人教版中考語文小說閱讀專題訓練訓練含答案

人教版中考語文小說閱讀專題訓練訓練含答案一、中考語文小說閱讀專題訓練1．閱讀下面的文字，完成各題。品質(zhì)〔英〕高爾斯華綏

那座店房有某種樸素安靜的特色，門面上沒有注明任何為王室服務的標記，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌；櫥窗里陳列著幾雙靴子?！菐纂p靴子太美觀了——有一雙輕跳舞靴，細長到非言語所能形容的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開；還有那雙褐色長筒馬靴，閃著怪異的黑而亮的光輝，雖然是簇新的，看來好像已經(jīng)穿過一百年了。只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品。

他本人就有點兒像皮革制成的：臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調(diào)，喉音很重；因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點兒僵硬和遲鈍。這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。他哥哥雖然由于勤苦在各方面都顯得更虛弱、更蒼白，但是他們兩兄弟卻很相像，所以我在早年有時要等到跟他們訂好靴子的時候，才能確定他們到底誰是誰。

有一次（也只有這一次），我穿著那雙因為急需才在一家大公司買的靴子，漫不經(jīng)心地走進他的店鋪。他接受了我的定貨，但沒拿皮革給我看；我可以意識到他的眼睛在細看我腳上的次等皮革。他最后說：

“那不是我做的靴子?！?/p>

他的語調(diào)里沒有憤怒，也沒有悲哀，連鄙視的情緒也沒有，不過那里面卻隱藏著可以冰凍血液的潛在因素。為了講究時髦，我的左腳上的靴子有一處使人很不舒服；他把手伸下去，用一個手指在那塊地方壓了一下。

“這里痛吧，”他說，“這些大公司真不顧體面。可恥！”跟著，他心里好像有點兒沉不住氣了，所以說了一連串的挖苦話。我聽到他議論他的職業(yè)上的情況和艱難，這是惟一的一次。

“他們把一切壟斷去了，”他說，“他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意。事到如今——我很快就要失業(yè)了。生意一年年地清淡下去——過后你會明白的。”……

他的面孔和聲調(diào)使我獲得很深刻的印象，結果在隨后幾分鐘里，我定了許多雙靴子。這下可糟了！這些靴子比以前的格外經(jīng)穿。差不多穿了兩年，我也沒起想要到他那里去一趟。

后來我再去他那里的時候，我很驚奇地發(fā)現(xiàn)：他的店鋪外邊的兩個櫥窗中的一個漆上另外一個人的名字了——也是個靴匠的名字，當然是為王室服務的啦。那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里去了。我也比平時等了更長的時間，才看到一張面孔向下邊窺視，隨后才有一陣趿拉著木皮拖鞋的踢踏聲。最后，他站在我的面前了；他透過那副生了銹的鐵架眼鏡注視著我說：

“你是不是——先生？”

“啊！格斯拉先生！”我結結巴巴地說：“你要曉得，你的靴子實在太結實了！看，這雙還很像樣的呢！”我把腳向他伸過去。他看了看這雙靴子。

“是的，”他說，“人們好像不需要結實靴子了。”

為了避開他的帶責備的眼光和語調(diào)，我趕緊接著說：“你的店鋪怎么啦？”

他安靜地回答說：“開銷太大了。你要做靴子嗎？”

雖然我只需要兩雙，我卻向他訂做了三雙；……過了好幾個月以后，我又到他的店鋪里去；我記得，我去看他的時候，心里有這樣的感覺：“呵！怎么啦，我撇不開這位老人——所以我就去了！也許會看到他的哥哥呢！”

因為我曉得，他哥哥很老實，甚至在暗地里也不致于責備我。

我的心安下了，在店堂出現(xiàn)的正是他的哥哥，他正在整理一張皮革。

“啊，格斯拉先生，”我說，“你好嗎？”

他走近我的跟前，盯著我看。

“我過得很好，”他慢慢地說；“但是我哥哥死掉了?！?/p>

我這才看出來，我所遇到的原來是他本人——但是多么蒼老，多么消瘦啊！我以前從沒聽他提過他的哥哥。我吃了一驚，所以喃喃地說：“??！我為你難過！”

“的確，”他回答說，“他是個好人，他會做好靴子；但是他死掉了?！彼^頂，我猜想，他好像要表明他哥哥死的原因；他頭上的頭發(fā)突然變得像他的可憐哥哥的頭發(fā)一樣稀薄了?！八У袅肆硗庖婚g鋪面，心里老是想不開。你要做靴子嗎？”他把手里的皮革舉起來說，“這是一張美麗的皮革?！?/p>

……

一個星期以后，我走過那條小街，我想該進去向他說明，他替我做的新靴子是如何的合腳。但是當我走近他的店鋪所在地時，我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見了。櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴、以及漆亮的長統(tǒng)馬靴。

我走了進去，心里很不舒服。在那兩間門面的店堂里——現(xiàn)在兩間門面又合而為一了——只有一個長著英國人面貌的年輕人。

“格斯拉先生在店里嗎？”我問道。

他詫異地同時討好地看了我一眼。

“不在，先生，”他說，“不在。但是我們可以很樂意地為你服務。我們已經(jīng)把這個店鋪過戶過來了。毫無疑問，你已經(jīng)看到隔壁門上的名字了吧。我們替上等人做靴子?！?/p>

“是的，是的，”我說，“但是格斯拉先生呢？”

“??！”他回答說，“死掉了！”

“死掉了！但是上星期三我才收到他給我做的靴子呀?！?/p>

“??！”他說，“真是怪事?？蓱z的老頭兒是餓死的?！?/p>

“慈悲的上帝?。　?/p>

“慢性饑餓，醫(yī)生這樣說的！你要曉得，他是這樣去做活的！他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份訂貨后，要費好長時間去做它。顧客可不愿等待呀。結果，他失去了所有的顧客。他老坐在那里，只管做呀做呀——我愿意代他說這句話——在倫敦，沒有一個人可以比他做出更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場。照他的想法，你對他能有什么指望呢？”

“但是餓死——”

“這樣說，也許有點兒夸張——但是我自己知道，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時刻。你知道，我往往在旁邊看著他。從不讓自己有吃飯的時間；店里從來不存一個便士。所有的錢都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個怪人。但是他做了頂好的靴子?！?/p>

“是的，”我說，“他做了頂好的靴子?！保?）理解下列句子中加下劃線詞的含義①也是個靴匠的名字，當然是為王室服務的啦。②這是一張美麗的皮革。（2）賞析文中畫線的句子。（3）小說多次出現(xiàn)陳列在櫥窗里的三雙靴子，請分析其在小說中的作用。（4）小說主要是以第一人稱來展開敘述的，但為什么作者要把格斯拉生命中的最后時刻，交給那個年輕人來敘述？【答案】（1）①表明這個年輕人的做法代表了那個時代的普遍的宣傳做法，以此對比出格斯拉低調(diào)的經(jīng)營方式。②表面上是對皮革材質(zhì)的肯定、贊美，實際上表明格斯拉將皮革當作藝術品來欣賞。（2）①白描：直接勾勒出格斯拉的外貌特征。②比喻：將格斯拉比作皮革，生動形象地說明格斯拉的性格特點：沉默寡言，遲鈍，不善于交流。③對比：將格斯拉僵硬的面孔和眼睛作對比，反映出格斯拉外表木訥，而眼睛則流露追求靴子質(zhì)量的精益求精的堅定，表現(xiàn)格斯拉高尚的職業(yè)道德。（3）①襯托人物形象。這些制作精良、經(jīng)久耐穿的靴子，襯托出主人公格斯拉精湛的手藝。②三雙近似工藝品的靴子激發(fā)起讀者的閱讀興趣，格斯拉究競是一個什么樣的人。③暗示人物命運的變化。第二次三雙靴子失去了孤高的氣派，第三次靴子依然在，但是店鋪的姓氏不見了，表現(xiàn)格斯拉兄弟在大公司壟斷下苦苦掙扎，一步步陷入困境，走向消亡的過程。（4）①年輕人肯定格斯拉的手藝，卻對格斯拉專注于靴子質(zhì)量的做法不屑一顧，反襯出格斯拉堅守職業(yè)道德的可貴品質(zhì)。②照應上文的情節(jié)，印證了格斯拉的話，大公司機器生產(chǎn)靠廣告而不靠工作把一切都壟斷去了，體現(xiàn)出當時社會的價值取向，暗示格斯拉悲劇的社會原因。③我和年輕人對格斯拉的看法形成對比，表達出我對格斯拉的理解、尊敬和惋惜，深化了小說的主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①結合“后來我再去他那里的時候，我很驚奇地發(fā)現(xiàn)：他的店鋪外邊的兩個櫥窗中的一個漆上另外一個人的名字了——也是個靴匠的名字，當然是為王室服務的啦”分析，“當然”一次寫出了“為王室服務”代表了那個時代的普遍的宣傳做法。結合哥斯拉的“那座店房有某種樸素安靜的特色，門面上沒有注明任何為王室服務的標記，只有包含他自己日耳曼姓氏的‘格斯拉兄弟’的招牌”分析，通過對比，突出格斯拉低調(diào)的經(jīng)營方式。②“美麗”修飾“皮革”，是對皮革材質(zhì)的肯定、贊美；“多么美的一張皮啊”在現(xiàn)代這個物欲橫流的時代，極少聽到別人說愛自己的崗位，大多都是為了高待遇、高享受而去工作。而格斯拉先生的這句話卻體現(xiàn)他對皮革的喜愛，對自己職業(yè)充滿無限的熱情，他熱愛做靴子，這句贊美發(fā)自肺腑。（2）結合“有點兒像皮革制成的人”分析，運用比喻，將格斯拉比作皮革，寫出格拉斯老實執(zhí)著、嚴肅認真、不擅交際的性格。結合“臉龐黃皺皺的，頭發(fā)和胡子是微紅和鬈曲的，雙頰和嘴角間斜掛著一些整齊的皺紋，話音很單調(diào)，喉音很重”分析，運用白描手法，直接勾勒出格斯拉的外貌特征。結合“這正是他的面孔的特征，只有他的藍灰眼睛含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想”分析，將格斯拉僵硬的面孔和眼睛作對比，不為賺錢馬虎了事，不損人利己，不偷工減料，運用自己的手藝不斷地為人們做出結實、漂亮、舒適、耐穿的靴子。暗示人物的精神品質(zhì)，表現(xiàn)格斯拉高尚的職業(yè)道德。（3）結合“櫥窗里陳列著幾雙靴子。……那幾雙靴子太美觀了——有一雙輕跳舞靴，細長到非言語所能形容的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開；還有那雙褐色長筒馬靴，閃著怪異的黑而亮的光輝，雖然是簇新的，看來好像已經(jīng)穿過一百年了。只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品”分析，這些制作精良、經(jīng)久耐穿的靴子，襯托出主人公格斯拉精湛的手藝。結合“櫥窗里陳列著幾雙靴子……這些靴子體現(xiàn)了各種靴子的本質(zhì)，確實是模范品”“那幾雙常見的舊靴子已經(jīng)失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里去了”“但是當我走近他的店鋪所在地時，我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見了。櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴、以及漆亮的長統(tǒng)馬靴”等分析，暗示人物命運的變化，通過鞋子境遇的變化，表現(xiàn)哥斯拉兄弟的店鋪一步步陷入困境，走向消亡的過程。多次出現(xiàn)陳列在櫥窗里的三雙靴子，三雙近似工藝品的靴子激發(fā)起讀者的閱讀興趣。（4）“年輕人”，他口齒伶俐，能說會道，是一個“與時俱進”的世俗商人；他對格斯拉的誠信、負責和執(zhí)著有些不解、不屑，他肯定格斯拉的手藝，卻否定其表現(xiàn)出來的職業(yè)操守，即使他說“在倫敦，沒有一個人可以做出比他更好的靴子!”，似乎還是在夸耀其自身的“公道”。在這一人物的反襯下，格斯拉對事業(yè)的堅守和生命的燦爛便更加凸顯出來了。從“年輕人”的話語及其整體形象中，也印證了前面格斯拉自己說的話——“他們利用廣告而不靠工作”，透露出當時社會一般人的價值取向，這在一定程度上也體現(xiàn)出格斯拉悲劇的社會原因。主要敘述者“我”，從小就跟隨父親到格斯拉的店里去，從他十四歲開始到最后一次讓格斯拉做鞋，見證了格斯拉生命的重要歷程。也就是說，這個視角可以在第一現(xiàn)場看到格斯拉的工作狀況，親自感受其工作的認真、細致和負責，聆聽其心聲，同時觀察到他身體的日益虛弱和生意的日趨清淡。在情感與價值取向上，使“年輕人”與“我”形成了一種鮮明的對比，從而使小說更耐人尋味。故答案為：⑴①表明這個年輕人的做法代表了那個時代的普遍的宣傳做法，以此對比出格斯拉低調(diào)的經(jīng)營方式。②表面上是對皮革材質(zhì)的肯定、贊美，實際上表明格斯拉將皮革當作藝術品來欣賞。⑵①白描：直接勾勒出格斯拉的外貌特征。②比喻：將格斯拉比作皮革，生動形象地說明格斯拉的性格特點：沉默寡言，遲鈍，不善于交流。③對比：將格斯拉僵硬的面孔和眼睛作對比，反映出格斯拉外表木訥，而眼睛則流露追求靴子質(zhì)量的精益求精的堅定，表現(xiàn)格斯拉高尚的職業(yè)道德。⑶①襯托人物形象。這些制作精良、經(jīng)久耐穿的靴子，襯托出主人公格斯拉精湛的手藝。②三雙近似工藝品的靴子激發(fā)起讀者的閱讀興趣，格斯拉究競是一個什么樣的人。③暗示人物命運的變化。第二次三雙靴子失去了孤高的氣派，第三次靴子依然在，但是店鋪的姓氏不見了，表現(xiàn)格斯拉兄弟在大公司壟斷下苦苦掙扎，一步步陷入困境，走向消亡的過程。⑷①年輕人肯定格斯拉的手藝，卻對格斯拉專注于靴子質(zhì)量的做法不屑一顧，反襯出格斯拉堅守職業(yè)道德的可貴品質(zhì)。②照應上文的情節(jié)，印證了格斯拉的話，大公司機器生產(chǎn)靠廣告而不靠工作把一切都壟斷去了，體現(xiàn)出當時社會的價值取向，暗示格斯拉悲劇的社會原因。③我和年輕人對格斯拉的看法形成對比，表達出我對格斯拉的理解、尊敬和惋惜，深化了小說的主題?！军c評】⑴此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意。根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。⑵本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結合語境作正確的賞析。⑶本題考查學生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個方面思考：①情節(jié)結構上主要起到勾連上下文的線索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對內(nèi)容的充實作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達一種特定的情感，有時也起到點明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動情節(jié)發(fā)展等作用。⑷本題考查把握敘述故事視角的能力。敘述視角也稱敘述聚集，是敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度看去就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。不同的敘述視角決定了作品不同的構成方式，同時也決定了接受者不同的感受方式。?2．閱讀下面的文字，完成下面小題。衛(wèi)生餐廳（美）約翰·愛倫

“來兩只嫩煮雞蛋，一客家常油炸土豆條，一塊烏飯漿果松餅，再加咖啡和鮮桔汁?！蔽曳愿佬l(wèi)生餐廳的侍者，慢跑后的我感到饑腸轆轆。

我剛打開報紙，咖啡就端上來了?！罢堄每Х?，”侍者說。“不過，對不起。我們的立法當局堅持要我們提醒顧客，每天喝三杯以上的咖啡有可能增加得中風和膀胱癌的危險。雖然這是除去了咖啡因的，但食品和藥物管理局仍要求我們說明，提取過程中或許還殘留了微量的致癌可溶物?！边@才給我的杯子斟上。

侍者端著我叫的早點回來時，報紙差不多看完了第一版。

“您的雞蛋，”侍者說，“如果不煮透，就可能含有沙門氏菌，會引起食物中毒。蛋黃中有大量的膽固醇，它有誘發(fā)動脈硬化和心臟病的主要潛在危險。美國心血管外科醫(yī)生協(xié)會主張每星期至多只吃四個雞蛋，吸煙者和身體超重十磅者尤應如此。”

我的胃感到一陣不舒服。

“馬鈴薯，”侍者繼續(xù)著，“皮上的青色斑塊有可能含有一種叫龍葵的生物堿毒素，《內(nèi)科醫(yī)生參考手冊》上說龍葵堿會引起嘔吐、腹瀉、惡心。不過放心，您用的土豆是仔細地去了皮的，我們的供應商還答應，如有不良后果，他們將承擔一切責任?！?/p>

“但愿這‘不良后果’別降臨到我頭上?！蔽蚁搿?/p>

“松餅含有豐富的面粉、雞蛋和黃油，還有烏飯漿果和低鈉調(diào)味粉，唯獨缺少纖維素。營養(yǎng)研究所警告說低纖維飲食會增加胃癌和腸癌的危險。飲食指導中心說面粉可能受到殺真菌劑和滅鼠劑的污染，可能含有微量的麥角素，它能引起幻覺、驚厥和動脈痙攣?！?/p>

頓時，我覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了。

“黃油是高膽固醇食品，衛(wèi)生部忠告近親患心臟病的人限制膽固醇和飽和脂肪的攝入量。我們的烏飯漿果來自緬因州，從未施過化肥和殺蟲劑。但美國地質(zhì)調(diào)查隊有報告說許多緬因州的漿果長在花崗巖地區(qū)，而花崗巖常常含有放射性物質(zhì)鈾、鐳和氡氣?！?/p>

我立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀。

“最后，烘焙的麥粉中含有硫酸鋁鈉鹽，研究者認為鋁元素可能是早老性癡呆癥的罪魁禍首?！笔陶哒f罷便離去了，令人肅然起敬的營養(yǎng)科普也許結束了。

侍者很快回來了，帶著一只罐子?！拔疫€記得說明，我們的鮮桔汁是早上六點前榨的，現(xiàn)在是8：30正。食物和藥品管理局與司法部正在指控一家餐館，因為它把放了三四小時的桔汁說成是新榨的。在那個案子裁決前，我們的律師要求我們從每一個訂了類似食品的顧客那兒弄一份放棄追究聲明書?！?/p>

我填寫了他遞過來的表格，侍者用回形針把它附在賬單上。在我伸手取杯子時，侍者又攔住了?！斑€有一件事”，侍者說，“消費安全組織認定您使用的叉子太尖太鋒利，必須小心使用。

“好，祝您胃口好?！笔陶呓K于走開了，艾德沃德也終于松了一口氣。他撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了。

哦!上帝!（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術特色的分析與鑒賞，不正確一項是（

）A.小說中“我”因為早晨慢跑鍛煉后感到饑餓，走進餐廳點了早點，透露出“我”想盡快獲得食物填飽肚子的意愿。B.侍者介紹《內(nèi)科醫(yī)生參考手冊》上的提示，以及土豆供應商的承諾等都是為了顯示美國社會食品法律的健全和食品安全形勢良好。C.對于普通大眾并不太了解的飲食衛(wèi)生與健康保健常識，侍者掌握全面，介紹細致，有利于用餐者健康飲食。D.小說通過對話形式層層展開，十分詳細的記錄侍者的告誡和提醒，通過“我”對此的態(tài)度反映小說的主題。（2）請結合全文，簡要分析小說中侍者的形象特點。（3）簡要分析小說中表現(xiàn)了“我”怎樣的飲食感受?！敬鸢浮浚?）C（2）①機械教條，不知變通;②呆板冷漠，推卸責任。（3）①反胃、祈愿?！拔摇钡奈父械揭魂嚥皇娣高@‘不良后果’別降臨到我頭上。②疑慮、驚恐。覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了，立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀。③無味、無奈。侍者終于走開了，“我”撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了，終于松了一口氣?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“對于普通大眾并不太了解的飲食衛(wèi)生與健康保健常識，侍者掌握全面，介紹細致，有利于用餐者健康飲食”表述錯誤。本文中侍者用所謂掌握全面的飲食衛(wèi)生與健康保健常識給“我”做講解，并不能有利于用餐者健康飲食，反而會使用餐者倒胃口、沒有了食欲，本文是在諷刺侍者這種死板、機械教條的人。故選C。（2）侍者給“我”敘述了《內(nèi)科醫(yī)生參考手冊》上嫩雞蛋、咖啡、松餅、黃油等這些食物能給人們很大的危害，侍者這樣很細致的介紹，顯然對于用餐者來說是倒胃口并且有些驚疑的敘述，這就說明侍者機械教條，不知變通；用餐結束后侍者讓“我”填寫了律師要求他們從每一個訂了類似食品的顧客那兒弄一份放棄追究聲明書，這種做法表明侍者呆板冷漠，推卸責任的特點。（3）本文章中“我”的飲食感受是從侍者講述嫩雞蛋的危害開始的，侍者說“如果不煮透，就可能含有沙門氏菌，會引起食物中毒”，“我的胃感到一陣不舒服”；又說“您用的土豆是仔細地去了皮的，我們的供應商還答應，如有不良后果，他們將承擔一切責任”，發(fā)展到“我”想“但愿這‘不良后果’別降臨到我頭上?！笨梢娛陶呓o我的介紹令我反胃和我的祈愿；當侍者介紹完松餅中所含的危害之后，原文說“我覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了”“我立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀”，可知我對這些食物的疑慮、驚恐；最后“侍者終于走開了，艾德沃德也終于松了一口氣。他撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了”可知，“我”這次用餐的無味、無奈。故答案為：⑴C；⑵①機械教條，不知變通；②呆板冷漠，推卸責任。⑶①反胃、祈愿?！拔摇钡奈父械揭魂嚥皇娣高@‘不良后果’別降臨到我頭上。②疑慮、驚恐。覺得焦黃松脆的松餅誘人的香味變得十分可疑了，立刻想起了切爾諾貝利事故幸存者頭發(fā)脫落的不雅觀之狀。③無味、無奈。侍者終于走開了，“我”撥拉著已是冷冰冰的那份早餐，胃口徹底倒了，終于松了一口氣?！军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。（3）本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。3．閱讀下面的文字，完成小題。爺父子肖建國

爺父子，搗蛋鋪子。

這是地方俗語。搗蛋，對著干，誰也不服誰。

老耿和小耿就是這樣一對父子。比如，大伙兒選小耿當村支部書記，老耿首先不同意。老耿說：這小子，沒公心，不顧人，從我們一家人吃飯就看得出來。飯菜一端吃得狼吞虎咽。還得歷練歷練。

大伙兒先一愣，后哄笑，認為老耿幽默，欲擒故縱。

小耿在多數(shù)人的支持下當了書記。前任書記——老耿，退下來，當了委員。

老耿是孤兒，參加過對越反擊戰(zhàn)，在叢林里出生入死，立過軍功。退伍后本來安排在國營單位當一把手，但老耿倔，偏要回到生他養(yǎng)他的小山村，心甘情愿地做了幾十年的小小村干部。輪到兒子從部隊復員，老耿才感覺自己實實在在的老了。看著依舊破落的村子，老耿對小耿說，留下吧，幫幫大伙兒。沒有鄉(xiāng)親們當年的施舍，我早就餓死了，也就沒有你，更不會有我們今天這個家。

沒想到，這次老耿竟然不同意他當書記。小耿氣，不理老耿。

老耿沒事一樣，瞅空就對小耿指點這指點那。“學校的圍墻裂了，娃們都是一群踩死蛤蟆踢死猴的主，要趕緊修修?！薄跋募揪鸵搅?，河堤要加固，萬一有個閃失，損失就大了?！薄按鍠|頭老黨員——也就是你賀大爺病了，已在床上躺了三天，你要去看看……”

小耿煩了，反問道：“到底我是書記還是你是書記？”

老耿也不示弱：“你是書記，可我是你爹?！?/p>

爹大書記大？

書記再大，也得聽爹的話。

小耿問得沖動，老耿回答得痛快。小耿無言，起身就走。

氣歸氣，老耿的話小耿還是照著做了。學校砌圍墻，他時不時都過去看看。給工人一遍遍說要保證質(zhì)量，孩子的事，不能鬧著玩。工人們拍著胸脯保證，這墻要是砌不牢，提頭來見。河堤加固，他第一個扛著鐵鍬到現(xiàn)場，這里沒有機械化，全靠人工挖土方。他一捋袖子，干。工地上一片歡騰。賀大爺病重，他率支部成員一起去探望，感動得賀大爺淚流滿面。

春夏秋冬，一晃五年過去了，他贏得了群眾極好的口碑。然而他卻沒有得到任何重用和提拔。先是鎮(zhèn)里公推一名副鎮(zhèn)長，按票數(shù)，他第一，然而公布的結果不是他。和退伍的戰(zhàn)友們相聚，他最寒酸。人家上了一瓶XO，他竟說這黃酒沒有自家釀的好，辣乎乎的，沒點甜味。笑得滿桌子人噴飯。已是處級干部的泥鰍意味深長地拍拍他的肩，說，想當官，要會作秀。這話，讓他嚼了又嚼。

進入六月，暴雨連綿。市里的頭頭親自帶隊到各地巡視防洪工作。小耿眼前一亮，吩咐村里要準備好二十只木船。老耿罵他亂花錢，杞人憂天?！斑@河堤我天天都在觀察，結實著呢?！毙」⒅皇切π?，難得一次不頂嘴，只是交代村干部要讓村民們進行自救演習。老耿罵，“神經(jīng)??！”

然而，讓人意想不到的是，這天半夜，河堤決了口，洪水鋪天蓋地涌進村子。好在村民們都有準備，那邊銅鑼一響，這邊村民們都收拾重要家當爬進小船。洪水來得快、大，沖倒了七八間房屋，但沒有一人受傷。保住了性命的群眾都說小耿有眼力，是個好干部。這樣，一傳十，十傳百，小耿就成了非常時期的典型人物，受到了頭頭的親自接見。雨季過后，小耿連升三級，給縣長做助理。

上任前一天，一直沉浸在幸福之中的小耿才發(fā)覺這些天來很少看到老耿。小耿心里頓時就慌慌的。他想到了老耿，老耿就出現(xiàn)在他的面前。赤著腳，喘著粗氣，手里還提了一雙被泥巴包裹了的解放鞋。

小耿的臉一陣發(fā)白，渾身起雞皮疙瘩。

父子倆對視良久，小耿慢慢地低下了頭。

老耿一字一句地說，“去自首吧，河堤是你挖了才決口的?！?/p>

不。

你不去，我去。老耿說著就往外走。

小耿撲通跪了下來。爹啊，你是我親親的爹啊。你不能把這事漚在肚子里嗎？

不能。

那我就死在你面前。

你死在我面前，我也要把這事說出去。否則，我就對不起把我養(yǎng)大的百家飯，就不是一名上過戰(zhàn)場的軍人，也就不是你的爹。

老耿說完就往外走，任小耿將頭在青石板上磕得鮮血直流。（選自《小小說選刊》第4期，有刪改）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說的語言直白、質(zhì)樸，富有鄉(xiāng)土氣息。文中人物的語言不雕琢，不華麗，真實地展現(xiàn)了農(nóng)村生活的面貌和基層人物的特點。B.小說中的處級干部“泥鰍”是文中不可或缺的人物，他的言語觸動了小耿，直接導致了小耿后來造假冒功的行為。C.小說善于從細微處刻畫人物，如“小耿眼前一亮，吩咐村里要準備好二十只木船”，一個“亮”字，生動揭示了小耿內(nèi)心邪念的滋長。D.小說標題意蘊豐富，對比鮮明。小耿為了一己之私喪失了原則、突破了底線，而老耿卻一心為百姓，深明大義、不徇私情。（2）文章開頭說：“爺父子，搗蛋鋪子……搗蛋，對著干，誰也不服誰?！闭埥Y合全文談談它的作用。（3）有人說，小說結尾兒子造假冒功的情節(jié)，既在意料之外，又在情理之中。請結合全文分析小說結尾的妙處?！敬鸢浮浚?）B（2）開篇點題，交代人物身份和關系，點明了父子之間的情感糾葛與觀念差異，揭示小說主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。既領起下文，又是行文線索，使小說情節(jié)緊湊。（3）①使情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，耐人尋味。小說到結尾處才交代決口處是小耿自己挖的，既在意料之外又在情理之中，老耿勸小耿留下、反對準備木船等情節(jié)都為這一結尾做了鋪墊。這樣的結局使小說情節(jié)發(fā)展有起伏，有波瀾。②突出人物形象。兒子造假冒功，父親揭發(fā)，表明父子二人同為軍人、同為村干部卻有不同的選擇、不同的價值觀，在對比中突出了父親的正直、有責任心，一心為民，不徇私情；也突出了兒子的自私和沽名釣譽。③深化小說主題。兒子造假冒功是為了獲得上級領導賞識，被提升，而他也確實獲得了成功，小說這一結局凸顯出在社會環(huán)境的影響下人性的改變、干部作風的腐化，引人深思?！窘馕觥俊痉治觥浚?）B項，“直接導致了小耿后來造假冒功的行為”分析不正確?！澳圉q”的話觸動了小耿，使小耿產(chǎn)生了造假作秀的想法，才有了后來的挖開河堤冒功事件，所以“泥鰍”的話起到了導火索的作用，間接導致了小耿的造假行為。故此題答案為B項。（2）從內(nèi)容上來看，“爺父子”交代了人物之間的關系，“搗蛋鋪子”“對著干”表明父子二人個性不同，待人處事的觀念不同。結合全文來看，“爺父子，搗蛋鋪子”貫穿全文，揭示了小說的主要內(nèi)容。老耿不同意小耿當書記，小耿生氣，父子二人對著干，誰也不服誰；小耿當書記后雖然表面上煩老耿但仍按照老耿說的去做，干實事贏得好口碑，父子二人齊心為百姓謀福利；其后小耿為圖政績偷挖河堤，老耿揭發(fā)，父子“對著干”的矛盾沖突達到高潮。從結構上來看，開頭段既總領了下文，又起到了行文線索的作用，另外，小說標題是“爺父子”，開頭段還有點題作用。（3）本題題干已經(jīng)明確指出小說的結尾特點是“意料之外，情理之中”，解答時可先結合情節(jié)發(fā)展分析為什么是“意料之外情理之中”，可指出兒子偷挖河堤的情節(jié)是意料之外的，但這一結局是與上文父親評價兒子“沒公心，不顧人”，父親說河堤堅固，兒子安排備船、準備演習等細節(jié)相照應的，因此是在情理之中的。從人物塑造的角度來看，發(fā)現(xiàn)真相的是父親，父親要揭發(fā)兒子，父子對比突出了二人不同的個性特征。從主題表達來看，父親和兒子兢兢業(yè)業(yè)為民辦事，沒有得到提升，兒子因聽了“泥鰍”的話，造假冒功卻立刻被提拔，反映出環(huán)境對人性的影響，更反映出干部作風腐化的問題，起到了深化主題的作用。故答案為：⑴B；⑵開篇點題，交代人物身份和關系，點明了父子之間的情感糾葛與觀念差異，揭示小說主要內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。既領起下文，又是行文線索，使小說情節(jié)緊湊。⑶①使情節(jié)發(fā)展跌宕起伏，耐人尋味。小說到結尾處才交代決口處是小耿自己挖的，既在意料之外又在情理之中，老耿勸小耿留下、反對準備木船等情節(jié)都為這一結尾做了鋪墊。這樣的結局使小說情節(jié)發(fā)展有起伏，有波瀾。②突出人物形象。兒子造假冒功，父親揭發(fā)，表明父子二人同為軍人、同為村干部卻有不同的選擇、不同的價值觀，在對比中突出了父親的正直、有責任心，一心為民，不徇私情；也突出了兒子的自私和沽名釣譽。③深化小說主題。兒子造假冒功是為了獲得上級領導賞識，被提升，而他也確實獲得了成功，小說這一結局凸顯出在社會環(huán)境的影響下人性的改變、干部作風的腐化，引人深思。【點評】⑴本題考查學生對小說相關內(nèi)容的分析和概括能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析。⑵此題考查理解重要句子作用的能力。句子在文章中的作用應從結構、內(nèi)容、主題上分析，從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區(qū)域，應聯(lián)系上下文，結合文學概念進行解答。⑶小說的常見結局方式①出人意料的結局（“歐亨利”式結尾，意料之外，情理之中）：從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中；從主題上看，能更好地深化主題。②令人傷感的悲劇結局：從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結局令人感動，令人回味，引人思考。③令人喜悅的大團圓結局：從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結局：具有開放性，它留下了“空白”給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。4．閱讀下面的文字，完成下列小題。臘梅余秋雨

一天又一天，就這么過去了，突然有一天清晨，大家都覺得空氣中有點異樣，驚恐四顧，發(fā)現(xiàn)院子一角已簇擁著一群人。連忙走過去，踮腳一看，人群中間是一枝臘梅，淡淡的晨曦映著剛長出的嫩黃花瓣。趕近過去的人還在口中念叨著它的名字，一到它身邊都不再作聲，一種高雅淡潔的清香已把大家全都攝住。故意吸口氣去嗅，聞不到什么，不嗅時卻滿鼻都是，一下子染透身心。

花，僅僅是一枝剛開的花，但在這兒，是沙漠駝鈴，是荒山?jīng)鐾?，是久旱見雨，是久雨放晴。病友們看了一會兒，慢慢?cè)身，把位置讓給擠在后面的人，自己在院子里踱了兩圈，又在這兒停下，在人群背后耐心等待。從此，病院散步，全成了一圈一圈以臘梅為中心的圓弧線。

住院病人多少有一點神經(jīng)質(zhì)。天地狹小，身心脆弱，想起了什么事怎么也排遣不開，聽人說，許多住院病人會與熱情漂亮的護士產(chǎn)生一點情感牽連，這不能全然責怪病人們逢場作戲，而是一種脆弱心態(tài)的自然投射。待他們出院，身心恢復正常，一切也就成為過眼云煙。

現(xiàn)在，所有病人的情感都投射在臘梅上了，帶著一種超常的執(zhí)迷。與我同病房的兩個病友，一早醒來就說聞到了臘梅的香氣，有一位甚至說他簡直是被香氣熏醒的，而事實上我們的病房離臘梅不近，至少隔著四五十米。

依我看來，這枝臘梅確也當?shù)闷鸩∪藗兊膱?zhí)迷。各種雜樹亂枝在它身邊讓開了，它大模大樣地站在一片空地間，讓人們可以看清它的全部姿態(tài)。枝干虬曲蒼勁，黑黑地纏滿了歲月的皺紋，光看這枝干，好像早就枯死，只在這里伸展著一個悲愴的歷史造型。實在難以想象，就在這樣的枝干頂端，猛地一下涌出了那么多鮮活的生命?；ò挈S得不夾一絲混濁，輕得沒有質(zhì)地，只剩片片色影，嬌怯而透明。整個院子不再有其他色彩，好像葉落枝黃地鬧了一個秋天，天寒地凍地鬧了一個冬天，全是在為這枝臘梅鋪墊。梅瓣在寒風中微微顫動，這種顫動能把整個鉛藍色的天空搖撼。病人們不再厭惡冬天，在臘梅跟前，大家全部懂了，天底下的至色至香，只能與清寒相伴。這里的美學概念只剩下一個詞：冷艷。

它每天都要增加幾朵，于是，計算花朵和花蕾，成了各個病房的一件大事。爭論是經(jīng)常發(fā)生的，爭執(zhí)不下了就一起到花枝前仔細數(shù)點。這種情況有時發(fā)生在夜里，病人們甚至會披衣起床，在寒夜月色下把頭埋在花枝間。月光下的臘梅尤顯圣潔，四周暗暗的，唯有晶瑩的花瓣與明月遙遙相對。清香和夜氣一拌和，濃入心魄。

有一天早晨起來，天氣奇寒，推窗一看，大雪紛飛，整個院子一片銀白。臘梅變得更醒目了，裊裊婷婷地兀自站立著，被銀白世界烘托成仙風道骨，氣韻翩然。幾個年輕的病人要冒雪趕去觀看，被護士們阻止了。護士低聲說，都是病人，哪能受得住這般風寒？還不快回！

站在底樓檐廊和二樓陽臺上的病人，都柔情地看著臘梅。有人說，這么大的雪一定打落了好些花瓣；有人不同意，說大雪只會催開更多的蓓蕾。這番爭論終于感動了一位護士，她自告奮勇要冒雪去數(shù)點。這位護士年輕苗條，剛邁出去，一身白衣便消融在大雪之間，她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細數(shù)起來，她一定學過一點舞蹈，數(shù)花時的身段讓人聯(lián)想到《天女散花》。最后，她終于直起身來向大樓微微一笑，沖著大雪報出一個數(shù)字，惹得樓上樓下的病人全都歡呼起來。數(shù)字證明，承受了一夜大雪，臘梅反而增加了許多朵，沒有凋殘。

這個月底，醫(yī)院讓病人評選優(yōu)秀護士，這位冒雪數(shù)花的護士得了全票。（1）下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.“我”初見臘梅時，臘梅被病友們“簇擁著”，“我”是“踮腳”才看到的，臘梅點燃了一個個飽經(jīng)病痛折磨的人的熱情。B.為了平息病友們關于大雪是打落花瓣還是催生更多蓓蕾的爭論，護士自告奮勇去數(shù)，文章描繪護士數(shù)臘梅時運用了動作描寫。C.本文的題目意蘊豐富，內(nèi)容上點明文章的寫作對象，結構上是貫穿全文的線索，另外，也設置了懸念，奠定了文章的基調(diào)。D.本文以第一人稱敘述，親切自然，便于作者抒發(fā)情感，文章既歌詠了凌寒而開的臘梅，同時也贊美了細心照顧病人的護士。（2）請簡要賞析文中畫線句子。（3）本文最后一段有什么作用？請結合文本簡要分析。【答案】（1）C（2）①運用細節(jié)描寫（或擬人手法），細膩地寫出了臘梅歷經(jīng)滄桑，貌死實生的外形；②贊頌了臘梅頑強的生命力，豐富了文章主題。（3）①最后一段寫為病友們冒雪數(shù)臘梅的護士全票當選“優(yōu)秀護士”，使圍繞臘梅的故事有了圓滿的結局，滿足了讀者的閱讀心理；②呼應上文護士冒雪數(shù)臘梅的描寫，使文章結構更嚴謹；③突出白衣天使冒雪用自己的“低頭仰頭細數(shù)”感動、溫暖了病友們那一顆顆寒冷的心，升華了主題，使文章具有更廣泛的社會意義?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“也設置了懸念，奠定了文章的基調(diào)”分析錯誤，本文的題目并沒有“設置懸念、奠定基調(diào)”這一作用。故選C。（2）劃線句子“枝干虬曲蒼勁，黑黑地纏滿了歲月的皺紋，光看這枝干，好像早就枯死，只在這里伸展著一個悲愴的歷史造型?！薄袄p滿了……皺紋”“伸展著一個……造型”運用擬人手法，寫出了臘梅歷經(jīng)滄桑，卻又貌死實生。“枝干虬曲蒼勁”“黑黑地纏滿……”“枯死”“伸展”，文章通過這些細節(jié)描寫，贊頌了臘梅頑強的生命力，豐富了文章的主題。（3）文章最后一段只有一句話，分析其作用可以從下面三個方面進行：①從內(nèi)容上，收束全文。文章圍繞臘梅開展故事，開頭寫臘梅開花，引發(fā)病人駐足，中間寫下了大雪，病友擔心臘梅凋謝，最后一段寫為病友們冒雪數(shù)臘梅的護士全票當選“優(yōu)秀護士”，使圍繞臘梅的故事有了圓滿的結局，滿足了讀者的閱讀心理。②從結構上，呼應上文。本段呼應了上文“這番爭論終于感動了一位護士，她自告奮勇要冒雪去數(shù)點。這位護士年輕苗條，剛邁出去，一身白衣便消融在大雪之間，她步履輕巧地走到臘梅前，捋了捋頭發(fā)，便低頭仰頭細數(shù)起來，她一定學過一點舞蹈，數(shù)花時的身段讓人聯(lián)想到《天女散花》。最后，她終于直起身來向大樓微微一笑，沖著大雪報出一個數(shù)字，惹得樓上樓下的病人全都歡呼起來”，使文章結構更嚴謹。③從文本所包涵的豐富意蘊和主題上，升華了主題。病友們擔心臘梅凋謝不肯回到病房，白衣天使為了病友不顧嚴寒冒雪數(shù)臘梅，最后當選為“優(yōu)秀護士”，這一段突出白衣天使冒雪用自己的“低頭仰頭細數(shù)”感動、溫暖了病友們那一顆顆寒冷的心，升華了主題，使文章具有更廣泛的社會意義。故答案為：⑴C；⑵①運用細節(jié)描寫（或擬人手法），細膩地寫出了臘梅歷經(jīng)滄桑，貌死實生的外形；②贊頌了臘梅頑強的生命力，豐富了文章主題。⑶①最后一段寫為病友們冒雪數(shù)臘梅的護士全票當選“優(yōu)秀護士”，使圍繞臘梅的故事有了圓滿的結局，滿足了讀者的閱讀心理；②呼應上文護士冒雪數(shù)臘梅的描寫，使文章結構更嚴謹；③突出白衣天使冒雪用自己的“低頭仰頭細數(shù)”感動、溫暖了病友們那一顆顆寒冷的心，升華了主題，使文章具有更廣泛的社會意義?！军c評】（1）本題考查學生把握文章內(nèi)容和藝術特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨，把握藝術特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關的句子，仔細辨析，最后做出判斷。錯誤的設置，有的是手法錯誤，有的是表達效果的錯誤，有的是人物形象的分析錯誤，一定要靜下心來，判斷時要仔細認真。（2）此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。此題注意從修辭的角度進行分析，由表及里理解句子。文中畫線句子?運用細節(jié)描寫，細膩地寫出了臘梅歷經(jīng)滄桑，貌死實生的外形，贊頌了臘梅頑強的生命力，豐富了文章主題。（3）本題考查學生把握文中重要段落的作用的能力。作用題要從內(nèi)容和結構兩方面思考回答。內(nèi)容上回答思考的角度：概括主要內(nèi)容，突出對象（形象）特征，表達情感，揭示、升華主題。結構上回答思考的角度：思考考查的句、段與題目、開頭、上文、下文、結尾的關系。此題從內(nèi)容和結構兩方面進行分析。最后一段寫為病友們冒雪數(shù)臘梅的護士全票當選“優(yōu)秀護士”，使圍繞臘梅的故事有了圓滿的結局，滿足了讀者的閱讀心理，呼應上文護士冒雪數(shù)臘梅的描寫，使文章結構更嚴謹，?升華了主題。5．閱讀下面的文字，完成題目。塾師老汪

老汪在開封上過七年學，也算有學問了。老汪瘦，留個分頭，穿上長衫，像個讀書人；但老汪嘴笨，又有些結巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來。頭幾年教私塾，每到一家，教不到三個月，就被人辭退了。

人問：“老汪，你有學問嗎？”

老汪紅著臉：“拿紙筆來，我給你做一篇述論?！?/p>

人：“有，咋說不出來呢？”

老汪嘆息：“我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！?/p>

但不管辭之多寡，學堂上，《論語》中“四海困窮，天祿永終”一句，哪有翻來覆去講十天還講不清楚的道理？自己講不清楚，動不動還跟學生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！?/p>

四處流落七八年，老汪終于在鎮(zhèn)上落下了腳。

老汪的私塾，設在東家老范的牛屋。老汪親題了一塊匾，“種桃書屋”，掛在牛屋的門楣上。老范自家設私塾，允許別家孩子來隨聽，不用交束脩，自帶干糧就行了。十里八鄉(xiāng)，便有許多孩子來隨聽。由于老汪講文講不清楚，徒兒們十有八個與他作對，何況十有八個本也沒想聽學，只是借此躲開家中活計，圖個安逸罷了。但老汪是個認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了，說：“我講你們也不懂?！?/p>

如講到“有朋自遠方來，不亦樂乎”，徒兒們以為遠道來了朋友，孔子高興，而老汪說高興個啥呀，恰恰是圣人傷了心，如果身邊有朋友，心里的話都說完了，遠道來個人，不是添堵嗎？恰恰是身邊沒朋友，才把這個遠道來的人當朋友呢；這個遠道來的人，是不是朋友，還兩說著呢；只不過借著這話兒，拐著彎罵人罷了。徒兒們都說孔子不是東西，老汪一個人傷心地流下了眼淚。

老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走。拽開大步，一路走去，見人也不打招呼。有時順著大路，有時在野地里。夏天走出一頭汗，冬天也走出一頭汗。大家一開始覺得他是亂走，但月月如此，年年如此，也就不是亂走了。十五或三十，偶爾刮大風下大雨不能走了，老汪會被憋得滿頭青筋。一天中午，東家老范從各村起租子回來，老汪身披褂子正要出門，兩人在門口碰上了。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問：“老汪，這一年一年的，到底走個啥呢？”

老汪：“東家，沒法給你說，說也說不清?！?/p>

這年端午節(jié)，老范招待老汪吃飯，吃著吃著，又說到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭著說：“總想一個人。半個月積得憋得慌，走走散散，也就好了。”

這下老范明白了：“怕不是你爹吧，當年供你上學不容易。”

老汪哭著搖頭：“不會是他。”

老范：“如果是活著的人，想誰，找誰一趟不就完了？”

老汪搖頭：“找不得，找不得，當年就是因為個找，我差點丟了命?！?/p>

老范心里一驚，不再問了，只是說：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無常?！?/p>

老汪搖頭：“緣溪行，忘路之遠近。”

又說：“碰到無常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！?/p>

老汪的老婆叫銀瓶。銀瓶不識字，但跟老汪一起張羅私塾。老汪嘴笨，銀瓶嘴卻能說。但她說的不是學堂的事，盡是些東鄰西舍的閑話。嘴像刮風似的，想起什么說什么，人勸老汪：“老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！?/p>

老汪一聲嘆息：“一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？”

銀瓶除了嘴能說，還愛占人便宜，不占便宜就覺得吃虧。逛一趟集市，買人幾棵蔥，非拿人兩頭蒜；買人二尺布，非搭兩綹線。夏秋兩季，愛到地里拾莊稼，碰到誰家還沒收的莊稼，也順手牽羊捋上兩把。從學堂出南門離東家老范的地畝最近，所以捋拿老范的莊稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了過來：“東家，把老汪辭了吧?！?/p>

老范：“為啥？”

老季：“老汪教書，娃兒們都聽不懂。”。

老范：“不懂才教，懂還教個啥？”

老季：“不為老汪。”

老范：“為啥？”

老季：“為他老婆，愛偷莊稼，是個賊?！?/p>

老范揮揮手：“娘們兒家。”

又說：“賊就賊吧，我五十頃地，還養(yǎng)不起一個賊？”

這話被喂牲口的老宋聽到了。老宋也有一個娃跟著老汪學《論語》，老宋便把這話又學給了老汪。沒想到老汪潸然淚下：“啥叫有朋自遠方來？這就叫有朋自遠方來?！?選自劉震云《一句頂一萬句》，有刪改)（1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（

）A.本文擅長以經(jīng)典文句的使用來表現(xiàn)人物性格，如老汪翻來覆去講不清楚“四海困窮，天祿永終”，就說明了作為鄉(xiāng)村塾師的他迂腐無能。B.文中老汪每月兩次的“亂走”令人備感困惑，直到端午節(jié)老汪酒后吐真言，暴露內(nèi)心秘密，說出“總想一個人”時，才讓人明白了部分真相。C.本文在人物關系的參照之中塑造老汪的形象，如他對學生、銀瓶及老范等不同的人就有不同的言談、態(tài)度，很好地表現(xiàn)了他的個性。D.本文以白話口語為主，又摻入了方言和文言，讀來別有風味，同時，這樣的語言既契合老汪的身份和生活環(huán)境，也暗合他的尷尬處境。（2）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是(

)A.開頭介紹老汪的形象，目的是說他“像個讀書人”，又說他“不適合教書”，主要原因是他肚里有學問，但講不出來。B.老汪教學之余的亂走，其實沒有規(guī)律，雖然有相對穩(wěn)定的次數(shù)、時間，走的方式跟常人卻迥然不同，走的地點就是大路、野地里。C.老汪的老婆銀瓶的嘴像刮風似的，人勸老汪“你老婆那個嘴，你也勸勸”，老汪打心眼兒里就不愿意勸，他認為他老婆說的是無關自己教學、不該說的閑話，不想勸。D.小說的情節(jié)總體來看一波三折，從介紹老汪到寫老汪在老范家辦私塾，再到寫老汪的亂走，還介紹了老汪的老婆，最后寫老汪知道老范的仗義之舉后內(nèi)心很受感動。（3）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，正確的一項是(

)A.小說中的老汪一出口就是經(jīng)典文句，如“躁人之辭多，吉人之辭寡”，意思是作為鄉(xiāng)村塾師的他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照。B.塾師老汪是個認真的人，教孩子時孩子們不聽便使他平添了許多煩惱，有時講著講著就不講了，是他發(fā)現(xiàn)自己講的知識太深，只有研究學問的人才懂。C.銀瓶有愛占人便宜的不良習慣，因為捋拿老范的莊稼最多，所以老范家的管家請求辭去老汪，以避免今后老汪的老婆這個“賊”越偷越多。D.小說的語言十分獨特，尤其是人物之間通俗易懂的對話，超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深。（4）東家老范是一個什么樣的人？請結合全文簡要分析。（5）老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處，但二人精神困境的根源實則不同，請簡要分析這種相似與不同?！敬鸢浮浚?）A（2）B（3）C（4）①自家設私塾而允許別家孩子隨便聽，是個大方的人；②關注老汪的“亂走”，并盡力開導安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。（5）性情氣質(zhì)相似：二人都是在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學問卻講不出；認真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找?？滓壹?，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，原文中的“躁人之辭多，吉人之辭寡”便是以“經(jīng)典文句”表現(xiàn)人物性格的，所以這一有關技巧的結論正確；但所舉例子說明老汪“迂腐無能”錯誤，原文說他“有學問”，所以老汪并非“無能”，“迂腐”在文中找不到依據(jù)，“‘老汪，你是有學問的人，你老婆那個嘴，你也勸勸?！贤粢宦晣@息：‘一個人說正經(jīng)話，說得不對可以勸他；一個人胡言亂語，何勸之有？’”可見懂得變通并不迂腐。故選A。（2）B項，互相矛盾，“其實沒有規(guī)律”的說法錯誤。結合相關段落可知：“次數(shù)、時間”都相對穩(wěn)定，其實是有規(guī)律的；“走的方式跟常人卻迥然不同”完全錯誤，原文只說“拽開大步，一路走去，見人也不打招呼”，這并不存在“迥然不同”。故選B。（3）A項，任意推衍，“他是個吉利之人，誰用他誰就吉星高照”分析錯誤，跟前面“躁人”相對，“吉人”可以理解為不急躁的人。B項，臆測無據(jù)，“是他發(fā)現(xiàn)自己講的知識太深，只有研究學問的人才懂”的說法于文無據(jù)，根據(jù)上文應該是他不擅長講授，怎么也講不明白。D項，無中生有，“超越了文中其他的敘述性語言，能感染讀者，顯示出作者駕馭語言的功力之深”鑒賞錯誤。不能將敘述性語言與人物之間的對話進行優(yōu)劣對比，因為它們的作用不同。故選C。（4）題干問的是“東家老范是一個什么樣的人”，這是考查小說中的人物形象。要結合老范的行為進行總結提煉。小說1——6節(jié)是開端部分，講塾師老汪進不清楚道理，還動不動還跟學生急；7——9節(jié)是發(fā)展部分，老汪來到老范家任塾師；10——19節(jié)依然屬于發(fā)展老汪亂走的癖好以及對老汪的開導；20——31是高潮及結尾部分，介紹老汪的老婆銀瓶的性格愛好；側(cè)面揭示老注孤獨的緣由。從這些情節(jié)中即可找出老范的行為，如老范設立私塾，但是允許別家孩子免費來聽；老范直接問老汪；老范并不辭退老汪，也讓老汪媳婦偷麥子。一個率直，樸賣，開明，尊師重道的老汪躍然紙上。（5）題干問的是“老汪這形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)上有不少相似之處；但二人精神困境的根源實則不同。請簡要分析這種相似與不同”，首先分析老汪的形象特點。如“老汪在開封上過七年學，也算有學問了?！贤糇毂浚钟行┙Y巴，并不適合教書。也許他肚子里有東西，但像茶壺里煮餃子，倒不出來”“老汪嘆息：‘我跟你說不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！薄暗贤羰莻€認真的人，便平添了許多煩惱，往往講著講著就不講了”“老汪教學之余，有個癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時分，愛一個人四處亂走?！蓖ㄟ^這些描寫可以看出老汪是一個溫和善良，誠摯率真，有些懦弱，也比較落魄的，喜歡引經(jīng)據(jù)典來自我辯解、自我安慰的書呆子。老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨。再分析孔乙己的性格特點，他到酒店喝酒從不拖欠酒錢；沒事的時候，誠懇地教小伙計寫字；鄰居家孩子圍住他時，他不是把他們趕走，而是給孩子們分茴香豆吃。這些都表現(xiàn)了孔乙己本性善良、性情溫和的一面。其次，作為知識分子，他卻思想迂腐，對別人說的話，甚至隨口說的都是“之乎者也”之類的話，此外他還沉浸在“回”字的四種寫法這種僵化的知識里?？滓壹焊F苦、懶散，身上的長衫“又臟又破，似乎十年多沒有補，也沒有洗”；反復被人欺負、毆打，臉上經(jīng)常掛著新痕舊傷，偏偏他又自恃清高，滿口“之乎者也”。孔乙己的精神困境主要是因為他生活在新舊社會的過渡時期，他的一生是悲慘的，他是封建科舉制度的受害者和封建文化教育的犧牲品。統(tǒng)治階級不但在政治經(jīng)濟上對他進行殘酷的控制，推殘了他的肉體，剝奪了他的生路，而且在精神上毒害了他，使他蒙受了極大的恥辱和痛苦。綜合以上的分析，相同點可從善良、懦弱、落魄、都有些書呆子氣等角度分析，不同之處可從孔乙己的精神困境主要源自封建文化，而老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶；孔之己是一個可悲的人物形象，而老汪則不是等角度分析。故答案為：⑴A；⑵B；⑶C；⑷①自家設私塾而允許別家孩子隨便聽，是個大方的人；②關注老汪的“亂走”，并盡力開導安慰，是個友善的人；③不再追問老汪的隱情，是個有分寸的人；④不因銀瓶而辭退老汪，是個識大體的人。⑸性情氣質(zhì)相似：二人都是在當時的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社會下層的知識分子，做著塾師的工作卻教不會學生，都一樣的孤芳自賞，窮困潦倒卻精神高貴，都一樣善良、認真、誠實，有慈愛心。精神困境根源不同：老汪，表述能力差，有學問卻講不出；認真而不迂腐；有情感糾葛，有思念的人卻無法尋找?？滓壹?，深受封建科舉制度毒害，他自命不凡，實則迂腐頑固、麻木、不覺醒?！军c評】（1）此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（3）此題考查對文章的綜合理解和分析能力。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。⑷此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。⑸本題考查小說文本人物與課文人物比較的能力。做此類題時，應先答出兩個人物的相似之處，再答出不同之處。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結合小說對人物語言、外貌、行動和心理的直接描寫，以及對環(huán)境、與他人的關系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。望穿秋日田洪波

1934年那個秋風瑟瑟的下午，哈爾濱道里一家簡易客棧的木格窗前，久等接頭人不見的我爺爺，已經(jīng)饑腸轆轆的我爺爺，十分響亮地打了個飽嗝。這飽嗝嚇了我爺爺一跳，有一瞬間他是愣怔的。從早晨到達哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩?。顯然，飽嗝是他的肚子發(fā)出的強烈抗議。

我爺爺已不錯眼珠幾個時辰，那個交接情報者像空氣一樣難以捕捉。此時，唯一能看得見的是不時從窗前走過的行人，以及被風吹落的零星楓葉，隨著風勢不太情愿地從門前的土路上飄過，一如我爺爺?shù)男那椤?/p>

飽嗝繼續(xù)侵擾我爺爺，他下意識嘆出一個長音，我爺爺做夢也想不到會遭遇這樣的尷尬。他是北滿地下交通站的一員，常年來往于周邊市縣接送情報。曾做過幾次非常漂亮的活兒，使敵軍損失慘重，早早上了黑名單。因此說，我爺爺入住這家簡易客棧，是冒著一定風險的。既要避開敵軍耳目，又不宜久留。但以目前情況分析，恐怕還要等上一陣兒。

雖然已過正午，依然不時從街道那邊傳來裊裊的菜香，這無疑更加刺激我爺爺敏感的胃，飽嗝接二連三地響起。東張西望一會兒，我爺爺決定速去速回填飽肚子，然而，他把腳邁到門前時又猶豫了，萬一此時那個接頭人來了呢？那樣責任就大了，錯失的情報也許會導致整個戰(zhàn)局的失算。

此時，晴白的天忽然暗淡下來，預示著一場雨將不期而至。我爺爺?shù)娘栢秒m然不再打了，心卻灰暗到了極點。他猜測要么是接頭人出現(xiàn)了人身意外，要么就是遭遇了不可抗拒的自然災害。

我爺爺在那個下午望眼欲穿。到星星滿天時也沒等來接頭人，只好匆匆買了烤地瓜充饑。然而第二天，依然未能等到接頭人。我爺爺叫苦不迭，感覺嗓子針扎似的疼痛。此行他所帶盤纏并不多，僅夠維持幾天的。

第四天他徹底沒錢了。飽嗝不時侵擾我爺爺，那滋味真是難受。吃東西已成了奢望。焦慮和饑餓，使我爺爺在第五天下午時徹底病倒了。

我爺爺像一個棄嬰，被扔在孤零零的房間里無人問津。一直捱到第七天上午，才有一瘦高男人以接親戚之名，進得我爺爺?shù)姆块g。他身上帶著的一縷陽光迅速把我爺爺照亮了。

簡單診治后，我爺爺精神大振，抓著瘦男人的手不放。瘦男人解釋說，他在馬店村突遇山洪，被困于一個老鄉(xiāng)家中。他請我爺爺下館子擔罪，兩人找了家哈爾濱老字號砂鍋店坐下。瘦男人大約一路顛簸也沒怎么吃好飯，于是兩人大快朵頤。這一忘情不要緊，直吃到夜半時分。我爺爺又打起了飽嗝。我爺爺那飽嗝打得真是響亮，引來鄰桌的竊笑。

那頓飯，我爺爺顯然是撐著了。他每邁一步似乎都很困難。兩人連夜分手。一切委屈都被那頓砂鍋治好了，臨別時我爺爺鄭重向瘦男人抱了下拳。他像腳底下拖了個鉛塊，一步三挪地踏上了歸途。他走走停停，飽嗝一直相伴。

我爺爺走在孤寂冷清的街道上，走著走著，感覺有些乏累，干脆一屁股坐在哈爾濱南線一個交叉路口的石板上歇息起來。結果困意上身，我爺爺順勢睡過去了。這一睡就再也沒醒來。

北滿交通站派人到哈爾濱接應，陰差陽錯地在路口尋見了我爺爺。那天的場景實在難言——我爺爺?shù)亩亲哟蟮孟窨壑豢阱仭Ｋ麄兣袛辔覡敔敾蚴潜徊痘蚴遣±Э蜅?，卻從沒想過是這樣的結局。好在他身上的情報尚在。因了那份情報，后來抗聯(lián)部隊的幾個將軍繞道蘇聯(lián)，被安全護送到延安。我爺爺也算立了一功。（選自《北方文學》）（1）下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是()A.小說詳細描寫“爺爺”等待接頭人的艱辛過程，從頭至尾飽嗝都在侵擾爺爺，可是爺爺卻不為所動，表現(xiàn)了爺爺堅強執(zhí)著的革命精神。B.在爺爺發(fā)燒時候，恰巧遇到自己親戚，他帶爺爺簡單診治后，讓爺爺驚喜于美味的砂鍋，舒暢于大快朵頤，為下文爺爺吃撐埋下伏筆。C.文中寫“晴白的天忽然暗淡下來，預示著一場雨將不期而至”，既是寫天氣的變化，也是寫爺爺在遭受貧病交加時心情灰暗到了極點。D.爺爺在石板上一睡就再也沒醒來，交通站的人找到他時發(fā)現(xiàn)他肚子大得像扣著一口鍋，樣子看上去很滑稽，卻滲透著濃濃的悲壯味道。（2）小說以“望穿秋日”為題目，有什么作用？請結合全文分析。（3）小說在敘述上有什么特色？請結合全文分析。【答案】（1）D（2）①“秋日”點明了爺爺?shù)却宇^人的時間是在秋天。②“望穿”指“爺爺”久等接頭人不見的艱辛、焦慮與執(zhí)著，久等接頭人不見，而“爺爺”饑腸轆轆卻不敢離開，焦慮和饑餓最終使爺爺病倒了，望穿雙眼是小說主要情節(jié)的概括。③制造懸念，“為何會望穿秋日？”引起讀者閱讀興趣。④“望穿秋日”暗示了小說中的主要人物爺爺具有質(zhì)樸、謹慎、忠于職守的革命品質(zhì)。（3）①在敘述視角上：以“我”的口吻講述“爺爺”的故事，讓讀者感覺親切。②在敘述順序上：用插敘的方式交待爺爺是一個優(yōu)秀的情報員，使情節(jié)更加完整。③在敘述線索上：以“飽嗝”為線索貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，“從頭至尾飽嗝都在侵擾爺爺”分析錯誤，從文章“久等接頭人不見的我爺爺，已經(jīng)饑腸轆轆的我爺爺，十分響亮地打了個飽嗝。這飽嗝嚇了我爺爺一跳，有一瞬間他是愣怔的。從早晨到達哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩?。顯然，飽嗝是他的肚子發(fā)出的強烈抗議?！薄帮栢美^續(xù)侵擾我爺爺”“第四天他徹底沒錢了。飽嗝不時侵擾我爺爺，那滋味真是難受。吃東西已成了奢望。焦慮和饑餓，使我爺爺在第五天下午時徹底病倒了”“一直捱到第七天上午，才有一瘦高男人以接親戚之名，進得我爺爺?shù)姆块g?！覡敔斢执蚱鹆孙栢?。我爺爺那飽嗝打得真是響亮，引來鄰桌的竊笑?！笨芍栢貌⒉皇菑念^至尾都在侵擾爺爺，中間有個階段停下來了。B項，“在爺爺發(fā)燒時候，恰巧遇到自己親戚”分析錯誤，從原文“一直捱到第七天上午，才有一瘦高男人以接親戚之名，進得我爺爺?shù)姆块g。他身上帶著的一縷陽光迅速把我爺爺照亮了。簡單診治后，我爺爺精神大振，抓著瘦男人的手不放。瘦男人解釋說，他在馬店村突遇山洪，被困于一個老鄉(xiāng)家中”可知高瘦男人是接頭人假裝成親戚與爺爺接頭，并非真的是親戚。C項，“也是寫爺爺在遭受貧病交加時心情灰暗到了極點”分析錯誤，文章第5段“此時，晴白的天忽然暗淡下來，預示著一場雨將不期而至。我爺爺?shù)娘栢秒m然不再打了，心卻灰暗到了極點。他猜測要么是接頭人出現(xiàn)了人身意外，要么就是遭遇了不可抗拒的自然災害”寫到天氣，文章6、7段寫到“我爺爺在那個下午望眼欲穿……然而第二天，依然未能等到接頭人”“第四天他徹底沒錢了?！箲]和饑餓，使我爺爺在第五天下午時徹底病倒了”可知“貧病交加”情況的發(fā)生不是在“晴白的天忽然暗淡下來”這一時間，是這一情節(jié)之后的事情。故選D。（2）本文標題“望穿秋日”中的“秋日”點明了故事發(fā)生的時間，也就是爺爺?shù)却宇^人的時間是在秋天；看到題目，讀者想到“為何會望穿秋日？”，題目制造了懸念，引起讀者閱讀興趣；從小說內(nèi)容“久等接頭人不見的我爺爺……從早晨到達哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩??！薄八潜睗M地下交通站的一員，常年來往于周邊市縣接送情報。曾做過幾次非常漂亮的活兒，使敵軍損失慘重，早早上了黑名單?！瓥|張西望一會兒，我爺爺決定速去速回填飽肚子，然而，他把腳邁到門前時又猶豫了，萬一此時那個接頭人來了呢？那樣責任就大了，錯失的情報也許會導致整個戰(zhàn)局的失算?！薄拔覡敔斣谀莻€下午望眼欲穿。到星星滿天時也沒等來接頭人，只好匆匆買了烤地瓜充饑。然而第二天，依然未能等到接頭人。我爺爺叫苦不迭，感覺嗓子針扎似的疼痛。此行他所帶盤纏并不多，僅夠維持幾天的。”“第四天他徹底沒錢了?！刮覡敔斣诘谖逄煜挛鐣r徹底病倒了?！笨芍}目中的“望穿”指“爺爺”久等接頭人不見的艱辛、焦慮與執(zhí)著，久等接頭人不見，而“爺爺”饑腸轆轆卻不敢離開，焦慮和饑餓最終使爺爺病倒了，題目是對小說主要情節(jié)的概括。從小說內(nèi)容可知，小說中的主要人物爺爺具有質(zhì)樸、謹慎、忠于職守的革命品質(zhì)，題目“望穿秋日”暗示了小說的主題思想。（3）本篇小說從敘述視角上看：以“我”的口吻講述“爺爺”的故事，讓讀者感覺親切；“他是北滿地下交通站的一員，常年來往于周邊市縣接送情報。曾做過幾次非常漂亮的活兒，使敵軍損失慘重，早早上了黑名單”這里用插敘的方式交待爺爺是一個優(yōu)秀的情報員，使情節(jié)更加完整；文中多次寫到爺爺?shù)摹帮栢谩?，從開始的“餓飽嗝”的描寫“十分響亮地打了個飽嗝。這飽嗝嚇了我爺爺一跳，有一瞬間他是愣怔的。從早晨到達哈爾濱起，我爺爺?shù)亩亲泳鸵恢笔强罩?。顯然，飽嗝是他的肚子發(fā)出的強烈抗議”“飽嗝繼續(xù)侵擾我爺爺”“飽嗝接二連三地響起”“我爺爺?shù)娘栢秒m然不再打了，心卻灰暗到了極點”“飽嗝不時侵擾我爺爺，那滋味真是難受”到“飽飽嗝”的描寫“我爺爺那飽嗝打得真是響亮，引來鄰桌的竊笑?！咦咄Ｍ?，飽嗝一直相伴。”可知全文以“飽嗝”為線索，“飽嗝”貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展。故答案為：（1）D；（2）①“秋日”點明了爺爺?shù)却宇^人的時間是在秋天。②“望穿”指“爺爺”久等接頭人不見的艱辛、焦慮與執(zhí)著，久等接頭人不見，而“爺爺”饑腸轆轆卻不敢離開，焦慮和饑餓最終使爺爺病倒了，望穿雙眼是小說主要情節(jié)的概括。③制造懸念，“為何會望穿秋日？”引起讀者閱讀興趣。④“望穿秋日”暗示了小說中的主要人物爺爺具有質(zhì)樸、謹慎、忠于職守的革命品質(zhì)。（3）①在敘述視角上：以“我”的口吻講述“爺爺”的故事，讓讀者感覺親切。②在敘述順序上：用插敘的方式交待爺爺是一個優(yōu)秀的情報員，使情節(jié)更加完整。③在敘述線索上：以“飽嗝”為線索貫穿全文，推動了情節(jié)的發(fā)展?！军c評】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查鑒賞標題作用的能力。解答此題，要考生了解標題與人物、情節(jié)、環(huán)境一樣溝通服務于主題的，同時，標題對讀者的而藝術感染力方面上也有一定作用。（3）本題考查分析作品敘述技巧的能力。解答該類題一般可以從敘述人稱、敘述順序、敘述視角、敘述技法、語言特點等角度切入，再結合文本內(nèi)容分析其具體特征。7．閱讀下面的文字，完成各題。拒

絕駱

駝

我回去的時候，父親正在老家的院壩里發(fā)呆。幾根傾斜的柱子，讓人不敢多看。見我回來，父親突然來了精神。但這樣的神色僅在父親臉上存留了幾秒，便逝去了。

我理解父親的苦處，祖輩留下的老房子，在父親眼里，該是何等的重要啊。不是為了守它，父親或許早就隨我們進城了。多年來，父親都以看守祖輩留下來的老房子為由，單獨在老家生活。這次，我在心里暗喜，或許就是個絕好的機會吧。

父親說，我找你三表叔看過了，這房子還可以修好。我心里一驚！三表叔在老家有點名氣，全村大部分舊房子都是他帶領人修建的，他的話，父親會信的。

我看了看父親，沒作言語。我說，我先去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。逃過父親的視線后，我轉(zhuǎn)而朝三表叔的家走去。我必須盡力說服他，讓他阻止父親再修整舊房。不然，父親余下的時光，還將在老家度過。

沒想到，曾經(jīng)受過我的無數(shù)恩惠的三表叔，居然拒絕了我！三表叔說，沒辦法啊，侄子，你爹那脾氣，沒辦法啊。

回去之后，父親說，我準備今天開始修整房子了。你幫我做做下手吧。說完，父親便開始在院壩邊調(diào)泥巴了，父親的身板大不如以前了，他每和一下泥，都能看出力不從心。

我頹然地坐在了老家的院壩邊?；叵肫饋恚乙呀?jīng)20多年沒做過農(nóng)村的體力活了，看到這些心里就發(fā)怵。我走到房屋拐角處拿出手機，給在老家鎮(zhèn)上當領導的同學打電話搬救兵。同學告訴我，我們家是前幾天定下的重災戶，志愿者下午就可以到。

沒想到，當父親知道我搬救兵的事后，突然大怒。他說，你不愿意修就算了，還去搬救兵，你這不是給政府添亂嗎？！昨天，你那個鎮(zhèn)長同學已經(jīng)派人來過了，我沒有答應。就這么大點事，還搬救兵？像青川那些重災區(qū)的人，不是要去天上搬救兵？虧你這么多年在外面跑，遇事咋就不曉得個輕重緩急？說完，父親又開始忙活了。

我獨自無語。我想，等下午人到了，父親也就不會拒絕了。

下午，同學帶著幾個人，還帶來了方便面、被褥等救災物資。父親看見他們，臉唰的一下就白了，少頃，又滿臉通紅。

父親像個做錯了事的孩子，頭埋得很低，我明顯感覺到了他的手足無措。父親將大家讓座到院壩的街沿上，回屋去取出了一包皺巴巴的香煙，給大家散了。而后爬上園子里的蘋果樹，采摘了一籃早熟的蘋果。沒想到，父親此時的身手，會那樣敏捷！我在心里長長地舒了口氣！

就是像你想到的那樣，父親拒絕了所有人，拒絕了所有救災物資。我滿面愧疚地向大家道歉，同學說，你父親，我們理解，多年前，他就是全市的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這樣的大事面前，他這樣的老干部高風亮節(jié)，也屬正常！你可能不知道吧，就在“5·12”的第二天，你父親就向災區(qū)捐款1300多元，還強行要當志愿者，我們沒辦法啊，他吃住在現(xiàn)場，20多天啊。他肩上和手上的傷，就是救災時弄的。

我感到了一陣眩暈！每次，父親在電話里都說，他在老家干這干那，一切都好……我默默地來到父親身邊，問，你的傷，好些了嗎？父親愣了一下，說，知道了啊？沒關系的，早就好了。我說，這么大的事，你該告訴我們??！父親說，自己身上的肉