于作業(yè)完成不夠理想的學生，我會指出他們的不足，并提供改進的建議。

反饋：我會及時將作業(yè)評價的反饋傳達給學生。對于那些需要額外幫助的學生，我會安排時間進行一對一的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學重點知識點

-知識點1：理解“不亂扔垃圾”的含義和重要性

-知識點2：掌握垃圾分類的基本原