《成語(yǔ)的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

《成語(yǔ)的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《成語(yǔ)的運(yùn)用》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)的運(yùn)用》為核心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過趣味導(dǎo)入、成語(yǔ)故事分享、實(shí)際運(yùn)用練習(xí)和總結(jié)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用成語(yǔ)的能力。課程設(shè)計(jì)注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握成語(yǔ)的用法，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)。具體目標(biāo)包括：提升學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別和使用成語(yǔ)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性；培養(yǎng)學(xué)生通過成語(yǔ)理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力，激發(fā)文化自信；以及通過成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解并運(yùn)用基本的語(yǔ)言表達(dá)方式。在知識(shí)方面，他們對(duì)成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，但運(yùn)用成語(yǔ)的能力尚待提高，對(duì)成語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵理解不足。在能力上，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但缺乏深度思考和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)持久性和專注力上存在不足。行為習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在課堂參與度上不夠積極。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生能夠跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)成語(yǔ)，但需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來提升運(yùn)用能力，同時(shí)需要引導(dǎo)他們理解成語(yǔ)的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材

-成語(yǔ)故事書籍

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-互動(dòng)式白板

-網(wǎng)絡(luò)成語(yǔ)資源庫(kù)

-成語(yǔ)卡片

-課堂練習(xí)冊(cè)

-小組討論指導(dǎo)材料教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事作為導(dǎo)入，如“畫蛇添足”，講述故事情節(jié)，并提出問題：“同學(xué)們，這個(gè)故事中哪個(gè)成語(yǔ)最有意思？你們知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？”通過故事引發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹成語(yǔ)的定義和特點(diǎn)，通過課本中的例子讓學(xué)生理解成語(yǔ)的構(gòu)成和用法。

（2）講解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，如“言行一致”、“濫竽充數(shù)”等，通過具體例句展示成語(yǔ)的用法和含義。

（3）分析成語(yǔ)背后的文化故事，讓學(xué)生了解成語(yǔ)的來源和文化內(nèi)涵。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）成語(yǔ)接龍游戲：學(xué)生分成小組，輪流用成語(yǔ)接龍，要求每個(gè)成語(yǔ)都要正確運(yùn)用，并且下一個(gè)成語(yǔ)的首字與上一個(gè)成語(yǔ)的尾字相同。

（2）成語(yǔ)填空練習(xí)：教師提供一些句子，句子中有空缺處需要學(xué)生填入適當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，練習(xí)成語(yǔ)的正確運(yùn)用。

（3）成語(yǔ)故事演繹：學(xué)生選擇一個(gè)成語(yǔ)，通過角色扮演的方式演繹成語(yǔ)故事，增強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論成語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用，舉例說明哪些情況下可以使用“言行一致”這個(gè)成語(yǔ)。

（2）分析成語(yǔ)的正確和錯(cuò)誤用法，舉例說明“濫竽充數(shù)”在不同語(yǔ)境中的適用性。

（3）探討成語(yǔ)的文化價(jià)值，討論成語(yǔ)中所體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德和智慧。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的成語(yǔ)及其用法，總結(jié)成語(yǔ)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。通過提問方式檢查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解程度，如：“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些成語(yǔ)？它們分別是什么意思？你們能在自己的句子中正確使用這些成語(yǔ)嗎？”最后強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，即成語(yǔ)的正確運(yùn)用和文化理解。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在通過趣味性的故事導(dǎo)入、系統(tǒng)的知識(shí)講授、實(shí)踐性的活動(dòng)練習(xí)、小組合作討論以及總結(jié)回顧，讓學(xué)生全面掌握成語(yǔ)的用法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力，并深入了解成語(yǔ)背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-成語(yǔ)故事集：《中華成語(yǔ)故事大全》、《成語(yǔ)故事精選》等，這些書籍收錄了大量的成語(yǔ)故事，可以幫助學(xué)生更深入地理解成語(yǔ)的含義和起源。

-成語(yǔ)練習(xí)冊(cè)：《小學(xué)成語(yǔ)練習(xí)冊(cè)》、《成語(yǔ)填空與連線》等，提供豐富的成語(yǔ)練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記憶和應(yīng)用能力。

-成語(yǔ)動(dòng)畫片：如《成語(yǔ)動(dòng)畫屋》、《成語(yǔ)故事動(dòng)畫》等，通過動(dòng)畫形式展示成語(yǔ)故事，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-成語(yǔ)相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍：《中華成語(yǔ)與傳統(tǒng)文化》、《成語(yǔ)中的歷史與哲學(xué)》等，讓學(xué)生了解成語(yǔ)與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

-成語(yǔ)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源：如成語(yǔ)在線測(cè)試、成語(yǔ)游戲等，可以在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中閱讀成語(yǔ)故事書籍，選擇自己感興趣的成語(yǔ)，深入了解其背后的故事和文化內(nèi)涵。

-建議學(xué)生定期完成成語(yǔ)練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題，通過填空、連線、選擇題等形式，檢驗(yàn)和鞏固成語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

-家長(zhǎng)可以陪同學(xué)生觀看成語(yǔ)動(dòng)畫片，一起討論成語(yǔ)故事，增進(jìn)親子互動(dòng)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解。

-建議學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀成語(yǔ)相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍，了解成語(yǔ)中所蘊(yùn)含的歷史、哲學(xué)和道德觀念。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行成語(yǔ)學(xué)習(xí)，如成語(yǔ)在線測(cè)試、成語(yǔ)游戲等，但要注意控制時(shí)間，避免過度依賴電子產(chǎn)品。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的成語(yǔ)運(yùn)用到日常對(duì)話和寫作中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-定期組織成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽或成語(yǔ)故事演講活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《成語(yǔ)的運(yùn)用》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的思考和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在成語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用方面還有待提高。雖然課堂上的成語(yǔ)接龍和填空練習(xí)讓學(xué)生積極參與，但在自由運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，一些學(xué)生仍然感到困難。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)際語(yǔ)境讓學(xué)生去練習(xí)和體驗(yàn)成語(yǔ)的運(yùn)用。

為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的情境模擬環(huán)節(jié)。例如，可以設(shè)計(jì)一些小劇本，讓學(xué)生在角色扮演中自然地使用成語(yǔ)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還能讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中理解成語(yǔ)的含義和用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)背后的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，但他們對(duì)成語(yǔ)文化內(nèi)涵的理解并不深入。我意識(shí)到，我在課堂上可能過于側(cè)重于成語(yǔ)的字面意義和用法，而忽略了其深層的文化含義。

為了深化學(xué)生對(duì)成語(yǔ)文化內(nèi)涵的理解，我打算在教學(xué)中加入更多關(guān)于成語(yǔ)歷史背景和文化意義的討論。我可以準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，如成語(yǔ)的起源、成語(yǔ)涉及的歷史事件或人物，以及成語(yǔ)所傳達(dá)的道德觀念等，讓學(xué)生在了解成語(yǔ)的同時(shí)，也能夠感受到中華文化的博大精深。

另外，我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我盡量讓課堂氣氛活躍，鼓勵(lì)學(xué)生參與，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)并不積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)成語(yǔ)還不夠熟悉，或者是對(duì)討論的主題不夠感興趣。

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在小組討論環(huán)節(jié)引入更多的互動(dòng)元素。例如，我可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組能夠用更多的成語(yǔ)來描述一個(gè)場(chǎng)景或者講述一個(gè)故事。這樣的活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能促進(jìn)他們之間的合作和交流。

最后，我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)資源和方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生接觸信息的渠道越來越多樣化，我需要利用這些資源來豐富我的教學(xué)。

因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地利用多媒體資源，如成語(yǔ)動(dòng)畫、成語(yǔ)故事視頻等，來輔助我的教學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的監(jiān)督下，上網(wǎng)查找成語(yǔ)的相關(guān)資料，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①成語(yǔ)的理解與運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：成語(yǔ)的含義、成語(yǔ)的正確使用場(chǎng)合

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：言行一致、濫竽充數(shù)、畫蛇添足等

-重點(diǎn)句子：通過例句展示成語(yǔ)在句子中的正確運(yùn)用

②成語(yǔ)背后的文化故事

-重點(diǎn)