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文檔簡介
12《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《語文》一年級上冊第12課《盤古開天地》,通過講述盤古開天辟地的傳說故事,讓學(xué)生了解我國古代神話傳說,培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。
2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系:本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在生活中對神話傳說的認知有關(guān),同時與一年級上冊第10課《大禹治水》的故事背景和主題相似,有助于鞏固學(xué)生對神話故事的理解和掌握。教材中《盤古開天地》章節(jié)包括盤古的誕生、開天辟地、創(chuàng)造萬物等部分,與學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平相符合。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和語言表達能力。通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》,學(xué)生將能夠理解并欣賞中國傳統(tǒng)文化中的神話故事,增強對中華民族傳統(tǒng)文化的自豪感。同時,通過講述和討論故事,學(xué)生能夠提高口頭表達能力,學(xué)會傾聽和表達自己的想法,發(fā)展語言思維和交流互動的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了《語文》一年級上冊中關(guān)于漢字的基本書寫和讀音規(guī)則,能夠閱讀簡單的課文,并對之前學(xué)習(xí)的神話故事《大禹治水》有了初步的理解。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在有趣的故事和生動形象的角色上,他們喜歡通過聽故事、講故事的方式學(xué)習(xí)新知識。在能力方面,學(xué)生已具備一定的聽說讀寫基礎(chǔ),能夠通過觀察圖片和文字來理解故事內(nèi)容。在風(fēng)格上,一年級學(xué)生更傾向于直觀、互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對神話故事中抽象概念的理解,如“開天辟地”的象征意義;對較復(fù)雜句式的理解和表達,以及在課堂討論中如何有效地表達自己的觀點。此外,對于漢字書寫,學(xué)生可能會在筆順和結(jié)構(gòu)上遇到困難,需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。四、教學(xué)資源-教科書《語文》一年級上冊
-多媒體投影儀
-電子白板
-課文朗讀錄音
-故事插圖卡片
-漢字卡片
-課堂互動游戲素材
-簡易神話故事劇本
-學(xué)生作業(yè)本和書寫工具五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(用時5分鐘)
1.創(chuàng)設(shè)情境:教師利用多媒體展示一幅宇宙混沌未開的圖片,并提問:“同學(xué)們,你們知道宇宙最初的樣子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于宇宙起源的故事。”
2.提出問題:教師提出問題:“你們聽說過神話故事嗎?神話故事中的英雄人物有哪些?”引導(dǎo)學(xué)生分享已知的神話故事和英雄人物。
3.引入新課:教師介紹《盤古開天地》的故事概要,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、講授新課(用時20分鐘)
1.講解課文:教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《盤古開天地》課文,解釋生字詞,確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.分析故事情節(jié):教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生分析盤古開天辟地的過程,如:“盤古是如何開天辟地的?他都創(chuàng)造了哪些事物?”
3.情境體驗:教師讓學(xué)生分組扮演故事中的角色,進行情境體驗,增強對故事的理解。
三、鞏固練習(xí)(用時10分鐘)
1.字詞練習(xí):教師發(fā)放漢字卡片,讓學(xué)生識別并正確書寫故事中出現(xiàn)的生字詞。
2.故事復(fù)述:教師隨機抽取學(xué)生,要求他們用自己的語言復(fù)述《盤古開天地》的故事。
3.小組討論:學(xué)生分組討論盤古開天辟地的重要意義,以及這個故事對他們有什么啟示。
四、師生互動環(huán)節(jié)(用時10分鐘)
1.提問互動:教師提出問題,如:“盤古開天辟地后,世界發(fā)生了哪些變化?”鼓勵學(xué)生積極思考并回答。
2.角色扮演:學(xué)生分組扮演故事中的角色,進行簡短的戲劇表演,教師和其他學(xué)生觀看并給予評價。
3.故事續(xù)編:教師讓學(xué)生發(fā)揮想象力,續(xù)編《盤古開天地》的故事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力。
五、總結(jié)與反思(用時5分鐘)
1.故事總結(jié):教師簡要總結(jié)《盤古開天地》的故事內(nèi)容,強調(diào)故事中的勇敢和智慧。
2.核心素養(yǎng)提升:教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將盤古的精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。
3.課堂小結(jié):教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索神話故事,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
注意:在教學(xué)過程中,教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的實際情況適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容,確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料:
-《中國神話故事集》:提供關(guān)于中國神話的更多故事,如《女媧補天》、《夸父追日》等,幫助學(xué)生更深入地了解中國傳統(tǒng)文化。
-《古代神話與傳說》:介紹古代神話的起源、發(fā)展及其與歷史、文化的關(guān)系,拓寬學(xué)生的知識視野。
-《漢字的故事》:通過漢字的演變和發(fā)展,讓學(xué)生了解漢字背后的文化內(nèi)涵,增強對漢字的興趣。
2.課后自主學(xué)習(xí)和探究:
-讓學(xué)生收集并閱讀其他中國神話故事,如《精衛(wèi)填?!贰ⅰ队薰粕健返?,了解故事內(nèi)容、主題和寓意。
-鼓勵學(xué)生探究神話故事中的角色,如盤古、女媧、夸父等,了解他們的形象特點和象征意義。
-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注神話故事中的自然現(xiàn)象和人文精神,如開天辟地、補天、追日等,思考這些故事對現(xiàn)實生活的啟示。
-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事,發(fā)揮想象力,將所學(xué)知識運用到創(chuàng)作中。
-鼓勵學(xué)生與家人、朋友分享神話故事,進行交流討論,提高口頭表達能力。
-提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意觀察、思考和分析,培養(yǎng)自己的思維能力和審美情趣。
-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等,拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,增加知識儲備。
-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的傳統(tǒng)文化活動,如詩詞朗誦、書法比賽等,感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《盤古開天地》教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上,我嘗試了情境教學(xué)和角色扮演,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些互動性強的教學(xué)活動非常感興趣,參與度很高。課堂上,學(xué)生們能夠積極回答問題,表達自己的看法,這讓我感到非常欣慰。但同時,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
在教學(xué)策略上,我意識到對于一年級的學(xué)生來說,神話故事中的抽象概念可能難以理解。雖然我盡量用簡單的語言和生動的圖片來解釋,但可能還是有些學(xué)生沒能完全理解。例如,在講解盤古開天辟地的過程中,有些學(xué)生對于“混沌”和“開天辟地”的概念還是感到困惑。下次教學(xué)時,我計劃用更具體的例子來幫助學(xué)生理解這些抽象概念。
在課堂管理方面,我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們熱情高漲,但有時候討論過于熱烈,導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我需要在保持學(xué)生積極性的同時,更好地控制課堂節(jié)奏,確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言,同時保持課堂的秩序。
教學(xué)總結(jié)方面,我認為學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠復(fù)述故事內(nèi)容,識別和書寫生字詞,這說明他們對課文的理解和記憶都很好。在技能上,通過角色扮演和故事續(xù)編,學(xué)生們的創(chuàng)造力和語言表達能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上,學(xué)生們對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,這也為他們對傳統(tǒng)文化的認識和尊重打下了基礎(chǔ)。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),有些學(xué)生在復(fù)述故事時,還是依賴原文,缺乏自己的語言組織和創(chuàng)造。我計劃在課后提供更多的機會讓學(xué)生自主創(chuàng)作,以培養(yǎng)他們的獨立思考和表達能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點:
-盤古開天辟地的故事背景和過程。
-盤古的形象特點及其象征意義。
-故事中創(chuàng)造萬物的順序和意義。
②重點詞匯:
-生字詞:如“混沌”、“開辟”、“創(chuàng)造”等。
-關(guān)鍵詞:如“神話”、“起源”、“宇宙”等。
③重點句子:
-故事開頭的句子:“很久很久以前,宇宙還是一片混沌?!?/p>
-描述盤古形象的句子:“他的身體像一座大山,他的呼吸像狂風(fēng)?!?/p>
-結(jié)尾總結(jié)的句子:“從此,天地分開了,萬物誕生了?!敝攸c題型整理題型一:故事復(fù)述
題目:請用自己的話復(fù)述《盤古開天地》的故事。
答案:在很久很久以前,宇宙還是一片混沌。盤古在這片混沌中誕生,他用雙手撐開天地,創(chuàng)造了萬物。他的左眼變成了太陽,右眼變成了月亮,頭發(fā)變成了星辰,身體變成了山川河流。
題型二:詞語解釋
題目:請解釋以下詞語在課文中的意思。
1.混沌
2.開辟
答案:
1.混沌:在課文中指的是宇宙未分開、模糊不清的狀態(tài)。
2.開辟:在課文中指的是創(chuàng)造、分開天地的過程。
題型三:角色分析
題目:請描述盤古的形象特點。
答案:盤古的形象特點是強大而神圣。他的身體像一座大山,他的呼吸像狂風(fēng)。他用自己的力量開辟了天地,創(chuàng)造了萬物。
題型四:故事續(xù)編
題目:請想象一下,盤古開天辟地后,他又做了些什么?
答案:盤古開天辟地后,他看到世界如此美好,便決定繼續(xù)守護這片土地。他用神力滋養(yǎng)著萬物,確保它們和諧共生,他還教會了人類如何種植、捕獵,使人類能夠在這片土地上繁衍生息。
題型五:情感態(tài)度表達
題目:請談?wù)勀銓ΡP古開天辟地這個故事的理解和感受。
答案:我對盤古開天辟地這個故事感到非常震撼。它講述了一個英雄人物用超凡的力量創(chuàng)造世界的故事,展現(xiàn)了人類對自然和宇宙的敬畏之情。這個故事也讓我明白了,我們應(yīng)該尊重自然,珍惜我們所擁有的一切。課堂課堂評價:
在《盤古開天地》的教學(xué)過程中,我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
1.提問:在課堂上,我通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如,我會問:“盤古是如何開天辟地的?”或者“盤古創(chuàng)造了哪些事物?”這樣的問題可以立即了解學(xué)生對故事情節(jié)的掌握程度。
2.觀察:我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度。我會注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn),他們是否能夠積極參與討論,是否能夠用自己的語言表達對故事的理解。
3.測試:在課程結(jié)束時,我會進行一個小測驗,以測試學(xué)生對課文知識的掌握。這可能包括填空題、簡答題或者小作文,讓學(xué)生用自己的話來描述故事的主要情節(jié)。
-一些學(xué)生在理解“混沌”這樣的抽象概念時遇到困難。我通過舉例和簡化語言來幫助他們理解。
-盡管學(xué)生們對角色扮演活動很感興趣,但有時候他們可能會過于興奮,導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。我通過設(shè)置明確的規(guī)則和提醒學(xué)生保持秩序來解決這個問題。
-個別學(xué)生在復(fù)述故事時,還是依賴原文,缺乏自己的語言組織和創(chuàng)造。我鼓勵他們在課后進行更多的自主閱讀和寫作練習(xí),以提高他們的表達能力。
作業(yè)評價:
在作業(yè)方面
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