統(tǒng)編版語文八年級上冊 17 昆明的雨 目標驅(qū)動型教案

統(tǒng)編版語文八年級上冊17昆明的雨目標驅(qū)動型教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了昆明的基本地理知識，對散文的閱讀和理解有了一定的基礎，能夠識別散文中的修辭手法和描寫方法。

2.學生對自然景觀有較高的興趣，喜歡探索和了解不同地區(qū)的風土人情。在學習能力上，八年級的學生已經(jīng)具備了一定的分析問題和獨立思考的能力，能夠通過閱讀文本獲取信息并形成自己的見解。在學習風格上，學生可能更傾向于直觀、生動的學習材料，喜歡通過討論和實踐活動來加深理解。

3.學生在理解昆明雨季的特有風情時可能會遇到困難，對于作者細膩的情感表達和景物描寫可能需要更多的引導和啟發(fā)。此外，對于散文中的隱喻和象征手法，學生可能缺乏足夠的識別和解讀能力，需要教師在教學中提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版語文八年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與昆明雨季相關的圖片、視頻，以及課文中的圖表資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等播放多媒體資源的設備。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，保持教室環(huán)境整潔，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示昆明雨季的圖片和視頻片段，讓學生感受昆明的雨季風情，提出問題：“你們對昆明的雨有什么印象？”

回顧舊知：回顧之前學過的關于散文的知識，如修辭手法、描寫方法等，引導學生思考如何在散文中表達情感。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹《昆明的雨》的作者汪曾祺，解析文章的背景，闡述作者對昆明雨季的獨到見解和情感表達。

舉例說明：通過分析文中的具體句子，如“昆明的雨季是濃綠的”，讓學生理解作者如何運用修辭手法表達對雨季的喜愛。

互動探究：引導學生分組討論，分析文章中的描寫手法，如何通過細膩的描繪展現(xiàn)昆明雨季的特色。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生選擇一個自己喜歡的季節(jié)，嘗試運用本節(jié)課學到的散文寫作技巧，寫一段描述該季節(jié)的文字。

教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，給予及時的反饋和建議。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文寫作中的修辭手法和描寫方法。

拓展：鼓勵學生課后收集其他關于昆明雨季的文學作品，進行比較閱讀，深化對散文的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的短文，注意運用本節(jié)課學到的散文寫作技巧。教學資源拓展拓展資源：

1.相關文學作品：推薦學生閱讀汪曾祺的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，以加深對作者散文風格的理解。

2.昆明風土人情：介紹昆明的地理環(huán)境、歷史文化、特色美食等，幫助學生更全面地了解昆明，增強對課文背景知識的理解。

3.散文寫作技巧：收集有關散文寫作的技巧和方法，如如何運用象征、隱喻、對比等修辭手法，以及如何通過細節(jié)描寫傳達情感。

4.季節(jié)變化的文學作品：推薦其他關于季節(jié)變化的散文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《春》等，讓學生對比不同作者對季節(jié)的描繪和情感表達。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后收集昆明雨季的相關詩詞、散文，進行閱讀和欣賞，以提高對散文的鑒賞能力。

2.組織學生進行小組討論，分享各自收集到的文學作品，討論不同作者對季節(jié)變化的表達方式和情感寄托。

3.鼓勵學生嘗試寫作，以昆明或其他季節(jié)為背景，創(chuàng)作自己的散文作品，實踐運用本節(jié)課學到的寫作技巧。

4.定期組織散文寫作工作坊，邀請有經(jīng)驗的作家或教師進行指導，幫助學生提高散文寫作水平。

5.引導學生關注生活中的細節(jié)，培養(yǎng)觀察力和感知力，將生活中的點滴融入散文創(chuàng)作中，豐富寫作內(nèi)容。

6.鼓勵學生參加散文寫作比賽或投稿，激發(fā)寫作興趣，提高寫作動力。

7.推薦學生閱讀有關散文理論書籍，如《散文寫作教程》、《散文鑒賞與創(chuàng)作》等，以提升對散文的理論認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用多媒體資源，如圖片和視頻，來增強學生對昆明雨季的直觀感受，使抽象的文字描述具象化，提高學生的學習興趣。

2.通過小組討論和互動探究的方式，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)和分享課文中的美，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生在課堂上的閱讀時間減少，對文本的深入理解不夠。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了學生在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論環(huán)節(jié)設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時營造更加輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的看法。

2.我將調(diào)整課堂時間分配，確保學生在課堂上有足夠的時間閱讀和思考文本，減少對多媒體資源的依賴，讓學生有更多的機會與文本直接接觸。

3.在評價學生時，我會更加注重過程，不僅關注學生的最終成果，還要關注他們在學習過程中的表現(xiàn)，及時給予鼓勵和反饋，以幫助學生建立自信和持續(xù)進步的動力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀任務：要求學生在課后閱讀《昆明的雨》全文，并標出自己認為寫得精彩的句子或段落，思考作者運用了哪些修辭手法和描寫方法。

2.寫作任務：請學生以“我家鄉(xiāng)的某個季節(jié)”為題，寫一篇不少于300字的散文，嘗試運用本節(jié)課學到的修辭手法和描寫技巧。

3.研究任務：鼓勵學生收集有關昆明雨季的詩詞或散文，進行比較閱讀，分析不同作者對同一主題的表達方式。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀任務的反饋，我將重點關注學生是否能準確識別和描述作者使用的修辭手法和描寫方法。在批改時，我會對學生的理解程度進行評價，對于理解不準確的地方，我會給出具體的解釋和示例，幫助學生深化理解。

2.對于寫作任務的反饋，我會從文章的結(jié)構(gòu)、語言表達、情感傳達等方面進行評價。我會指出學生在寫作中的亮點和需要改進的地方，如修辭手法的運用是否恰當、描寫是否細膩等，并提供具體的修改建議，幫助學生提升寫作能力。

3.對于研究任務的反饋，我會鼓勵學生分享自己的閱讀體驗和發(fā)現(xiàn)。我會關注學生是否能從不同作者的作品中發(fā)現(xiàn)新的表達角度和技巧，并鼓勵他們在自己的寫作中嘗試運用。對于表現(xiàn)積極、有獨到見解的學生，我會在班級中進行表揚，以激勵其他學生的學習熱情。

在作業(yè)批改和反饋過程中，我會注意以下幾點：

-保持鼓勵和肯定的態(tài)度，讓學生感受到自己的進步和成就。

-提供具體、清晰的反饋，幫助學生明確改進的方向。

-鼓勵學生之間的互評和交流，促進他們的相互學習和成長。

-定期組織作文分享會，讓學生展示自己的作品，增強他們的自信心和表達能力。內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點：

-昆明雨季的自然特征及其對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-作者汪曾祺對昆明雨季的情感表達和獨到見解。

-散文中的修辭手法和描寫方法，如比喻、擬人、排比等。

②教學重點詞匯：

-與昆明雨季相關的詞匯，如“濃綠”、“濕漉漉”、“菌子”等。

-用于描述情感和景象的形容詞和動詞，如“喜悅”、“滋潤”、“輕描淡寫”等。

③教學重點句子：

-文章開頭的句子，如“昆明的雨季是濃綠的”，引發(fā)學生對昆明雨季的好奇和探究。

-文中描繪昆明雨季景象的句子，如“菌子已經(jīng)老了，但顏色還是那么鮮艷”，讓學生感受作者對細節(jié)的觀察和描繪。

-文章結(jié)尾的句子，總結(jié)全文，強調(diào)作者對昆明雨季的喜愛和懷念。典型例題講解例題一：分析下列句子中修辭手法的運用及其效果。

句子：“菌子已經(jīng)老了，但顏色還是那么鮮艷。”

答案：這句話運用了擬人修辭手法，將菌子賦予人的特征，形象地表達了菌子在雨季中雖然老去但依然生機勃勃的特點，增強了句子的表現(xiàn)力。

例題二：解釋下列句子中加點詞的含義。

句子：“昆明的雨季是濃綠的?！保狱c詞：濃綠）

答案：“濃綠”一詞在這里形容昆明雨季的顏色，傳達了昆明雨季生機盎然、綠色濃郁的特點，突出了作者對昆明雨季的喜愛。

例題三：分析下列句子中作者的情感態(tài)度。

句子：“我望著這些濕漉漉的菌子，心里充滿了喜悅?！?/p>

答案：這句話表達了作者對昆明雨季中菌子的喜愛和喜悅之情，通過“濕漉漉”的描寫，增強了菌子新鮮生動的感覺，反映了作者對自然的熱愛和對生活的享受。

例題四：描述昆明雨季給你的印象，并運用至少兩種修辭手法。

答案：昆明雨季給我留下的印象是濕潤而清新。雨季中的昆明，就像是沐浴在水汽中的畫卷，每一筆都那么生動（比喻）。雨滴落在綠