統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第4課《古詩(shī)三首》精美課件

第一課時(shí)新課導(dǎo)入

古人陶醉于山水風(fēng)景，一草一木、一花一鳥(niǎo)都是寫(xiě)詩(shī)的素材。你都知道哪些描寫(xiě)春夏秋冬的古詩(shī)？詠

柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。小

池【宋】楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。秋

夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。江

雪【唐】柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徑、斜”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寒、徑”等13個(gè)字，掌握多音字“挑”。2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī),默寫(xiě)《山行》。3.能借助注釋，大致理解詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫(xiě)的季節(jié)。多了“注釋”的板塊，可幫助我們理解詩(shī)句的意思。

對(duì)比這一課和以前學(xué)的古詩(shī)，多了什么？自讀感知自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字詞，將不會(huì)認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。借助注釋或字典，想一想，三首古詩(shī)的題目分別是什么意思。字詞學(xué)習(xí)徑贈(zèng)殘君橙斜劉傲猶cánjūnyóuàojìngxiézèngliú橘chéngjútiǎo徑贈(zèng)劉殘橙挑挑

哪些生字容易讀錯(cuò)？知有兒童挑促織挑tiāotiǎo（

挑戰(zhàn)

）（

挑撥

）（

挑選

）（

挑水

）多音字合作探究試著說(shuō)一說(shuō)三首古詩(shī)的題目分別是什么意思。山行：“行”，行走；“山行”，在山里行走。贈(zèng)劉景文：“贈(zèng)”，贈(zèng)送；“贈(zèng)劉景文”，贈(zèng)給好朋友劉景文。夜書(shū)所見(jiàn)：“書(shū)”，書(shū)寫(xiě)；“所見(jiàn)”，看見(jiàn)的景象；“夜書(shū)所見(jiàn)”，書(shū)寫(xiě)在夜晚看見(jiàn)的景象。走近作者杜牧（803年-852年），字牧之，號(hào)樊川居士。著有《樊川集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，以別于“大杜”杜甫，與李商隱并稱“小李杜”。

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，“唐宋八大家”之一。走近作者

葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人。著有《四朝聞見(jiàn)錄》，補(bǔ)正史之不足，被收入《四庫(kù)全書(shū)》。詩(shī)集《靖逸小稿》《靖逸小稿補(bǔ)遺》，其詩(shī)語(yǔ)言清新，意境高遠(yuǎn)，屬江湖詩(shī)派風(fēng)格。走近作者學(xué)習(xí)古詩(shī)

輕聲朗讀課文，結(jié)合插圖想一想，還有哪些詞語(yǔ)是不懂的、不理解的，在詞語(yǔ)下面打上問(wèn)號(hào)，查字典或請(qǐng)同學(xué)、老師幫忙?！顿?zèng)劉景文》：荷盡-荷花已凋謝；雨蓋-雨傘，即舒展的荷葉；菊殘-菊花凋殘；傲霜-不怕風(fēng)霜；橙黃橘綠時(shí)-橙子發(fā)黃橘子還綠的時(shí)候，即秋末冬初?！渡叫小罚菏瘡?石頭小路；晚-晚景。《夜書(shū)所見(jiàn)》：梧葉-梧桐葉子；客情-旅居外地思念家鄉(xiāng)之情。

根據(jù)自己的理解朗讀這三首古詩(shī)，讀好節(jié)奏。誦讀古詩(shī)山

行【唐】杜

牧遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

通過(guò)朗讀，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？唐代著名詩(shī)人杜牧，在深秋的一天乘著馬車在山中行進(jìn)，被深秋的美景所吸引，在山中停留駐足，流連忘返！“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”是千古傳頌的名句。贈(zèng)劉景文【宋】蘇

軾荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。

哪個(gè)詞最能體現(xiàn)蘇軾對(duì)眼前景色的喜愛(ài)？菊殘/猶有/傲霜枝。

這是怎樣的菊花？哪些詞突出了它的特點(diǎn)？

傲霜凌寒，不輕易妥協(xié)的菊花。贈(zèng)劉景文【宋】蘇

軾荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，最是/橙黃/橘綠時(shí)。

跟隨蘇軾，一起去贊嘆這“一年好景”吧。夜書(shū)所見(jiàn)【宋】葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。

你感受到了詩(shī)人怎樣的心情？從哪些詞感受出來(lái)的？

詩(shī)人旅居在外深感孤獨(dú)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念。

帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，再來(lái)讀讀這首詩(shī)。夜書(shū)所見(jiàn)【宋】葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。整體感知

讀到這里，你知道這三首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色了嗎？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？用完整的話說(shuō)一說(shuō)。深秋的景色《山行》：寒山，楓林，霜葉。《贈(zèng)劉景文》：荷盡，菊殘，傲霜枝，橙黃橘綠?！兑箷?shū)所見(jiàn)》：梧葉，寒聲，秋風(fēng)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧徑

斜

贈(zèng)

劉

殘

猶傲

君

橙

橘

挑

寒冷霜凍

蓋子

菊花

送來(lái)復(fù)習(xí)回顧上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“注釋”，誰(shuí)還記得什么叫“注釋”，它有什么用？“注釋”是解釋詞語(yǔ)的板塊，可幫助我們讀懂詩(shī)句。這三首古詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？這三首古詩(shī)寫(xiě)的是深秋的景色。理解詩(shī)意山

行【唐】杜

牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。在白云繚繞的山中，有人家居住。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

停下車來(lái)，是因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓林晚景，經(jīng)霜的楓葉比二月的春花還艷麗。山

行【唐】杜

牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀《山行》，想想詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？從哪個(gè)字看出來(lái)的？試著找一找，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)“愛(ài)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)楓林的喜愛(ài)。整體感知山

行【唐】杜

牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

本詩(shī)前兩句寫(xiě)景，描繪了詩(shī)人看到的山中景致；后兩句寫(xiě)出了詩(shī)人停車欣賞的原因。

讀到這里，你能把《山行》背誦下來(lái)了嗎？和同桌互相檢查，看看誰(shuí)既能背得流暢有節(jié)奏，還能表現(xiàn)詩(shī)人的情感。理解詩(shī)意贈(zèng)劉景文【宋】蘇

軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲霜斗寒。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

朋友，

一年中最好的景致你要記住，那就是橙黃橘綠的秋天。贈(zèng)劉景文【宋】蘇

軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀《贈(zèng)劉景文》，想想詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？用圓圈圈出來(lái)。詩(shī)人喜愛(ài)深秋橙黃橘綠的豐收景象。整體感知

詩(shī)歌前兩句描繪了“荷盡”“菊殘”的深秋肅殺之景；后兩句筆峰一轉(zhuǎn)，稱贊“橙黃橘綠”的“一年好景”，諄諄囑咐“君須記”。以“橙黃橘綠”寫(xiě)出了秋天碩果累累的豐收景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)深秋橙黃橘綠的豐收景象的喜愛(ài)。

和同桌互相檢查背誦《贈(zèng)劉景文》，看看誰(shuí)背得流暢、節(jié)奏準(zhǔn)確，能表現(xiàn)詩(shī)人的情感。夜書(shū)所見(jiàn)【宋】葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。借助插圖，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。然后把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。理解詩(shī)意理解詩(shī)意蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在撥弄蟋蟀，不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。夜書(shū)所見(jiàn)【宋】葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》，想想詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。從哪個(gè)詞看出來(lái)的？用圓圈圈出來(lái)。詩(shī)人喜愛(ài)深秋橙黃橘綠的豐收景象。

和同桌互相檢查背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》，看看誰(shuí)背得流暢、節(jié)奏準(zhǔn)確，能表現(xiàn)詩(shī)人的情感。結(jié)構(gòu)梳理古詩(shī)三首《山行》愛(ài)《贈(zèng)劉景文》好景最是《夜書(shū)所見(jiàn)》動(dòng)客情隨堂練習(xí)一、形近字組詞。徑（

）殘（

）挑（

）經(jīng)（

）線（

）桃（

）路徑已經(jīng)殘缺線條挑戰(zhàn)桃花二、給多音字注音。

（

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行

處

（

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（

）

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）tiāotiǎoxínghángchùch?隨堂練習(xí)三、多義字連線。造（房子）器物上部有遮蔽作用的東西鍋蓋、膝蓋蓋住、遮蓋蓋房、蓋樓由上而下地遮掩，蒙上四、默寫(xiě)古詩(shī)。山

行【唐】杜

牧________________________________________________________________________贈(zèng)劉景文【宋】蘇

軾____________________________________________________________________________隨堂練習(xí)遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。4

古詩(shī)三首第一課時(shí)第二課時(shí)教案匹配版三年級(jí)語(yǔ)文·上第一課時(shí)四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？引入詩(shī)題贈(zèng)劉景文作者簡(jiǎn)介蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家，“唐宋八大家”之一。主要作品有《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等。寫(xiě)作背景《贈(zèng)劉景文》作于元祐五年（1090年），當(dāng)時(shí)蘇軾正在杭州任職，任兩浙兵馬都監(jiān)的劉景文也在，兩人交誼頗深。此時(shí)劉景文已58歲，難免有遲暮之感，蘇軾贈(zèng)詩(shī)以勉勵(lì)之。通讀詩(shī)文贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。zènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjú討論交流：這首詩(shī)贊美的是哪個(gè)季節(jié)？你是從哪里讀出來(lái)的？荷盡菊殘橙黃橘綠深秋季節(jié)你有什么好的識(shí)記方法？

贈(zèng)殘宋蘇軾擎猶傲君橙橘后鼻音chénɡjújūnzènɡcánsònɡsūqínɡyóuàoshì甲骨文楷書(shū)君古代國(guó)家的最高統(tǒng)治者對(duì)對(duì)方的尊稱，相當(dāng)于“您”。這里指劉景文。君王君主聽(tīng)老師范讀，自己劃分節(jié)奏，再按節(jié)奏齊讀古詩(shī)。贈(zèng)劉景文[宋]蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。品讀全詩(shī)對(duì)對(duì)子，誦讀第一、二兩句詩(shī)。荷盡已無(wú)擎雨蓋菊殘猶有傲霜枝觀察圖片，想象說(shuō)話：夏天來(lái)了，____________________。深秋已至，____________________。比一比，哪幅圖是詩(shī)人蘇軾看到的景象，并說(shuō)說(shuō)理由。荷盡已無(wú)擎雨蓋下雨天走過(guò)荷塘邊，你會(huì)用什么辦法遮雨呢？擎雨蓋舉，向上托惋惜荷盡已無(wú)擎雨蓋再次欣賞圖片，體會(huì)詩(shī)人的心情。唉——觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖意。菊殘猶有傲霜枝對(duì)比圖片“荷盡無(wú)擎蓋”“菊殘傲霜枝”，說(shuō)說(shuō)兩者的不同。菊枝不畏寒冷，傲然挺立菊殘猶有傲霜枝欣賞圖片，體會(huì)詩(shī)人的心情。呀！驚喜讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。體會(huì)詩(shī)人的心情，加上語(yǔ)氣詞。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。?。〗Y(jié)合劉景文簡(jiǎn)介，交流討論：蘇軾送給劉景文的僅僅是這首詩(shī)嗎？還有什么？劉景文出身名門，也很有才華，深有抱負(fù)，可是當(dāng)時(shí)已經(jīng)五十八歲，依然不得重用。鼓勵(lì)完整地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那殘菊的花枝還傲寒斗霜。朋友，一年最好的景致你要記住哇！那就是橙黃橘綠的秋天。誦讀全詩(shī)，嘗試背誦。借助重要詞語(yǔ)背一背。結(jié)合圖片背一背。配樂(lè)背誦。拓展積累讀準(zhǔn)古詩(shī)，讀出節(jié)奏。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。選擇其中的一首，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。試著讀一讀，背一背。山居秋暝[唐]王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。秋詞二首·其一[唐]劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。規(guī)范書(shū)寫(xiě)觀察生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。寒菊蓋贈(zèng)殘君橙下邊的“米”的左邊部分要寫(xiě)外面一點(diǎn)。下邊部分最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托起整個(gè)字。左邊的“歹”不要多一點(diǎn)，起筆橫的長(zhǎng)度不要超過(guò)豎中線。右邊部分的斜鉤要寫(xiě)得舒展，注意與“歹”筆畫(huà)的穿插，不要忘寫(xiě)右上角的點(diǎn)。結(jié)構(gòu)梳理4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文唉——荷盡呀！菊殘啊！橙黃橘綠深秋第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)背誦《贈(zèng)劉景文》。整體感知借助拼音大聲讀兩首古詩(shī)，要求讀得正確、流利。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡxié夜書(shū)所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoxiāotiǎocùlí挑tiǎotiāo挑擔(dān)挑促織挑水挑撥用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄按2/2/3的節(jié)奏再讀詩(shī)。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。夜書(shū)所見(jiàn)[宋]葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。猜猜這兩首詩(shī)寫(xiě)的又是哪個(gè)季節(jié)的景色。你是從哪兒讀出來(lái)的？讀懂古詩(shī)自由讀古詩(shī)，圈出景物。山行[唐]杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。在山上行走小組合作，利用文中的注釋，逐字逐句理解詩(shī)文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。遠(yuǎn)上寒山石徑斜一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿