七年級(jí)下冊(cè) 第五單元 主題寫(xiě)作：文從字順教案和教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)第五單元主題寫(xiě)作：文從字順教案和教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)下冊(cè)第五單元主題寫(xiě)作：文從字順教案和教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)下冊(cè)第五單元主題寫(xiě)作：文從字順

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行寫(xiě)作的能力，能夠按照“文從字順”的原則組織句子，形成條理清晰的段落。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，能夠圍繞主題進(jìn)行有序表達(dá)。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言風(fēng)格的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中文章寫(xiě)作的審美情趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài)，提升對(duì)文章美的感知與鑒賞能力，創(chuàng)造有個(gè)性特色的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解并運(yùn)用“文從字順”的寫(xiě)作原則，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。具體包括：

-學(xué)會(huì)根據(jù)寫(xiě)作主題選擇合適的材料，構(gòu)建合理的文章結(jié)構(gòu)。

-掌握使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞和連接詞，使文章條理清晰，邏輯性強(qiáng)。

-例如，在寫(xiě)作“我的家鄉(xiāng)”這一主題時(shí)，學(xué)生需要按照空間順序或時(shí)間順序組織材料，使用“首先”、“其次”、“然后”等連接詞，使文章內(nèi)容連貫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破寫(xiě)作中的邏輯混亂和表達(dá)不清的問(wèn)題，這是學(xué)生常見(jiàn)的難點(diǎn)。具體包括：

-學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致內(nèi)容散亂。

-學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，往往缺乏明確的論據(jù)支持，使得文章說(shuō)服力不足。

-例如，學(xué)生在寫(xiě)作“我的夢(mèng)想”時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)文章開(kāi)頭直接陳述夢(mèng)想，而缺乏對(duì)夢(mèng)想產(chǎn)生背景和實(shí)現(xiàn)路徑的闡述，導(dǎo)致文章缺乏深度和連貫性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生先描述夢(mèng)想的起源，再展開(kāi)對(duì)夢(mèng)想的追求過(guò)程，最后展望夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的意義。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解“文從字順”的寫(xiě)作原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析優(yōu)秀范文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)寫(xiě)作工作坊，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)寫(xiě)作，針對(duì)寫(xiě)作中的問(wèn)題進(jìn)行小組互評(píng)，通過(guò)角色扮演的方式模擬文章寫(xiě)作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐感和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示范文和寫(xiě)作技巧，使用投影儀展示學(xué)生的寫(xiě)作作品，以便于集體討論和評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括關(guān)于“文從字順”寫(xiě)作原則的PPT和優(yōu)秀范文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解文章結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“文章的開(kāi)頭如何吸引讀者？”“如何使用過(guò)渡詞使文章連貫？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題回答，確保學(xué)生預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解“文從字順”的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一篇結(jié)構(gòu)混亂的文章，讓學(xué)生找出問(wèn)題所在，引出“文從字順”的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“文從字順”的寫(xiě)作原則，結(jié)合范文分析如何運(yùn)用這些原則。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同范文的結(jié)構(gòu)，討論如何改進(jìn)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)際寫(xiě)作中應(yīng)用這些原則。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考如何將“文從字順”應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析范文結(jié)構(gòu)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容提問(wèn)，并參與討論如何改進(jìn)文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)“文從字順”原則撰寫(xiě)一篇短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫(xiě)符合“文從字順”原則的短文。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)上述教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生能夠深入理解并實(shí)踐“文從字順”的寫(xiě)作原則，提高寫(xiě)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.寫(xiě)作原則——文從字順

-“文從字順”是寫(xiě)作中的基本原則，指的是文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)要流暢自然。

-文章結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾要明確，各部分內(nèi)容要相互關(guān)聯(lián)，形成有機(jī)整體。

-語(yǔ)言表達(dá)：用詞要恰當(dāng)，句子要完整，語(yǔ)法要正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要使用得當(dāng)。

2.開(kāi)頭寫(xiě)作技巧

-引人入勝：文章開(kāi)頭要能夠吸引讀者的注意力，可以使用懸念、故事、引用等手法。

-主題明確：文章開(kāi)頭要盡快明確主題，避免冗長(zhǎng)和啰嗦。

3.文章結(jié)構(gòu)安排

-空間結(jié)構(gòu)：按照事物存在的空間順序進(jìn)行敘述，如從上到下、從左到右。

-時(shí)間結(jié)構(gòu)：按照事物發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行敘述，如順敘、倒敘、插敘。

-邏輯結(jié)構(gòu)：按照事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行敘述，如總分總、總分、分總。

4.過(guò)渡詞和連接詞的使用

-過(guò)渡詞：用于連接前后句子或段落，使文章內(nèi)容連貫，如“首先”、“其次”、“然后”等。

-連接詞：用于連接并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系的句子，如“同時(shí)”、“但是”、“因此”等。

5.結(jié)尾寫(xiě)作技巧

-歸納總結(jié)：對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，強(qiáng)調(diào)主題和重點(diǎn)。

-呼應(yīng)開(kāi)頭：使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

-深化主題：在結(jié)尾部分對(duì)主題進(jìn)行深化，使文章更有深度。

6.語(yǔ)言修辭技巧

-比喻：通過(guò)對(duì)比事物之間的相似性，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

-擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的特征，使文章更具生動(dòng)性。

-排比：使用結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

7.寫(xiě)作風(fēng)格與個(gè)性

-寫(xiě)作風(fēng)格：根據(jù)文章的主題和目的，選擇合適的寫(xiě)作風(fēng)格，如正式、幽默、抒情等。

-個(gè)性表達(dá)：在寫(xiě)作中展現(xiàn)自己的獨(dú)特見(jiàn)解和風(fēng)格，避免千篇一律。

8.寫(xiě)作過(guò)程中的修改與潤(rùn)色

-草稿：在寫(xiě)作過(guò)程中，先寫(xiě)出草稿，不必過(guò)于關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)，重點(diǎn)是梳理思路和結(jié)構(gòu)。

-修改：對(duì)草稿進(jìn)行反復(fù)修改，檢查語(yǔ)法、用詞、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

-潤(rùn)色：在修改的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色，使語(yǔ)言更加流暢、優(yōu)美。

9.寫(xiě)作習(xí)慣與素養(yǎng)

-多讀多寫(xiě)：廣泛閱讀優(yōu)秀文章，積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

-勤于思考：對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察和思考，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

-持之以恒：養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，不斷提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

10.寫(xiě)作規(guī)范與注意事項(xiàng)

-遵守寫(xiě)作規(guī)范：包括文章格式、字?jǐn)?shù)、段落劃分等。

-注意事項(xiàng)：避免使用方言、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等不規(guī)范的表達(dá)方式，保持文章的正式性和嚴(yán)肅性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)視頻和PPT預(yù)習(xí)“文從字順”的寫(xiě)作原則，課堂上更多地進(jìn)行實(shí)踐和討論，這樣可以更有效地提升學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力。

2.我還引入了實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，通過(guò)在線平臺(tái)讓學(xué)生在課堂上提交寫(xiě)作練習(xí)，我能夠即時(shí)給出評(píng)價(jià)和建議，這不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作效率，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠積極，導(dǎo)致課堂上的討論和實(shí)踐活動(dòng)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂上的小組討論有時(shí)會(huì)讓他們感到迷茫，難以跟上討論的節(jié)奏。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)造性表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前通過(guò)在線平臺(tái)設(shè)置更多的互動(dòng)元素，如小測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.對(duì)于寫(xiě)作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)更多的個(gè)性化輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如一對(duì)一的輔導(dǎo)時(shí)間，或者小組內(nèi)的互助學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，我打算引入更多元化的評(píng)價(jià)體系，比如設(shè)置創(chuàng)意表達(dá)獎(jiǎng)、最佳結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)等，以鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文從字順的寫(xiě)作原則

①“文從”指的是文章內(nèi)容要符合邏輯，結(jié)構(gòu)要清晰。

②“字順”指的是語(yǔ)言表達(dá)要流暢，用詞要恰當(dāng)。

③寫(xiě)作時(shí)要注重文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的連貫性。

2.開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)作技巧

①開(kāi)頭：引人入勝、主題明確。

②結(jié)尾：歸納總結(jié)、呼應(yīng)開(kāi)頭、深化主題。

3.文章結(jié)構(gòu)的安排

①空間結(jié)構(gòu)：按照事物存在的空間順序進(jìn)行敘述。

②時(shí)間結(jié)構(gòu)：按照事物發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行敘述。

③邏輯結(jié)構(gòu)：按照事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系進(jìn)行敘述。

4.過(guò)渡詞和連接詞的使用

①過(guò)渡詞：首先、其次、然后、此外、最后等。

②連接詞：同時(shí)、但是、因此、所以、雖然等。

5.語(yǔ)言修辭技巧

①比喻：通過(guò)對(duì)比事物之間的相似性，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

②擬人：賦予非人類(lèi)事物以人的特征，使文章更具生動(dòng)性。

③排比：使用結(jié)構(gòu)相似的句子或短語(yǔ)，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

6.寫(xiě)作風(fēng)格與個(gè)性表達(dá)

①寫(xiě)作風(fēng)格：根據(jù)文章的主題和目的，選擇合適的寫(xiě)作風(fēng)格。

②個(gè)性表達(dá)：在寫(xiě)作中展現(xiàn)自己的獨(dú)特見(jiàn)解和風(fēng)格。

7.寫(xiě)作過(guò)程中的修改與潤(rùn)色

①草稿：梳理思路和結(jié)構(gòu)。

②修改：檢查語(yǔ)法、用詞、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)問(wèn)題。

③潤(rùn)色：使語(yǔ)言更加流暢、優(yōu)美。

8.寫(xiě)作習(xí)慣與素養(yǎng)

①多讀多寫(xiě)：積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

②勤于思考：觀察和思考生活中的事物。

③持之以恒：養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作素養(yǎng)。

9.寫(xiě)作規(guī)范與注意事項(xiàng)

①遵守寫(xiě)作規(guī)范：文章格式、字?jǐn)?shù)、段落劃分等。

②注意事項(xiàng)：避免使用不規(guī)范的表達(dá)方式，保持文章的正式性和嚴(yán)肅性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀優(yōu)秀范文：推薦學(xué)生閱讀不同類(lèi)型的優(yōu)秀范文，如散文、記敘文、議論文等，分析其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表