統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 17 昆明的雨 目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)17昆明的雨目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了昆明的基本地理知識(shí)，對(duì)散文的閱讀和理解有了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別散文中的修辭手法和描寫方法。

2.學(xué)生對(duì)自然景觀有較高的興趣，喜歡探索和了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情。在學(xué)習(xí)能力上，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問題和獨(dú)立思考的能力，能夠通過閱讀文本獲取信息并形成自己的見解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生在理解昆明雨季的特有風(fēng)情時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于作者細(xì)膩的情感表達(dá)和景物描寫可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，對(duì)于散文中的隱喻和象征手法，學(xué)生可能缺乏足夠的識(shí)別和解讀能力，需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與昆明雨季相關(guān)的圖片、視頻，以及課文中的圖表資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放多媒體資源的設(shè)備。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，保持教室環(huán)境整潔，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示昆明雨季的圖片和視頻片段，讓學(xué)生感受昆明的雨季風(fēng)情，提出問題：“你們對(duì)昆明的雨有什么印象？”

回顧舊知：回顧之前學(xué)過的關(guān)于散文的知識(shí)，如修辭手法、描寫方法等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在散文中表達(dá)情感。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《昆明的雨》的作者汪曾祺，解析文章的背景，闡述作者對(duì)昆明雨季的獨(dú)到見解和情感表達(dá)。

舉例說明：通過分析文中的具體句子，如“昆明的雨季是濃綠的”，讓學(xué)生理解作者如何運(yùn)用修辭手法表達(dá)對(duì)雨季的喜愛。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文章中的描寫手法，如何通過細(xì)膩的描繪展現(xiàn)昆明雨季的特色。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的季節(jié)，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的散文寫作技巧，寫一段描述該季節(jié)的文字。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中的問題，給予及時(shí)的反饋和建議。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文寫作中的修辭手法和描寫方法。

拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后收集其他關(guān)于昆明雨季的文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀，深化對(duì)散文的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)季節(jié)變化的短文，注意運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的散文寫作技巧。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀汪曾祺的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，以加深對(duì)作者散文風(fēng)格的理解。

2.昆明風(fēng)土人情：介紹昆明的地理環(huán)境、歷史文化、特色美食等，幫助學(xué)生更全面地了解昆明，增強(qiáng)對(duì)課文背景知識(shí)的理解。

3.散文寫作技巧：收集有關(guān)散文寫作的技巧和方法，如如何運(yùn)用象征、隱喻、對(duì)比等修辭手法，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)情感。

4.季節(jié)變化的文學(xué)作品：推薦其他關(guān)于季節(jié)變化的散文作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《春》等，讓學(xué)生對(duì)比不同作者對(duì)季節(jié)的描繪和情感表達(dá)。

拓展建議：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集昆明雨季的相關(guān)詩(shī)詞、散文，進(jìn)行閱讀和欣賞，以提高對(duì)散文的鑒賞能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的文學(xué)作品，討論不同作者對(duì)季節(jié)變化的表達(dá)方式和情感寄托。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作，以昆明或其他季節(jié)為背景，創(chuàng)作自己的散文作品，實(shí)踐運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作技巧。

4.定期組織散文寫作工作坊，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的作家或教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高散文寫作水平。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和感知力，將生活中的點(diǎn)滴融入散文創(chuàng)作中，豐富寫作內(nèi)容。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參加散文寫作比賽或投稿，激發(fā)寫作興趣，提高寫作動(dòng)力。

7.推薦學(xué)生閱讀有關(guān)散文理論書籍，如《散文寫作教程》、《散文鑒賞與創(chuàng)作》等，以提升對(duì)散文的理論認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片和視頻，來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)昆明雨季的直觀感受，使抽象的文字描述具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組討論和互動(dòng)探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和分享課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀時(shí)間減少，對(duì)文本的深入理解不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時(shí)營(yíng)造更加輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的看法。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間閱讀和思考文本，減少對(duì)多媒體資源的依賴，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與文本直接接觸。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)更加注重過程，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋，以幫助學(xué)生建立自信和持續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后閱讀《昆明的雨》全文，并標(biāo)出自己認(rèn)為寫得精彩的句子或段落，思考作者運(yùn)用了哪些修辭手法和描寫方法。

2.寫作任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生以“我家鄉(xiāng)的某個(gè)季節(jié)”為題，寫一篇不少于300字的散文，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法和描寫技巧。

3.研究任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)昆明雨季的詩(shī)詞或散文，進(jìn)行比較閱讀，分析不同作者對(duì)同一主題的表達(dá)方式。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于閱讀任務(wù)的反饋，我將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確識(shí)別和描述作者使用的修辭手法和描寫方法。在批改時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的理解程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于理解不準(zhǔn)確的地方，我會(huì)給出具體的解釋和示例，幫助學(xué)生深化理解。

2.對(duì)于寫作任務(wù)的反饋，我會(huì)從文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、情感傳達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我會(huì)指出學(xué)生在寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、描寫是否細(xì)膩等，并提供具體的修改建議，幫助學(xué)生提升寫作能力。

3.對(duì)于研究任務(wù)的反饋，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能從不同作者的作品中發(fā)現(xiàn)新的表達(dá)角度和技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱膶懽髦袊L試運(yùn)用。對(duì)于表現(xiàn)積極、有獨(dú)到見解的學(xué)生，我會(huì)在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在作業(yè)批改和反饋過程中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-保持鼓勵(lì)和肯定的態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。

-提供具體、清晰的反饋，幫助學(xué)生明確改進(jìn)的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)和交流，促進(jìn)他們的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

-定期組織作文分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-昆明雨季的自然特征及其對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

-作者汪曾祺對(duì)昆明雨季的情感表達(dá)和獨(dú)到見解。

-散文中的修辭手法和描寫方法，如比喻、擬人、排比等。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯：

-與昆明雨季相關(guān)的詞匯，如“濃綠”、“濕漉漉”、“菌子”等。

-用于描述情感和景象的形容詞和動(dòng)詞，如“喜悅”、“滋潤(rùn)”、“輕描淡寫”等。

③教學(xué)重點(diǎn)句子：

-文章開頭的句子，如“昆明的雨季是濃綠的”，引發(fā)學(xué)生對(duì)昆明雨季的好奇和探究。

-文中描繪昆明雨季景象的句子，如“菌子已經(jīng)老了，但顏色還是那么鮮艷”，讓學(xué)生感受作者對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和描繪。

-文章結(jié)尾的句子，總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)昆明雨季的喜愛和懷念。典型例題講解例題一：分析下列句子中修辭手法的運(yùn)用及其效果。

句子：“菌子已經(jīng)老了，但顏色還是那么鮮艷?！?/p>

答案：這句話運(yùn)用了擬人修辭手法，將菌子賦予人的特征，形象地表達(dá)了菌子在雨季中雖然老去但依然生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。

例題二：解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

句子：“昆明的雨季是濃綠的?！保狱c(diǎn)詞：濃綠）

答案：“濃綠”一詞在這里形容昆明雨季的顏色，傳達(dá)了昆明雨季生機(jī)盎然、綠色濃郁的特點(diǎn)，突出了作者對(duì)昆明雨季的喜愛。

例題三：分析下列句子中作者的情感態(tài)度。

句子：“我望著這些濕漉漉的菌子，心里充滿了喜悅。”

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)昆明雨季中菌子的喜愛和喜悅之情，通過“濕漉漉”的描寫，增強(qiáng)了菌子新鮮生動(dòng)的感覺，反映了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的享受。

例題四：描述昆明雨季給你的印象，并運(yùn)用至少兩種修辭手法。

答案：昆明雨季給我留下的印象是濕潤(rùn)而清新。雨季中的昆明，就像是沐浴在水汽中的畫卷，每一筆都那么生動(dòng)（比喻）。雨滴落在綠