第21課 《蟬》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（含答案）

第21課《蟬》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（含答案）

第21課《蟬》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

1.了解蟬的特征和生命簡史，把握蟬的習(xí)性，梳理說明思路。（重點）

2.了解文藝性說明文的特點，品味文章既準確又生動的語言。（重點）

3.感受作者人文情懷，學(xué)會關(guān)注生命、尊重生命、敬畏生命。（難點）

一、知作者、明背景

1.作者介紹

法布爾（1823～1915），法國昆蟲學(xué)家、作家，被譽為“昆蟲世界的荷馬"昆蟲世界的維吉爾”。自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。晚年詳細觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879—1907年間將研究所得，陸續(xù)寫出《昆蟲記》十卷。著有《昆蟲的故事》（又名《昆蟲記》），這部昆蟲學(xué)著作被認為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合"。

2.寫作背景

本文選自《昆蟲的故事》（商務(wù)印書館1956年版）第二、四部分。王大文譯。有刪改。《昆蟲記·蟬》共有“蟬和蟻”“蟬的地穴"蟬的音樂”“蟬的卵"四部分?！断s》是一篇事物說明文（科學(xué)小品），實質(zhì)上是科學(xué)觀察筆記、考察報告，屬于科學(xué)著作的范疇。作者用生動活潑、風趣形象的語言，詳細闡明了蟬的生活習(xí)性，具體介紹了蟬從卵到幼蟲，從幼蟲到成蟲的生長過程。

《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”它不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科，中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事"講昆蟲生活”的楷模。

3.題目解說

蟬也叫“知了”，居昆蟲綱，同翅目，蟬科。雄的腹部有發(fā)音器，能連續(xù)不斷發(fā)出尖銳的聲音。雌的不發(fā)聲，但在腹部有聽器。幼蟲生活在土里，吸食植物根的汁液。成蟲刺吸植物的汁。本文以《蟬》為題目，點明了文章的寫作對象，簡單明了。

二、文體知識

科學(xué)小品文

定義：科學(xué)小品文，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識的說明文章。

內(nèi)容：科學(xué)小品文是說明文的一種。它與其他說明文的不同的是采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。文學(xué)是手段，傳播科學(xué)知識才是其目的。它短小精悍，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，玲瓏活潑，通俗生動，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。

說明方法

常見的說明方法有：打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。

說明方法定義作用

下定義用簡明扼要的話給事物一個說法，使讀者對被說明對象有個明確的概念。準確簡明地說明事物的本質(zhì)特征。

分類別根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明。全方位、多角度地說明事物或事理，使說明更有條理、更加清楚。

舉例子舉出有代表性的恰當?shù)睦?，能夠反映一般的情況，真切地說明事物。通過具體事例，清楚、真實、有力地說明事物或事理。

列數(shù)字有些事物為便于從數(shù)量上說明特征，往往運用一些數(shù)字來說明。更準確、更具體地說明事物或事理的特征。

作比較選擇有內(nèi)部或外部聯(lián)系的事物進行比較?；願W為淺顯，變復(fù)雜為簡單，更清晰、更鮮明地說明事物，增強說明效果。

打比方運用比喻，增強被說明事物的形象性和生動性。增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。

三、寫作特點

語言生動、準確。

這是一篇很有代表性的科學(xué)小品文。文章沒有引用資料，完全是靠文藝筆調(diào)對蟬的生命歷程進行具體、細致的描寫來增強它的生動性。

結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾照應(yīng)。

全文以作者對蟬的一生的觀察進程為線索，以蟬的幼蟲夏至出穴開頭，又以幼蟲入穴結(jié)尾，首尾銜接，將蟬的生命歷程連接得十分完整，文章也因此而顯得條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。

四、課文內(nèi)容解讀

《蟬》一文按照事物發(fā)展的過程，運用多種說明方法，對蟬的生活習(xí)性進行了比較詳細的介紹，把蟬寫得活靈活現(xiàn)，表達了作者對蟬的喜愛和對生命的敬畏，也體現(xiàn)了作者細致觀察、鍥而不舍的科學(xué)探索精神。

五、文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析

第一部分(1)：開頭交代作者有個很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，統(tǒng)領(lǐng)全文。

第二部分(2～11)：蟬的地穴。

第一層(2～8)：寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。

第二層(9～11)：寫蟬出洞脫皮的過程，十分細致。

第三部分(12～24)：蟬的卵。

第一層(12～14)：寫蟬怎樣產(chǎn)卵的：蟬選擇產(chǎn)卵的地方、產(chǎn)卵的過程、產(chǎn)卵的數(shù)目。

第二層(15～17)：寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。

第三層(18～20)：寫蟬卵孵化，幼蟲出殼。

第四層(21～23)：寫幼蟲落地。

第五層(24)：寫幼蟲挖穴隱藏。

第四部分(25～26)：蟬用四年地底下的生活，換來一個月陽光中的歌唱，我們不應(yīng)當討厭它喧囂的歌聲。

一、預(yù)習(xí)案。

1.文學(xué)常識填空。

法布爾（1823-1915），_____________、生物學(xué)家、_____________、文學(xué)家。身為現(xiàn)在昆蟲學(xué)與動物行為學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名，雨果稱他為“”。作品有《___》《___》《橄欖樹上的傘菌》等。

2.下列各組詞語中，加點字注音完全正確的一項是()

A.惡劣(liè)扒掘(pā)隧道(suì)暴曬(shài)

B.跳蚤(zao)車轍(zhé)罅隙(xià)涂墁(màn)

C.纖維(xiān)蚊蚋(nà)金蜣(qiāng)軋扁(zhā)

D.喧囂(xuān)魚鰭(qí)折皺(zhé)黏土(zhān)

3.下列說法錯誤的一項是()

A.《蟬》是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說明文那樣平實、刻板，而是靈活生動、不拘一格、生動傳神、頗有情趣。

B.《蟬》主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來生動形象，使人倍感親切。

C.“其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師"一句使用的說明方法是作比較。

D.《昆蟲記》中，法布爾采取觀察與實驗的方法，實地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性，帶給我們不一樣的昆蟲世界體驗。

4.下列句中的加點詞不能體現(xiàn)說明文語言特點的一項是（）

A．這小網(wǎng)孔約一英寸口徑，周圍一點兒土都沒有。

B．找到就爬上去，用前足的爪緊緊地把握住，絲毫不動。

C．這個動作使尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時。

D．蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來。

5.下列選項中標點符號使用有誤的一項是（）

A．幼蟲身上長著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。

B．只要一點兒風就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙上，或堅韌得無法鉆下去的黏土上。

C．它的觸須現(xiàn)在自由了，左右揮動；腿可以伸縮；前面的爪能夠張合自如。

D．蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當?shù)牡攸c：一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝，脫掉身上的皮。

6.下列各句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A.我們不應(yīng)當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。（聲音雜亂，不清靜）

B.幼蟲再用它肥重的身體壓上去，使爛泥擠進干土的罅隙。（縫隙）

C.所以它工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂墁得很堅固的墻壁，以求適于上下爬行。（指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴）

D.然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。（一動不動）

7.下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是（）

A．本文是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說明文那樣平實、刻板，而是靈活生動、不拘一格、生動傳神、頗有情趣。

B．本文主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來生動形象，使人倍感親切。

C．從全文來看，作者是按照“幼蟲——成蟲——卵——成蟲"的順序來寫的，這樣安排使行文新穎活潑、不落俗套，突出了蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點。

D．本文的結(jié)尾段運用了抒情和議論兩種表達方式，用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)了對蟬的由衷贊嘆和同情。

8.指出下列句子所運用的說明方法。

(1)大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。()

(2)其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。()

(3)一個小孔內(nèi)約生十個卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個。()

(4)危險來自一種極小的蚋，蟬和它比起來，簡直成為龐大的怪物。()

9.依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我們不應(yīng)當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，_____________，_____________，_________________。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？

①沐浴在溫暖的陽光中②長起可與飛鳥匹敵的翅膀③現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服

A.②③①B.③②①C.①③②D.①②③

10.班級準備進行一次以“有趣的昆蟲"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。

(1)認識“蟲”字字體的演變。

甲骨文金文_小篆楷書（繁體）楷書

從演變過程看，“蟲"最早應(yīng)該屬于文字。

(2)了解昆蟲的休息特點——“蟄”。

“蟄"即“蟄伏”，指動物冬眠，潛伏起來不食不動。你能說出與之相關(guān)的一個節(jié)氣及其含義嗎？

(3)活動結(jié)束后，老師要求寫一篇心得體會，下面是陳亮同學(xué)寫的一個片段，請仿照畫線句子再寫兩個句子，形成排比句。

走進昆蟲的世界，我領(lǐng)略了這個微妙世界無窮的奧秘：蝴蝶的美麗，將我?guī)肓说梏孳]的神秘王國；_____________，___；___，___。昆蟲的世界，真是一個美妙的世界。

二、探究案

（一）課內(nèi)閱讀理解。

①蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

②但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

③蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

④所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

⑤其實，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。

⑥它有非常清晰的視覺，只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子，這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事兒人一樣。

⑦有一回，我借來兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門外的梧桐樹下我們很小心地把窗打開，以防玻璃被震破。

⑧我們六個人等在下面，熱心傾聽頭頂上的樂隊會受到什么影響。“碰！"槍放出去，聲如霹雷。

⑨一點沒有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒有表現(xiàn)出一點兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒有一點輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒有發(fā)生影響。

⑩我想，經(jīng)過這次試驗，我們可以確定，蟬是聽不見的，好像一個極聾的聾子，它對自己所發(fā)的聲音是一點也感覺不到的！

（節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》，有刪改）

1．蟬的歌唱源于它怎樣的身體構(gòu)造？

2．第③段畫線句子語言有什么特色，請略作分析。

3．第⑦至⑩自然段，寫了什么事？從中可以看出作者具有怎樣的治學(xué)態(tài)度？

4．“垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！庇菔滥系摹断s》和法布爾的《蟬》都寫了蟬鳴，其用意有何不同？

（二）課外閱讀理解。

螢火蟲

法布爾

①如果螢火蟲只會像親吻似的輕拍蝸牛，對它施以麻醉術(shù)，而沒有其他本領(lǐng)的話，那它也就不會這么出名，這么家喻戶曉了。它真正名揚四海的原因，是它能在尾部亮起一盞燈。

②我的手和眼仍然很聽使喚，做起解剖來還算得心應(yīng)手，因此，我便想解剖一下螢火蟲的發(fā)光器官，以便徹底搞清楚其構(gòu)造。我終于成功地把一根發(fā)光寬帶的大部分給剝離開來。我在顯微鏡下仔細地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，由極其細膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成。這白色涂料顯然就是螢火蟲的光化物質(zhì)。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長了不少的細枝，延伸至發(fā)光層上，甚或深入體內(nèi)。

③發(fā)光器官受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導(dǎo)致的。白色涂層提供可氧化的物質(zhì)，而長有許多細枝的粗氣管則把空氣分送到這物質(zhì)上?，F(xiàn)在，我很想搞清楚這個涂層的發(fā)光物質(zhì)究竟為何物。起初，人們以為那是磷，還把它加以燃燒，以化驗其元素，但這種辦法并沒獲得理想的效果。顯然，磷并非螢火蟲發(fā)光的原因，盡管人們有時把磷光稱之為螢光。這個問題的答案肯定不在這里，而是另有原因。

④螢火蟲能夠隨意地散布它的光亮嗎？它能否隨意地增強、減弱、熄滅其亮光？它怎么做的呢？它有沒有一個不透明的屏幕朝著光源，能夠把光源或遮住或暴露出來呢？現(xiàn)在，我們對這個問題已知道得很清楚，螢火蟲并沒有這樣的器官，這樣的器官對它來說是沒有用的，它擁有更好的辦法來控制它的明燈。若想增強光的亮度，遍布光化層的光管就會加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光度就變?nèi)酰踔料纭？傊?，這個機理與油燈的機理一樣，其亮度是通過控制空氣進入燈芯的量來調(diào)節(jié)的。

⑤從各種實驗的結(jié)果來看，極其明顯的是，螢火蟲是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅。不過，在某種情況之下，有無螢火蟲的調(diào)節(jié)都無關(guān)緊要。我從其光化層上弄下來一塊表皮，把它放進玻璃管里，用濕棉花把管口堵住，免得表皮過快地蒸發(fā)干了。只見這塊表皮仍在發(fā)光，只不過其亮度不如在螢火蟲身上那么強而已。在這種情況下，有無生命并不要緊。氧化物質(zhì)，亦即發(fā)光層，是與其周圍空氣直接接觸的，無須通過氣管輸入氧氣，它就像是真正的化學(xué)磷一樣，與空氣接觸就會發(fā)光。還應(yīng)該指出的是，這層表皮在含有空氣的水中所發(fā)出的亮光，與在空氣中所發(fā)出的亮光的強弱一樣。不過，如果把水煮開，沸騰，沒了空氣，那么，表皮的光就熄滅了。這就更加證明，螢火蟲的發(fā)光是緩慢氧化的結(jié)果。

⑥螢火蟲發(fā)出來的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強的照射能力。在黑暗處，我用一只螢火蟲在一行印刷文字上移動，可以清楚地看出一個個字母，甚至可以看出一個不太長的詞兒來，但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見了。

1.本文圍繞螢火蟲的發(fā)光，依次介紹了_____________、發(fā)光控制原理和等知識。

2.下面句中的加點詞能否刪去？為什么？

但這種辦法并沒獲得理想的效果。

3.小文和小夢對“囊螢"能否讀書起了爭議，這時你也參與討論，表達自己的見解。

小文：你知道嗎，螢火蟲的光還能讀書呢！古代就有人捉了許多螢火蟲放在白絹做的口袋里，夜里讀書用。

小夢：你說的是車胤“囊螢”讀書的故事吧，我覺得這只是傳說而已，“囊螢"的光是沒法讀書的。

4.小文在網(wǎng)上找到一段介紹螢火蟲的文字，閱讀后覺得還是法布爾寫得更有意思，請以上文內(nèi)容為例說說《昆蟲記》有意思體現(xiàn)在哪些方面。

螢火蟲的“發(fā)光器”位于腹部末端的腹面，主要由大量發(fā)光細胞組成。發(fā)光細胞中的熒光素，在熒光素酶的催化下利用螢火蟲體內(nèi)的能量物質(zhì)（ATP）與氧氣發(fā)生反應(yīng)，使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能從而激發(fā)出光子，形成肉眼可見的亮光。

第21課《蟬》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（含答案）

一、預(yù)習(xí)案。

1.文學(xué)常識填空。

法布爾（1823-1915），_____________、生物學(xué)家、_____________、文學(xué)家。身為現(xiàn)在昆蟲學(xué)與動物行為學(xué)的先驅(qū)，法布爾以膜翅目、鞘翅目、直翅目的研究而聞名，雨果稱他為“"。作品有《___》《___》《橄欖樹上的傘菌》等。

【答案】法國昆蟲學(xué)家昆蟲界的荷馬《昆蟲記》《阿維尼翁的動物》

【詳解】本題此題考查文學(xué)及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內(nèi)容要點以及相關(guān)的資料等。這里學(xué)生應(yīng)根據(jù)《昆蟲記》，了解法布爾和《昆蟲記》。

2.下列各組詞語中，加點字注音完全正確的一項是()

A.惡劣(liè)扒掘(pā)隧道(suì)暴曬(shài)

B.跳蚤(zao)車轍(zhé)罅隙(xià)涂墁(màn)

C.纖維(xiān)蚊蚋(nà)金蜣(qiāng)軋扁(zhā)

D.喧囂(xuān)魚鰭(qí)折皺(zhé)黏土(zhān)

【答案】B

【解析】本題考查辨析重點字音的能力。A項,扒bā。C項,軋yà；蚋ruì。D項,黏nián。故選B。

3.下列說法錯誤的一項是()

A.《蟬》是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說明文那樣平實、刻板，而是靈活生動、不拘一格、生動傳神、頗有情趣。

B.《蟬》主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來生動形象，使人倍感親切。

C.“其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師”一句使用的說明方法是作比較。

D.《昆蟲記》中，法布爾采取觀察與實驗的方法，實地記錄昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性，帶給我們不一樣的昆蟲世界體驗。

【答案】C

【解析】本題考查理解課文內(nèi)容和識記文學(xué)常識的能力。C項由“像礦工或鐵路工程師"可以確定使用的說明方法是打比方，不是作比較。故選C。

4.下列句中的加點詞不能體現(xiàn)說明文語言特點的一項是（）

A．這小網(wǎng)孔約一英寸口徑，周圍一點兒土都沒有。

B．找到就爬上去，用前足的爪緊緊地把握住，絲毫不動。

C．這個動作使尾端從殼中脫出，總的過程大概要半小時。

D．蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來。

【答案】B

【解析】本題考查說明文詞語賞析。A.“約”表估計，說明小網(wǎng)孔估計一英寸口徑，體現(xiàn)了說明文語言的準確性；B.“緊緊"起修飾作用，只能說明動物爪子把握住的牢固度，不能體現(xiàn)說明文語言的準確性；C.“大概”表估計，說明這個過程可能要半小時，但不絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準確性；D.“大都"從數(shù)量上加以限制，是“大多數(shù)”的意思，說明蟬的隧道大多數(shù)深十五六英寸，也有少數(shù)不是這種情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性；故選B。

5.下列選項中標點符號使用有誤的一項是（）

A．幼蟲身上長著有力的“工具”，能夠鉆透曬干的泥土與沙石。

B．只要一點兒風就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙上，或堅韌得無法鉆下去的黏土上。

C．它的觸須現(xiàn)在自由了，左右揮動；腿可以伸縮；前面的爪能夠張合自如。

D．蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當?shù)牡攸c：一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝，脫掉身上的皮。

【答案】D

【解析】D.“尋求適當?shù)牡攸c”后面的“冒號"改成“破折號”；“或者一根灌木枝"后面的“逗號”改成“破折號"；破折號連接蟬尋求的地點有解釋說明的作用；故選D。

6.下列各句中加點詞的解釋有誤的一項是（）

A.我們不應(yīng)當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長起可與飛鳥匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽光中。（聲音雜亂，不清靜）

B.幼蟲再用它肥重的身體壓上去，使爛泥擠進干土的罅隙。（縫隙）

C.所以它工作好幾個星期，甚至幾個月，做成一圈涂墁得很堅固的墻壁，以求適于上下爬行。（指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴）

D.然而它仍然無動于衷，讓自己犧牲。（一動不動）

【答案】D

【解析】此題考查詞義的解釋。D項，“無動于衷”，心里一點兒不受感動；一點兒也不動心。指對令人感動或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無反應(yīng)或漠不關(guān)心。

7.下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是（）

A．本文是一篇科學(xué)小品文，它不像一般的說明文那樣平實、刻板，而是靈活生動、不拘一格、生動傳神、頗有情趣。

B．本文主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來生動形象，使人倍感親切。

C．從全文來看，作者是按照“幼蟲——成蟲——卵——成蟲"的順序來寫的，這樣安排使行文新穎活潑、不落俗套，突出了蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點。

D．本文的結(jié)尾段運用了抒情和議論兩種表達方式，用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)了對蟬的由衷贊嘆和同情。

【答案】C

【解析】C．課文是按照“幼蟲——成蟲——卵——幼蟲"的順序來寫的，選項錯誤；故選C。

8.指出下列句子所運用的說明方法。

(1)大多數(shù)掘地昆蟲，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。()

(2)其實，它干起活來簡直像礦工或鐵路工程師。()

(3)一個小孔內(nèi)約生十個卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個。()

(4)危險來自一種極小的蚋，蟬和它比起來，簡直成為龐大的怪物。()

【答案】舉例子打比方列數(shù)字作比較

【詳解】本題考查學(xué)生對說明文說明方法的判斷能力。常見的說明方法有：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子、分類別等。仔細閱讀四個句子，句（1）運用舉例子的說明方法；句（2）運用打比方的說明方法；句（3）通過數(shù)據(jù)進行說明，運用的是列數(shù)字的說明方法；句（4）將“蟬”和“蚋"進行比較，運用作比較的說明方法。

9.依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

我們不應(yīng)當討厭它那喧囂的歌聲，因為它掘土四年，_____________，_____________，_________________。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？

①沐浴在溫暖的陽光中②長起可與飛鳥匹敵的翅膀③現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服

A.②③①B.③②①C.①③②D.①②③

【答案】B

【解析】本題考查句子排序。按照時間順序排序即可。蟬的幼蟲首先脫掉“殼”，穿起漂亮的衣服，然后翅膀變黑變硬，最后才能沐浴在陽光下，據(jù)此排序為：③②①。故選B。

10.班級準備進行一次以“有趣的昆蟲"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參加。

(1)認識“蟲”字字體的演變。

甲骨文金文_小篆楷書（繁體）楷書

從演變過程看，“蟲"最早應(yīng)該屬于文字。

(2)了解昆蟲的休息特點——“蟄”。

“蟄"即“蟄伏”，指動物冬眠，潛伏起來不食不動。你能說出與之相關(guān)的一個節(jié)氣及其含義嗎？

(3)活動結(jié)束后，老師要求寫一篇心得體會，下面是陳亮同學(xué)寫的一個片段，請仿照畫線句子再寫兩個句子，形成排比句。

走進昆蟲的世界，我領(lǐng)略了這個微妙世界無窮的奧秘：蝴蝶的美麗，將我?guī)肓说梏孳]的神秘王國；_____________，___；___，___。昆蟲的世界，真是一個美妙的世界。

【答案】(1)象形(2)驚蟄，驚蟄過后，天氣變暖，或有春雷，將蟄伏的動物們驚醒，它們要從冬眠中醒來，開始活動。(3)蟋蟀的彈琴，把我引到了樂曲悠揚的音樂殿堂；蜜蜂的忙碌，讓我了解了分工精細的和諧家族；蜘蛛的專注，讓我驚嘆于構(gòu)建精美的“網(wǎng)絡(luò)世界"；蜻蜓的輕捷，讓我沉醉于涼風習(xí)習(xí)的夏日河畔。

【解析】（1）本題考查字形。結(jié)合圖片可知，甲骨文和金文的“蟲”狀似一條蛇，本義為較小的毒蛇?？梢姡跋x"最早應(yīng)該屬于象形文字。

（2）本題考查文化常識。二十四節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。與“蟄”相關(guān)的一個節(jié)氣是驚蟄。驚蟄時節(jié)，春氣萌動，大自然有了新的活力。所謂“春雷驚百蟲”，是指驚蟄時節(jié)，春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下越冬的蟄蟲。驚蟄節(jié)氣的標志性特征是春雷乍動、萬物生機盎然。

（3）本題考查仿寫的能力。仿句，要求有四，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣要一致，四是寫作手法或修辭方法相同。要先分析例句的內(nèi)容和形式上的特點：本題要圍繞“有趣的昆蟲”的主題，內(nèi)容上，要寫出對昆蟲的了解；形式上，運用了擬人的修辭手法。如，蝴蝶的舞姿，把我?guī)肓嗣烂铘孳]的舞蹈世界。

二、探究案

（一）課內(nèi)閱讀理解。

①蟬是非常喜歡唱歌的。它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。因為有這種巨大的響板，使得生命器官都無處安置，只得把它們壓緊到身體最小的角落里。當然了，要熱心委身于音樂，那么只有縮小內(nèi)部的器官，來安置樂器了。

②但是不幸得很，它這樣喜歡的音樂，對于別人，卻完全不能引起興趣。就是我也還沒有發(fā)現(xiàn)它唱歌的目的。通常的猜想以為它是在叫喊同伴，然而事實明顯，這個意見是錯誤的。

③蟬與我比鄰相守，到現(xiàn)在已有十五年了，每個夏天差不多有兩個月之久，它們總不離我的視線，而歌聲也不離我的耳畔。我通常都看見它們在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方。無論在飲水或行動時，它們從未停止過歌唱。

④所以這樣看起來，它們并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不會費掉整月的功夫叫喊他們吧！

⑤其實，照我想，便是蟬自己也聽不見所唱的歌曲。不過是想用這種強硬的方法，強迫他人去聽而已。

⑥它有非常清晰的視覺，只要看到有誰跑來，它會立刻停止歌唱，悄然飛去。然而喧嘩卻不足以驚擾它。你盡管站在它的背后講話，吹哨子、拍手、撞石子，這鎮(zhèn)靜的蟬卻仍然繼續(xù)發(fā)聲，好像沒事兒人一樣。

⑦有一回，我借來兩支鄉(xiāng)下人辦喜事用的土銃，里面裝滿火藥，將它放在門外的梧桐樹下我們很小心地把窗打開，以防玻璃被震破。

⑧我們六個人等在下面，熱心傾聽頭頂上的樂隊會受到什么影響?！芭?！"槍放出去，聲如霹雷。

⑨一點沒有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱。它既沒有表現(xiàn)出一點兒驚慌擾亂之狀，聲音的質(zhì)與量也沒有一點輕微的改變。第二槍和第一槍一樣，也沒有發(fā)生影響。

⑩我想，經(jīng)過這次試驗，我們可以確定，蟬是聽不見的，好像一個極聾的聾子，它對自己所發(fā)的聲音是一點也感覺不到的！

（節(jié)選自法布爾《昆蟲記·蟬》，有刪改）

1．蟬的歌唱源于它怎樣的身體構(gòu)造？

2．第③段畫線句子語言有什么特色，請略作分析。

3．第⑦至⑩自然段，寫了什么事？從中可以看出作者具有怎樣的治學(xué)態(tài)度？

4．“垂縷飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”虞世南的《蟬》和法布爾的《蟬》都寫了蟬鳴，其用意有何不同？

【答案】1．它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器；胸部安置一種響板，以增加聲音的強度。2．行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧。用人格化的手法（擬人的修辭手法），通過比肩而坐、狂飲樹汁、慢步行走等動作（細節(jié)），生動地描寫了蟬的生活習(xí)性。3．作者用土銃的槍聲對蟬的聽覺進行測試，結(jié)果證明蟬是沒有聽覺的。作者勇于實踐和探究，具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。4．虞世南的《蟬》，以蟬喻人，旨在借蟬抒懷：品格高潔者，不需借助外力，自能聲名遠播。法布爾的《蟬》旨在探究科學(xué)奧秘：觀察探究蟬的身體構(gòu)造和歌唱的特點，通過試驗證明蟬是感受不到聲音的。

【解析】1．試題分析：考查對文章內(nèi)容梳理和分析概括能力。閱讀文章，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理文章的說明層次，結(jié)合題目要求，篩選相關(guān)的語句概括作答。本題可依據(jù)文章第1段中的“它翼后的空腔里帶有一種像鈸一樣的樂器。它還不滿足，還要在胸部安置一種響板，以增加聲音的強度"這一語句概括作答。

2．試題分析：考查說明文語言的特色。說明文語言的根本要求是科學(xué)性、準確性，簡練明確；文學(xué)性說明文還要求生動性、形象性。文章第3段畫線的語句“我通常都看見它們在梧桐樹的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侶比肩而坐。吸管插到樹皮里，動也不動地狂飲，夕陽西下，它們就沿著樹枝用慢而且穩(wěn)的腳步，尋找溫暖的地方”將“蟬"當作人來寫，運用擬人化的手法，通過“比肩而坐”“狂飲樹汁"慢步行走”等動作，生動形象地描寫了蟬的生活習(xí)性。突出地表現(xiàn)了文章語言的生動性、形象性。據(jù)此理解作答。

3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的概括、理解與分析。文章第7~10段敘寫了作者用土銃的“聲如霹雷"槍聲對蟬的聽覺進行測試，結(jié)果蟬“一點沒有受到影響，它仍然繼續(xù)歌唱”，從而說明蟬是沒有聽覺的。從中可以看出，法布爾是一個勇于實驗和探究的人，在治學(xué)上有著嚴謹?shù)膽B(tài)度。據(jù)此理解作答。

4．試題分析：考查學(xué)生對內(nèi)容的理解與對比分析能力。虞世南的《蟬》這是一首詠物詩，具有濃郁的象征性。采用借物喻人的手法，表面上寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，卻抒發(fā)了作者對人的內(nèi)在品格的熱情贊美，又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣。法布爾的《蟬》通過敘寫觀察探究蟬的身體構(gòu)造和“歌唱"的特點，又用土銃的槍聲對蟬的聽覺進行測試，證明蟬是沒有聽覺的。從而探究出科學(xué)的奧秘。據(jù)此理解分析作答。

（二）課外閱讀理解。

螢火蟲

法布爾

①如果螢火蟲只會像親吻似的輕拍蝸牛，對它施以麻醉術(shù)，而沒有其他本領(lǐng)的話，那它也就不會這么出名，這么家喻戶曉了。它真正名揚四海的原因，是它能在尾部亮起一盞燈。

②我的手和眼仍然很聽使喚，做起解剖來還算得心應(yīng)手，因此，我便想解剖一下螢火蟲的發(fā)光器官，以便徹底搞清楚其構(gòu)造。我終于成功地把一根發(fā)光寬帶的大部分給剝離開來。我在顯微鏡下仔細地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，由極其細膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成。這白色涂料顯然就是螢火蟲的光化物質(zhì)。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長了不少的細枝，延伸至發(fā)光層上，甚或深入體內(nèi)。

③發(fā)光器官受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導(dǎo)致的。白色涂層提供可氧化的物質(zhì)，而長有許多細枝的粗氣管則把空氣分送到這物質(zhì)上?，F(xiàn)在，我很想搞清楚這個涂層的發(fā)光物質(zhì)究竟為何物。起初，人們以為那是磷，還把它加以燃燒，以化驗其元素，但這種辦法并沒獲得理想的效果。顯然，磷并非螢火蟲發(fā)光的原因，盡管人們有時把磷光稱之為螢光。這個問題的答案肯定不在這里，而是另有原因。

④螢火蟲能夠隨意地散布它的光亮嗎？它能否隨意地增強、減弱、熄滅其亮光？它怎么做的呢？它有沒有一個不透明的屏幕朝著光源，能夠把光源或遮住或暴露出來呢？現(xiàn)在，我們對這個問題已知道得很清楚，螢火蟲并沒有這樣的器官，這樣的器官對它來說是沒有用的，它擁有更好的辦法來控制它的明燈。若想增強光的亮度，遍布光化層的光管就會加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光度就變?nèi)?，甚至熄滅。總之，這個機理與油燈的機理一樣，其亮度是通過控制空氣進入燈芯的量來調(diào)節(jié)的。

⑤從各種實驗的結(jié)果來看，極其明顯的是，螢火蟲是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅。不過，在某種情況之下，有無螢火蟲的調(diào)節(jié)都無關(guān)緊要。我從其光化層上弄下來一塊表皮，把它放進玻璃管里，用濕棉花把管口堵住，免得表皮過快地蒸發(fā)干了。只見這塊表皮仍在發(fā)光，只不過其亮度不如在螢火蟲身上那么強而已。在這種情況下，有無生命并不要緊。氧化物質(zhì)，亦即發(fā)光層，是與其周圍空氣直接接觸的，無須通過氣管輸入氧氣，它就像是真正的化學(xué)磷一樣，與空氣接觸就會發(fā)光。還應(yīng)該指出的是，這層表皮在含有空氣的水中所發(fā)出的亮光，與在空氣中所發(fā)出的亮光的強弱一樣。不過，如果把水煮開，沸騰，沒了空氣，那么，表皮的光就熄滅了。這就更加證明，螢火蟲的發(fā)光是緩慢氧化的結(jié)果。

⑥螢火蟲發(fā)出來的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強的照射能力。在黑暗處，我用一只螢火蟲在一行印刷文字上移動，可以清楚地看出一個個字母，甚至可以看出一個不太長的詞兒來，但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見了。

1.本文圍繞螢火蟲的發(fā)光，依次介紹了_____________、發(fā)光控制原理和等知識。

2.下面句中的加點詞能否刪去？為什么？

但這種辦法并沒獲得理想的效果。

3.小文和小夢對“囊螢”能否讀書起了爭議，這時你也參與討論，表達自己的見解。

小文：你知道嗎，螢火蟲的光還能讀書呢！古代就有人捉了許多螢火蟲放在白絹做的口袋里，夜里讀書用。

小夢：你說的是車胤“囊螢"讀書的故事吧，我覺得這只是傳說而已，“囊螢”的光是沒法讀書的。

4.小文在網(wǎng)上找到一段介紹螢火蟲的文字，閱讀后覺得還是法布爾寫得更有意思，請以上文內(nèi)容為例說說《昆蟲記》有意思體現(xiàn)在哪些方面。

螢火蟲的“發(fā)光器"位于腹部末端的腹面，主要由大量發(fā)光細胞組成。發(fā)光細胞中的熒光素，在熒光素酶的催化下利用螢火蟲體內(nèi)的能量物質(zhì)（ATP）與氧氣發(fā)生反應(yīng)，使化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能從而激發(fā)出光子，形成肉眼可見的亮光。

【答案】1.發(fā)光器官光的顏色和亮度

2.不能刪去?！袄硐氲摹毙揎棥靶Ч?，指的是人們用燃燒涂層的發(fā)光物質(zhì)來化驗其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就成了“沒有收到任何效果”，表達就不準確了，體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。

3.【示例一】我認為“囊螢"能夠讀書。螢火蟲的光能夠用來看清不多的文字，車胤利用較多的螢火蟲，在書本上方移動，就可以讀書?！臼?/p>