與同學(xué)們談地理教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年地理人教版七年級(jí)上冊(cè)

與同學(xué)們談地理教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年地理人教版七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在結(jié)合人教版地理七年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐操作能力。教學(xué)內(nèi)容將與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)、地理技能訓(xùn)練以及地圖的使用等方面展開，確保教學(xué)與課本的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)注重實(shí)用性，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使其能夠理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；發(fā)展學(xué)生的綜合思維，通過觀察、分析、歸納等方法，提高解決地理問題的能力；訓(xùn)練學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，使其能夠識(shí)別并描述不同區(qū)域的地理特征及其差異；增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，通過地圖的識(shí)讀、制作和實(shí)地考察，提升實(shí)際操作和探究能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的地理知識(shí)，如地圖的基本符號(hào)、方向的識(shí)別、不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)等。他們對(duì)地理有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解一些簡(jiǎn)單的地理概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)地理學(xué)科中的地圖、自然景觀等具有濃厚的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但更喜歡通過直觀的圖像和實(shí)例來理解知識(shí)。學(xué)生中存在著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的喜歡獨(dú)立探索，有的傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解復(fù)雜的地理概念、記憶地理數(shù)據(jù)和運(yùn)用地圖技能時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于地理現(xiàn)象背后的原因和過程的理解，以及將理論知識(shí)與實(shí)際情境結(jié)合的能力，都可能是他們面臨的挑戰(zhàn)。需要通過具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源-人教版地理七年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-地圖、地球儀等教學(xué)模型

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學(xué)課件

-實(shí)地考察工具（如指南針、測(cè)量工具）

-網(wǎng)絡(luò)資源（地理相關(guān)的新聞、視頻等）

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-地理學(xué)科相關(guān)雜志和書籍五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的教材內(nèi)容摘要、相關(guān)地理地圖和圖像，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“世界地理概況”這一課題，設(shè)計(jì)問題如“描述你所熟悉的地區(qū)的氣候特點(diǎn)”和“分析該地區(qū)氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憽薄?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)世界不同地區(qū)的地理概況有所了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試描述和分析了所熟悉地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過學(xué)習(xí)平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提升自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同地區(qū)的圖片和視頻，引出“氣候與人類活動(dòng)”的課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣候類型及其成因，結(jié)合實(shí)際案例分析其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討氣候變化對(duì)本地農(nóng)業(yè)的影響。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)氣候類型及其對(duì)人類活動(dòng)的影響進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享自己的看法和案例。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)討論內(nèi)容和課堂講解提出問題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，掌握分析問題的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與氣候相關(guān)的作業(yè)，如“繪制本地氣候類型圖”。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成繪制氣候類型圖的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在地理學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地理知識(shí)博覽》：提供關(guān)于世界不同地區(qū)氣候特點(diǎn)的詳細(xì)介紹，包括氣候形成的原因、影響以及相關(guān)案例研究。

-《氣候與人類》：深入探討氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，包括農(nóng)業(yè)、建筑、生活習(xí)慣等方面。

-《地理信息系統(tǒng)應(yīng)用》：介紹GIS在地理研究和實(shí)踐中的應(yīng)用，包括氣候數(shù)據(jù)分析、地圖制作等。

-《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》：探討氣候變化對(duì)環(huán)境的影響，以及如何在可持續(xù)發(fā)展框架下應(yīng)對(duì)氣候變化。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的地理環(huán)境，記錄一周內(nèi)的天氣變化，分析其特點(diǎn)。

-調(diào)查本地農(nóng)業(yè)活動(dòng)，了解氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，并提出相應(yīng)的適應(yīng)性措施。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找不同氣候類型的分布圖，分析其分布規(guī)律。

-閱讀關(guān)于氣候變化的研究報(bào)告，了解最新的氣候變化趨勢(shì)和科學(xué)家對(duì)此的研究成果。

-參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，了解公眾對(duì)氣候變化的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，探討如何提高公眾的環(huán)保意識(shí)。

-制作一個(gè)關(guān)于氣候變化的PPT報(bào)告，向同學(xué)和老師展示自己的研究成果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的氣候模型，模擬不同氣候因素對(duì)氣溫和降水的影響。

-參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笳?，了解氣象觀測(cè)設(shè)備和氣候數(shù)據(jù)收集過程。

-閱讀地理學(xué)科相關(guān)的書籍和雜志，如《中國(guó)國(guó)家地理》、《地理科學(xué)進(jìn)展》等，拓寬知識(shí)視野。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期討論地理學(xué)科的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，共同提高。七、典型例題講解例題1：描述我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的氣候差異，并分析這些差異對(duì)兩地人們生活的影響。

答案：我國(guó)南方地區(qū)屬于亞熱帶和熱帶氣候，氣候溫暖濕潤(rùn)，降水豐富；北方地區(qū)則屬于溫帶季風(fēng)氣候，四季分明，降水較少。這些差異導(dǎo)致南方地區(qū)人們以水稻種植為主，飲食習(xí)慣以米飯為主食，而北方地區(qū)以小麥種植為主，飲食習(xí)慣以面食為主食。

例題2：解釋為什么沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)氣溫變化幅度小。

答案：沿海地區(qū)受到海洋的調(diào)節(jié)作用，海洋的比熱容大，吸熱和放熱能力強(qiáng)，因此氣溫變化幅度??；而內(nèi)陸地區(qū)遠(yuǎn)離海洋，缺乏海洋的調(diào)節(jié)作用，氣溫變化幅度相對(duì)較大。

例題3：分析地形對(duì)氣候的影響，以地形的高低和坡向?yàn)槔?/p>

答案：地形的高低會(huì)影響氣溫，一般來說，海拔越高氣溫越低。而地形坡向則會(huì)影響光照和降水，例如，南坡坡向陽(yáng)光照射時(shí)間較長(zhǎng)，降水較少，而北坡則相反。

例題4：繪制一張簡(jiǎn)化的氣候類型分布圖，并標(biāo)出各氣候類型的特征。

答案：（此處為學(xué)生繪制的氣候類型分布圖，不使用表格形式）

-熱帶雨林氣候：全年高溫多雨

-熱帶草原氣候：全年溫暖，干濕季節(jié)分明

-溫帶季風(fēng)氣候：夏季溫暖多雨，冬季寒冷干燥

-溫帶海洋性氣候：全年溫和濕潤(rùn)

-高山高原氣候：氣溫隨海拔升高而降低，降水較少

例題5：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于城市熱島效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)步驟及預(yù)期結(jié)果。

答案：

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.準(zhǔn)備兩個(gè)相同大小的玻璃瓶，一個(gè)代表城市，另一個(gè)代表郊區(qū)。

2.在城市瓶中加入水和沙子模擬城市建筑和道路，郊區(qū)瓶中僅加入水。

3.將兩個(gè)瓶子放置在陽(yáng)光下，記錄溫度變化。

4.觀察并記錄兩個(gè)瓶子的溫度變化情況。

預(yù)期結(jié)果：城市瓶中的溫度上升速度較快，且最高溫度高于郊區(qū)瓶，模擬了城市熱島效應(yīng)的現(xiàn)象。這是因?yàn)槌鞘兄械慕ㄖ偷缆肺蘸蛢?chǔ)存熱量，導(dǎo)致氣溫升高。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-地理環(huán)境的差異性

-氣候類型及其分布

-地形對(duì)氣候的影響

-氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-季風(fēng)

-氣候帶

-地形坡向

-熱島效應(yīng)

③重點(diǎn)句子：

-“氣候是地理環(huán)境中最為活躍的因素，它對(duì)人類活動(dòng)有著深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

-“地形的高低和坡向?qū)夂蛴兄匾挠绊?，如高海拔地區(qū)氣溫低，南坡坡向光照充足。”

-“城市熱島效應(yīng)是城市中心區(qū)域氣溫高于周邊地區(qū)的一種現(xiàn)象。”

-“氣候類型是地理環(huán)境中氣候特征的綜合體現(xiàn)，它影響著生物的分布和人類的居住?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣候類型，選擇一種氣候類型，繪制其典型的氣溫和降水分布圖，并簡(jiǎn)要描述該氣候類型的特征及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.調(diào)查本地一周內(nèi)的天氣變化情況，記錄每天的溫度、濕度、風(fēng)向和風(fēng)力，分析本地氣候的特點(diǎn)。

3.閱讀一篇關(guān)于氣候變化對(duì)某一地區(qū)影響的研究文章，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，并撰寫一篇短文，討論氣候變化對(duì)本地可能產(chǎn)生的影響。

4.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于節(jié)約用水的小型宣傳海報(bào)，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，解釋為什么節(jié)約用水對(duì)環(huán)境保護(hù)至關(guān)重要。

5.編寫一個(gè)關(guān)于地理知識(shí)的小劇本，通過角色扮演的方式，向其他同學(xué)介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生作業(yè)批改：

-檢查氣溫和降水分布圖的準(zhǔn)確性，確保學(xué)生正確理解了氣候類型的特征。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)本地氣候特點(diǎn)的分析，指出其觀察是否全面，分析是否深入。

-審閱學(xué)生對(duì)氣候變化影響的理解，提供對(duì)文章主旨的反饋，并建議如何進(jìn)一步拓展討論。

-評(píng)價(jià)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠結(jié)合地理知識(shí)傳達(dá)節(jié)約用水的理念。

-審視劇本的內(nèi)容和表達(dá)，確保學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)地理知識(shí)。

2.反饋與建議：

-對(duì)于氣溫和降水分布圖的作業(yè)，指出圖中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如坐標(biāo)軸的標(biāo)注是