部編版小學(xué)六年級語文課后教學(xué)反思(5篇)

Word文檔1/1部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思（5篇）部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思〔通用5篇〕

作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼牟烤幇鎸W(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思〔通用5篇〕，歡迎大家共享。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思1

《匆忙》是現(xiàn)代出名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍圍著匆忙二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度時間感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的冗雜心情。

文章創(chuàng)作于二十年月，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，同學(xué)理解起來有確定難度，但文中運用了比方、擬人、排比等多種手法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀。因此在教學(xué)設(shè)計時，我力求讓同學(xué)在讀中感悟，抓重點句子，結(jié)合生活實際理解課文，從而體會的思想感情。

通過課堂實踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實的較好，而有些地方還不盡人意。

首先，能較好的創(chuàng)設(shè)情境：

上課伊始，通過課件一分鐘的呈現(xiàn)，使同學(xué)切身感受到時間一分一秒的消逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了同學(xué)的情感，為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。接著播放《匆忙》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，消沉的語調(diào)，把同學(xué)帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡哀痛的基調(diào)，同學(xué)在這種基調(diào)中很簡潔入情入境。

其次，細(xì)心選用教學(xué)語言，本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的消逝，語言都很美。因此在課堂上，我所使用的語言盡量與本文全都，與課堂的基調(diào)相符。如：是啊，從這些句子中我們也感受到了時間消逝的蹤跡，歲月如梭，時間飛逝，時間在我們每個人的眼前飛速的閃過，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，這就告知我們要珍惜奇特的時間，把握住自己生命的每一刻。

留意引導(dǎo)同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上，激活同學(xué)的閱讀積累：

說一說學(xué)了課文后，你想到的關(guān)于時間的詩詞或格言。教學(xué)中緊扣重點，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀聯(lián)系在一起。

缺乏之處：

1、教學(xué)中，沒能精確把握散文形散而神不散的特點。

由于同學(xué)是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導(dǎo)同學(xué)比較與記敘文，說明文的不同，會有助于同學(xué)更好理解課文。

2、關(guān)于朱自清的資料，不應(yīng)出自老師之手，這樣便失去了培育同學(xué)收集信息及整理信息力量的大好機會。

3、設(shè)計中雖是以讀為主線，以讀激情，以讀導(dǎo)練，但在教學(xué)中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思2

本次口語交際是讓同學(xué)講解并描述留在心里的印象深的人。教學(xué)支配表達(dá)了三個層次：先是讓同學(xué)回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再讓同學(xué)說說當(dāng)時相見的情景和留給你的印象；最終可以說說后來發(fā)生的事，以及對他印象的轉(zhuǎn)變。三個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。要放手讓同學(xué)談印象深刻的人?？山虒W(xué)中以讓同學(xué)圍繞“初次見面──相處過程──印象轉(zhuǎn)變”這一主線開放回憶，在小組內(nèi)暢所欲言，自由溝通。老師巡回指導(dǎo)，在同學(xué)溝通中關(guān)懷開拓思路，使他們從不同角度講解并描述經(jīng)受，表現(xiàn)人物的獨特一面；適時引導(dǎo)同學(xué)講具體、講清楚，并能留意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的愛好。

本次習(xí)作有兩個角度，角度一，用一兩件事介紹自己的小伙伴，留意要寫出小伙伴的特點。角度二，發(fā)揮想象，將發(fā)生在“我”和好伴侶間的一件事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。教學(xué)中為同學(xué)開啟思路。首先確定寫誰〔寫作對象〕，其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點，最終要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺硗怀鋈宋锾攸c。老師要把同學(xué)的思路打開，鼓舞同學(xué)在內(nèi)容的選擇、挨次的支配、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。當(dāng)然要求要適度。動筆之前讓同學(xué)相互說說，以開啟思路，活躍思維，然后再按要求習(xí)作。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思3

王冕的《墨梅》是一首題畫詩，流傳至今，想來必有其獨特魅力。今日教學(xué)此詩，頗有一點收獲。首先，多媒體教學(xué)手段總是能為課堂教學(xué)錦上添花，課的一開頭，我就讓孩子們觀賞梅花的圖片，馬上把同學(xué)帶入了情境，讓同學(xué)對接下來即將接觸的梅花有了感性的生疏。紅色、黃色、白色的梅花綻放枝頭，真是給人無限遐思！

我們知道，學(xué)習(xí)古詩的幾個步驟一般就是：釋詩題，識，解詩意，品詩情。針對高班級同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知水平以及學(xué)程導(dǎo)航的教學(xué)理念，我指導(dǎo)同學(xué)扎扎實實地做好了“預(yù)習(xí)”這項工作，課堂上充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，開放商量?、溝通，同時，基本摒棄逐字逐句理解古詩的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只借助工具書說出古詩的大體意思即可。

上半節(jié)課，我把教學(xué)的重點放在了“品詩情”這個環(huán)節(jié)上，并且通過補充、拓展文字和圖片材料，不斷地在同學(xué)腦海中烙刻下梅之清爽脫俗、淡雅樸實、冰清玉潔之氣質(zhì)和形象。

下半節(jié)課，我又把學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移到王冕的身上，把梅花與王冕緊緊地交融在一起，這正是“托物言志”類詩的教學(xué)關(guān)鍵。透過墨梅，信任孩子們確定看到了那位不畏權(quán)貴、淡泊名利的王冕，我想，抓住了這個重點開放教學(xué)，孩子們的所得就不只是一首詩，一樹梅花，更是一種精神，一分傲骨。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思4

《匆忙》是出名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆忙”二字，細(xì)膩地刻畫了時間消逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度光陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細(xì)致，意境幽雅深遠(yuǎn)?？墒橇嗉壍耐瑢W(xué)能體會到何種程度？

課始，我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融入其中，同學(xué)們一下子就被吸引住了，頻頻贊美文章的語言之美。接下來我把整節(jié)課的時間都用在了指導(dǎo)感情朗讀和背誦。一節(jié)課，書聲朗朗，同學(xué)們讀得特殊投入，有的同學(xué)還主動背誦自己寵愛的段落。其次堂課，我先讓同學(xué)暢談上節(jié)課的讀書收獲。當(dāng)我再讓同學(xué)讀課文的時候，他們很自然地提出了幾個問題，如：“聰慧的，你告知我，為什么我們的日子一去不復(fù)返？”這句話為什么消滅了兩次？為什么說我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

這些問題都抓住了文章的重點，我又讓同學(xué)朗讀全文，然后小組商量?，由于有了充分的朗讀，這些問題也迎刃而解。同時，我還讓同學(xué)觀看沙漏，感受時間的匆忙消逝。為了使同學(xué)更深刻地體會的思想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂朗誦競賽，同學(xué)們都選擇自己寵愛的.段落上臺表演，課堂氣氛異樣猛烈。既積累了語言，又使同學(xué)的生疏得到了升華。很多同學(xué)都感嘆時間的一去不復(fù)返，為自己沒有珍惜時間而懊悔、惋惜。

講完這課，我對《課標(biāo)》中的話有了更深刻的理解。

部編版學(xué)校六班級語文課后教學(xué)反思5

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。

教學(xué)完這篇課文后，我有以下幾點反思：

一、以讀貫穿課堂，在讀中理解。閱讀教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)以讀為本，讓同學(xué)在充分讀書的前提下去感悟，去體驗，這樣同學(xué)自然簡潔“見文生情”。如有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲諷的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國人爭了一口氣部分都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多種形式的讀，只有讀出感情才能關(guān)懷同學(xué)理解。

二、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，盡管接受了比較直觀的方法，但對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊美之情。我想假如結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，同學(xué)體會詹天佑的“杰