浙江省寧波海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷

浙江省寧波海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷一、【活動(dòng)一：品金秋序言】1．（4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。今年的秋天來(lái)得晚，寒露之后，才感受到絲絲涼意。桂花已zhù①()蓄了太久的熱情，一簇簇金黃色的花朵兒伴著甜甜的香氣毫不吝sè②()地在濃濃的綠葉中zhàn③()開(kāi)了。云霄之外，傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)啼。停下腳步，在一片靜mì④()中默默品讀這遲來(lái)的美麗。二、【活動(dòng)二：論交友之道】2．（7分）根據(jù)情境，默寫(xiě)古詩(shī)文。回首童年時(shí)光，我們不能忽略友誼的力量，如同《論語(yǔ)》中所說(shuō)“，不亦樂(lè)乎”。朋友是與我們志同道合的人，與他們?cè)谝黄?，也要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，做到“三人行，必有我?guī)熝?。，”。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)過(guò)表達(dá)對(duì)朋友思念的詩(shī)句，我們可以用李白寫(xiě)下的“，”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）和“，”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對(duì)朋友的思念。3．（5分）班級(jí)開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你協(xié)助小語(yǔ)參與以下活動(dòng)。（1）（2分）小語(yǔ)擬寫(xiě)了邀請(qǐng)函的正文，邀請(qǐng)任課老師參加此次活動(dòng)。推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤的是()敝班將于11月10日（周四）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓217室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。屆時(shí)同學(xué)們將充分展示自我。誠(chéng)邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見(jiàn)。賜復(fù)為盼。A．敝班 B．蒞臨 C．拙見(jiàn) D．賜復(fù)（2）（3分）活動(dòng)的最后，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)種植地一起種下了象征友誼的小樹(shù)苗。小樹(shù)苗立在地里的畫(huà)面像極了篆文中的“苗”（圖）。請(qǐng)你給班級(jí)種植地起個(gè)有寓意的名字。名字：，寓意：。4．（4分）讀名著，話(huà)交友。魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉進(jìn)了“黑名單”，請(qǐng)各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由。“朋友圈”人名：，理由：?！昂诿麊巍比嗣?，理由：。閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。隴頭送征客[南朝]周弘正朝霜侵漢草，流沙度隴飛。

一聞流水曲①，行住兩沾衣?！咀ⅰ竣倭魉撼鲎浴读凶?湯問(wèn)》中伯牙與鐘子期的故事，主要講述了他們之間的知己情誼。5．（3分）本詩(shī)前兩句通過(guò)對(duì)意象、等的描寫(xiě)，渲染了的氛圍。6．（3分）賞析“行住兩沾衣”中“沾”字的妙處。閱讀《雪夜訪(fǎng)戴》，與小龍組一起學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的寫(xiě)人手法。雪夜訪(fǎng)戴王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》。忽憶戴安道②。時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造③門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【注釋】①王子猷：王羲之的第五子。②戴安道：東晉時(shí)的隱士，③造：到。7．（4分）小龍對(duì)本文重點(diǎn)詞匯做了梳理，請(qǐng)你和他一起完成。文言詞匯整理表文言詞匯方法借鑒字詞釋義經(jīng)宿方至課內(nèi)遷移法：去后乃至。①眠覺(jué)語(yǔ)境推斷法：夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室……②人問(wèn)其故參考成語(yǔ)法：無(wú)緣無(wú)故③即便夜乘小船就之查找字典法：①靠近；②到，從事④8．（4分）本文語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，但人物形象生動(dòng)傳神。請(qǐng)參與完成小龍組的研讀札記。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，傳神的形象之研讀札記①時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返。②王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？”①請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。②結(jié)尾只簡(jiǎn)單地寫(xiě)到“王曰”，并沒(méi)有任何修飾語(yǔ)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)王子猷說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)或動(dòng)作，并說(shuō)明理由。9．（3分）對(duì)于王子猷雪夜訪(fǎng)戴而不入門(mén)的做法，文中有人持不理解態(tài)度。你認(rèn)為謝太傅對(duì)這一行為會(huì)做如何評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)結(jié)合本文與《詠雪》的具體內(nèi)容，進(jìn)行推測(cè)。三、【活動(dòng)三：賞文字之美】小組同學(xué)將參加“美文共欣賞”研讀會(huì)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。種一片太陽(yáng)花李天芳①一天清晨，太陽(yáng)花開(kāi)了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開(kāi)的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。②三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、紫、藍(lán)、粉一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。[A]連那些最不愛(ài)花的人，也經(jīng)不住這美的吸弘，一得空暇，就圍在花園跟前欣賞起來(lái)。③從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們認(rèn)為，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰，是因?yàn)樘?yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。不錯(cuò)，是這樣的。[B]在夏日暴烈的陽(yáng)光下。牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光愈是熾熱。它開(kāi)得愈加艷麗，愈加旺盛。旁批①文章明明寫(xiě)太陽(yáng)花，可是作者在[A]處卻寫(xiě)了那些最不愛(ài)花的人，作者的目的是________。

②[B]句____的修辭手法用得真是妙！妙在____。④但看得多了，才注意到，一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促。朝開(kāi)夕謝，只有一日。因?yàn)殚_(kāi)花的時(shí)光太短，這機(jī)會(huì)就顯得格外寶貴。每天，都有一批新的花蕾在等待開(kāi)放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，可是一見(jiàn)陽(yáng)光，就即刻開(kāi)放?；ò晗駨氖焖刑K醒過(guò)來(lái)似的，徐徐地向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……這樣一個(gè)開(kāi)花的壘過(guò)程，可以在人注視之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地開(kāi)去。待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開(kāi)放。第二天，迎接朝陽(yáng)的將完全是另一批新的花蕾。

⑤這新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)！也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，太陽(yáng)花在開(kāi)放的時(shí)候，朵朵都是那樣精神飽滿(mǎn)，不遺余力。盡管一朵太陽(yáng)花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。⑥開(kāi)完的太陽(yáng)花并不消沉，并不意懶。在完成開(kāi)花之后，它們就騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。待到秋霜肅殺時(shí)，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計(jì)其數(shù)的新芽。

⑦太陽(yáng)花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、公平的、友愛(ài)的世界。他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽(yáng)花的事業(yè)，原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛啊！10．（4分）太陽(yáng)花新陳交替的過(guò)程活躍而生動(dòng)，請(qǐng)將太陽(yáng)花的狀態(tài)填寫(xiě)在表格空白處。太陽(yáng)花的新陳代謝時(shí)間.太陽(yáng)花的狀態(tài)日出前日出后即刻開(kāi)放，開(kāi)大開(kāi)圓日落時(shí)完成開(kāi)花后秋霜肅殺時(shí)將種子撒進(jìn)泥土第二年11．（4分）根據(jù)要求，參考示例，給第③段畫(huà)波浪線(xiàn)的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。朗讀設(shè)計(jì)要求：請(qǐng)從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣中選擇其中一個(gè)角度來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。示例：句子：在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。朗讀設(shè)計(jì)：本句應(yīng)該重讀“一片”“一陣”，側(cè)面強(qiáng)調(diào)突出乍開(kāi)的太陽(yáng)花的艷麗奪目，吸引人們的關(guān)注，惹人喜愛(ài)。句子：只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加艷麗，愈加旺盛。朗讀設(shè)計(jì)：。12．（2分）作者為了寫(xiě)太陽(yáng)花，運(yùn)用了多種巧妙的寫(xiě)作方法，請(qǐng)完成文章的旁批。13．（4分）文章描繪花開(kāi)和花謝都用了同一個(gè)“閃”字，但包含著太陽(yáng)花豐富的形象內(nèi)涵，請(qǐng)研讀下面兩個(gè)句子，加以闡述。第①段：太陽(yáng)花開(kāi)了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。第⑥段：在完成開(kāi)花之后，它們就騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。14．（3分）這一片太陽(yáng)花始終燦爛多姿、生機(jī)勃勃的原因是什么？這給了我們什么人生啟迪？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以闡述。四、【活動(dòng)四：尋學(xué)習(xí)之道】請(qǐng)跟小雅一起探究座位與我們學(xué)習(xí)之間的關(guān)系成績(jī)和座位之間到底有沒(méi)有關(guān)系“能不能給我的娃安排一個(gè)好座位？”“我家孩子坐在那個(gè)位置注意力總是不集中！”“寶貝學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，給他換個(gè)座位吧！”……在許多家長(zhǎng)眼中，給孩子找個(gè)好“地段”，是件再重要不過(guò)的事情。他們認(rèn)為，一間教室，總有幾個(gè)“優(yōu)質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績(jī)才會(huì)好。座位的位置和學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長(zhǎng)對(duì)于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？家長(zhǎng)觀點(diǎn)：對(duì)于教室中的理想座位，記者隨機(jī)采訪(fǎng)了多位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家長(zhǎng)周女士告訴記者，坐在后面可能聽(tīng)不清老師講課，也看不清黑板?！暗绻⒆觽€(gè)子慢慢變高了，那也不能強(qiáng)求?！睂O女士的回答則簡(jiǎn)單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后聽(tīng)不清講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長(zhǎng)宋女士的回答依舊是“靠前”，因?yàn)榈乜傆X(jué)得成績(jī)不好的學(xué)生全部坐在班級(jí)后面。家長(zhǎng)對(duì)于孩子們座位的糾結(jié)還來(lái)源于上邊這幅網(wǎng)絡(luò)上熱傳的圖片。在搞笑版的教室座位分布圖中，教室的前后左右分別分為“學(xué)霸區(qū)”“高級(jí)休閑區(qū)＂＂VIP風(fēng)景區(qū)”等不同角落，而教室后排則不受人待見(jiàn)。老師觀點(diǎn)：一位中學(xué)老師說(shuō)，在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學(xué)生。老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個(gè)，其次是要考慮學(xué)生的性格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況的，例如視力不好，也會(huì)考慮到。老師認(rèn)為，其實(shí)家長(zhǎng)的想法多慮了。首先，現(xiàn)在一個(gè)班里就40幾個(gè)孩子，最后一排也不過(guò)是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問(wèn)題；其次，老師上課會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)，也會(huì)走下講臺(tái)，孩子即使想在后排做小動(dòng)作，老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。而從技術(shù)角度來(lái)講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫(xiě)也大了很多。同時(shí)，還有好多學(xué)校桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。座位管理大盤(pán)點(diǎn)，哪種最高效？對(duì)老師來(lái)說(shuō)，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長(zhǎng)滿(mǎn)意度，更關(guān)乎自己的教堂效果和孩子們的學(xué)習(xí)效率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式供參考。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在學(xué)校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接受知識(shí)，這樣的心情可以理解但課堂座位并沒(méi)有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個(gè)“合適”，需要的是家長(zhǎng)與老師之間的合作、信任和溝通。家長(zhǎng)要相信老師會(huì)想盡辦法去照顧到每一個(gè)孩子，而老師也要及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通孩子的課堂表現(xiàn)，以公平之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，合理的安排讓更多的學(xué)生受益。15．（2分）結(jié)合文章，補(bǔ)充文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的內(nèi)容。家長(zhǎng)觀點(diǎn)：。老師觀點(diǎn)：。16．（3分）從全文看，本文的標(biāo)題有什么好處？17．（3分）圖二至圖六是可供參考的五種座位模式，請(qǐng)參考秧田型優(yōu)缺點(diǎn)，從圖三至圖六中任選一個(gè)分析該模式的優(yōu)缺點(diǎn)。18．（4分）班級(jí)要開(kāi)展“中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園”辯論賽（辯論賽需要一名主持人、正方反方各四名辯手，整個(gè)辯論過(guò)程要有若干名評(píng)判人員和觀眾），你認(rèn)為文中哪種座位模式最合適，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。五、【活動(dòng)五：記錄生命之美】19．（30分）請(qǐng)你運(yùn)用前三單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧，向海外文學(xué)社“生命之美”專(zhuān)欄投稿?！緦?xiě)作提示】①用心觀察周?chē)拔?，可?xiě)校園、故鄉(xiāng)等景物，寫(xiě)一篇借景抒情類(lèi)散文；②還可選取熟悉的人，講述你和他們的故事，寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的記敘文?！緦?xiě)作要求】①題目自擬；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③創(chuàng)作記敘類(lèi)文章：④不得套作、抄襲：⑤不泄露個(gè)人信息。

答案解析部分浙江省寧波海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷一、【活動(dòng)一：品金秋序言】1．（4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。今年的秋天來(lái)得晚，寒露之后，才感受到絲絲涼意。桂花已zhù①()蓄了太久的熱情，一簇簇金黃色的花朵兒伴著甜甜的香氣毫不吝sè②()地在濃濃的綠葉中zhàn③()開(kāi)了。云霄之外，傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)啼。停下腳步，在一片靜mì④()中默默品讀這遲來(lái)的美麗。【答案】貯；嗇；綻；謐【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析【解析】【分析】

①貯zhù蓄：儲(chǔ)存，積聚。

②吝嗇sè：過(guò)分愛(ài)惜自己的財(cái)物，不舍得給人，也不舍得自己用。

③綻zhàn開(kāi)：（花朵）綻放；開(kāi)放。

④靜謐mì：安靜。謐，安寧，平靜。

故答案為：貯；嗇；綻；謐。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形。對(duì)漢字字形的正確書(shū)寫(xiě)能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。二、【活動(dòng)二：論交友之道】2．（7分）根據(jù)情境，默寫(xiě)古詩(shī)文。回首童年時(shí)光，我們不能忽略友誼的力量，如同《論語(yǔ)》中所說(shuō)“，不亦樂(lè)乎”。朋友是與我們志同道合的人，與他們?cè)谝黄?，也要學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，做到“三人行，必有我?guī)熝伞?，”。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)過(guò)表達(dá)對(duì)朋友思念的詩(shī)句，我們可以用李白寫(xiě)下的“，”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）和“，”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對(duì)朋友的思念。【答案】有朋自遠(yuǎn)方來(lái)；擇其善者而從之；其不善者而改之；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見(jiàn)下渝州【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)【解析】【分析】

此題第1、2、3空為記憶型默寫(xiě)，第4、5、6、7空為理解型默寫(xiě)；對(duì)第4、5空，抓住“”理解分析，對(duì)于第6、7空，抓住“”理解分析。另外注意“善、愁、郎、溪、州”等字寫(xiě)法。

故答案為：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)；擇其善者而從之；其不善者而改之；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見(jiàn)下渝州。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確做到不添字，不漏字，不寫(xiě)錯(cuò)別字。3．（5分）班級(jí)開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你協(xié)助小語(yǔ)參與以下活動(dòng)。（1）（2分）小語(yǔ)擬寫(xiě)了邀請(qǐng)函的正文，邀請(qǐng)任課老師參加此次活動(dòng)。推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤的是()敝班將于11月10日（周四）下午3點(diǎn)至5點(diǎn)在教學(xué)樓217室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。屆時(shí)同學(xué)們將充分展示自我。誠(chéng)邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見(jiàn)。賜復(fù)為盼。A．敝班 B．蒞臨 C．拙見(jiàn) D．賜復(fù)（2）（3分）活動(dòng)的最后，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)種植地一起種下了象征友誼的小樹(shù)苗。小樹(shù)苗立在地里的畫(huà)面像極了篆文中的“苗”（圖）。請(qǐng)你給班級(jí)種植地起個(gè)有寓意的名字。名字：，寓意：?！敬鸢浮浚?）C（2）示例：新苗畦、心苗圃、育苗園等。；寓意：新苗生長(zhǎng)，帶給人們希望和力量。希望同學(xué)們也能像新苗一樣，快樂(lè)成長(zhǎng)，不斷收獲?！局R(shí)點(diǎn)】詞義理解；其他常識(shí)；主題活動(dòng)；語(yǔ)言得體【解析】【分析】

（1）A.正確；

B.正確；

C.有誤，“拙見(jiàn)”使用有誤，“拙見(jiàn)”對(duì)自己的見(jiàn)解的謙稱(chēng)，這里應(yīng)用“高見(jiàn)”；

D.正確；

故答案為：C。

（2）此題解答時(shí)，要結(jié)合篆文中的“苗”的形狀來(lái)擬寫(xiě)種植地名稱(chēng)，名稱(chēng)要與“苗”有關(guān)，寓意要有一定的象征意義。言之成理即可。

故答案為：示例：新苗畦、心苗圃、育苗園等。寓意：新苗生長(zhǎng)，帶給人們希望和力量。希望同學(xué)們也能像新苗一樣，快樂(lè)成長(zhǎng)，不斷收獲。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言得體。語(yǔ)言表達(dá)的得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求?！暗皿w”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話(huà)的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話(huà)者的身份、職業(yè)、處境，受話(huà)者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。

（2）考查圖文轉(zhuǎn)化能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息，最后依據(jù)題干要求，把畫(huà)面內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，規(guī)范作答。4．（4分）讀名著，話(huà)交友。魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉進(jìn)了“黑名單”，請(qǐng)各舉一例，并結(jié)合具體情節(jié)陳述理由?！芭笥讶Α比嗣?，理由：?！昂诿麊巍比嗣?，理由：?！敬鸢浮渴纠号笥讶Γ禾僖跋壬＃惶僖跋壬鷮?duì)“我”滿(mǎn)是關(guān)心和幫助，幫“我”添改講義，幫我處理匿名信事件，他正直無(wú)私，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，魯迅對(duì)他充滿(mǎn)了敬意和感謝。；黑名單：衍太太。；衍太太唆使“我們”吃冰，慫恿“我”回家偷首飾并散布謠言，她心術(shù)不正、自私自利、令人厭惡?！局R(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；《朝花夕拾》【解析】【分析】

被魯迅加入了“朋友圈”的，是一些值得他尊敬和懷念的師友，如藤野先生、長(zhǎng)媽媽、范愛(ài)農(nóng)等；被魯迅拉入了“黑名單”的，是一些心術(shù)不正、欺世盜名的人，如衍太太、陳蓮河、一些日本青年學(xué)生等。結(jié)合這些人的性格和事件，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由即可。

故答案為：示例：朋友圈：藤野先生。藤野先生對(duì)“我”滿(mǎn)是關(guān)心和幫助，幫“我”添改講義，幫我處理匿名信事件，他正直無(wú)私，沒(méi)有民族偏見(jiàn)，魯迅對(duì)他充滿(mǎn)了敬意和感謝。

黑名單：衍太太。衍太太唆使“我們”吃冰，慫恿“我”回家偷首飾并散布謠言，她心術(shù)不正、自私自利、令人厭惡。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著中主要人物形象的分析理解。面對(duì)這種題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過(guò)人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、神情等方面分析人物；第四，通過(guò)人物間的關(guān)系分析人物性格。閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。隴頭送征客[南朝]周弘正朝霜侵漢草，流沙度隴飛。

一聞流水曲①，行住兩沾衣?！咀ⅰ竣倭魉撼鲎浴读凶?湯問(wèn)》中伯牙與鐘子期的故事，主要講述了他們之間的知己情誼。5．（3分）本詩(shī)前兩句通過(guò)對(duì)意象、等的描寫(xiě)，渲染了的氛圍。6．（3分）賞析“行住兩沾衣”中“沾”字的妙處。【答案】5．朝霜；漢草、流沙（任選兩個(gè)）；凄涼（悲涼或凄清）6．“沾”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人和好友分別時(shí)淚濕衣襟的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人送別好友時(shí)的不舍之情?！局R(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解詩(shī)句中的意象。解答此類(lèi)題，首先要把握詩(shī)歌意象的形象特征，了解它和所象征意義之間的相似點(diǎn)，和作者借這一物象所要表達(dá)的思想感情，進(jìn)而理解它對(duì)于表現(xiàn)主旨的意義和作用。

（2）本題考查煉字的能力。做此類(lèi)首先要了解古詩(shī)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對(duì)關(guān)鍵字做出賞析，賞析時(shí)要把字放在語(yǔ)言環(huán)境中理解分析表情達(dá)意的作用。5．“朝霜侵漢草”句意思是秋天清晨的霜華侵襲者漢朝故土上的芳草，使青青的芳草變?yōu)榭蔹S，甚至失去生命?！傲魃扯入]飛”，北方大漠上飄揚(yáng)流動(dòng)的塵沙，隨風(fēng)越過(guò)隴山，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地向南飛卷而來(lái)。這兩句描寫(xiě)了“朝霜、漢草、流沙”等景物，渲染凄涼的氣氛，以晨霜之侵漢草、流沙之度隴飛，象征北方少數(shù)民族侵占南方，對(duì)他們表示了深切的不滿(mǎn)。意思對(duì)即可。

故答案為：朝霜；漢草、流沙（任選兩個(gè)）；凄涼（悲涼或凄清）。6．“行住兩沾衣”意思是詩(shī)人和被送的征人二者都禁不住為彼此的分別而落下大量的淚水，沾濕了各自的衣裳?！罢础笔钦礉竦囊馑肌４硕苏礉窳烁髯缘囊律?，既為惜別傷懷，又為國(guó)事?lián)鷳n(yōu)。朋友分手于危難之時(shí)，更當(dāng)想見(jiàn)重見(jiàn)之不易，表現(xiàn)了詩(shī)人送別好友時(shí)的不舍之情。

故答案為：“沾”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了詩(shī)人和好友分別時(shí)淚濕衣襟的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人送別好友時(shí)的不舍之情。閱讀《雪夜訪(fǎng)戴》，與小龍組一起學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的寫(xiě)人手法。雪夜訪(fǎng)戴王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》。忽憶戴安道②。時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造③門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》）【注釋】①王子猷：王羲之的第五子。②戴安道：東晉時(shí)的隱士，③造：到。7．（4分）小龍對(duì)本文重點(diǎn)詞匯做了梳理，請(qǐng)你和他一起完成。文言詞匯整理表文言詞匯方法借鑒字詞釋義經(jīng)宿方至課內(nèi)遷移法：去后乃至。①眠覺(jué)語(yǔ)境推斷法：夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室……②人問(wèn)其故參考成語(yǔ)法：無(wú)緣無(wú)故③即便夜乘小船就之查找字典法：①靠近；②到，從事④8．（4分）本文語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練，但人物形象生動(dòng)傳神。請(qǐng)參與完成小龍組的研讀札記。簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，傳神的形象之研讀札記①時(shí)戴在剡，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至，造門(mén)不前而返。②王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？”①請(qǐng)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。②結(jié)尾只簡(jiǎn)單地寫(xiě)到“王曰”，并沒(méi)有任何修飾語(yǔ)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)王子猷說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)或動(dòng)作，并說(shuō)明理由。9．（3分）對(duì)于王子猷雪夜訪(fǎng)戴而不入門(mén)的做法，文中有人持不理解態(tài)度。你認(rèn)為謝太傅對(duì)這一行為會(huì)做如何評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)結(jié)合本文與《詠雪》的具體內(nèi)容，進(jìn)行推測(cè)?！敬鸢浮?．到。；睡醒。；原因。；靠近8．①“即”表示“立刻，當(dāng)即”，指王子猷雪夜想見(jiàn)隱士戴安道，便立刻夜乘小船前往，表現(xiàn)他率性而為的灑脫；“方”是“才”的意思，船行一夜才到達(dá)目的地，體現(xiàn)出路途的遙遠(yuǎn)；“不前而返”意思是不進(jìn)去就返回了，如此不辭辛苦的奔波一夜，好不容易到了，卻沒(méi)到門(mén)前就原路返回了，體現(xiàn)出王子猷的隨性、率真。；②“王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？’”意思是我本來(lái)是一時(shí)興起才來(lái)的，如今興致沒(méi)有了，當(dāng)然應(yīng)該回去了，何必一定要見(jiàn)到戴逵呢？這句話(huà)體現(xiàn)出王子猷想做就做，隨性而來(lái)的性格特征，乘興而來(lái)，盡興而歸，內(nèi)心充滿(mǎn)愉悅。也體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”的任誕放浪、不拘形跡。因此可以想象當(dāng)時(shí)王子猷說(shuō)出這句話(huà)時(shí)神態(tài)應(yīng)該是面帶微笑，輕松自在，悠然自得的，動(dòng)作瀟灑自然。9．《詠雪》中，謝太傅在大雪天召集家人齊聚一堂，和自家孩子“講論文義”、詠雪，可以看出謝太傅有閑情雅致，重視孩子的教育；孩子們?cè)佈┧礁饔星?，但謝太傅并未孩子們的詠雪之詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是“大笑樂(lè)”，可以看出他對(duì)晚輩的尊重。由此可見(jiàn)，對(duì)于王子猷雪夜訪(fǎng)戴乘興而來(lái)，盡興而歸的率性的行為，謝太傅并不會(huì)對(duì)此說(shuō)什么，反而可能會(huì)贊賞，這是他對(duì)后輩的一種尊重和欣賞。在王子猷身上充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”，謝太傅這樣有閑情雅致、尊重他人想法的人，會(huì)欣賞王子猷的真性情。【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；分析文言文的寫(xiě)作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類(lèi)活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）①本題考查煉字。完成時(shí)應(yīng)通讀文章，然后認(rèn)真閱讀詞語(yǔ)所在的句子，結(jié)合語(yǔ)境理解其意思。答題時(shí)，先把字詞原意解釋出來(lái)，然后解釋字詞在句中的含義，最后整體分析字詞包含的作者情感。

②本題考查分析人物的神態(tài)、動(dòng)作。人物的神態(tài)動(dòng)作是人物的心理的反映，不同的心理會(huì)有不同的神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)。

（3）本題考查的是對(duì)人物形象的把握。解答此類(lèi)題目，要注意準(zhǔn)確和全面，人物形象的概括主要從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的信息來(lái)提取整合。另外，還可以根據(jù)情節(jié)、環(huán)境、作者的客觀介紹等方面的信息來(lái)提取概括?！靖絽⒖甲g文】雪夜訪(fǎng)戴王子猷居住在山陰（今浙江紹興市），一次夜里下大雪，他從睡眠中醒來(lái)，打開(kāi)窗戶(hù)，命令仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩(shī)》。忽然間想到了戴逵，當(dāng)時(shí)戴逵遠(yuǎn)在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過(guò)一夜才到，到了戴逵家門(mén)前卻又轉(zhuǎn)身返回。有人問(wèn)他為何這樣，王子猷說(shuō)：“我本來(lái)是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見(jiàn)戴逵呢！7．①句意：經(jīng)過(guò)一夜才到。至：到。

②句意：他從睡眠中醒來(lái)。覺(jué)：睡醒。

③句意：有人問(wèn)他為何這樣。故：原因。

④句意：即刻連夜乘小船前往。就：靠近。

故答案為：①到。②睡醒。③原因。④靠近。8．①“即”表示“立刻，當(dāng)即”，指王子猷雪夜想見(jiàn)隱士戴安道，便立刻夜乘小船前往，表現(xiàn)他率性而為的灑脫；“方”是“才”的意思，船行一夜才到達(dá)目的地，體現(xiàn)出路途的遙遠(yuǎn)；“不前而返”意思是不進(jìn)去就返回了，如此不辭辛苦的奔波一夜，好不容易到了，卻沒(méi)到門(mén)前就原路返回了，體現(xiàn)出王子猷的隨性、率真。

②“王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴’”意思是我本來(lái)是一時(shí)興起才來(lái)的，如今興致沒(méi)有了，當(dāng)然應(yīng)該回去了，何必一定要見(jiàn)到戴逵呢？這句話(huà)體現(xiàn)出王子猷想做就做，隨性而來(lái)的性格特征，乘興而來(lái)，盡興而歸，內(nèi)心充滿(mǎn)愉悅。也體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”的任誕放浪、不拘形跡。因此可以想象當(dāng)時(shí)王子猷說(shuō)出這句話(huà)時(shí)神態(tài)應(yīng)該是面帶微笑，輕松自在，悠然自得的，動(dòng)作瀟灑自然。

故答案為：①“即”表示“立刻，當(dāng)即”，指王子猷雪夜想見(jiàn)隱士戴安道，便立刻夜乘小船前往，表現(xiàn)他率性而為的灑脫；“方”是“才”的意思，船行一夜才到達(dá)目的地，體現(xiàn)出路途的遙遠(yuǎn)；“不前而返”意思是不進(jìn)去就返回了，如此不辭辛苦的奔波一夜，好不容易到了，卻沒(méi)到門(mén)前就原路返回了，體現(xiàn)出王子猷的隨性、率真。②“王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見(jiàn)戴？’”意思是我本來(lái)是一時(shí)興起才來(lái)的，如今興致沒(méi)有了，當(dāng)然應(yīng)該回去了，何必一定要見(jiàn)到戴逵呢？這句話(huà)體現(xiàn)出王子猷想做就做，隨性而來(lái)的性格特征，乘興而來(lái)，盡興而歸，內(nèi)心充滿(mǎn)愉悅。也體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”的任誕放浪、不拘形跡。因此可以想象當(dāng)時(shí)王子猷說(shuō)出這句話(huà)時(shí)神態(tài)應(yīng)該是面帶微笑，輕松自在，悠然自得的，動(dòng)作瀟灑自然。9．此題要分析謝太傅的性格，及王子猷行為所體現(xiàn)的生活態(tài)度，如果兩者性格態(tài)度符合，則謝太傅會(huì)贊同王子猷，反之則不會(huì)。根據(jù)《詠雪》內(nèi)容可以，看出謝太傅有閑情雅致，他對(duì)晚輩的尊重。由此可見(jiàn)，對(duì)于王子猷雪夜訪(fǎng)戴乘興而來(lái)，盡興而歸的率性的行為，很可能會(huì)贊賞，這是他對(duì)后輩的一種尊重和欣賞。謝太傅這樣有閑情雅致、尊重他人想法的人，會(huì)欣賞王子猷的真性情。

故答案為：《詠雪》中，謝太傅在大雪天召集家人齊聚一堂，和自家孩子“講論文義”、詠雪，可以看出謝太傅有閑情雅致，重視孩子的教育；孩子們?cè)佈┧礁饔星铮x太傅并未孩子們的詠雪之詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，只是“大笑樂(lè)”，可以看出他對(duì)晚輩的尊重。由此可見(jiàn)，對(duì)于王子猷雪夜訪(fǎng)戴乘興而來(lái)，盡興而歸的率性的行為，謝太傅并不會(huì)對(duì)此說(shuō)什么，反而可能會(huì)贊賞，這是他對(duì)后輩的一種尊重和欣賞。在王子猷身上充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)士人所崇尚的“魏晉風(fēng)度”，謝太傅這樣有閑情雅致、尊重他人想法的人，會(huì)欣賞王子猷的真性情。三、【活動(dòng)三：賞文字之美】小組同學(xué)將參加“美文共欣賞”研讀會(huì)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。種一片太陽(yáng)花李天芳①一天清晨，太陽(yáng)花開(kāi)了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色。乍開(kāi)的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目。在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。②三朵花是信號(hào)。號(hào)音一起，跟在后邊的便一發(fā)而不可擋。大朵、小朵，單瓣、復(fù)瓣，紅、紫、藍(lán)、粉一齊開(kāi)放。一塊綠色的法蘭絨，轉(zhuǎn)眼間，變成繽紛五彩的錦緞。[A]連那些最不愛(ài)花的人，也經(jīng)不住這美的吸弘，一得空暇，就圍在花園跟前欣賞起來(lái)。③從初夏到深秋，花兒經(jīng)久不衰。一幅錦緞，始終保持著鮮艷奪目的色彩。起初，我們認(rèn)為，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰，是因?yàn)樘?yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。不錯(cuò)，是這樣的。[B]在夏日暴烈的陽(yáng)光下。牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光愈是熾熱。它開(kāi)得愈加艷麗，愈加旺盛。旁批①文章明明寫(xiě)太陽(yáng)花，可是作者在[A]處卻寫(xiě)了那些最不愛(ài)花的人，作者的目的是________。

②[B]句____的修辭手法用得真是妙！妙在____。④但看得多了，才注意到，一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促。朝開(kāi)夕謝，只有一日。因?yàn)殚_(kāi)花的時(shí)光太短，這機(jī)會(huì)就顯得格外寶貴。每天，都有一批新的花蕾在等待開(kāi)放。日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，可是一見(jiàn)陽(yáng)光，就即刻開(kāi)放?；ò晗駨氖焖刑K醒過(guò)來(lái)似的，徐徐地向外伸張，開(kāi)大了，開(kāi)圓了……這樣一個(gè)開(kāi)花的壘過(guò)程，可以在人注視之下，迅速完成。此后，它便貪婪地享受陽(yáng)光，盡情地開(kāi)去。待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開(kāi)放。第二天，迎接朝陽(yáng)的將完全是另一批新的花蕾。

⑤這新陳交替多么活躍，多么生動(dòng)！也許正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，太陽(yáng)花在開(kāi)放的時(shí)候，朵朵都是那樣精神飽滿(mǎn)，不遺余力。盡管一朵太陽(yáng)花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。⑥開(kāi)完的太陽(yáng)花并不消沉，并不意懶。在完成開(kāi)花之后，它們就騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。待到秋霜肅殺時(shí)，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計(jì)其數(shù)的新芽。

⑦太陽(yáng)花的欣賞者們，似在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界，一個(gè)科學(xué)的、公平的、友愛(ài)的世界。他們像哲學(xué)家那樣，發(fā)出呼喊和感嘆：太陽(yáng)花的事業(yè)，原來(lái)是這樣興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛??！10．（4分）太陽(yáng)花新陳交替的過(guò)程活躍而生動(dòng)，請(qǐng)將太陽(yáng)花的狀態(tài)填寫(xiě)在表格空白處。太陽(yáng)花的新陳代謝時(shí)間.太陽(yáng)花的狀態(tài)日出前日出后即刻開(kāi)放，開(kāi)大開(kāi)圓日落時(shí)完成開(kāi)花后秋霜肅殺時(shí)將種子撒進(jìn)泥土第二年11．（4分）根據(jù)要求，參考示例，給第③段畫(huà)波浪線(xiàn)的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。朗讀設(shè)計(jì)要求：請(qǐng)從重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣中選擇其中一個(gè)角度來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)。示例：句子：在我們寧?kù)o的小院里，激起一陣驚喜，一片贊嘆。朗讀設(shè)計(jì)：本句應(yīng)該重讀“一片”“一陣”，側(cè)面強(qiáng)調(diào)突出乍開(kāi)的太陽(yáng)花的艷麗奪目，吸引人們的關(guān)注，惹人喜愛(ài)。句子：只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加艷麗，愈加旺盛。朗讀設(shè)計(jì)：。12．（2分）作者為了寫(xiě)太陽(yáng)花，運(yùn)用了多種巧妙的寫(xiě)作方法，請(qǐng)完成文章的旁批。13．（4分）文章描繪花開(kāi)和花謝都用了同一個(gè)“閃”字，但包含著太陽(yáng)花豐富的形象內(nèi)涵，請(qǐng)研讀下面兩個(gè)句子，加以闡述。第①段：太陽(yáng)花開(kāi)了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。第⑥段：在完成開(kāi)花之后，它們就騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。14．（3分）這一片太陽(yáng)花始終燦爛多姿、生機(jī)勃勃的原因是什么？這給了我們什么人生啟迪？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以闡述?！敬鸢浮?0．包裹嚴(yán)謹(jǐn)；花瓣收縮；騰出空隙；冒出新芽11．【示例一】本句應(yīng)該重讀“只有”和三個(gè)“愈”，突出太陽(yáng)花沒(méi)有被烈日酷暑所打倒，反而越開(kāi)越旺盛的強(qiáng)大的生命力，這是牽?；ǖ绕渌ǘ渌荒鼙容^的堅(jiān)韌力量?！臼纠勘揪鋵?xiě)的是太陽(yáng)花在烈日的考驗(yàn)下越開(kāi)越熾熱的強(qiáng)大生命力，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)該越來(lái)越快，體現(xiàn)太陽(yáng)花的頑強(qiáng)和迎難而上的魄力。示例三：本句寫(xiě)的是太陽(yáng)花在烈日的考驗(yàn)下越開(kāi)越熾熱的強(qiáng)大生命力，并與牽?；ǖ然ㄐ纬闪藦?qiáng)烈的對(duì)比，所以應(yīng)該用感嘆、贊嘆、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀，贊美太陽(yáng)花不屈的精神。12．①側(cè)面烘托(對(duì)比)的寫(xiě)作方法通過(guò)描寫(xiě)那些平時(shí)不愛(ài)花的人也經(jīng)常過(guò)來(lái)欣賞花，側(cè)面烘托乍開(kāi)的太陽(yáng)花開(kāi)得色彩繽紛，惹人喜愛(ài)。②擬人；“偃旗息鼓”、“慵倦無(wú)力”、“失去神采”這幾個(gè)詞將牽生花、美人蕉、牡丹擬作人，賦予它們以人的特性，表現(xiàn)出牽?；?、美人蕉、牡丹在暴烈的陽(yáng)光照射下逐漸干枯凋零，失去生命力的狀態(tài)。13．第1段句中的“閃”字寫(xiě)出了太陽(yáng)花開(kāi)時(shí)速度之快，令人驚喜，突出太陽(yáng)花生機(jī)勃勃、可愛(ài)的形象。第6段句中的“閃”字寫(xiě)出太陽(yáng)花開(kāi)完后騰出空隙速度之快，突出太陽(yáng)花適時(shí)退讓?zhuān)ハ鄨F(tuán)結(jié)的形象。14．原因是：①頑強(qiáng)，有生命力，能經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。②太陽(yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，承受得住烈日暴曬，能惜時(shí)綻放；③新陳代謝活躍，一朵太陽(yáng)花生命雖短暫，但整體上看總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃；④互相團(tuán)結(jié)，不爭(zhēng)不搶?zhuān)眠m時(shí)退讓?zhuān)蟹瞰I(xiàn)精神；人生啟迪：①人生應(yīng)像太陽(yáng)花一樣迎難而上，頑強(qiáng)拼摶；②人生應(yīng)該珍惜時(shí)間，盡顯人生價(jià)值；③人與人之間應(yīng)像太陽(yáng)花一樣和諧友愛(ài)；社會(huì)應(yīng)給予每個(gè)個(gè)體都有自己發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間；④可以從個(gè)體和整體兩個(gè)角度去看待一件事、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題?！局R(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類(lèi)先要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，篩選概括出符合題意的答案。

（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。朗讀中重音不同，強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同，表達(dá)的情感也有所不同，朗讀還需要注意重語(yǔ)速、語(yǔ)氣等，這些對(duì)于正確地理解文章的思想感情有所幫助。

（3）本題考查批注。批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開(kāi)聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見(jiàn)解。3.經(jīng)典作品需要反復(fù)閱讀，每次批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。

（4）考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。

（5）本題考查內(nèi)容理解和啟迪。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目要求篩選出符合題意的句子并概括作答。談啟迪時(shí)，要聯(lián)系文章主旨或人物（物象）的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際來(lái)談，表達(dá)清楚，語(yǔ)言流暢即可。10．第1空，第④段“日出前，它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊，看不出一點(diǎn)要開(kāi)的意思，可是一見(jiàn)陽(yáng)光，就即刻開(kāi)放”可得：包裹嚴(yán)謹(jǐn)；

第2空，“待到夕陽(yáng)沉落時(shí)，花瓣兒重新收縮起來(lái)，這朵花便不再開(kāi)放”可得：花瓣收縮；

第3空，第⑥段“在完成開(kāi)花之后，它們就騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)”可得：騰出空隙；

第4空，“第二年，冒出的將是不計(jì)其數(shù)的新芽”可得：冒出新芽。

故答案為：包裹嚴(yán)謹(jǐn)；花瓣收縮；騰出空隙；冒出新芽。11．本句突出太陽(yáng)花的頑強(qiáng)和迎難而上的魄力。表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)花不屈的精神的贊美。因此“只有”和三個(gè)“愈”需重讀，語(yǔ)速應(yīng)該越來(lái)越快，用感嘆、贊嘆、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

故答案為：【示例一】本句應(yīng)該重讀“只有”和三個(gè)“愈”，突出太陽(yáng)花沒(méi)有被烈日酷暑所打倒，反而越開(kāi)越旺盛的強(qiáng)大的生命力，這是牽牛花等其他花朵所不能比較的堅(jiān)韌力量?！臼纠勘揪鋵?xiě)的是太陽(yáng)花在烈日的考驗(yàn)下越開(kāi)越熾熱的強(qiáng)大生命力，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)該越來(lái)越快，體現(xiàn)太陽(yáng)花的頑強(qiáng)和迎難而上的魄力?！臼纠勘揪鋵?xiě)的是太陽(yáng)花在烈日的考驗(yàn)下越開(kāi)越熾熱的強(qiáng)大生命力，并與牽牛花等花形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，所以應(yīng)該用感嘆、贊嘆、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀，贊美太陽(yáng)花不屈的精神。12．①“連那些最不愛(ài)花的人，也經(jīng)不住這美的吸引，一得空暇，就圍在花園跟前欣賞起來(lái)”側(cè)面描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)那些平時(shí)不愛(ài)花的人也經(jīng)常過(guò)來(lái)欣賞花，側(cè)面烘托乍開(kāi)的太陽(yáng)花開(kāi)得色彩繽紛，惹人喜愛(ài)。

②“在夏日暴烈的陽(yáng)光下。牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花，陽(yáng)光愈是熾熱。它開(kāi)得愈加艷麗，愈加旺盛”中“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”“失去神采”本是形容人的，這里形容花，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了太陽(yáng)花以人的特性，表現(xiàn)出牽?；?、美人蕉、牡丹在烈日下失去活力，而太陽(yáng)花則開(kāi)得更艷麗、更旺盛；運(yùn)用對(duì)比，突出太陽(yáng)花在烈日下反而開(kāi)得更艷麗、更旺盛的情態(tài)。

故答案為：①側(cè)面烘托（對(duì)比）的寫(xiě)作方法通過(guò)描寫(xiě)那些平時(shí)不愛(ài)花的人也經(jīng)常過(guò)來(lái)欣賞花，側(cè)面烘托乍開(kāi)的太陽(yáng)花開(kāi)得色彩繽紛，惹人喜愛(ài)。②擬人；“偃旗息鼓”“慵倦無(wú)力”“失去神采”這幾個(gè)詞將牽生花、美人蕉、牡丹擬作人，賦予它們以人的特性，表現(xiàn)出牽?；ā⒚廊私?、牡丹在暴烈的陽(yáng)光照射下逐漸干枯凋零，失去生命力的狀態(tài)。13．第①段“一天清晨，太陽(yáng)花開(kāi)了，在一層滾圓的綠葉下邊，閃出三朵小花。一朵紅，一朵黃，一朵淡紫色”“閃”是“突然出現(xiàn)”的意思，本句寫(xiě)出了太陽(yáng)花開(kāi)時(shí)出乎意料、速度之快，令人驚喜，突出太陽(yáng)花生機(jī)勃勃、可愛(ài)的形象。

第⑥段“在完成開(kāi)花之后，它們就騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)”句中的“閃”是迅速讓在一旁的意思，此字寫(xiě)出太陽(yáng)花開(kāi)完后迅速騰出空隙，把最好的位置讓給了新的花蕾，突出太陽(yáng)花適時(shí)退讓?zhuān)ハ鄨F(tuán)結(jié)的形象。

故答案為：第1段句中的“閃”字寫(xiě)出了太陽(yáng)花開(kāi)時(shí)速度之快，令人驚喜，突出太陽(yáng)花生機(jī)勃勃、可愛(ài)的形象。第6段句中的“閃”字寫(xiě)出太陽(yáng)花開(kāi)完后騰出空隙速度之快，突出太陽(yáng)花適時(shí)退讓?zhuān)ハ鄨F(tuán)結(jié)的形象。14．第③段我們認(rèn)為，太陽(yáng)花經(jīng)久不衰，是因?yàn)樘?yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，特別能夠經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)第④段“但看得多了，才注意到，一朵太陽(yáng)花，其生命卻極為短促”第⑤段“太陽(yáng)花在開(kāi)放的時(shí)候，朵朵都是那樣精神飽滿(mǎn)，不遺余力。盡管一朵太陽(yáng)花，生命那么短促，但整體上它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃”第⑥段“在完成開(kāi)花之后，它們就騰出空隙，把承受陽(yáng)光的最佳方位，讓給新的花蕾，自己則閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來(lái)。待到秋霜肅殺時(shí)，它們已經(jīng)把銀粒一般的種子，悄悄地撒進(jìn)泥土。第二年，冒出的將是不計(jì)其數(shù)的新芽”可知原因：太陽(yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，承受得住烈日暴曬，能惜時(shí)綻放；新陳代謝活躍，一朵太陽(yáng)花生命雖短暫，但整體上看總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃；互相團(tuán)結(jié)，不爭(zhēng)不搶?zhuān)眠m時(shí)退讓。

啟迪要聯(lián)系太陽(yáng)花的品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際，表達(dá)清楚，語(yǔ)言流暢即可。

故答案為：原因是：①頑強(qiáng)，有生命力，能經(jīng)受住烈日的考驗(yàn)。②太陽(yáng)花喜愛(ài)陽(yáng)光，承受得住烈日暴曬，能惜時(shí)綻放；③新陳代謝活躍，一朵太陽(yáng)花生命雖短暫，但整體上看總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃；④互相團(tuán)結(jié)，不爭(zhēng)不搶?zhuān)眠m時(shí)退讓?zhuān)蟹瞰I(xiàn)精神；人生啟迪：①人生應(yīng)像太陽(yáng)花一樣迎難而上，頑強(qiáng)拼摶；②人生應(yīng)該珍惜時(shí)間，盡顯人生價(jià)值；③人與人之間應(yīng)像太陽(yáng)花一樣和諧友愛(ài)；社會(huì)應(yīng)給予每個(gè)個(gè)體都有自己發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間；④可以從個(gè)體和整體兩個(gè)角度去看待一件事、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)社會(huì)學(xué)會(huì)多角度看問(wèn)題。四、【活動(dòng)四：尋學(xué)習(xí)之道】請(qǐng)跟小雅一起探究座位與我們學(xué)習(xí)之間的關(guān)系成績(jī)和座位之間到底有沒(méi)有關(guān)系“能不能給我的娃安排一個(gè)好座位？”“我家孩子坐在那個(gè)位置注意力總是不集中！”“寶貝學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，給他換個(gè)座位吧！”……在許多家長(zhǎng)眼中，給孩子找個(gè)好“地段”，是件再重要不過(guò)的事情。他們認(rèn)為，一間教室，總有幾個(gè)“優(yōu)質(zhì)”座位，只有坐到這些座位，孩子的成績(jī)才會(huì)好。座位的位置和學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長(zhǎng)對(duì)于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢？家長(zhǎng)觀點(diǎn)：對(duì)于教室中的理想座位，記者隨機(jī)采訪(fǎng)了多位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，雖然理由各異，大家看中的位置出奇一致：靠前，但是不要第一排。家長(zhǎng)周女士告訴記者，坐在后面可能聽(tīng)不清老師講課，也看不清黑板?！暗绻⒆觽€(gè)子慢慢變高了，那也不能強(qiáng)求?！睂O女士的回答則簡(jiǎn)單明了：第二排中間。太靠前“吃粉筆灰”，太靠后聽(tīng)不清講課，希望孩子坐在老師“眼皮底下”，是一種督促。家長(zhǎng)宋女士的回答依舊是“靠前”，因?yàn)榈乜傆X(jué)得成績(jī)不好的學(xué)生全部坐在班級(jí)后面。家長(zhǎng)對(duì)于孩子們座位的糾結(jié)還來(lái)源于上邊這幅網(wǎng)絡(luò)上熱傳的圖片。在搞笑版的教室座位分布圖中，教室的前后左右分別分為“學(xué)霸區(qū)”“高級(jí)休閑區(qū)＂＂VIP風(fēng)景區(qū)”等不同角落，而教室后排則不受人待見(jiàn)。老師觀點(diǎn)：一位中學(xué)老師說(shuō)，在老師眼里，所有的孩子都是自己的親學(xué)生。老師排座位就是站在大多數(shù)的學(xué)生角度考慮，首先肯定是要考慮高矮個(gè)，其次是要考慮學(xué)生的性格、注意力、學(xué)習(xí)能力等，有些有特殊情況的，例如視力不好，也會(huì)考慮到。老師認(rèn)為，其實(shí)家長(zhǎng)的想法多慮了。首先，現(xiàn)在一個(gè)班里就40幾個(gè)孩子，最后一排也不過(guò)是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問(wèn)題；其次，老師上課會(huì)有針對(duì)性地提問(wèn)，也會(huì)走下講臺(tái)，孩子即使想在后排做小動(dòng)作，老師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。而從技術(shù)角度來(lái)講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫(xiě)也大了很多。同時(shí)，還有好多學(xué)校桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。座位管理大盤(pán)點(diǎn)，哪種最高效？對(duì)老師來(lái)說(shuō)，座位管理的質(zhì)量不僅關(guān)乎家長(zhǎng)滿(mǎn)意度，更關(guān)乎自己的教堂效果和孩子們的學(xué)習(xí)效率。座位管理有哪些比較好的模式呢？以下五種模式供參考。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子在學(xué)校能得到足夠的關(guān)注，希望孩子能更順暢地接受知識(shí)，這樣的心情可以理解但課堂座位并沒(méi)有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個(gè)“合適”，需要的是家長(zhǎng)與老師之間的合作、信任和溝通。家長(zhǎng)要相信老師會(huì)想盡辦法去照顧到每一個(gè)孩子，而老師也要及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通孩子的課堂表現(xiàn)，以公平之心對(duì)待每個(gè)學(xué)生，合理的安排讓更多的學(xué)生受益。15．（2分）結(jié)合文章，補(bǔ)充文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的內(nèi)容。家長(zhǎng)觀點(diǎn)：。老師觀點(diǎn)：。16．（3分）從全文看，本文的標(biāo)題有什么好處？17．（3分）圖二至圖六是可供參考的五種座位模式，請(qǐng)參考秧田型優(yōu)缺點(diǎn)，從圖三至圖六中任選一個(gè)分析該模式的優(yōu)缺點(diǎn)。18．（4分）班級(jí)要開(kāi)展“中學(xué)生能否帶手機(jī)進(jìn)校園”辯論賽（辯論賽需要一名主持人、正方反方各四名辯手，整個(gè)辯論過(guò)程要有若干名評(píng)判人員和觀眾），你認(rèn)為文中哪種座位模式最合適，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮?5．希望孩子往前坐，但不要第一排；教室地段，影響沒(méi)那么大16．以疑問(wèn)句“成績(jī)和座位到底有沒(méi)有關(guān)系”作標(biāo)題，吸引讀者閱讀興趣；標(biāo)題概括文章內(nèi)容，即對(duì)座位和成績(jī)之間關(guān)系的探討。17．【示例一】分組模塊優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)合作，學(xué)生的主體性加強(qiáng)，注重了互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進(jìn)行相互交流合作；缺點(diǎn)是在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控很難到位。【示例二】餐桌式優(yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不但方便學(xué)生們?cè)谡n堂上討論，更解決了老師排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平；缺點(diǎn)是容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會(huì)大打折扣，這種方式雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，但也方便了學(xué)生間的閑談，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣?！臼纠狂R蹄式（U型）優(yōu)點(diǎn)是有助于師生交流，占用空間較小，學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近，適合于教師講授新課，也適合學(xué)生交流討論，更便于開(kāi)展各種活動(dòng)；缺點(diǎn)是只適合小班教學(xué)，具有較強(qiáng)的局限性，如果大班教學(xué)也要采用這種方式，要用兩三個(gè)U形嵌套在一起，就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果?！臼纠摹繄A形式優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我，有利于言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流的進(jìn)行，從空間特性上看它消除了座位的主次之分，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系；缺點(diǎn)是只能與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流，縮小了同學(xué)間的交往面。18．【示例一】我認(rèn)為馬蹄式（U型）最合適，講臺(tái)處安排主持人，講臺(tái)左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對(duì)面就座更有利于癖論，講臺(tái)正對(duì)面則坐若干位評(píng)判人員和觀眾，大家可以觀摩整個(gè)辯論過(guò)程。【示例二】我認(rèn)為圓形式最合適，中間站主持人，體現(xiàn)中心位置，主持人東西兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對(duì)面就座更有利于辯論，主持人南邊坐若干位評(píng)判人員，主持人北邊坐若于位觀眾，評(píng)委和觀眾分開(kāi)，大家都能更好地觀摩整個(gè)辯論過(guò)程?！局R(shí)點(diǎn)】文章標(biāo)題及其作用；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類(lèi)；實(shí)用類(lèi)文本【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選信息。這類(lèi)題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。

（2）本題考查分析文章題目的好處的能力。解答該類(lèi)題可從內(nèi)容、手法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、對(duì)讀者的作用等方面考慮。

（3）本題考查對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章內(nèi)容、主旨、觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于這類(lèi)主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素，要加強(qiáng)語(yǔ)言的系統(tǒng)訓(xùn)練。

（4）本題考查材料知識(shí)的運(yùn)用能力。應(yīng)充分理解文章中的事實(shí)、觀點(diǎn)、規(guī)律，然后運(yùn)用文章中的事實(shí)觀點(diǎn)原理去分析判斷。15．本題給出的材料主要討論成績(jī)與座位之間有沒(méi)有關(guān)系的問(wèn)題，分別考查學(xué)生觀點(diǎn)的總結(jié)概括能力、圖畫(huà)的分析能力，以及材料內(nèi)容的運(yùn)用能力。材料中“座位的位置和學(xué)習(xí)成績(jī)有直接關(guān)聯(lián)嗎？家長(zhǎng)對(duì)于孩子的座位，究竟該采取怎樣的態(tài)度呢”一句是對(duì)下文的總起，根據(jù)家長(zhǎng)觀點(diǎn)的具體表述，可以看出家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是：座位的位置與學(xué)習(xí)成績(jī)有直接的聯(lián)系；而老師則認(rèn)為二者之間沒(méi)有聯(lián)系。

故答案為：希望孩子往前坐，但不要第一排；教室地段，影響沒(méi)那么大。16．根據(jù)材料所介紹的內(nèi)容，可以看出標(biāo)題即為材料內(nèi)容的概括，并是說(shuō)明介紹的主線(xiàn)，使說(shuō)明的條理清晰。同時(shí)標(biāo)題是一個(gè)問(wèn)句，還能起到引起讀者思考的作用。

故答案為：以疑問(wèn)句“成績(jī)和座位到底有沒(méi)有關(guān)系”作標(biāo)題，吸引讀者閱讀興趣；標(biāo)題概括文章內(nèi)容，即對(duì)座位和成績(jī)之間關(guān)系的探討。17．秧田型座位的優(yōu)缺點(diǎn)主要是從教室空間利用、教師對(duì)課堂的把控、教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)等幾個(gè)方面分析，分析圖片中其他四種座位的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，也可以參考這幾個(gè)角度。結(jié)合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)感受，選擇自己最喜愛(ài)或印象最深的一種座位方式，闡述自己的看法即可。注意優(yōu)缺點(diǎn)要兼顧，要以學(xué)習(xí)為中心。

故答案為：【示例一】分組模塊優(yōu)點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)合作，學(xué)生的主體性加強(qiáng)，注重了互助式、互動(dòng)式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員進(jìn)行相互交流合作；缺點(diǎn)是在這種自由的學(xué)習(xí)空間中，教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控很難到位?！臼纠坎妥朗絻?yōu)點(diǎn)是有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，不但方便學(xué)生們?cè)谡n堂上討論，更解決了老師排座位的煩惱。老師講課全班繞的模式，完全不存在前座、后座的不公平；缺點(diǎn)是容易分散學(xué)生的注意力，課堂效率也會(huì)大打折扣，這種方式雖然拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，但也方便了學(xué)生間的閑談，容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣。【示例三】馬蹄式（U型）優(yōu)點(diǎn)是有助于師生交流，占用空間較小，學(xué)生比較集中，教師與學(xué)生的距離較近，適合于教師講授新課，也適合學(xué)生交流討論，更便于開(kāi)展各種活動(dòng)；缺點(diǎn)是只適合小班教學(xué)，具有較強(qiáng)的局限性，如果大班教學(xué)也要采用這種方式，要用兩三個(gè)U形嵌套在一起，就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果?！臼纠摹繄A形式優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我，有利于言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流的進(jìn)行，從空間特性上看它消除了座位的主次之分，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，敢于在課堂上表現(xiàn)自我、建立和諧友好的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系；缺點(diǎn)是只能與坐得離自己比較近的同學(xué)交流，隔得較遠(yuǎn)的同學(xué)則不方便交流，縮小了同學(xué)間的交往面。18．解答本題時(shí)，根據(jù)辯論賽的人員設(shè)置，結(jié)合文中不同座位模式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行選擇即可。從題目可以看出，辯論賽的人員設(shè)置主要包括主持人、正反方辯手各四人、評(píng)委、觀眾這幾類(lèi)，為了便于主持人主持流程、辯手辯論以及評(píng)委和觀眾觀看比賽，選擇馬蹄式或圓形式都合適。比如，選擇馬蹄式，主持人站在講臺(tái)位置主持比賽，雙方辯手各居兩側(cè)，面對(duì)面更有利于辯論進(jìn)行，講臺(tái)對(duì)面的位置用于評(píng)委和觀眾觀看比賽。作答時(shí)，選擇其中一種座位模式，言之有理即可。

故答案為：【示例一】我認(rèn)為馬蹄式（U型）最合適，講臺(tái)處安排主持人，講臺(tái)左右兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對(duì)面就座更有利于癖論，講臺(tái)正對(duì)面則坐若干位評(píng)判人員和觀眾，大家可以觀摩整個(gè)辯論過(guò)程?！臼纠课艺J(rèn)為圓形式最合適，中間站主持人，體現(xiàn)中心位置，主持人東西兩邊分別坐正方反方四位辯手，面對(duì)面就座更有利于辯論，主持人南邊坐若干位評(píng)判人員，主持人北邊坐若于位觀眾，評(píng)委和觀眾分開(kāi)，大家都能更好地觀摩整個(gè)辯論過(guò)程。五、【活動(dòng)五：記錄生命之美】19．（30分）請(qǐng)你運(yùn)用前三單元學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧，向海外文學(xué)社“生命之美”專(zhuān)欄投稿。【寫(xiě)作提示】①用心觀察周?chē)拔?，可?xiě)校園、故鄉(xiāng)等景物，寫(xiě)一篇借景抒情類(lèi)散文；②還可選取熟悉的人，講述你和他們的故事，寫(xiě)一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。【寫(xiě)作要求】①題目自擬；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③創(chuàng)作記敘類(lèi)文章：④不得套作、抄襲：⑤不泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮抗枢l(xiāng)的記憶想到故鄉(xiāng)，總會(huì)想到故鄉(xiāng)的秋天。

當(dāng)冰爽薄荷般的微涼秋風(fēng)喚下第一片枯葉，就暗示著秋天已經(jīng)優(yōu)雅地踮著腳悄然來(lái)到。

想到秋天，似乎總能令人想到枯黃的落葉，涼爽到有點(diǎn)兒冷的天氣。但這與我故鄉(xiāng)的秋不同，或許是故鄉(xiāng)太美，秋天憐香惜玉，對(duì)她溫柔了許多。

故鄉(xiāng)的秋是忙碌的，一年的辛勤勞動(dòng)，只在秋天才收獲自然慷慨的饋贈(zèng)。天還微微亮，農(nóng)人穿戴整齊，向田間地頭走去。園里枯葉已經(jīng)落下，只有幾對(duì)“亂世戀人”還眷戀著不肯離去，在風(fēng)中搖曳。各類(lèi)水果緊緊密密掛滿(mǎn)枝頭，真的像別人說(shuō)的，壓彎了枝頭。戴著頭巾的婦女熟練扭下果子，樹(shù)枝上下?lián)u晃，花了眼。田間路邊潮濕的泥土味與蔬菜特有氣息夾雜，融合，混成獨(dú)一無(wú)二的芳香。黃昏燃盡，載著滿(mǎn)筐的果實(shí)，車(chē)燈照亮了小路，灰塵在光束中頑皮跳動(dòng)。車(chē)笛聲，車(chē)輪聲，吵鬧聲交織，這是一天聲音最多的時(shí)刻。農(nóng)人喜悅談?wù)?/p>