三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究-以南召一高為例的開(kāi)題報(bào)告

三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究——以南召一高為例的開(kāi)題報(bào)告一、研究背景與研究意義高中歷史教育著重于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和問(wèn)題解決的能力。學(xué)生不僅需要掌握歷史事件的基本知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)思考?xì)v史事件的影響和意義。因此，如何有效的對(duì)歷史信息展開(kāi)分析和討論成為高中歷史教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)于歷史教師而言，他們需要尋找一種新的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們的參與。因此，三疑三探教學(xué)模式可以被認(rèn)為是一種潛在的有效的方法。然而，目前在高中歷史教學(xué)中關(guān)于三疑三探教學(xué)模式的研究還非常有限。因此，本文旨在探討三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教育中的運(yùn)用。二、研究?jī)?nèi)容與方法（一）研究?jī)?nèi)容本文以南召一高為例，采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證調(diào)查的方法探討三疑三探教學(xué)模式的運(yùn)用情況以及其效果。（二）研究方法本文采用以下方法進(jìn)行研究:1.文獻(xiàn)資料收集法通過(guò)文獻(xiàn)資料的搜集，閱讀國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究，對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行建立起一個(gè)較為全面的了解，從而有助于更好的在實(shí)踐中運(yùn)用。2.問(wèn)卷調(diào)查法用問(wèn)卷的形式對(duì)南召一高歷史課程中的學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查。采集到的數(shù)據(jù)將用于分析三疑三探教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果。3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法在南召一高開(kāi)展實(shí)際的三疑三探教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，以分析該教學(xué)模式在高中歷史教育中的運(yùn)用效果。三、研究計(jì)劃（一）研究步驟1.文獻(xiàn)研究：搜集國(guó)內(nèi)外關(guān)于三疑三探教學(xué)模式的研究。2.問(wèn)卷調(diào)查：對(duì)南召一高的一批歷史課程中的學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)查。3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)：在南召一高開(kāi)展實(shí)際的三疑三探教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)。4.數(shù)據(jù)分析：對(duì)采集到的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)估三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教育中的運(yùn)用效果。5.結(jié)論與建議：總結(jié)研究結(jié)果，提出適合三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教育中的運(yùn)用建議。（二）研究時(shí)間安排1.文獻(xiàn)研究：2022年5月-2022年6月2.問(wèn)卷調(diào)查：2022年7月-2022年8月3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)：2022年9月-2023年1月4.數(shù)據(jù)分析：2023年2月-2023年3月5.結(jié)論與建議：2023年4月-2023年5月四、預(yù)期結(jié)果在本次研究中，我們預(yù)計(jì)將得到以下結(jié)果:1.了解三疑三探教學(xué)模式對(duì)高中歷史教育的影響。2.評(píng)估南召一高在使用三疑三探教學(xué)模式時(shí)的情況和教育效果。3.提出適合三疑三探教學(xué)模式在高中歷史教育中的運(yùn)用建議。五、結(jié)論