浙美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù) 3手繪簡(jiǎn)筆人物 教案

浙美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)3手繪簡(jiǎn)筆人物教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以浙美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材為基礎(chǔ)，圍繞“手繪簡(jiǎn)筆人物”這一主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)手繪簡(jiǎn)筆人物的興趣和技能。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實(shí)踐操作，旨在提高學(xué)生的繪畫能力和審美素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。具體目標(biāo)為：通過(guò)觀察和分析簡(jiǎn)筆人物形象，提高學(xué)生的圖像識(shí)讀能力；通過(guò)手繪實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美判斷力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐；同時(shí)，通過(guò)了解簡(jiǎn)筆人物的文化背景，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的美術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫技巧，如線條、形狀、色彩的基本運(yùn)用，以及人物比例的基礎(chǔ)知識(shí)。他們還接觸過(guò)一些簡(jiǎn)筆畫的基本元素，對(duì)簡(jiǎn)筆畫的風(fēng)格有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)繪畫普遍有較高的興趣，尤其是對(duì)具有趣味性和創(chuàng)意性的簡(jiǎn)筆畫。他們?cè)谑掷L方面具有一定的實(shí)踐能力，但技巧水平參差不齊。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡模仿，有的傾向于創(chuàng)新，因此在教學(xué)中需要因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在手繪簡(jiǎn)筆人物時(shí)可能遇到的困難包括人物比例和動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)描繪不夠精細(xì)，以及創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)意思維局限。此外，部分學(xué)生在面對(duì)新技能的學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到焦慮，需要教師通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)來(lái)幫助他們克服挑戰(zhàn)，增強(qiáng)自信心。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浙美版八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)》教材，以便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與簡(jiǎn)筆人物相關(guān)的圖片、范例作品，制作多媒體教學(xué)PPT，展示不同風(fēng)格的簡(jiǎn)筆人物形象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備畫紙、畫筆、橡皮等繪畫工具，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行繪畫實(shí)踐。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置成有利于繪畫創(chuàng)作的氛圍，設(shè)置作品展示區(qū)，方便學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)手繪簡(jiǎn)筆人物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見過(guò)簡(jiǎn)筆畫？誰(shuí)知道簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)是什么？”

-展示一些關(guān)于簡(jiǎn)筆人物的圖片，讓學(xué)生初步感受簡(jiǎn)筆人物的趣味性和創(chuàng)意。

-簡(jiǎn)短介紹手繪簡(jiǎn)筆人物的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.手繪簡(jiǎn)筆人物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解手繪簡(jiǎn)筆人物的基本概念、組成部分和創(chuàng)作方法。

過(guò)程：

-講解手繪簡(jiǎn)筆人物的定義，包括其特點(diǎn)、組成元素。

-詳細(xì)介紹手繪簡(jiǎn)筆人物的基本步驟，如人物比例、動(dòng)態(tài)、表情等。

-通過(guò)實(shí)例展示，讓學(xué)生更好地理解手繪簡(jiǎn)筆人物的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)作方法。

3.手繪簡(jiǎn)筆人物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解手繪簡(jiǎn)筆人物的特性和創(chuàng)作技巧。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的手繪簡(jiǎn)筆人物案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的創(chuàng)作背景、技巧和意義，讓學(xué)生全面了解手繪簡(jiǎn)筆人物的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用手繪簡(jiǎn)筆人物表達(dá)自己的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)手繪簡(jiǎn)筆人物的主題進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技巧以及可能的創(chuàng)新方向。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)手繪簡(jiǎn)筆人物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的表現(xiàn)手法、創(chuàng)作技巧及創(chuàng)新方向。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)手繪簡(jiǎn)筆人物的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括手繪簡(jiǎn)筆人物的基本概念、創(chuàng)作方法、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)手繪簡(jiǎn)筆人物在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，創(chuàng)作一幅手繪簡(jiǎn)筆人物作品，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作技巧》

-《簡(jiǎn)筆人物繪畫教程》

-《手繪簡(jiǎn)筆人物的藝術(shù)魅力》

-《簡(jiǎn)筆人物在生活中的應(yīng)用》

2.課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)：

-觀察生活中的簡(jiǎn)筆人物形象，收集并分析其特點(diǎn)。

-嘗試創(chuàng)作不同風(fēng)格的簡(jiǎn)筆人物，如卡通風(fēng)格、寫實(shí)風(fēng)格等。

-學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆人物的表情和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，嘗試創(chuàng)作具有故事性的簡(jiǎn)筆人物場(chǎng)景。

-探索簡(jiǎn)筆人物在裝飾設(shè)計(jì)、動(dòng)漫創(chuàng)作等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.拓展活動(dòng)：

-組織一次簡(jiǎn)筆人物創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的簡(jiǎn)筆人物作品。

-開展簡(jiǎn)筆人物主題的繪畫展覽，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

-邀請(qǐng)專業(yè)的插畫師或動(dòng)漫創(chuàng)作者進(jìn)行講座，分享簡(jiǎn)筆人物創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和心得。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-簡(jiǎn)筆人物的歷史與發(fā)展：介紹簡(jiǎn)筆人物起源于中國(guó)古代，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

-簡(jiǎn)筆人物的表現(xiàn)手法：分析簡(jiǎn)筆人物線條、色彩、形狀等元素的表現(xiàn)手法，以及如何運(yùn)用這些手法創(chuàng)作出有趣的作品。

-簡(jiǎn)筆人物在文化傳承中的作用：探討簡(jiǎn)筆人物在傳統(tǒng)文化傳承中的地位和作用，如民間藝術(shù)、兒童教育等。

-簡(jiǎn)筆人物在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：分析簡(jiǎn)筆人物在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，如動(dòng)漫、插畫、廣告等，展示其廣泛的應(yīng)用前景。

5.實(shí)踐活動(dòng)：

-創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)筆人物角色，設(shè)計(jì)其故事背景和性格特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演。

-以簡(jiǎn)筆人物為主角，創(chuàng)作一個(gè)漫畫故事，展示自己的創(chuàng)作能力。

-將簡(jiǎn)筆人物運(yùn)用到實(shí)際生活中，如制作簡(jiǎn)筆人物書簽、裝飾家居等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

6.課后探究：

-研究簡(jiǎn)筆人物在不同文化背景下的表現(xiàn)特點(diǎn)，如中國(guó)簡(jiǎn)筆人物與外國(guó)簡(jiǎn)筆人物的異同。

-探索簡(jiǎn)筆人物在現(xiàn)代社會(huì)中的傳播途徑，如網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫、影視等。

-分析簡(jiǎn)筆人物在兒童教育中的作用，如培養(yǎng)孩子的觀察力、創(chuàng)造力、審美力等。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)作一幅以“我的朋友”為主題的簡(jiǎn)筆人物畫，要求人物形象生動(dòng)，動(dòng)態(tài)自然，能夠表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

2.選擇一個(gè)感興趣的簡(jiǎn)筆人物角色，為其設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，可以是日常生活場(chǎng)景，也可以是想象中的冒險(xiǎn)場(chǎng)景，要求場(chǎng)景與人物相協(xié)調(diào)，具有一定的故事性。

3.觀察生活中的簡(jiǎn)筆人物形象，如動(dòng)漫角色、卡通形象等，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和魅力所在，寫一篇短文，不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師將對(duì)學(xué)生提交的簡(jiǎn)筆人物畫進(jìn)行逐一審閱，關(guān)注人物比例、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)、細(xì)節(jié)描繪等方面，給出評(píng)分和建議。

-反饋內(nèi)容：針對(duì)每幅畫作，教師將指出人物比例是否恰當(dāng)、動(dòng)態(tài)是否自然、是否有創(chuàng)意等，并給出具體改進(jìn)建議，如“人物的眼睛可以再大一些，以增加生動(dòng)感”或“動(dòng)態(tài)的線條可以更加流暢，以表現(xiàn)人物的活力”。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師將選取幾幅具有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既展示優(yōu)秀作品，也指出不足之處，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。

-反饋內(nèi)容：教師將強(qiáng)調(diào)作品中的亮點(diǎn)，如“這位同學(xué)的人物動(dòng)態(tài)非常自然，很有動(dòng)感”，同時(shí)也會(huì)提出需要改進(jìn)的地方，如“如果能夠在背景中加入一些元素，作品將更加完整”。

3.作業(yè)跟進(jìn)：對(duì)于需要改進(jìn)的作品，教師將安排時(shí)間與學(xué)生一對(duì)一交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改和完善，確保學(xué)生能夠從作業(yè)中學(xué)習(xí)和提升。

-反饋內(nèi)容：教師將關(guān)注學(xué)生的修改過(guò)程，提供具體的指導(dǎo)，如“可以嘗試調(diào)整人物的角度，看看效果如何”或“在色彩上可以更大膽一些，以增加作品的吸引力”。

4.作業(yè)展示：在下一節(jié)課開始時(shí)，教師將組織一次作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作心得，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

-反饋內(nèi)容：教師將鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見，同時(shí)也會(huì)總結(jié)作業(yè)的整體情況，如“大家在人物比例和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)上都有很大的進(jìn)步，希望在背景設(shè)計(jì)和創(chuàng)意上也能有所突破”。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試在課堂上使用多媒體教學(xué)手段，如播放簡(jiǎn)筆人物創(chuàng)作視頻，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)繪畫技巧。

2.引入跨界元素，如將簡(jiǎn)筆人物與動(dòng)漫、游戲角色結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的創(chuàng)作思路。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于注重技能訓(xùn)練，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體，未能針對(duì)性地指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問(wèn)題，我將調(diào)整課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到小組討論中，例如通過(guò)分角色討論或設(shè)立小組長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)討論。

2.為了平衡技能訓(xùn)練與審美教育，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多關(guān)于美術(shù)史、藝術(shù)欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將提供更具體、更有針對(duì)性的反饋，不僅指出學(xué)生作業(yè)的不足，也要強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

4.為了提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，我會(huì)定期組織創(chuàng)意工作坊，讓學(xué)生在輕松的氛圍中嘗試新的創(chuàng)作方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①簡(jiǎn)筆人物概述

-簡(jiǎn)筆人物的定義

-簡(jiǎn)筆人物的特點(diǎn)：線條簡(jiǎn)潔、形象鮮明、易于表達(dá)

②簡(jiǎn)筆人物創(chuàng)作步驟

-觀察與分析：觀察人物特征，分析比例和動(dòng)態(tài)

-設(shè)計(jì)與草圖：構(gòu)思人物形象，繪制草圖

-細(xì)節(jié)描繪：強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部位，如五官、表情、動(dòng)態(tài)線

-色彩搭配：運(yùn)用色彩對(duì)比，增強(qiáng)畫面效果

③簡(jiǎn)筆人物風(fēng)格分析

-卡通風(fēng)格：夸張、可愛(ài)、富有創(chuàng)意

-寫