年度課改工作總結(jié)

年度課改工作總結(jié)

秋季，基本教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實踐，努力摸索，并結(jié)合校情制定了具體的課改方案,調(diào)動精干力量，在一年級全面實行新課程改革。參與課改的班級8個、學(xué)生324人、教師11人。半年來，在教研室及縣課改辦的精心指引下，在教導(dǎo)處的夯實工作下，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、夯實推動，獲得了初步成效。在實驗過程中，我校做了如下幾方面的工作：

一、全面動員，全員參與

學(xué)校運(yùn)用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對進(jìn)入課改的一年級教師和其他非課改年級教師所有作了全面動員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義，以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指引小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長，以顏學(xué)永、邱成章二位校長為副組長，以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員構(gòu)成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指引小組由教導(dǎo)主任陳國芝同志為組長，負(fù)責(zé)抓課改的管理和實行。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指引組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的籌劃、組織、實行、檢查、反饋、評估功能，為課改實驗提供了組織保障,保證了課改實驗的順利進(jìn)展。

二、師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，樹立新理念。

我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓她們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極摸索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為措施和學(xué)生學(xué)習(xí)措施的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí)，積極撰寫反思。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新課標(biāo)。

（1）充足發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動，即公開示范課、說課活動，教學(xué)經(jīng)驗交流，專項講座，集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn)，教師之間互相交流、取長補(bǔ)短、互相增進(jìn)，既充實了實驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實驗得到了縱向發(fā)展。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。規(guī)定各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目的和實驗任務(wù)：通過調(diào)節(jié)和改革基本教育的課程體系、構(gòu)造、內(nèi)容和管理體制，構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基本教育課程體系，課改實驗教師必須變化以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)措施，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充足發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處常常下各村委會、各教研組、各班級聽課，并對教師的教學(xué)措施進(jìn)行指引，努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。

（3）注重過程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級文獻(xiàn)精神規(guī)定所有參與實驗的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記，每月寫一篇心得體會，每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報告，教科室制定了檢查評分表對實驗教師上交的多種材料進(jìn)行登記檢查，并根據(jù)各位教師完畢材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評分，評提成果和教師的年終考核相掛鉤。

我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷進(jìn)一步地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和規(guī)定。還可以做部分不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐漸將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具有，我校在課程改革中核心存在如下問題，并采用了一定的改善措施：

一、新課程改革步履艱苦，存在教育經(jīng)費(fèi)局限性的狀況。

在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。例如，數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長部分不理解，不給自己的孩子購買，并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上，沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，F(xiàn)LASH演示，將起到幾學(xué)時的效果?？墒遣还苋绾危@只能停留在紙面上，無法實行。

二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最核心的指標(biāo)。

新課程實行中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最核心的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊標(biāo)語，表達(dá)在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一種大工程，不是一種學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論，想想措施。

三、家長對課程改革質(zhì)疑，更注重孩子的學(xué)習(xí)成績。

本次課程改革是一種系統(tǒng)工程，教師是新課程實行的參與者之一，家長也是新課程實行中不可忽視的核心角色。學(xué)校獲得家長的理解和支持是順利實行新課程的核心保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！她們不明白教師為什么一年級數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白教師為什么把課桌椅提成小組形式學(xué)習(xí)，剛開始，諸多家長反對，覺得這樣會使學(xué)生分神發(fā)言，影響學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)成績。

三、教師的結(jié)識不到位，素質(zhì)還需不斷提高

由于諸多教師年齡偏大，知識構(gòu)造老化，教學(xué)措施陳舊、落后，而新課改規(guī)定完畢的培訓(xùn)目的和任務(wù)較高，致使部分老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，尚有少部分教師覺得新課改在是擺花架子，走過場，流于形式，不樂意用新課改的規(guī)定去進(jìn)