初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《泊秦淮》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以《泊秦淮》一詩為載體，緊密結(jié)合初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀要求。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課內(nèi)學(xué)習(xí)的詩詞知識，為理解《泊秦淮》奠定基礎(chǔ)。接著，以詩歌的意境、情感、修辭為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀、感悟、分析的過程中，體會作者對歷史的感慨和對現(xiàn)實的憂慮。最后，結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的熱愛，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：通過對《泊秦淮》的深入解讀，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)審美情趣；鍛煉學(xué)生運(yùn)用語文知識分析、理解古詩詞的能力，提高思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性；引導(dǎo)學(xué)生感悟古典詩詞中蘊(yùn)含的歷史文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感；激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，能夠聯(lián)系現(xiàn)實，反思個人品質(zhì)和社會現(xiàn)象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①詩詞意象的理解與感悟，如秦淮夜景的描繪、歷史背景的融入。

②詩歌情感的分析，把握作者對時政的憂思及對現(xiàn)實的感慨。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①詩歌修辭手法的識別與運(yùn)用，如對比、擬人等在詩中的體現(xiàn)。

②詩歌內(nèi)涵的深入挖掘，尤其是對歷史文化意蘊(yùn)的領(lǐng)會，以及與現(xiàn)代社會價值觀的關(guān)聯(lián)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、古詩詞朗讀錄音機(jī)、黑板、粉筆

-軟件資源：語文教材同步統(tǒng)編版七年級下冊、古詩詞解析輔助材料

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動平臺

-信息化資源：電子白板、PPT課件、古詩詞配樂朗誦音頻、歷史文化資料庫

-教學(xué)手段：講授法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、誦讀法五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《泊秦淮》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過秦淮河嗎？古詩詞中的河流與我們今天的河流有什么不同？”

展示秦淮河夜景的圖片，讓學(xué)生初步感受秦淮河的歷史韻味。

簡短介紹《泊秦淮》的背景和作者杜牧，為學(xué)習(xí)這首詩打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《泊秦淮》的基本內(nèi)容、意境和修辭手法。

過程：

講解《泊秦淮》的詩句結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹詩中的意象、情感和修辭，如夜泊、煙籠、寒水等，使用PPT輔助理解。

通過對比、擬人等修辭手法的分析，讓學(xué)生理解詩的藝術(shù)表現(xiàn)。

3.《泊秦淮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解《泊秦淮》的歷史文化意蘊(yùn)。

過程：

分析詩中的歷史背景，如唐代的社會狀況和秦淮河的文化地位。

詳解詩句中的歷史文化寓意，探討作者對現(xiàn)實的感慨。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩的歷史價值和對現(xiàn)代社會的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學(xué)生分組，每組探討《泊秦淮》中的某一詩句或意象。

小組內(nèi)討論詩句的意義、表達(dá)效果及其與現(xiàn)實的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對《泊秦淮》的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，解讀詩句的深層含義。

其他學(xué)生和教師提問、點(diǎn)評，促進(jìn)交流。

教師總結(jié)討論亮點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《泊秦淮》的文化價值和詩詞學(xué)習(xí)的重要性。

過程：

簡要回顧《泊秦淮》的詩意、修辭、歷史背景等方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在文化傳承和個人素養(yǎng)提升中的作用。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《泊秦淮》的感受或分析，鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀杜牧的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《赤壁》等，了解杜牧的詩歌風(fēng)格和常用主題。

-研究唐代歷史背景，特別是中晚唐時期的社會狀況，以及文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。

-探索秦淮河的歷史文化，了解其在中國古代文學(xué)中的地位和象征意義。

-閱讀其他唐代詩人的作品，比較他們對類似主題的表達(dá)和抒情手法。

-查閱古詩詞鑒賞的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)如何分析古詩詞的意境、情感和修辭。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以選取杜牧的一首其他詩作，進(jìn)行個人解讀和分析，嘗試從歷史和文化的角度去理解詩人的創(chuàng)作意圖。

-組織一次課堂分享會，讓學(xué)生分享自己研究的唐代歷史或秦淮河文化的成果，增進(jìn)對古代社會和文化的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，可以選擇《泊秦淮》的意象或情感作為靈感，體驗古詩詞創(chuàng)作的樂趣。

-學(xué)生可以小組合作，對比分析不同詩人在表達(dá)相似主題時的異同，總結(jié)唐代詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-建議學(xué)生在課外閱讀時，關(guān)注古詩詞中的自然景觀描寫，思考這些描寫如何反映詩人的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源或在線文獻(xiàn)，深入研究古詩詞的鑒賞方法，提高自己對古詩詞的鑒賞能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對《泊秦淮》的基本內(nèi)容、意境和修辭手法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古詩詞理解的盲點(diǎn)，針對性地進(jìn)行解答和輔導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和思考深度，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂互動質(zhì)量。

-設(shè)計課堂小測驗，測試學(xué)生對詩中關(guān)鍵詞語、詩句的理解和記憶，以及對詩歌背景、文化意義的認(rèn)識，以此檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-重視學(xué)生在課堂上的即時反饋，鼓勵學(xué)生提出疑問，對學(xué)生的思考給予肯定和指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建正確的古詩詞學(xué)習(xí)觀念。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生對詩句的分析、解讀和感悟，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的吸收和應(yīng)用。

-給予學(xué)生具體的、針對性的點(diǎn)評，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

-及時反饋?zhàn)鳂I(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-對于作業(yè)完成出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，鼓勵他們在古詩詞學(xué)習(xí)上繼續(xù)努力；對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們迎頭趕上。

-定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中融入歷史文化背景，通過展示秦淮河的歷史圖片和相關(guān)詩歌，增強(qiáng)了學(xué)生對古詩詞情境的理解和感受。

2.創(chuàng)設(shè)互動式課堂，通過小組討論和課堂展示，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高了他們的表達(dá)能力和合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對古詩詞的意境和修辭手法理解不夠深入，需要更多個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.課堂時間分配上，有時過于側(cè)重于講解，留給學(xué)生自主思考和討論的時間不足。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個性化需求，設(shè)計不同難度的思考題和練習(xí)，提供更多一對一個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂時間管理，確保給學(xué)生足夠的互動和思考時間，增加學(xué)生的課堂參與度。

3.定期收集學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)的針對性和有效性。

4.加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣和能力的提升。課后作業(yè)1.請運(yùn)用比喻的修辭手法，寫一段話描述《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”的景象。（答案示例：煙霧如輕紗般籠罩著寒冷的河水，月光似銀沙般灑落在寂靜的沙灘。）

2.分析《泊秦淮》中“夜泊秦淮近酒家”一句，談?wù)勀銓@句詩的理解以及它在本詩中的作用。（答案示例：這句詩描繪了詩人夜晚停船泊岸，靠近酒家的情景。它為下文詩人抒發(fā)感慨作鋪墊，引發(fā)讀者對秦淮河畔繁華與落寞的思考。）

3.請簡要概括《泊秦淮》的主題思想。（答案示例：本詩通過描繪秦淮夜景，表達(dá)了詩人對歷史滄桑、時政憂慮的感慨以及對美好生活的向往。）

4.從《泊秦淮》中挑選一個你最喜歡的詩句，并解釋你喜歡的原因。（答案開放，以下為示例：我喜歡“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”這句詩，因為它巧妙地通過描繪商女的無知和無憂無慮，反襯出詩人對國家命運(yùn)的憂慮和擔(dān)憂，引人深思。）

5.請結(jié)合《泊秦淮》的學(xué)習(xí)，談?wù)劰旁娫~中意象的作用。（答案示例：古詩詞中的意象通過具體的自然景物描寫，抒發(fā)詩人的情感和思想，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)詩歌的感染力。如《泊秦淮》中的“煙籠寒水月籠沙”，既描繪了秦淮河畔的美麗景色，又表達(dá)了詩人內(nèi)心的憂愁與無奈。）

6.嘗試創(chuàng)作一首以秦淮河為背景的古詩詞，要求表達(dá)出你對秦淮河歷史文化的認(rèn)識和理解。（答案開放，以下為示例：

秦淮夜泊

煙籠寒水月籠沙，

夜泊秦淮思遠(yuǎn)涯