小學(xué)生研學(xué)心得體會(huì)（11篇）

小學(xué)生研學(xué)心得體會(huì)（通用11篇）當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以關(guān)心我們分析消失問(wèn)題的緣由，從而找出解決問(wèn)題的方法。下面是我整理的學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀。

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇1）

教育部發(fā)布的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》將于20__年秋季學(xué)期開(kāi)頭執(zhí)行。自此，勞動(dòng)課將從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，正式成為中學(xué)校的一門獨(dú)立課程。

大家或許已經(jīng)從各種網(wǎng)絡(luò)熱搜、熱點(diǎn)App等渠道中了解到這一狀況了，尤其前段時(shí)間“中學(xué)校生新增烹飪課程”這一大事更成了網(wǎng)絡(luò)熱度詞條、頻頻登上熱搜，引發(fā)廣闊家長(zhǎng)樂(lè)觀探討。據(jù)了解，目前絕大部分家長(zhǎng)對(duì)此持認(rèn)同觀點(diǎn)，但也有少數(shù)家長(zhǎng)持有相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)是個(gè)注意成果的國(guó)家、增加勞動(dòng)課的比重會(huì)占用自己孩子學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間、更是對(duì)提分增分起到消極影響。

借此機(jī)會(huì)，在這里我想呼吁全部家長(zhǎng)伴侶們以及關(guān)注國(guó)家教育的熱心網(wǎng)友們，現(xiàn)在的教育已經(jīng)不似從前，高考改革也都在提倡多元化升學(xué)，此后也會(huì)越來(lái)越重視同學(xué)的綜合力量培育;現(xiàn)在的找工作也不似從前，不是只依據(jù)美麗的學(xué)歷學(xué)識(shí)聘請(qǐng)、也很關(guān)注孩子的技能表現(xiàn)、素養(yǎng)品德與愛(ài)好愛(ài)好等不同維度。假如你還是只專注分?jǐn)?shù)與應(yīng)試考試，而不重視孩子綜合力量的`培育，那么孩子將來(lái)可能要吃大虧了。

至于什么才是新改革的勞動(dòng)課、畢竟又“改”在哪里?想必大家現(xiàn)在還是一頭霧水吧!接下來(lái)，我這就和大家說(shuō)個(gè)明白。

新版課程標(biāo)準(zhǔn)將勞動(dòng)課劃分成了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)型勞動(dòng)這三大模塊，下設(shè)10個(gè)不同的任務(wù)群，分別為與同學(xué)日常生活息息相關(guān)的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與養(yǎng)分”、“家用器具使用與維護(hù)”;為同學(xué)快速適應(yīng)、走向社會(huì)生活鋪路。涉及“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)”、“新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用”等方面，更是有“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)”、“工藝勞動(dòng)與志愿服務(wù)”;并根據(jù)不同年齡將這十類課程內(nèi)容分為4個(gè)學(xué)段。在這套具體全面、因地制宜的課程支配下，不同年齡段的中學(xué)校生可以在九年義務(wù)教育階段接受相當(dāng)完整的勞動(dòng)教育技能的培育。

在各個(gè)學(xué)段里，同學(xué)既能學(xué)會(huì)家常便飯、整理房間等基礎(chǔ)技能，在力所能及的范圍內(nèi)樹(shù)立起自身的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng);也能通過(guò)親自參加農(nóng)業(yè)工業(yè)生產(chǎn)，盡早形成勞動(dòng)活動(dòng)概念，進(jìn)而確立起自身的職業(yè)進(jìn)展方向并砥礪前行。

假如各地中學(xué)校校能依照標(biāo)準(zhǔn)將課程規(guī)劃落地，這無(wú)疑是祖國(guó)下一代的幸運(yùn)。盼望廣闊教育工能夠初心不改，在堅(jiān)持應(yīng)試目標(biāo)之外，為同學(xué)開(kāi)拓出一片自己進(jìn)展，自己完善的實(shí)踐園地。

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇2）

近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》。今秋開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中學(xué)校的一門獨(dú)立課程，并將起始班級(jí)提前至一班級(jí)。

勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與養(yǎng)分、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群，生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群，服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

新課標(biāo)指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有方案地組織同學(xué)參與日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受熬煉、磨煉意志，培育同學(xué)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

我想，新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，挖掘勞動(dòng)課程的育人本質(zhì)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的突破：

1.提出了將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)力量、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神作為勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面。這四個(gè)方面不僅要求勞動(dòng)課程在培育同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)問(wèn)與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn)，更是體現(xiàn)了勞動(dòng)課程對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)力量、問(wèn)題解決力量、合作力量、實(shí)踐力量以及社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培育。

2.新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo)，各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、挨次性和進(jìn)階性。

比如，在烹飪方面：

第一學(xué)段(1-2班級(jí))，要參加簡(jiǎn)潔的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗菜等;

其次學(xué)段(3-4班級(jí))，學(xué)會(huì)做涼拌菜、拼盤，學(xué)會(huì)蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等;

第三學(xué)段(5-6班級(jí))，做2-3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會(huì)設(shè)計(jì)一頓養(yǎng)分食譜;

第四學(xué)段(7-9班級(jí))，能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜，獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面：

第一學(xué)段(1-2班級(jí))，種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物;

其次學(xué)段(3-4班級(jí))，體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;

第三學(xué)段(5-6班級(jí))，種植與養(yǎng)護(hù)1-2種當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的蔬菜、盆栽花草、果樹(shù)等，或依據(jù)區(qū)域相關(guān)規(guī)定，合法合規(guī)飼養(yǎng)1-2種常見(jiàn)家畜，如兔、羊等;

第四學(xué)段(7-9班級(jí))，體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng)，開(kāi)展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐等。

3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)同學(xué)直接體驗(yàn)和親身參加，注意動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用、知行合一。避開(kāi)了之前將勞動(dòng)教育僅僅認(rèn)為是上課的問(wèn)題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)技能和學(xué)問(wèn)，感悟勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“勞動(dòng)是有奇妙力氣的`教育學(xué)，給我們開(kāi)拓了教育才智的新源泉。我們深信，只有通過(guò)勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫順。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有專心靈去熟悉四周世界的力量?！眲趧?dòng)教育正變得越來(lái)越重要，培育同學(xué)的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手力量，必將對(duì)他們的人生產(chǎn)生樂(lè)觀且深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇3）

通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合周菊芳名校長(zhǎng)工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解，對(duì)勞動(dòng)課程意義有了更深層次的熟悉。

陶行知先生所說(shuō)“勞動(dòng)即教育”，勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值，它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣，相輔相成，詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、勞動(dòng)樹(shù)德

勞動(dòng)教育與道德教育聯(lián)系特別緊密，兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系，開(kāi)展勞動(dòng)教育的同時(shí)也在開(kāi)展道德教育。

現(xiàn)行教育制度下，學(xué)校教育的核心仍是智育的培育，即同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，基于此目標(biāo)，學(xué)校削減了或甚至沒(méi)有勞動(dòng)教育的支配。在家庭教育中，多數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于注意孩子的學(xué)習(xí)成果，把勞動(dòng)視為孩子的額外負(fù)擔(dān)，極少讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理力量。在學(xué)校教育中，勞動(dòng)也被等同于值日掃地，缺乏全方位的勞動(dòng)教育。在家長(zhǎng)和老師眼中，勞動(dòng)教育被視為了智育的阻礙，所以我們所培育的大多是“四體不勤、五谷不分”的同學(xué)，除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有勞動(dòng)技能，什么都不會(huì)，什么都需要依靠別人。所以，學(xué)校需開(kāi)設(shè)多種形式的勞動(dòng)教育課程，在勞動(dòng)教育中深化德育教育，樹(shù)立同學(xué)健康的勞動(dòng)觀。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》指出，義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有方案地組織同學(xué)參與日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受熬煉、磨煉意志，培育同學(xué)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

通過(guò)勞動(dòng)教育，使同學(xué)體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易的道理，從而獲得肯定的勞動(dòng)成就感，使同學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)勞動(dòng)的情感。讓同學(xué)在勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)，在勞動(dòng)中培育合作共享的精神，在勞動(dòng)中形成助人為樂(lè)、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的公益精神，這些都是當(dāng)今同學(xué)最需要的道德品質(zhì)。

在勞動(dòng)教育中滲透德育，能端正同學(xué)的“三觀”，提高社會(huì)公德，學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)合作和助人，經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪，且有助于解決當(dāng)下德育虛化問(wèn)題。

二、勞動(dòng)增智

勞動(dòng)教育和智育都是全面進(jìn)展中的重要組成部分，二者既有區(qū)分又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為，勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的`進(jìn)展，使國(guó)家強(qiáng)盛，而且有益于人身體、思想和社會(huì)的進(jìn)展。由于體制的增加，學(xué)習(xí)起來(lái)可以“振竦精神，使心常敏捷”。所以說(shuō)，勞動(dòng)可以“練智”“達(dá)才”，進(jìn)展人的智力。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》依據(jù)不同年齡段同學(xué)智力特點(diǎn)，以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí)，也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，杜絕了讓勞動(dòng)課成為同學(xué)簡(jiǎn)潔動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象，明確了智育與勞動(dòng)共生共長(zhǎng)的原有之意。無(wú)論日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng)，都是智力性與制造性的，它們雖然需要身體的參加，但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的，并自始至終貫穿著智力活動(dòng)。一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的精彩完成，要求同學(xué)在實(shí)干的同時(shí)，學(xué)會(huì)巧干，開(kāi)動(dòng)腦筋思索以什么樣的方式和方法，用更少的時(shí)間，將任務(wù)完成的更好。手腦并用，有效開(kāi)展勞動(dòng)，從而達(dá)到勞動(dòng)成果和思維改進(jìn)雙豐收。

三、勞動(dòng)強(qiáng)體

新時(shí)代教育，在關(guān)注同學(xué)成果的基礎(chǔ)之上，人們更關(guān)注同學(xué)的德、智、體、美、勞五育并舉，全面進(jìn)展。隨著新課改的不斷改革，“以勞強(qiáng)體，以體促勞”勞動(dòng)教育和體育教育之間漸漸相互融合，以此來(lái)促使同學(xué)更好進(jìn)展。

就勞動(dòng)教育本身而言，它屬于一種自帶消耗能量的身體活動(dòng)，在過(guò)程中，同學(xué)通過(guò)勞動(dòng)既轉(zhuǎn)變了生活環(huán)境等因素，又熬煉了身體。

依據(jù)每個(gè)年齡段同學(xué)體能和發(fā)育的特點(diǎn)，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》將勞動(dòng)教育分為四個(gè)學(xué)段，第一學(xué)段(1~2班級(jí))、其次學(xué)段(3~4班級(jí))、第三學(xué)段(5~6班級(jí))和第四學(xué)段(7~9班級(jí))，為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動(dòng)課程。比如1~2班級(jí)的同學(xué)身高和體重會(huì)有明顯的增長(zhǎng)，在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，不能消失猛烈運(yùn)動(dòng)和高負(fù)荷勞動(dòng)，所以他們的勞動(dòng)課程是完成簡(jiǎn)潔的個(gè)人物品清理，居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納，以及垃圾分類等勞動(dòng)任務(wù)。

為保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性，起到持續(xù)教育的效果，勞動(dòng)課程貫穿學(xué)校和學(xué)校兩個(gè)階段，平均每周的一節(jié)勞動(dòng)教育課，也是體育課后的有益補(bǔ)充。

四、勞動(dòng)育美

全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育和美育是構(gòu)建全面進(jìn)展教育體系的重要內(nèi)容，勞動(dòng)教育和美育緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)，二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇4）

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)勞動(dòng)課老師指導(dǎo)有了一些體會(huì)。

從20__版《指導(dǎo)綱要》和20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比中能夠發(fā)覺(jué)，20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在老師指導(dǎo)的方面，有三處增加、三處變化和三處刪除。

首先，刪除的內(nèi)容，分別是指導(dǎo)同學(xué)積累資料，指導(dǎo)同學(xué)整理分析活動(dòng)資料，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，制定成果展現(xiàn)方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做預(yù)備的，同學(xué)通過(guò)多種活動(dòng)總結(jié)方式能夠提升個(gè)體閱歷，促進(jìn)學(xué)問(wèn)建構(gòu)。在20__版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容，說(shuō)明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了老師對(duì)同學(xué)勞動(dòng)學(xué)問(wèn)的傳授。教學(xué)重點(diǎn)，不能只著眼于同學(xué)最終作品的完成度，教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。

其次，新增的內(nèi)容，分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對(duì)同學(xué)的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，情境性，開(kāi)放性。在預(yù)備階段對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。其目的是獲得家長(zhǎng)的理解和知情同意，在時(shí)間和交通方面賜予支持。在預(yù)備階段對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動(dòng)場(chǎng)所，工具設(shè)備等方面的可行性，平安性，適應(yīng)性等預(yù)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展。新增的`內(nèi)容也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。馬克思說(shuō)勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面進(jìn)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，在勞動(dòng)中加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，增加智力和動(dòng)手操作力量，勞動(dòng)教育可以健體熬煉肌肉和感官。通過(guò)勞動(dòng)成為發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的智者，克服困難制服困難的勇者。

再次，變化的內(nèi)容，能夠看出20__版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，指向的是活動(dòng)及活動(dòng)的有效達(dá)成。20__版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過(guò)程中，老師對(duì)同學(xué)勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)力量，勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，勞動(dòng)精神的培育。也就是對(duì)同學(xué)核心素養(yǎng)的培育。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的老師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)同學(xué)自身的進(jìn)展為根本目標(biāo)，不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判同學(xué)的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺(jué)察每個(gè)同學(xué)在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)同學(xué)形成愉悅平和樂(lè)觀穩(wěn)定的人格。

核心素養(yǎng)在詳細(xì)教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動(dòng)觀念，樂(lè)觀開(kāi)心的參與勞動(dòng)。勞動(dòng)力量，把握制作植物染料的方法和技巧，染布捆扎正確，染色圖案美觀大方。勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是仔細(xì)完成勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)過(guò)程中留意力集中，能主動(dòng)將鍋和其他工具清理潔凈，保持廚房干凈。勞動(dòng)精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮，分析緣由連續(xù)嘗試，直至做出高質(zhì)量的作品。

勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo)，以勞動(dòng)素養(yǎng)的培育為主干，以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。老師指導(dǎo)的目的是全面提高同學(xué)的勞動(dòng)素養(yǎng)。

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇5）

來(lái)到曲阜，第一個(gè)景點(diǎn)便是高高的萬(wàn)仞宮墻，隨著時(shí)間消逝，我們著急等待著大開(kāi)城門，最終，早晨八點(diǎn)整?祭孔大典?開(kāi)頭了。一隊(duì)隊(duì)人馬整齊的出場(chǎng)了，有的敲鑼，有的在打鼓，還有的在吹喇叭，大家瞬間被這喧鬧的氣氛感染了。緊接著，迎面走來(lái)一隊(duì)儒裝少女，她們伴著古韻雅樂(lè)，跳起了美麗的舞蹈，不知不覺(jué)間，表演就結(jié)束了。

手捧一卷論語(yǔ)，伴著微微涼風(fēng)，身穿精致的漢服，以萬(wàn)仞宮墻為背景，體驗(yàn)儒學(xué)的風(fēng)采。

接著，我們來(lái)到了孔廟?？讖R有許多，但歷史最悠久、規(guī)模最宏大、等級(jí)最高的還是要數(shù)山東曲阜的孔廟。孔廟的牌匾大多由篆體雕刻。走進(jìn)大門，金聲玉振四個(gè)大字在陽(yáng)光下熠熠生輝。這個(gè)石門畢竟有什么來(lái)歷呢?我在心中暗想。這時(shí)，導(dǎo)游向我們解釋說(shuō)：振表示奏樂(lè)的全過(guò)程。以擊鐘開(kāi)頭，這就是金聲;以擊罄告終，這就是玉振。以此象征孔子思想集古圣賢之大成，贊頌孔子對(duì)文化的巨大貢獻(xiàn)。

孔廟的柏樹(shù)有上千棵，期中樹(shù)齡最大的約兩千歲，我們五個(gè)同學(xué)才牽強(qiáng)把他圍抱起來(lái)。

孔廟的主體建筑是大成殿，這座金碧輝煌的大殿最引人注目的是正面的十根石柱，每根石柱上面雕刻著兩條巨龍，飛騰于彩云之中，雕刻玲瓏剔透，刀法剛勁有力，在故宮里都很少見(jiàn)到。

巡游完孔廟，我們又來(lái)到了孔府，這是孔家子孫后代居住的地方，孔府有大堂、樓房?？准易怨糯詠?lái)以詩(shī)禮傳家，所以當(dāng)然少不了學(xué)堂?？赘暮蠡▓@里有池塘，池塘里有很多小錦鯉，它們?cè)诔靥晾镒杂删惺挠蝸?lái)游去，所以孔子給他的兒子取名孔鯉。

最終，我們?nèi)⒂^了孔林。孔林右側(cè)有七十二棵柏樹(shù)，象征孔子七十二位賢徒。孔林是孔家人世世代代的墓地，講究五孔不入。一孔，孔家出嫁的女兒;二孔，孔家的男孩子嫁到自己的.妻子家里;三孔，小小年紀(jì)便夭折的孩子;四孔，收到國(guó)家法律刑罰的孔家人;五孔，出家的孔家人。后來(lái)又增加了一孔，也就是六孔，孔家夫人帶過(guò)來(lái)的孩子。五孔不入從今變成了六孔不入。

這次研學(xué)之旅，讓我感受到了儒家文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，更感受到了中華文化的博大精深。

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇6）

今日，天空灰蒙蒙的，還下著蒙蒙細(xì)雨，有一絲絲涼意;盡管這樣，也無(wú)法讓我們興奮的心情降降溫，由于今日我們要去希望已久的農(nóng)科所研學(xué)啦!

在老師的帶領(lǐng)下，我們很快地來(lái)到了今日的研學(xué)目的地——農(nóng)科所。在教官的帶領(lǐng)下，我們首先學(xué)習(xí)了如何鉆木取火，感受古代人民的生活不易;然后又學(xué)習(xí)了好玩的繩結(jié)逃命，在這堂課中，我學(xué)到了如何將繩結(jié)系的更加堅(jiān)固，如何借用繩結(jié)逃命……接著我們還學(xué)習(xí)了火場(chǎng)如何逃命，野外獵取飲用水和搭帳篷……課程豐富極了，讓我們受益匪淺。

其中，讓我印象最深的課程就是內(nèi)務(wù)整理了。我們首先脫鞋進(jìn)入研學(xué)教室，教官展現(xiàn)如何把一條平淡無(wú)奇的被子折成四四方方的“豆腐塊”;教官的手好像有魔力一般，一抖、一鋪，一疊、一切“豆腐塊”就做成啦!輪到我們實(shí)踐啦，我們都覺(jué)得疊“一塊豆腐”就是小菜一碟。當(dāng)我們帶著滿滿信念，分成6人一個(gè)小組開(kāi)頭疊“豆腐塊”時(shí)，感覺(jué)在教官手下特殊聽(tīng)話的被子到了我們手中全部成了“調(diào)皮的小孩子”，明明要鋪平，他偏處處是疙瘩，想把他疊成長(zhǎng)條，偏折成了圓柱體……折騰了五六分鐘，被子還是軟踏踏的“一坨”，最終還是教官實(shí)在看不下去了，手把手又教了好幾分鐘……歷經(jīng)波折，我們小組最終有“豆腐塊”啦!上完這節(jié)課，我們深深感到，任何看著簡(jiǎn)單的事情要想做好，就得付出許多許多的努力才行。

充實(shí)歡樂(lè)的時(shí)間總是短暫，一天的研學(xué)時(shí)間就這么過(guò)去了，但是在活動(dòng)中學(xué)到的學(xué)問(wèn)必將伴隨著我們一生;我期盼下學(xué)期的研學(xué)快快到來(lái)!

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇7）

古城西安，十三朝古都，在這片古老的土地上聳立著大明宮、小雁塔、華清宮，它們見(jiàn)證了千年前的繁華。

我們首先走進(jìn)了交通高校，交通高校以精勤、敦篤、果毅和忠恕的宗旨著名四海，吸引成百上千的優(yōu)秀學(xué)子競(jìng)折腰。

下午巡游了大唐芙蓉園，晚飯后在城墻上漫步?????。大唐芙蓉園將唐代建筑幾乎完善的還原，還有很多精彩表演，是個(gè)放松的好地方。在城墻上，我們觀賞到了西安的夜景，歷史與現(xiàn)代交融，令人心靈震撼。總之，西安是個(gè)奇妙的地方。

其次天上午我們走進(jìn)了秦始皇兵馬俑，秦始皇陵中的兵馬俑栩栩如生，堅(jiān)挺的脊背，堅(jiān)決的眼神令人心靈震撼，在破裂的兵馬俑碎片中也能感受到歷史的滄桑。兵馬俑是古代墓葬雕塑的一個(gè)類別。古代實(shí)行人殉，奴隸是奴隸主生前的附屬品，奴隸主死后奴隸要作為殉葬品為奴隸主陪葬。兵馬俑即制成兵馬(戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵)外形的殉葬品。

下午我們體驗(yàn)了漢文化，學(xué)習(xí)漢代歷史文化，了解漢代文明。傾聽(tīng)漢學(xué)專家講授漢代故事;穿漢服，做漢禮活動(dòng);制作漢代瓦當(dāng)拓印。瓦當(dāng)，是古代中國(guó)建筑中筒瓦頂端下垂部分。在瓦當(dāng)這一小小的圖形空間內(nèi)，古代中國(guó)匠師們制造了豐富多彩的藝術(shù)天地，屬于中國(guó)特有的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。漢代瓦當(dāng)是在秦代瓦當(dāng)基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，與秦瓦當(dāng)相比，漢代瓦當(dāng)不僅數(shù)量多，而且種類更加豐富，制作也日趨規(guī)整，紋飾圖案井然有序。

第三天上午我們走進(jìn)了西安博物院，它是陜西省西安市的一座集博物館、名勝古跡、城市園林為一體的博物館。以展現(xiàn)的寶貴文物，唐代千年古塔、悠揚(yáng)的雁塔晨鐘、秀麗的園林景觀而著名。

下午在回民街閑逛，回民街有很多特色小吃，都很美味，吃的很盡興。回民街上集中了西安各式各樣的清真小吃，有在賣烤羊肉串的，有在賣桂花糕的，有在賣肉夾饃的，有在賣褲帶面的，有在賣牛羊肉泡饃的.。各種食物的香味充滿在整條街上，香極了!店家的叫賣聲、游人的說(shuō)笑聲夾雜在一起，喧鬧得不得了。

晚上傾聽(tīng)古老秦腔戲劇，“生、旦、凈、末、丑”讓我們眼前一亮?！睹嬉?jiàn)圣上》及《王小三傳聞》的經(jīng)典戲劇演出，為我們了解秦腔打開(kāi)了一扇大門。

光陰似箭，日月如梭，到了臨別的那天，我們坐在動(dòng)車上，望著慢慢遠(yuǎn)去的西安城，我有點(diǎn)念念不舍，但此時(shí)的我只能說(shuō)：“西安，再見(jiàn)!”

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇8）

在這次研學(xué)之旅中，我收獲了難忘的回憶和珍貴的閱歷。

20__年__月__日，我們一行同學(xué)來(lái)到了一個(gè)漂亮的鄉(xiāng)村，開(kāi)頭了為期一天的研學(xué)活動(dòng)。在這里，我們不僅參觀了當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，了解了鄉(xiāng)村的歷史和文化，還進(jìn)行了各種好玩的.活動(dòng)，比如采摘新奇的草莓和蔬菜，制作當(dāng)?shù)氐奶厣朗车取?/p>

在這次研學(xué)之旅中，我最大的收獲是體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。通過(guò)參觀博物館，我了解到了當(dāng)?shù)氐臍v史和文化，這讓我更加珍惜現(xiàn)在的美妙生活。此外，我們還參與了各種好玩的活動(dòng)，比如采摘和烹飪，這讓我感受到了大自然的美妙和食物的來(lái)之不易。

在這次研學(xué)之旅中，我也遇到了許多挑戰(zhàn)和困難。比如，在采摘過(guò)程中，我遇到了許多昆蟲(chóng)，讓我感到有些可怕。此外，在烹飪過(guò)程中，我也遇到了許多困難，比如火候的把握和菜品的搭配等。

但是，通過(guò)不斷的嘗試和努力，我最終勝利地完成了自己的任務(wù)。

通過(guò)這次研學(xué)之旅，我深刻地熟悉到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在活動(dòng)中，我們需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這讓我學(xué)會(huì)了如何與他人合作和溝通。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己的不足之處，比如對(duì)未知事物的恐驚和烹飪技能的不夠嫻熟等。這讓我更加明確了自己需要努力的方向和目標(biāo)。

總之，這次研學(xué)之旅讓我收獲頗豐。我不僅了解到了鄉(xiāng)村生活的豐富多彩，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作和溝通。同時(shí)，我也熟悉到了自己的不足之處，明確了努力的方向和目標(biāo)。在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)連續(xù)努力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

學(xué)校生研學(xué)心得體會(huì)（篇9）

這次研學(xué)之旅，我收獲頗豐。

首先，我了解了傳統(tǒng)文化。我們參觀了古色古香的博物館，了解了古代人們的才智和才智，也讓我對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深的了解和熟悉。

其次，我增加了團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人的`看法，學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，也讓我明白了團(tuán)隊(duì)的力氣是無(wú)窮的。

再次，我提高了解決問(wèn)題的力量。在研學(xué)過(guò)程中，我們遇到了很多問(wèn)題，但是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作和老師的指導(dǎo)，我們最終找到了解決問(wèn)題的方法，這也讓我明白了解決問(wèn)題的方法是多種多樣的。

最終，我更加明白了學(xué)習(xí)的意義。通過(guò)這次研學(xué)之旅，我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了獵取學(xué)問(wèn)，更是為了培育自己的思索力量，讓自己變得更加優(yōu)秀。

總的來(lái)說(shuō)，這次研學(xué)之旅讓我受益匪淺，讓