部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)上冊(cè)第3單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

部編小學(xué)語(yǔ)文6年級(jí)上冊(cè)第3單元作業(yè)設(shè)計(jì)2小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)科教材版本單元名稱

語(yǔ)文六年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社)第三單元

單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《竹節(jié)人》第10課

2《宇宙生命之謎》第11課

3《故宮博物院》第12課

4《讓生活更美好》習(xí)作

5《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確的要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。"學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。”“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。"閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找到有價(jià)值的信息?！薄梆B(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。"《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》對(duì)第三學(xué)段明確要求：“能用毛筆寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！薄伴喿x整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明理由。"“表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)?！薄案惺懿煌浇榈谋磉_(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。"

教材分析本單元是以“有目的地閱讀”為主線編排的閱讀策略單元，語(yǔ)文要素是“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”，精心編排兩篇精讀課文，將文前的“學(xué)習(xí)提示”與課后題相結(jié)合，展示了有目的地閱讀的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一策略；一篇略讀課文，遷移運(yùn)用這個(gè)策略。三篇課文題材、體裁各異，旨在告訴學(xué)生，無(wú)論閱讀何種類型的文章，都要根據(jù)不同的閱讀目的選擇不同的閱讀方法，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。“交流平臺(tái)"對(duì)如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法進(jìn)行了梳理和總結(jié)，提示學(xué)生要在今后的閱讀中自覺(jué)“有目的地閱讀”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會(huì)“有目的地閱讀"，能提高閱讀效率，有助于盡快完成任務(wù)，是閱讀高效的一種表現(xiàn)。

學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了掌握了一些閱讀方法，有了一定的閱讀策略基礎(chǔ)。三年級(jí)的預(yù)測(cè)、帶著問(wèn)題默讀；四年級(jí)的提問(wèn)、用批注的方法閱讀和閱讀時(shí)能提出不懂問(wèn)題，并試著解決；五年級(jí)提高閱讀的速度、閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)、搜集資料的基本方法。這些閱讀能力都為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的閱讀內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，達(dá)到自己的閱讀目的。這對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度。另外由于鄉(xiāng)村各方面條件限制，閱讀氛圍不濃，孩子的閱讀量較少，所以閱讀實(shí)踐能力不強(qiáng)。這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，通過(guò)討論、比較和交流，靈活引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握如何根據(jù)不同的閱讀目的，選取合適的材料，運(yùn)用適宜的方法，完成不同的閱讀任務(wù)。要突出學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該更加自主；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、多次閱讀文本，根據(jù)閱讀需要，自覺(jué)選用之前學(xué)過(guò)的閱讀方法和已掌握的閱讀策略，完成相應(yīng)的任務(wù)。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

本單元是以楊絳先生的一句名言：讀書好比串門兒，強(qiáng)調(diào)了“有目的地閱讀”這一人文主題。單元的語(yǔ)文要素是“根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法"。習(xí)作要素是“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法”。整個(gè)單元都是圍繞這兩條線進(jìn)行編編排設(shè)計(jì)的。依據(jù)單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)，將其中可以檢測(cè)的內(nèi)容確定為單元作業(yè)目標(biāo)。其中的第1、第2為常規(guī)作業(yè)目標(biāo)，即需要落實(shí)的基礎(chǔ)性作業(yè)目標(biāo)，第3、第4、第5、第6為重點(diǎn)作業(yè)目標(biāo)。

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(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)寫本單元生字、詞語(yǔ)。

2了解什么是“有目的地閱讀"。

3學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀材料。

4能運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。

5知道“有目的地閱讀”的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

6能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元作業(yè)目標(biāo)

1會(huì)寫“凜、頹"等28個(gè)字，會(huì)寫“疲倦、沮喪”等39個(gè)詞語(yǔ)。了解古詩(shī)《春日》的大意，會(huì)背并積累古詩(shī)。

2學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。

3能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。

4學(xué)會(huì)刻畫人物入迷的狀態(tài)，并試著寫一寫。寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，把原因?qū)懢唧w。修改習(xí)作，分享習(xí)作。

5梳理“有目的地閱讀"的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

6會(huì)用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

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四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)語(yǔ)文要素、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)自主探究、發(fā)展創(chuàng)新思維，發(fā)展育人功能的作業(yè)宗旨，結(jié)合當(dāng)前的“雙減”政策，要以提質(zhì)增效，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為目標(biāo)。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)想：

1.作業(yè)內(nèi)容的層遞性。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

2.作業(yè)模塊的差異性。課時(shí)作業(yè)大致可以分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)"綜合性作業(yè)”三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)"積累與運(yùn)用”“語(yǔ)文與生活"閱讀理解”“閱讀實(shí)踐"五個(gè)模塊。根據(jù)學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)讓學(xué)生選擇。達(dá)到了既夯實(shí)基礎(chǔ)，又發(fā)展了學(xué)生能力的作用。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。作業(yè)評(píng)價(jià)堅(jiān)持思想性、科學(xué)性、差異性、多樣性、實(shí)踐性原則，堅(jiān)持立德樹人，以生為本，體現(xiàn)彈性，以鞏固知識(shí)與技能，發(fā)展思維，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課時(shí)作業(yè)

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10.竹節(jié)人(第一課時(shí)作業(yè))

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.檢查學(xué)生能否對(duì)本課易錯(cuò)生字、重點(diǎn)詞語(yǔ)正確積累運(yùn)用。2.學(xué)生是否能根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)關(guān)注不同內(nèi)容運(yùn)用不同方法。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)積累1.根據(jù)詞義選義項(xiàng)：“凜”：①寒冷②嚴(yán)肅而可敬的樣子；嚴(yán)若冰霜③畏懼；害怕。①“威風(fēng)凜凜"()②“寒風(fēng)凜冽”()2.書寫“頹然"時(shí)，“頹”字左邊的“禿"字最后一筆變?yōu)?)，是為了避讓右邊的頁(yè)，我能規(guī)范地書為落實(shí)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，本題從漢字的音形義，詞語(yǔ)的運(yùn)用，書寫等方面檢查學(xué)生識(shí)字情況，全面提升學(xué)生自主識(shí)字能力。本課要求掌握的四字詞語(yǔ)比較多，本題主要檢查學(xué)生對(duì)這些四字詞語(yǔ)的積累、理解與運(yùn)用情況。(評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：)1.書寫整潔，規(guī)范。2.詞語(yǔ)積累運(yùn)用正確。___10分鐘

寫詞語(yǔ)，“頹然”與文中意思相近。

(有)3.把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再根據(jù)課文內(nèi)容填空。威風(fēng)()()()()所以別出()()技高()()弄()成()()露()遺玩竹節(jié)人真有趣！把嵌入桌縫的線一拉，那竹節(jié)人有的立在桌縫中似壯士般()；有的被卡住了，便顯出呆頭呆腦的傻樣。同學(xué)們的玩法更是()，都想比別人()，但往往卻()。老師玩起沒(méi)收來(lái)的竹節(jié)人也是那么入迷，嘴里念念有詞，全神貫注，()，偷看的我們相視一笑，怨恨和沮喪化為烏。二、思維火花(評(píng)

價(jià)方式：)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

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(制

作竹節(jié)人及玩法)(講

與老師有關(guān)的故)我能根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)，選擇閱讀內(nèi)容，采取不同的閱讀方法。閱讀目標(biāo)(體

會(huì)竹節(jié)人的樂(lè)趣)閱讀段落閱讀方法____________落實(shí)本課承擔(dān)的語(yǔ)文要素知識(shí)點(diǎn)。主要目的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)閱讀同一篇文章，閱讀目標(biāo)不同，關(guān)注的內(nèi)容、采取的閱讀方法也會(huì)不同。從而明白什么是“有目的地閱讀"。(評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：)1.能按閱讀目標(biāo)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。2.閱讀方法運(yùn)用準(zhǔn)確。(評(píng)

價(jià)方式

：)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

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10.竹節(jié)人(第二課時(shí)作業(yè))

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)生能否根據(jù)閱讀任務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。2.考察學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合性、探究性意識(shí)。滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

提升性作業(yè)一、初試身手抽陀螺(節(jié)選)作者：金波①“楊柳活，抽陀螺。"②這是我童年時(shí)學(xué)過(guò)的一首童謠中的兩句，說(shuō)的是初春時(shí)節(jié)孩子們常玩的一種游戲。③陀螺，是一種很簡(jiǎn)單的玩具，小孩子自己都可以制作。找一塊木頭，削成一寸多高、直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖，尖端安一粒滾珠，陀螺就算做成了。再做一根鞭子，就可以玩起來(lái)。④玩的時(shí)候，先得用鞭梢兒纏住陀螺的腰身，直立地放在地上，用手指按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上轉(zhuǎn)起來(lái)。再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。⑤為了讓陀螺轉(zhuǎn)得更快，我們常到冰上去玩。鞭梢兒噼啪噼啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)。盡管天寒地凍，誰(shuí)也不覺(jué)得冷。⑥在我的印象中，抽陀螺的游戲似乎只限于男孩子玩?，F(xiàn)在想起來(lái)，大約是因?yàn)檫@種游戲刺激性較強(qiáng)，你必須一下一下地去抽打，它才轉(zhuǎn)。稍一怠慢，它就會(huì)停轉(zhuǎn)歪倒。⑦抽陀螺，還很有進(jìn)攻性。幾個(gè)人一起在冰上抽打，常常是揚(yáng)鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快的轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺，把別人的撞倒就算贏了。如果給你以下任務(wù)，你會(huì)怎么讀這篇短文？想一想，填一填。任務(wù)一：寫陀螺制作指南。任務(wù)二：教別人玩抽陀螺游戲，體會(huì)這個(gè)游戲給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。(1)為了完成任務(wù)一，我會(huì)快速瀏覽全文，很快找到第段的內(nèi)容，然后讀。(2)為了完成任務(wù)二，我會(huì)重點(diǎn)閱讀第至段，這部分內(nèi)容從_____________，_____________，和抽陀螺有進(jìn)攻性這四個(gè)方面寫出了抽陀螺游戲的樂(lè)趣。我運(yùn)用抓的方法進(jìn)行閱讀。本單元語(yǔ)文要素是學(xué)生學(xué)習(xí)“有目的地閱。課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生能否運(yùn)用，本次練習(xí)目的是讓學(xué)生嘗試帶著不同的目的閱讀同一篇文章，進(jìn)一步體會(huì)：閱讀目的不同，選擇的內(nèi)容不同，運(yùn)用的方法不同。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：___8分鐘

1.書寫干凈整潔。2.能根據(jù)閱讀目標(biāo)完成閱讀任務(wù)。(評(píng)

價(jià)方式：)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

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綜合性作業(yè)二、探究與表達(dá)1.搜集：像竹節(jié)人這一類的中國(guó)傳統(tǒng)玩具給一代又一代的兒童童年生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，但是由于電子玩具與網(wǎng)略游戲的開發(fā)，傳統(tǒng)玩具很少有孩子再玩，它們面臨消失。對(duì)傳統(tǒng)文化，我們每一個(gè)人都有去傳承它的責(zé)任，運(yùn)用你所學(xué)到的信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集一些我國(guó)的傳統(tǒng)手工玩具，可以是圖片，也可以是相關(guān)的小視頻，去欣賞與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)玩具非遺傳承人：1.加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究鉆研的習(xí)慣。提升學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。2.注重學(xué)科間的融合，集美術(shù)手工、勞動(dòng)、信息技術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。3.進(jìn)行思辨性表達(dá)，有條理地寫出自己的觀點(diǎn)。(評(píng)

價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：)1.對(duì)傳統(tǒng)玩具感興趣。2.樂(lè)意制作自己喜愛(ài)的玩具。3.分享、體會(huì)到傳統(tǒng)玩具的樂(lè)趣。4.樂(lè)于表達(dá)自己的見解。時(shí)間不限

彈弓鐵環(huán)竹蜻蜓

2.制作：選一種你感興趣的傳統(tǒng)玩具嘗試制作，制作過(guò)程中遇到問(wèn)題可以向勞動(dòng)、美術(shù)老師請(qǐng)教。3.展示：與同學(xué)分享制作步驟，展示玩法，體會(huì)玩具的樂(lè)趣。4.思辨：電子玩具和傳統(tǒng)的手工玩具各有利與弊，你怎么看？想一想，然后分條寫下來(lái)。(評(píng)

價(jià)方式：)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

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11.宇宙生命之謎(第一課時(shí)作業(yè))

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.會(huì)讀寫本單元的生字詞；2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速瀏覽課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的；3.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)闖關(guān)1.“字詞大挑戰(zhàn)”讀句子，根據(jù)拼音寫字詞。通過(guò)觀測(cè)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星上的所謂“運(yùn)河"其實(shí)是暗環(huán)形山和暗的bāndiǎn()，這里氣候比地球上的shāmò()還要ɡānzào()，沒(méi)有cíchǎnɡ()，大氣層中yǎnɡqì()含量極少，不能dǐyù()紫外線照射，還有很多shànɡ()未jiēkāi()的mídǐ()。2.“閱讀金鑰匙”在課文的批注中隱藏了很多閱讀方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)選出每條批注提示的閱讀方法，將序號(hào)填在后面的括號(hào)里。(1)瀏覽這一段后，發(fā)現(xiàn)它對(duì)了解地球之外是否有生命沒(méi)有幫助。()(2)每個(gè)自然段往往有提示主要意思的語(yǔ)句，閱讀時(shí)我要注意找出來(lái)。()(3)這一段對(duì)解決問(wèn)題很重要，畫出關(guān)鍵詞幫我理清了生命存在的條件。()(4)這段的段首提到了地球外的其他行星，通過(guò)提取關(guān)鍵信息，我知道這些星球上是不存在生命的。()(5)近年來(lái)科學(xué)家在對(duì)火星的研究中可能有了新的發(fā)現(xiàn)。()A.圈畫關(guān)鍵詞B.查找資料B.尋找中心句D.瀏覽E.提取關(guān)鍵信息本題是課前預(yù)學(xué)單。第1題通過(guò)對(duì)生字詞讀音、書寫的辨析，緊扣單元生字詞掌握目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞能力的考查。第2題通過(guò)對(duì)課文批注地閱讀感悟，針對(duì)單元語(yǔ)文要素“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。"做出方法總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.在具體的語(yǔ)境下，可以將新課學(xué)到的生字詞書寫正確、工整，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。2.能從課文的批注中總結(jié)歸納出具體的閱讀方法，并初步發(fā)現(xiàn)不同的閱讀目的需選擇不同的閱讀方法。___6分鐘

(評(píng)價(jià)方

式)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

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提升性作業(yè)二、快樂(lè)沖浪①哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過(guò)程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在—50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒(méi)有水，也就沒(méi)有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300~400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽(yáng)輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。(1)片段主要從___和兩方面介紹了宇宙生命之謎。(2)通過(guò)哪種閱讀方法可以更快更準(zhǔn)地找到第一題的答案？()A.提取關(guān)鍵信息B.尋找中心句(3)第①段提到“條件"有四個(gè)：適合生物生存的溫度、___、和___。(4)選文中多次使用“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，你找到了嗎？請(qǐng)用“"畫出來(lái)。(5)如果我的閱讀目的是“太陽(yáng)系中除地球外的其他行星是否存在生命？”那我閱讀的重點(diǎn)應(yīng)該是第幾段？為什么？___本題為課后閱讀練習(xí)。通過(guò)課文重點(diǎn)片段的閱讀與理解，緊扣單元語(yǔ)文要素“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法"，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀目的采用不同閱讀方法，逐步掌握提高閱讀速度的方法，形成閱讀能力。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.能根據(jù)不同的閱讀目的靈活運(yùn)用不同的閱讀方法，準(zhǔn)確的提取文本信息，完成閱讀問(wèn)題。2.初步掌握并靈活運(yùn)用不同的閱讀方法。_________10分鐘

(評(píng)價(jià)方

法)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

10

11.宇宙生命之謎(第二課時(shí))

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成閱讀任務(wù)。2.能梳理“有目的地閱讀”的方法，逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、快樂(lè)實(shí)踐“神舟"五號(hào)上的“衣食住行”在“神舟"五號(hào)飛船上，航天員的工作、飲食和睡眠都在軌道艙內(nèi)進(jìn)行。那么航天員在太空的“衣食住行”是怎么解決的呢？據(jù)了解，由于我國(guó)首次太空旅行沒(méi)有安排出艙活動(dòng)，所以只配備了艙內(nèi)航天服。艙內(nèi)航天服主要用于救生目的，當(dāng)飛船座艙發(fā)生泄漏，壓力突然降低時(shí)，航天員穿上它，接通艙內(nèi)供氧系統(tǒng)，就能確保安全。“神舟"五號(hào)飛船上的飯菜很有中國(guó)特色。在太空中，航天員照樣可以吃到八寶飯、宮保雞丁和魚香肉絲，飯后還可飲用一杯中國(guó)式的滋補(bǔ)飲料。我國(guó)的航天食品通常制成一口大小的長(zhǎng)方形、球形和方形等，表面涂有一層可食的保護(hù)膜，航天員進(jìn)食時(shí)一口一塊，既方便簡(jiǎn)潔，又不會(huì)掉屑，可以避免食物碎屑散落在艙內(nèi)飄浮。飛船上的“住”與在地球上大不相同。飛船上沒(méi)有床和被子，也沒(méi)有枕頭，只有一個(gè)睡袋。航天員將睡袋掛在艙壁上，鉆進(jìn)睡袋拉上拉鏈就可以睡覺(jué)。事實(shí)上，航天員并不能像駕駛飛機(jī)那樣駕駛飛船。飛船在軌期間主要由地面依靠預(yù)設(shè)程序進(jìn)行控制，航天員只是輔助地面對(duì)飛船進(jìn)行監(jiān)控、管理和操作。但是，如果飛船自動(dòng)控制的功能出現(xiàn)故障，航天員就要取代自動(dòng)控制系統(tǒng)進(jìn)行人工控制?！吧裰?五號(hào)載人航天飛船任務(wù)，為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展開辟了一片新天地。(1)閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容也會(huì)不同。如果一位同學(xué)想了解宇航員的航天服，應(yīng)該重點(diǎn)讀此文段的第________自然段；如果想了解本題為課前學(xué)習(xí)單。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，選擇合適閱讀方法，來(lái)完成閱讀的任務(wù)。對(duì)單元語(yǔ)文要素“根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”進(jìn)行練習(xí)，掌握“有目的地閱讀"的一些基本方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，把掌握的閱讀方法和策略靈活運(yùn)用到課外閱讀中，能準(zhǔn)確提取文本信息解決實(shí)際問(wèn)題。2.開始有意識(shí)地把課堂學(xué)到的閱讀方法和策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。___5分鐘

(評(píng)價(jià)方

法)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

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宇航員在“神舟”五號(hào)上居住的情形，應(yīng)該重點(diǎn)讀此文段的第_______自然段。(2)航天員的“住"有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用“”在文中劃出來(lái)。(3)“神舟"五號(hào)是中國(guó)第一艘載人飛船，日前我國(guó)已成功發(fā)射了“神舟”十三號(hào)飛船。對(duì)于我國(guó)日新月異的航天科技發(fā)展，你有什么想說(shuō)的嗎？_____

綜合實(shí)踐活動(dòng)暢談未來(lái)1.我國(guó)航天科技在高速發(fā)展，不斷在各個(gè)領(lǐng)域取得突破。請(qǐng)根據(jù)興趣選擇航天或其他類型的科技讀物，閱讀后在班級(jí)內(nèi)討論交流吧。(選擇書籍時(shí)可以先確定閱讀目的，運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)提高自己的閱讀效率吧)2.(選做)根據(jù)自己的閱讀，查找的資料、加工并提煉整理的相關(guān)的文字及圖片，制作成手抄報(bào)、研究報(bào)告等成果在班會(huì)上展示匯報(bào)。3.(選做)如果地球的環(huán)境持續(xù)惡化，人類不得不移居到別的星球。那么，我們可以移居到火星上嗎？本題考查學(xué)生綜合實(shí)踐能力，對(duì)單元語(yǔ)文要素“寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法"落實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中解決問(wèn)題。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.能綜合運(yùn)用本課學(xué)到的閱讀方法和策略，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。2.根據(jù)問(wèn)題選擇不同的書籍，開展有目的的整本書閱讀。把課堂上獲得的閱讀能力運(yùn)用到實(shí)際生活中去。時(shí)間不限

(評(píng)價(jià)方

式)自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)生生互評(píng)

12

12*故宮博物院(一課時(shí)作業(yè))

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.能正確選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問(wèn)題。

2.能有條理地向家人介紹景點(diǎn)。

3.清楚“有目的地閱讀”的方法，養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)歷史文化遺跡的熱愛(ài)之情。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)導(dǎo)游小達(dá)人閱讀本課，你會(huì)對(duì)故宮非常了解，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，將下圖補(bǔ)充完整。課堂上，學(xué)生根據(jù)自己掌握的文本內(nèi)容，填寫本題，幫助學(xué)生梳理鞏固知識(shí)點(diǎn)，理清思路，訓(xùn)練針對(duì)不同的任務(wù)選擇不同的閱讀方法的能力，實(shí)現(xiàn)“有目的地閱讀"這一語(yǔ)文要素。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.讀課文，能找到相關(guān)內(nèi)容，正確填空。2.會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法篩選信息正確答題。3.知道故宮主要宮室的布局、主要特點(diǎn)。5分鐘

自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)

提升性作業(yè)跟我去旅游中國(guó)式旅游每逢假期過(guò)后，凡是出游歸來(lái)的人首先不是描述那個(gè)地方有多么好，而是會(huì)抒發(fā)一句感慨：人真多。緊跟著的一句話十有八九會(huì)是：中國(guó)人真多。假日一到，全國(guó)各地的旅游勝地便被游人包圍。在很多人看來(lái)，旅游課后，聯(lián)系熱門話題讓學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.能根據(jù)題目，找到相關(guān)內(nèi)容，正確填空。

13

就是到一個(gè)地方拍張照片，證明“到此一游”。至于旅游地的風(fēng)光到底好在哪，那里有什么文化底蘊(yùn)和特色，此番旅游的目的是什么，很多時(shí)候被無(wú)意識(shí)地忽略掉了。比拍照更讓人瞠目的，是游客的瘋狂購(gòu)物能力。不知從哪個(gè)黃金周開始，總是會(huì)看到游客將某品牌店搶購(gòu)一空的新聞。材料二：春天來(lái)了，又逢旅游淡季，爸爸決定帶李華和奶奶外出旅游，準(zhǔn)備從太倉(cāng)到上海虹橋機(jī)場(chǎng)，坐飛機(jī)到北京游故宮。(票

務(wù)政策)閱讀方法遷移到課外的訓(xùn)練中。強(qiáng)化根據(jù)不同的閱讀目的，選擇適合的閱讀方法訓(xùn)練。同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和正確的價(jià)值觀。2.會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，篩選信息正確答題。3.能用逐條說(shuō)明理由的方式，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。10分鐘

門票價(jià)格：(1)每年4月1日至10月31日為旺季，大門票60元/人；(2)每年11月1日至次年3月31日為淡季，大門票40元/人；(3)珍寶館(即進(jìn)入寧壽宮區(qū)，還包括戲曲館、石鼓館)參觀門票：10元/人；(4)鐘表館(即進(jìn)入奉先殿區(qū))參觀門票：10元/人。

(評(píng)價(jià)方

式)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)

觀眾守則

(故

宮博物院歡迎您！

北京

故

宮(舊稱紫禁城)——明清兩代皇宮的遺址。

198

7年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)"名

錄

_________________。

故

宮博物院全院禁止吸煙。您在故宮博物院內(nèi)參觀游

覽

時(shí)__，請(qǐng)勿吸煙，并提醒他人不要吸煙。

故

宮是世界上現(xiàn)存最大的木結(jié)構(gòu)宮殿建筑群，歷史上

曾

經(jīng)多次發(fā)生火災(zāi)，每個(gè)點(diǎn)燃的煙頭都可能是對(duì)這片

珍

貴歷史文化遺產(chǎn)的威脅。

尊

重文化遺產(chǎn)，保護(hù)文物古跡，請(qǐng)不要在古建筑和古

樹

上留下您的大名?？虅澩繉懀粌H不會(huì)使您英名永

駐，反而被大家鄙視。

做

文明觀眾不妨礙影響他人參觀，按照國(guó)際慣例，在

展

廳

請(qǐng)勿使用閃光燈和三腳架拍照。)閱讀材料一，我知道“中國(guó)式旅游”的特點(diǎn)是:A.；B.；C._________________。根據(jù)材料二中_____________、和這幾個(gè)詞句我推測(cè)出，李華出游的月份可能是2月或3月份。

14

為了避免“中國(guó)式旅游"，李華需要認(rèn)真閱讀材料二中的___，并提醒奶奶做到以下幾點(diǎn)：_____________、_____________、_________________。針對(duì)“中國(guó)式旅游”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

綜合性作業(yè)(方

法

指

路

牌)夸夸家鄉(xiāng)好金碧輝煌的故宮是我國(guó)的文化瑰寶。在我們的家鄉(xiāng)淮北也有許多或歷史悠久或風(fēng)景優(yōu)美的地方。如：(濉溪石板

街)(隋唐大運(yùn)河古鎮(zhèn)

相山公

園)四人一組，選擇自己最熟悉的家鄉(xiāng)景點(diǎn)，了解景點(diǎn)的歷史背景、景觀特點(diǎn)、逸聞趣事等，并做好調(diào)查報(bào)告。(采訪當(dāng)?shù)刈?、?/p>

戶

等；

到

居委會(huì)、景點(diǎn)管理相

關(guān)部門調(diào)查；

借助圖書館、互聯(lián)網(wǎng)

等

方

式查閱資料)為使學(xué)生能將各學(xué)科課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外生活的運(yùn)用上，本題聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.能靈活運(yùn)用調(diào)查、訪問(wèn)等形式，同時(shí)借助圖書室、閱覽室、上網(wǎng)查詢等方法完成調(diào)查報(bào)告。2.能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，填寫規(guī)范、齊全。3.提出的方法切實(shí)可行。4.對(duì)家鄉(xiāng)有強(qiáng)烈的熱愛(ài)和自豪感。學(xué)生利用課余時(shí)間完成

(評(píng)價(jià)方

式)自我評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

15

(家鄉(xiāng)景點(diǎn)介紹

會(huì)

名

稱

地理

位置

景

點(diǎn)

特

色

發(fā)展

歷

史

主要

景點(diǎn)

逸聞

趣

事

保護(hù)方面

存

在問(wèn)題)結(jié)合所做的調(diào)查報(bào)告，就景點(diǎn)保護(hù)方面所存在的問(wèn)題談一談你的看法，并試著提出可行的改進(jìn)方法(最少三條)。(小

偵探問(wèn)題反饋單)(方

法總比困難多

1.

2.

3.)

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習(xí)作《讓生活更美好》

作業(yè)目標(biāo)1.寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改自己的習(xí)作，分享習(xí)作。

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)新時(shí)代，我們的家鄉(xiāng)每天都發(fā)生著一些變化，生活也越來(lái)越美好。智慧黑板，讓我們的學(xué)習(xí)更加便利；旅行，讓我們欣賞不一樣的風(fēng)景；閱讀，讓我們收獲更多知識(shí)；課外活動(dòng)，讓我們身體健康；延時(shí)服務(wù)，讓我們生活更加豐富……班里近期要開展一次“美好生活分享交流會(huì)”，想一想，是什么讓你的生活更美好，把你最想表達(dá)的感受寫下來(lái)，分享給自己的伙伴、朋友，相互交流，一起成長(zhǎng)。溫馨提示：(1)題目補(bǔ)充完整；(2)把自己的感受和體會(huì)融入到具體的事例中，表達(dá)真情實(shí)感；(3)同學(xué)之間交流。本次習(xí)作的話題是半命題作文，旨在引導(dǎo)學(xué)生留心自己的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，體會(huì)生活的樂(lè)趣，感受人與人真情。讓學(xué)生知道是為了分享而寫，而不是先寫再分享，這樣達(dá)到了讓學(xué)生“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”的目的。從話題上來(lái)講，學(xué)生可寫的內(nèi)容非常多，“生活"是內(nèi)容，“美好”是主題，而落腳點(diǎn)是在“更"字上，如何讓學(xué)生寫出是“什么讓你的生活更美好”，就要引導(dǎo)學(xué)生把自己最想表達(dá)的感受寫出來(lái)，分享給別人。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.寫清楚某種事物讓生活變美好的經(jīng)歷，并把原因?qū)懢唧w。2.認(rèn)真修改并樂(lè)于分享。(評(píng)價(jià)方

式)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)30分鐘

拓展性作業(yè)開展“共享美好生活"主題班會(huì)。1.分享心得。以四人一組為單位，進(jìn)行成果展示，分享自己對(duì)“讓生活更美好”的心得、體會(huì)。2.交流評(píng)價(jià)。全班同學(xué)評(píng)議投票，評(píng)出“最佳創(chuàng)意組"最佳表達(dá)組”“最佳真情組"等。通過(guò)活動(dòng)，交流、分享、鍛煉、提升，以此為載體，為學(xué)生搭建一個(gè)交流展示的平臺(tái)，讓本次習(xí)作真正成為學(xué)生的成果展示。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))1.積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2.表達(dá)有條理，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，感情真摯。(評(píng)價(jià)方

式)教師評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合班會(huì)課完成

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語(yǔ)文園地

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)如何用列舉的方式清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。2.了解古詩(shī)《春日》大意，背誦并積累古詩(shī)。

拓展性作業(yè)“有話好好說(shuō)”向爸爸/媽媽請(qǐng)求周末去淮北圖書館看書。學(xué)生利用有序表達(dá)，讓自己的理由更充分。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))能有序表達(dá)出自己的想法，理由充分。(評(píng)價(jià)方

式)自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)10分鐘

綜合性作業(yè)“經(jīng)典詠流傳"結(jié)合音樂(lè)課，學(xué)唱《春日》，回家以后唱給家長(zhǎng)聽，并錄下視頻，班會(huì)課分享。以學(xué)生樂(lè)于傳唱的特點(diǎn)，傳唱古詩(shī)，積累古詩(shī)。(評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn))傳唱古詩(shī)，積累古詩(shī)。(評(píng)價(jià)方

式)自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)時(shí)間不限

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六、第三單元質(zhì)量評(píng)價(jià)

學(xué)完本單元，麗麗自信滿滿地參加了單元大挑戰(zhàn)，讓我們跟她一起闖關(guān)吧！

第一關(guān)：基礎(chǔ)闖關(guān)

1.小小書法家：用毛筆書寫下面的句子，體現(xiàn)楷書的優(yōu)美(宣紙另附)。讀書好比串門兒——隱身的串門兒?！獥罱{

2.火眼金睛。

(1)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()A.跺腳(duò)卡住(kǎ)B.隕石(sǔn)矗立(zhù)

C.疙瘩(dɑ)輻射(fú)D.冰棍(ɡuì)豁開(huò)

(2)下列詞語(yǔ)書寫完整正確的一項(xiàng)是()

A.疲倦別出心載B.頹然威風(fēng)凜凜C.抵御計(jì)高一籌D.阻喪暴露無(wú)遺

3.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()

A.取得一點(diǎn)成績(jī)的時(shí)候，我們不能忘乎所以。

B.美麗的，迷人的南山一直是我心滿意足的地方。

C.老師傅總是念念有詞，說(shuō)出自己的想法。

D.別看他呆頭呆腦的模樣，什么事情都做不成。

4.閱讀文章時(shí)要有目的閱讀，對(duì)“有目的地閱讀”理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：()

A.同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同。B.讀文章時(shí)，自己感興趣的就花費(fèi)功夫認(rèn)真讀，不感興趣的就可以省略讀。C.讀書時(shí)，先想想閱讀目的，再有針對(duì)性的選擇合適的閱讀方法。

D.讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。

第二關(guān)情景再現(xiàn)

5.古詩(shī)詞抒情，名言明理。郊外游玩，看到美麗的春景，我不禁想到朱熹的詩(shī)句：“___，___"；月下散步，我又想起孟浩然的詩(shī)句“_____________，___”；節(jié)假日，我漫步田園，想起了

“___，___"愛(ài)國(guó)名言“_____________，_____________，不可以尺寸與人。”這句愛(ài)國(guó)名言讓我想起心系祖國(guó)，為國(guó)奉獻(xiàn)的李綱。

6.下面的句子寫出了人對(duì)某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

例：偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)了脖子，恨不得從我們肩膀上探過(guò)來(lái)。

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這場(chǎng)比賽真激烈，引起許多人的圍觀，

第三關(guān)：技能考驗(yàn)

材料一：新聞發(fā)布2021年12月13日，國(guó)際奧委會(huì)、國(guó)際殘奧會(huì)委員和北京冬奧組委發(fā)布了第二版《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)防疫手冊(cè)》(以下簡(jiǎn)稱《防疫手冊(cè)》)，北京冬奧會(huì)日益臨近，做好防疫才能確保運(yùn)動(dòng)員和當(dāng)?shù)鼐用竦陌踩?。發(fā)布《防疫手冊(cè)》不僅能保障防疫安全的作用，還能為來(lái)華人員提供出行指南，凡是涉及奧運(yùn)會(huì)的人員，可以按手冊(cè)中的指導(dǎo)內(nèi)容，提前做好準(zhǔn)備，避免因時(shí)間緊迫而帶來(lái)麻煩。

材料二：閉環(huán)管理《防疫手冊(cè)》明確了冬奧會(huì)期間，將采取閉環(huán)管理方式，就是根據(jù)入境人員在賽事舉辦期間的活動(dòng)出來(lái)的活動(dòng)軌跡設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)空間。它涵蓋抵離北京、交通、住宿、餐飲、競(jìng)賽，開閉幕式等所有冬奧場(chǎng)所。閉環(huán)管理，要求運(yùn)動(dòng)員和工作人員，只能在涉及冬奧會(huì)所特定空間內(nèi)，進(jìn)行訓(xùn)練，比賽和完成相關(guān)工作。運(yùn)動(dòng)員參賽后，原則上需48小時(shí)內(nèi)離境。在閉環(huán)的大區(qū)域里，可以通過(guò)專用的交通工具。在駐地、場(chǎng)館、場(chǎng)館與場(chǎng)館之間，以及三個(gè)賽區(qū)之間流動(dòng)。

(未完成疫苗全程接

種

宴

會(huì)專用交通工具

材

料三：閉環(huán)管理示意圖

賽時(shí)

入境

北

京

_____________、延慶和張家口三個(gè)

賽

區(qū)均實(shí)施閉環(huán)管理

完成疫苗全程接

種

宴

會(huì)專用交通工具

21

天集中隔

離

宴

會(huì)專

用交

通

工

具

所有涉奧人員需要乘坐

專用交通工具往返不

同

非

競(jìng)賽

場(chǎng)館

及

其他

指

定場(chǎng)

所

冬

奧村、冬

殘

奧村等

住

宿酒店

頒獎(jiǎng)典禮

開閉幕式

訓(xùn)

練場(chǎng)館

競(jìng)

賽場(chǎng)館

離境)

20

7.從材料一中，我們可以看出發(fā)布《防疫手冊(cè)》的目的是：___和___。

8.從材料二、三可以看出，《防疫手冊(cè)》規(guī)定冬奧在_____________、_____________、三個(gè)賽區(qū)實(shí)施閉環(huán)管理，運(yùn)動(dòng)員由一個(gè)賽區(qū)到另一個(gè)賽區(qū)去，可

(以)。

9.根據(jù)材料三中的文字和圖標(biāo)可以看出，來(lái)北京參賽的運(yùn)動(dòng)員如果未完成疫苗全程接

種，到達(dá)北京后，應(yīng)該先___，后___。

10.一位外國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加完冬奧會(huì)比賽后，想在北京待上一段時(shí)間，自己約一輛出租車，到北京的大街小巷看一看，根據(jù)《防疫手冊(cè)》要求，你覺(jué)得他這樣做可以嗎？如果請(qǐng)你和這位外國(guó)運(yùn)動(dòng)員說(shuō)明理由，你會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)結(jié)合以上材料，把你要和這位外國(guó)運(yùn)動(dòng)員說(shuō)的話寫下來(lái)，要理由充分。

第四關(guān)：書海沖浪

(領(lǐng)

你串串門

閱

讀就像串門，帶著不同的閱讀任務(wù)從書本走進(jìn)真實(shí)的情境，就如同在不同的生

活

場(chǎng)景里“串門兒"。你看麗麗已經(jīng)開始“串門兒”了。)

(麗

麗讀了《小王子》這部?jī)和膶W(xué)

短篇

小

說(shuō)__，她跟著主人公——來(lái)自外星

球的小王子——從自己星球出發(fā)前往

地

球的過(guò)程中，經(jīng)歷了的各種歷險(xiǎn)。本

書

透