人美版美術鑒賞（2019）第二單元《中國唐代人物畫》教案

人美版美術鑒賞（2019）第二單元《中國唐代人物畫》教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人美版美術鑒賞（2019）第二單元《中國唐代人物畫》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生對中國傳統(tǒng)美術的審美鑒賞能力，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生通過觀察和分析唐代人物畫的藝術特點，提高視覺解讀和批評能力。

3.引導學生理解唐代人物畫的創(chuàng)作背景及社會意義，激發(fā)創(chuàng)造力和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了基本的美術鑒賞知識和技能，對中國古代美術有一定的了解，如對唐代的了解可能局限于歷史課程中的基礎知識。

2.學生對繪畫藝術有較高的興趣，尤其是在欣賞和討論具有故事性的人物畫方面。他們在學習上可能更傾向于直觀感受和動手實踐，對于理論性較強的內容可能注意力不易集中。學生的能力參差不齊，有的可能在繪畫創(chuàng)作上表現出較高的能力，有的則在審美鑒賞上更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對唐代人物畫藝術風格和技法的深入理解，以及如何將個人的審美感受轉化為書面或口頭表達。此外，對于一些較為抽象的藝術概念，如“意境”和“氣韻生動”，學生可能會感到難以把握和理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人美版美術鑒賞（2019）》教材。

2.輔助材料：收集唐代人物畫的高清圖片、藝術家介紹視頻及背景音樂，以增強課堂的直觀性和趣味性。

3.教室布置：將教室分為展示區(qū)和討論區(qū)，展示區(qū)用于展示唐代人物畫作品，討論區(qū)便于學生分組討論和分享觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括唐代人物畫作品圖片、藝術家簡介及預習指導。

-設計預習問題：如“唐代人物畫的特點是什么？”，“從作品中你能感受到唐代的社會風貌嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小程序收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務自主閱讀，對唐代人物畫有初步認識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試從資料中尋找答案。

-提交預習成果：學生通過小程序提交預習筆記，包括對作品的感受和對問題的回答。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信小程序等工具，實現資源的共享和反饋收集。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示唐代人物畫作品，引導學生關注其藝術特色。

-講解知識點：講解唐代人物畫的技法、風格及其歷史背景。

-組織課堂活動：分組討論，分析不同作品的共同點和差異。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，幫助學生深化理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對教師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的地方提問，與同學老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握唐代人物畫的基礎知識。

-實踐活動法：通過分析作品，培養(yǎng)學生的觀察能力和批評能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計作業(yè)題目，如“選擇一幅唐代人物畫，分析其藝術特色”。

-提供拓展資源：提供相關的書籍、網站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成指定的分析報告。

-拓展學習：學生利用拓展資源，對唐代人物畫進行更深入的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)研究能力。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進知識的內化。

本節(jié)課的重難點在于理解唐代人物畫的審美特點和創(chuàng)作背景，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，逐步引導學生深入探索這一藝術形式。教學資源拓展1.拓展資源

（1）藝術作品欣賞：介紹唐代人物畫的經典作品，如《簪花仕女圖》、《步輦圖》、《送子天王圖》等，讓學生通過欣賞作品，感受唐代人物畫的風格特點。

（2）藝術家介紹：介紹唐代著名畫家，如閻立本、吳道子、張萱、周昉等，讓學生了解畫家的生平事跡、藝術成就及其在美術史上的地位。

（3）歷史背景資料：介紹唐代的政治、經濟、文化背景，幫助學生理解唐代人物畫創(chuàng)作的時代背景。

（4）技法解析：介紹唐代人物畫的技法特點，如線條、設色、構圖等，讓學生了解唐代人物畫的藝術表現手法。

（5）審美觀念解讀：解讀唐代人物畫的審美觀念，如“意境”、“氣韻生動”等，幫助學生理解唐代人物畫的審美標準。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：建議學生課后閱讀《中國美術史》、《唐代繪畫藝術》等專業(yè)書籍，以了解更多關于唐代人物畫的知識。

（2）博物館參觀：鼓勵學生參觀博物館、美術館，實地欣賞唐代人物畫作品，增強直觀感受。

（3）實踐創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試繪制唐代人物畫，親身體驗創(chuàng)作過程，提高繪畫技能。

（4）討論與交流：組織學生開展討論活動，分享對唐代人物畫的認識和感受，促進學生之間的交流與合作。

（5）學術研究：鼓勵學生針對唐代人物畫開展學術研究，撰寫論文，提高研究能力。

（6）跨學科學習：結合歷史、文學、哲學等學科，對唐代人物畫進行跨學科研究，拓寬知識視野。板書設計①唐代人物畫特點

-人物形象：豐滿圓潤，神態(tài)生動

-線條運用：流暢有力，富有節(jié)奏感

-設色技巧：細膩豐富，對比鮮明

②唐代著名畫家及代表作品

-閻立本：《步輦圖》

-張萱：《簪花仕女圖》

-周昉：《送子天王圖》

③審美觀念

-意境：畫中呈現的情景與畫外之意相呼應

-氣韻生動：作品所展現的生命力與活力教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試通過多種方法激發(fā)學生對唐代人物畫的興趣，讓他們能夠更好地理解和欣賞這一藝術形式。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了學生的自主學習，通過課前預習讓學生對唐代人物畫有了一定的了解。但從學生的預習反饋來看，部分學生對預習任務的理解并不深入，這可能是因為預習任務的設計不夠具體，或者是學生對新知識的接受程度不同。在今后的教學中，我需要更加細致地設計預習任務，確保每個學生都能參與進來。

在課堂教學中，我運用了講授法、實踐活動法和合作學習法等多種教學方法。通過展示作品、講解知識點、組織討論等環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們對唐代人物畫的特點有了更深入的認識。但同時，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為他們對藝術鑒賞缺乏自信。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，增強他們的自信心。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現有些學生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，這需要我在課堂上更加嚴格地控制討論的方向，確保學生能夠圍繞教學內容進行探討。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識方面，對唐代人物畫的特點有了基本的認識，能夠識別不同畫家的作品風格。在技能方面，學生通過參與課堂活動，提高了觀察和分析美術作品的能力。在情感態(tài)度方面，學生對傳統(tǒng)繪畫藝術的興趣得到了提升，對美術鑒賞有了更加積極的態(tài)度。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。例如，部分學生在課堂上仍顯得比較被動，對藝術作品的欣賞能力有待提高。此外，課堂討論的深度和廣度也有待加強。

針對這些問題，我計劃采取以下措施：

1.優(yōu)化預習任務，使其更加具體和可操作，以便學生能夠更好地準備課堂內容。

2.在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極提問和分享觀點，提高他們的參與度。

3.加強對課堂討論的引導，確保討論圍繞教學內容進行，提高討論的深度和廣度。

4.繼續(xù)提供豐富的教學資源，包括課后拓展材料，以幫助學生更好地理解和欣賞美術作品。課后作業(yè)1.請描述唐代人物畫的特點，并舉例說明。

作業(yè)答案：唐代人物畫特點包括人物形象豐滿圓潤，神態(tài)生動，線條流暢有力，富有節(jié)奏感，設色細膩豐富，對比鮮明。例如，閻立本的《步輦圖》中的人物形象線條流暢，神態(tài)逼真，設色典雅。

2.分析唐代畫家張萱的《簪花仕女圖》中的仕女形象，以及作品所體現的審美觀念。

作業(yè)答案：《簪花仕女圖》中的仕女形象端莊優(yōu)雅，服飾華麗，體現了唐代女性的時尚風貌。作品通過細膩的線條和柔和的色彩，展現了“意境”和“氣韻生動”的審美觀念。

3.比較《步輦圖》和《簪花仕女圖》在藝術風格上的異同，并簡述原因。

作業(yè)答案：《步輦圖》和《簪花仕女圖》在藝術風格上都具有唐代人物畫的共性，如人物形象豐滿、線條流暢。不同之處在于，《步輦圖》更注重人物的動態(tài)和情節(jié)表現，而《簪花仕女圖》則更側重于仕女的靜態(tài)描繪和服飾細節(jié)。這種差異可能與畫家的個人風格和創(chuàng)作目的有關。

4.以唐代人物畫為例，探討古代繪畫如何反映當時的社會生活。

作業(yè)答案：唐代人物畫通過描繪不同階層的人物形象和活動場景，反映了當時的社會生活。如《步輦圖》中的宮廷禮儀，《簪花仕女圖》中的女性生活，都展現了唐代社會的風貌和文化特色。

5.結合自己的理解和感受，寫一篇關于唐代人物畫鑒賞的短文。

作業(yè)答案：（學生個人創(chuàng)作，以下為示例）

《唐代人物畫鑒賞》

唐代人物畫是我國繪畫藝術的瑰寶，其獨特的藝術魅力令人陶醉。畫家們通過精湛的技藝，描繪出一個個生動的人物形象，讓人仿佛穿越時空，感受到唐代的社會氣息。

在閻立本的《步輦圖》中，我看到了宮廷的威嚴與禮儀，人物的神態(tài)和動作都極具生動感。而張萱的《簪花仕女圖》則展現了唐代女性的柔美與時尚，每一筆都充滿了畫家的情感與細膩。

唐代人物畫不僅是一種藝術形式，更是一面鏡子，反映了當時社會的風貌和文化。通過鑒賞這些作品，我更加熱愛我們偉大的傳統(tǒng)文化，也希望能夠繼承和發(fā)揚這種藝術精神。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了唐代人物畫這一重要內容，通過欣賞經典作品、分析藝術特點以及討論審美觀念，大家對唐代人物畫有了更深入的了解。唐代人物畫以其豐滿的人物形象、流暢的線條和細膩的設色，展現了唐代社會的風貌和文化特色。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠繼續(xù)關注和欣賞傳統(tǒng)繪畫藝術，傳承和發(fā)揚我們偉大的文化。

當堂檢測：

1.唐代人物畫的特點有哪些？請列舉至少三個。

答案：唐代人物畫的特點包括人物形象豐滿圓潤，神態(tài)生動，線條流暢有力，富有節(jié)奏感，設色細膩豐富，對比鮮明。

2.請簡述唐代畫家閻立本的藝術成就，并舉例說明他的代表作品。

答案：閻立本是唐代著名畫家，以繪制宮廷人物畫聞名。他的代表作品有《步輦圖》，描繪了唐代宮廷的禮儀和人物形象。

3.唐代人物畫中的審美觀念有哪些？請舉例說明。

答案：唐代人物畫中的審美觀念包括“意境”和“氣韻生動”。例如，張萱的《簪花仕女圖》通過細膩的線條和柔和的色彩，展現了仕女們的優(yōu)雅和生動，體現了“意境”和“氣韻生動”的審美觀念。

4.請分析唐代人物畫如何反映當時的社會生活。

答案：唐代人物畫通過描繪不同階層的人物形象和活動場