小學語文教師的心得體會

小學語文教師的心得體會

小學語文教師的心得體會「篇一」

今天聽了一節(jié)市級語文研究課，是一節(jié)一年級新課標教材的閱讀課，《四季》

第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。

一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創(chuàng)設(shè)一

個童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎?學生的興趣一

下就被調(diào)動起來了，在接下來的過生字關(guān)時，也是那么主動積極。

學習秋天和冬天的兒歌時，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生說一說，看到什么就

知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完

全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞，黃葉

飄師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認

識，學生的語言表達和想象能力在回顧生活經(jīng)驗中，在看錄象中，在說畫面中也得

到了發(fā)展。

二、在合作中進行互動

這節(jié)課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識

字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合

作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果

很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來

了，學生的回答一個一個都很精彩，看到窗戶上結(jié)了冰;小兔子找食物找不到了;河

面結(jié)了一層薄薄的冰，越結(jié)越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞思維的相互啟迪，這才

是真正的互動。

也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節(jié)課雖然學

的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關(guān)于四季學生的生

活經(jīng)驗是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生

更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習

展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

小學語文教師的心得體會「篇二」

這場由黔南州教育局學會和中國寫作學會閱讀學專業(yè)委員會舉辦的“小學語文

名師課堂教育展示與研討會”歷時兩天，時長雖短，我卻如醍醐灌頂，深覺語文教

學的個中趣味！

一、如沐春風的教學態(tài)度

張學春老師如春風拂面的教學語言，“澆灌根部”的教學理念讓我深知教學語

言是一門藝術(shù)和注重基礎(chǔ)教育的重要性。

一個語文老師應該是一名優(yōu)秀的演員，而且必須本色演出，更應擁有一顆智慧

的頭腦，這樣才能達到豐滿的教學風格。

二、循循善誘的教學思路

正如王文麗老師所言，“語文能讓我們變得美麗”。一名好的語文教師就像一

名司機一樣，掌握整堂課的方向盤，而且在每一個拐彎和岔口都須處理得恰到好

處，讓課堂如行云流水般順暢，乂如美麗蝴蝶般一樣斑斕。

三、“詩畫語文”的教學境界

周益民老師告訴我們?nèi)魏我环N文字的表達都可以幻化成圖畫，文字和圖畫都是

表達思想的載體。語文老師應擁有詩畫得心境，把文字解讀成畫。而要做到這一點

就必須做永遠的讀者。讀書是語文教師的行走方式。

兒童的世界是五彩的，因比作為一個語文老師絕不能設(shè)置一個框去限定他們的

思維，扼殺他們的想象力。而應采取不同的辦法挖掘他們的想象能力。

三位老師的教育理念雖不盡相同，但是文本研讀的教學方法卻貫穿三位老師的

教學始終。不難看出，閱讀是語文教學的重點，而且應在課堂上采取多種閱讀的方

式培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓孩子們做“花婆婆”和“種樹的男人”。

小學語文教師的心得體會「篇三」

學校組織語文教師到—初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有

學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學

習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下

幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言

在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)

聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老

師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排；

1、觀其大意，謂之粗讀，只耍求將課文讀通，了解其大意。

2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，分角色有感情的朗讀。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如—

老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣

的夏天?括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收

獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老

師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一宜強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)

學生集中精力的好習慣。

三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍

托爾斯泰說過；“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d

趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中

會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)

學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。

我對—X老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的

運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們

聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的

是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師

幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個

眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。

小學語文教師的心得體會「篇四」

為了幫助我們深入貫徹語文課程標準，準確把握小學語文國標本蘇教版教材，

提高課程實施能力，我有幸參加了市教育局組織的由南通市教育科學研究中心舉辦

的小學語文教師的網(wǎng)絡培訓活動。在此培訓中，我領(lǐng)略了各位專家?guī)淼囊粋€又一

個生動有趣的課堂教學片段，一篇又一篇理論與實踐相得益彰的經(jīng)驗探討，真的是

獲益頗多，為我今后的教學之路指明了方向，點亮了一盞明燈，

一、思想方面

今年新出臺的《小學語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了

今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶

作用，而非一味強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對于發(fā)展學生各方面能力

來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會。

3、對學生所授的知識負責。教師所傳授的，對學生來說都是新知識，對知識

的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準確科學。教書育

人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和

錯誤的概念出現(xiàn)。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科、滿堂灌、

填鴨式等方法來教育學生。這就要求教師首先自身應當具有淵博的知識，通達的學

識，應當能夠?qū)茖W知識的嚴密、系統(tǒng)、有通透的理解，如此才能在教學過程中做

到鉤深致遠、游刃有余，這樣的知識才能被學生所接受理解，內(nèi)化為學生的知識結(jié)

構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學生解決問題的能力，才能完成知識傳授的過程。教師作為一種職

業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代

的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷提高自身的道德

素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出誠實、勇敢、活潑、團結(jié)的新一代少先隊員。

再次，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷的提高自身的

素質(zhì)，不斷的完善自己的學識，才能更好地為學生解惑。如果自身散漫，怎能要求

學生認真，怎能要求學生上進?要提高我們的自身素質(zhì)，這就要求我們年輕教師多

聽取學生和老教師的各種意見，虛心接受，并且自身不斷的學習，積極改進，不斷

開辟新教法。教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的

一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要

時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律

己。

最后讓我引用馬克思的名言結(jié)束我的總結(jié)：如果我們選擇了最能為人類福利而

勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲;那時

我們感到的將不是一點點自私而可憐的快樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事

業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將撒下熱淚。

培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。我參加的是小學語文的培訓，整個培訓過

程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有名

師與培訓教師的在線輔導、答疑和專家講評。也有學員的互動討論，更有專家的指

導、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場教學片段的觀摩，使學員們從知識到理論到

實踐都來了一次觀念的洗禮。因此，對我們很多老師來講，這次培訓既有觀念上的

洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對我們今后

的教學工作是一個很好的引領(lǐng)C

美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長二經(jīng)驗+反思。如

果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他洛永遠不會上升到一

定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，

但時時反思自己的教學，將自己的教學經(jīng)驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來

說，都是一種寶貴的‘經(jīng)驗，都是一種不可估量的財富。

今年XX月xx日，我有幸參加了小學數(shù)學教師的培訓，經(jīng)過學習，使我受益匪

淺。我的教育思想、教學觀念等都得到了更新，并且我的教學方法、教學手法、教

育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的資料相當豐富，講了許多專家教授的

現(xiàn)場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!十分感激各級領(lǐng)導對我們教師的

關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學習的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結(jié)如

下；

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是

愛抱怨此刻的學生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教

育教學工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡。可經(jīng)過這次培訓，聽了專家們的觀點，

使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高。讓我能以更寬闊

的視野去看待我們的教育教學工作。讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平

的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃闹c，我們明白了怎樣更好地去愛自我的學生，怎

樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

二、加強學習，促進專業(yè)化成長

教師要想給學生一滴水，自我就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，

用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的

科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟

發(fā)。應對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自我職責的重大以及教師職業(yè)的神

圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。異常是教師們對教學中的困惑和

爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非

一日之寒，我們教師僅有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的

需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)°

三、有效課堂的建構(gòu)

經(jīng)過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。應對著新課

程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時

代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并

要以建構(gòu)主義教學為基礎(chǔ)，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，

幫忙學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識

之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學生生成問

題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。

有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題本事化，要實現(xiàn)這一

目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，構(gòu)成合作、探究解決，并以問題為

核心，以學生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導學生的學習是要科學化，

訓練的問題是要目標化，資料的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行

全面的思考與評價。

四、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀教師的觀摩課

培訓時，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭

取在教學時精心設(shè)計習題，用行動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懂得數(shù)學生活中的

廣泛應用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學有用的數(shù)學”。貼近學生的學習生活，學

生更樂意理解。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，可是這次培訓也使我補足了元氣，

添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職

業(yè)的職責與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片

金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

小學語文教師的心得體會「篇五」

聽了劉潔老師關(guān)于小學語文拼音教學策略的報告后，使我受益匪淺。通過這次

學習，我對語文知識的教學有了進一步的認識，對我以后的教學有很大的幫助。我

知道新課程標準不僅對學生的學習提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高

的要求。下面我針對拼音教學這一方面談談自己的心得體會。

漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段，使學生活潑主動地獲取

知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整

體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。

一、讓學生在學習過程中體驗到樂趣

在教學單個拼音字母時，由于大部分學生的認識有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈

雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出

這個音的？）拋下去，學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老

師的發(fā)音，仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，

探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產(chǎn)生了興趣和學習的欲

望Q

例如，我們在教學aoeiuE寸，嘗試著讓學生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。

當然，學生看圖編兒歌之前，教師要做個示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學生在本來

感覺到?jīng)]什么可學時，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，

嘴巴張大aaa,然后讓學生自己學習編兒歌。學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，編出

了兒歌：

公雞打鳴，嘴巴圓圓000。

白鵝照鏡，嘴巴扁扁典。。

媽媽晾衣，上下對齊iii°

烏鴉銜食，嚙巴小小uuu。

二、讓學生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來

在教學拼音部件的字形時，我除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件

相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中

與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣

的撐桿，還有的說“m”像麥當勞的標記，“n”像柯達彩色膠卷的標記當單調(diào)的拼

音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時，學生已牢牢記住了拼音部件的樣

子。同樣，在教學拼音第二課整體認讀音節(jié)時，我讓學生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組

詞，學生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學習拼音第二課時，一下子就學會

了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么的強烈。

三、充分利用情境圖豐富學生語言和內(nèi)心感受

在教學中，我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力，豐富學生的語言

并把它有機地與學習漢語拼音塊系起來。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發(fā)展

到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教

學gkh時，在學完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個詞和短語；“鴿

子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學

生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度，教室里安靜了

好一會兒，學生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時，老師做了個

示范，把“鴿子”一一“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時，孩子的眼睛一

亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”一一“椅子”一一“喝”連

在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水?！庇忠粋€孩子上臺，把“渴”和“湖”連

在一起，說，“小蝌蚪快活地在湖里游來游去。”這種學習活動給學生們帶來的刺

激頗大，使他們感到學習是一種有趣的活動。

四、找出合作點，初建合作意識

課程標準積極倡導學生自主、合作、探索的學習方式，要讓學生在感興趣的自

主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學中能不能進行合作式教學？我們邊教邊進行

探索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習。

通過教學實踐活動，我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課

程標準的精神，給了我們教師教學創(chuàng)造的空間，給了學生學習的空間。在人教版課

程標準實驗教材這個載體中，教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的

整體。

小學語文教師的心得體會「篇六」

讀了葉瀾教授的《新基礎(chǔ)教育論》，文章比較深奧，站在教育的高度上去剖析

社會問題，覺得這樣的理論離自我很遙遠，但文章中提到的有些觀點還是值得我思

考的。

尤其在學生觀方面，過去的傳統(tǒng)教育是教師說什么是什么，而如今，想當然的

做法只能激起學生的反感和抵觸。但從學生發(fā)展來看，從人的內(nèi)心境感來看，他們

需要教師的關(guān)愛。捫心自問，我沒做到。實際上，任何一個人的成才都是發(fā)揮了他

個體的優(yōu)勢而成才的。仔細想想，學生也是具有獨立意義的人，每個學生都是獨立

于別人頭腦之外，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。無論你是否喜歡他，他都會以

自我的方式存在，學生到學校學習是要以學習為主，但也不是抽象的學習者，他們

會帶著自我的情感世界來學習C他們渴望得到好成績，更渴望友誼、健康、提高、

放松。然而在傳統(tǒng)應試教育下，繁重的學習壓力，把許多時間都擠占了，只留下了

學習、學習這無形中違背了學生成長的規(guī)律。學生要有完整的生活世界，要有豐富

的精神世界，要有展現(xiàn)個性力量的時間和空間，他們是有血有肉、充滿智慧和活

力、富于想象和情感，集生活、學習、審美為一體的完整的活生生的人。不從學生

成長需要出發(fā)，不關(guān)注學生的情感體驗，又談何發(fā)展呢？

葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的就是生命的整體性和人的發(fā)展的能動性。

可反思自我的教學，我是把學生當作一個生命體了嗎？我尊重孩子們的個體差異了

么？我給孩子們自信和賞識了么？沒有。作為一個教育者，我很不合格，我始終都

是把學生看作認知體，只要讓他們在各式各樣的考試中有一個好成績就行了。不研

究教育對于學生和教師生命成長的意義是什么。葉教授的文章讓我真正開始認真思

考：怎樣的教育活動是最利于生命成長的？

我首先要做的就是進行自我反思，就是針對課堂中出現(xiàn)的種。種弊端進行思

考，出了問題，我不能只是一味的尋找學生的問題，也要反思自我。例如課堂上學

生思想注意力的不集中，紀律的渙散，不能僅僅從加強學生的行為規(guī)范教育這個方

面去反思，作為課堂教學的組織者一一教師，難道不應當從教學方法的趣味性，教

學手段的直觀性，教育理念的先進性上去反思研究嗎？再例如學生成績考得不夢

想，就責怪這些孩子學習不努力，智力落后；學生課間吵鬧，就批評他們不能遵守

紀律，調(diào)皮搗蛋。簡單粗暴的處理問題會嚴重的挫傷孩子們的自信。如此一味地強

調(diào)學生方面的原因，而忽視了自身的原因。我覺得首先應當改變的就是自我。

“以學生發(fā)展為本，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力”不是一句簡單的

話。需要有足夠的耐心和愛心??！

小學語文教師的心得體會「篇七」

最近發(fā)表了一篇名為《小學教師語文教學心得體會范文》的范文，感覺很有用

處，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。

語文既是一門科學，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在中取得事半功倍的

教學效果，應知道要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下：

一、好教學導語。

導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能

否取得成功的關(guān)鍵，因此，導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才

能設(shè)計好課堂教學的導語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標

來構(gòu)思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意眩，用一段簡明的導

語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)

容，使學生輕松掌握有關(guān)知識c

3、要生動、有感染力。充滿色彩的,生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，

能感染學生，調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴，

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，

具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣第的關(guān)鍵要素°所

以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴

得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀

態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從

內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛

移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時

候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導語，設(shè)計好

嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，

才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂

著。

小學語文教師的心得體會「篇八」

莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品。”的確如此，如果沒有書，人類將在茹

毛飲血的原始社會里止步；如果沒有書，人類將永遠在愚昧無知的落后世界中停

留；如果沒有書，我們將無從談生活，無從談價值。

在我從事十多年的教師生涯中，對我教育教學有幫助的書籍有不少，《小學語

文教師》是其中的一本?！缎W語文教師》一一一本專業(yè)引領(lǐng)的好刊，一本越辦越

成熟的期刊。每期有主題，期期有核心，走進它，它總能給你一些啟迪；若能細細

品味，更能給人補充血液。讀《小學語文教師》，就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行

娓娓談心。在無聲的環(huán)境中，我的思想在與他們碰撞，心靈在與他們交流，教學水

平在交流中提高，工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級，《小學語文教師》都

給我出謀獻策?！缎W語文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，細細品

味，慢慢揣摩，其樂無窮。她是我教學生涯中的一盞導航明燈.，總在我迷茫、困惑

時指點迷津0

讀著讀著，讓我了解到“素讀”Q原來素讀是一種讀書方法，不追求理解的深

刻，只是朗朗誦讀，直到將所讀內(nèi)容爛熟于心，脫口而出。素讀的特點是：一是所

讀書籍必須是經(jīng)典文集，是足具“種子能量”的文字；二是對誦讀的內(nèi)容不求深刻

理解，但求熟讀成誦：三是不急功近利，但求儲備充裕。素讀形式力求活潑：

1、詩詞或以韻文為主的誦讀內(nèi)容，可采用集體分組巡回接力的形式：

2、短語式的三字或四字甚至五字詩還可以借助節(jié)奏和和聲來增添吟誦的樂

趣：

3、根據(jù)詩的內(nèi)容，吟誦中增加幾句唱曲，以助吟誦興致。經(jīng)典誦讀化整為

零，各個擊破，日吟月誦，寒暑不變，必有所獲。

讀著讀著，我了解了“揉讀"：即揉著讀，讀著揉，讀揉著。用眼、用口、用

心去揉搓課文中的經(jīng)典語言，在揉搓語言中解其要義，得其聲韻，悟其神魂，獲其

語感。揉可揉文本靈魂的詞語，可以揉體現(xiàn)文本主旨的語句，當然還要揉涉及文本

核心的精彩語段。揉讀的方式也可以