小狐貍英語繪本課程設(shè)計

小狐貍英語繪本課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能夠掌握并運用本節(jié)課所學(xué)的英語繪本故事中的重點詞匯和句型，如：“clever”,“trick”,“forest”等。

2.學(xué)生能夠理解并描述小狐貍在故事中的冒險經(jīng)歷，以及故事情節(jié)的發(fā)展。

3.學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)，了解和掌握一般現(xiàn)在時和一般過去時的基本用法。

技能目標：

1.學(xué)生能夠在閱讀繪本的過程中，提高英語聽說讀寫綜合運用能力，尤其是閱讀理解能力。

2.學(xué)生能夠通過角色扮演、小組討論等活動，提升英語口語表達和溝通能力。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作屬于自己的英語小故事。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持興趣和熱情，增強自信心，積極參與課堂活動。

2.學(xué)生通過小狐貍的故事，培養(yǎng)勇敢、聰明、善良的品質(zhì)，學(xué)會關(guān)愛他人。

3.學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力，尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

本課程針對小學(xué)三年級學(xué)生設(shè)計，結(jié)合學(xué)生年齡特點和英語水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，通過繪本故事的形式，將知識、技能和情感態(tài)度價值觀目標融入教學(xué)過程中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課以《小狐貍英語繪本》為主要教材，結(jié)合課程目標，教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.故事導(dǎo)入：通過引入小狐貍的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

2.詞匯教學(xué)：選取故事中的重點詞匯，如“clever”,“trick”,“forest”等，進行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詞匯用法。

3.句型教學(xué)：教授故事中的關(guān)鍵句型，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，通過實例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練運用。

4.閱讀理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，理解故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。

5.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，復(fù)述故事，鍛煉口語表達能力。

6.小組討論：分組討論故事中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維拓展。

7.寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作屬于自己的小故事。

教學(xué)內(nèi)容安排和進度如下：

第一課時：故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞匯和句型；

第二課時：閱讀理解，角色扮演；

第三課時：小組討論，總結(jié)故事主題；

第四課時：寫作練習(xí)，展示和評價。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，旨在幫助學(xué)生全面掌握英語知識，提高語言運用能力。

三、教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，采用以下多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性：

1.講授法：教師以生動形象的語言，講述小狐貍的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的重點詞匯和句型，為學(xué)生提供語言輸入。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)小狐貍故事的情境，讓學(xué)生在真實語境中感知、體驗英語，提高語言運用能力。

3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

4.角色扮演法：讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物，模擬故事情節(jié)，鍛煉口語表達能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.互動式教學(xué)法：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行互動，通過問答、討論等形式，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。

6.案例分析法：選擇故事中的典型情節(jié)，讓學(xué)生分析小狐貍的行為和性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的思維分析能力。

7.實踐性教學(xué)法：設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型創(chuàng)作小故事，提高學(xué)生的實際運用能力。

8.情感激勵法：關(guān)注學(xué)生的情感需求，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，對學(xué)生的進步給予及時表揚，增強學(xué)生的自信心。

具體教學(xué)方法實施如下：

1.在故事導(dǎo)入階段，采用講授法和情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境；

2.在詞匯和句型教學(xué)中，運用互動式教學(xué)法和實踐性教學(xué)法，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識；

3.在閱讀理解和角色扮演環(huán)節(jié)，采用討論法和角色扮演法，提高學(xué)生的參與度和口語表達能力；

4.在小組討論和寫作練習(xí)階段，運用討論法、案例分析法和實踐性教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維分析能力和寫作技巧；

5.在整個教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的情感需求，運用情感激勵法，營造輕松愉快的課堂氛圍。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)效果，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，本節(jié)課采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，對學(xué)生的提問、討論、角色扮演等活動給予評價，占總評的30%。

2.作業(yè)評估：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括詞匯練習(xí)、閱讀理解、寫作等，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度，占總評的30%。

3.考試評估：在課程結(jié)束后，進行一次期中考試，測試學(xué)生的詞匯、語法、閱讀、寫作等綜合英語能力，占總評的40%。

具體評估內(nèi)容包括：

1.詞匯和句型掌握：檢查學(xué)生對故事中重點詞匯和句型的掌握程度，能否在實際語境中正確運用。

2.閱讀理解：評估學(xué)生對繪本故事的閱讀理解能力，包括對故事情節(jié)、人物性格、主題思想等方面的理解。

3.口語表達：通過角色扮演、小組討論等形式，評估學(xué)生的英語口語表達能力。

4.寫作能力：檢查學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作小故事的能力，包括語法、詞匯、句型運用以及篇章結(jié)構(gòu)等。

5.合作與溝通：關(guān)注學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估其團隊協(xié)作、溝通能力和解決問題的能力。

教學(xué)評估實施原則：

1.客觀公正：確保評估標準統(tǒng)一，避免主觀因素影響，使評估結(jié)果更具客觀性和公正性。

2.全過程評估：關(guān)注學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.多元化評估：結(jié)合不同評估方式，全面考察學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，避免單一評估方式的局限性。

4.鼓勵進步：關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得進步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時考慮到學(xué)生的實際情況和需求，本節(jié)課的教學(xué)安排如下：

1.教學(xué)進度：

-第一周：故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞匯和句型；

-第二周：閱讀理解，角色扮演；

-第三周：小組討論，總結(jié)故事主題；

-第四周：寫作練習(xí)，展示和評價。

2.教學(xué)時間：

-每周安排2課時，共計8課時；

-每課時40分鐘，保證教學(xué)活動充分展開；

-課間休息10分鐘，保證學(xué)生休息和調(diào)整。

3.教學(xué)地點：

-課堂：利用多媒體設(shè)備，播放繪本故事，進行講授、討論等活動；

-語言實驗室：進行角色扮演、口語表達等實踐活動；

-圖書館或閱覽室：閱讀繪本，開展閱讀理解活動。

4.教學(xué)安排考慮因素：

-學(xué)生的作息時間：根據(jù)學(xué)生的課程安排，選擇合適的時間進行教學(xué)，避免與學(xué)生的其他課程沖突；

-學(xué)生的興趣愛好：結(jié)合學(xué)生興趣，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性；

-學(xué)生的英語水平：針對不同英語水平的學(xué)生，