部編版九年級(jí)歷史下冊(cè) 第13課 《羅斯福新政》說(shuō)課教案

部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第13課《羅斯福新政》說(shuō)課教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)第13課《羅斯福新政》”主要講述了美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，羅斯福總統(tǒng)實(shí)施的一系列新政政策，以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、改善民生、穩(wěn)定社會(huì)秩序。本節(jié)課內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在讓學(xué)生了解羅斯福新政的背景、措施及其對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握羅斯福新政的基本內(nèi)容，理解其在美國(guó)歷史中的重要作用，提高對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史思維和歷史價(jià)值觀，通過(guò)分析羅斯福新政的背景、措施和影響，提高學(xué)生的歷史材料解讀能力、批判性思維能力和歷史事件評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，形成正確的歷史認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南北戰(zhàn)爭(zhēng)等美國(guó)歷史的基本知識(shí)，對(duì)美國(guó)的政治制度和經(jīng)濟(jì)體制有初步了解。

2.學(xué)生對(duì)于歷史事件具有濃厚的興趣，愿意探討歷史背后的原因和影響。他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)具有一定的邏輯思維能力，但在歷史材料的解讀上可能存在一定困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生在理解羅斯福新政的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響時(shí)可能遇到困難，例如對(duì)經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)改革等方面的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念可能不夠熟悉。此外，將歷史事件與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行批判性思考和分析，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-部編版九年級(jí)歷史下冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-羅斯福新政相關(guān)歷史文獻(xiàn)

-美國(guó)歷史地圖

-羅斯福新政時(shí)期的老照片和紀(jì)錄片片段

-互聯(lián)網(wǎng)資源（歷史背景資料、新聞報(bào)道等）

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題

-學(xué)生作業(yè)本和筆記本

-黑板和粉筆教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示羅斯?？偨y(tǒng)的經(jīng)典照片和一段關(guān)于大蕭條時(shí)期美國(guó)民眾生活狀況的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)羅斯福新政的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)，引出美國(guó)歷史上的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)變革。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹羅斯福新政的背景，包括1929年股市崩盤(pán)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)大蕭條，以及羅斯福上臺(tái)后面對(duì)的國(guó)內(nèi)外壓力。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體案例，如銀行假日、農(nóng)業(yè)調(diào)整法、社會(huì)保障法等，說(shuō)明羅斯福新政的具體措施和目的。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論羅斯福新政對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的影響，以及這些政策對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完成一份關(guān)于羅斯福新政的知識(shí)填空和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)對(duì)課堂內(nèi)容的掌握。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和完成練習(xí)。

4.總結(jié)提升（約10分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)羅斯福新政在美國(guó)歷史上的重要地位和作用。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)和感受。

-作業(yè)布置：布置一道關(guān)于羅斯福新政的深入研究作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容和自主查閱的資料，撰寫(xiě)一篇小論文。

5.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-學(xué)生反饋：教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的看法，了解他們的學(xué)習(xí)需求和存在的問(wèn)題。

-教師評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，指出需要改進(jìn)的地方。

6.課后延伸（自主安排）

-建議學(xué)生在家中觀看關(guān)于羅斯福新政的紀(jì)錄片，加深對(duì)歷史事件的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條和羅斯福新政的歷史書(shū)籍，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-美國(guó)歷史文獻(xiàn)：包括羅斯福的演講文稿、政府公告、經(jīng)濟(jì)報(bào)告等，這些文獻(xiàn)可以讓學(xué)生更直接地接觸到歷史資料，理解羅斯福新政的細(xì)節(jié)和背后的思想。

-美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期的新聞報(bào)道和攝影作品：通過(guò)當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道和攝影作品，學(xué)生可以直觀地感受到大蕭條時(shí)期美國(guó)社會(huì)的狀況，以及羅斯福新政實(shí)施前后民眾生活的變化。

-美國(guó)歷史學(xué)者的研究著作：如《羅斯福與新政》、《美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條》等，這些書(shū)籍深入分析了羅斯福新政的背景、實(shí)施過(guò)程和影響，適合對(duì)歷史有更深入興趣的學(xué)生閱讀。

-羅斯福新政相關(guān)的電影和紀(jì)錄片：如《美國(guó)大蕭條》、《羅斯福的世紀(jì)》等，通過(guò)影視作品，學(xué)生可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更全面地了解羅斯福新政的各個(gè)方面。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀羅斯福的傳記和相關(guān)歷史學(xué)者的研究著作，以更深入地了解羅斯福新政的歷史背景和影響。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如羅斯福紀(jì)念館，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

-小組研究：將學(xué)生分成小組，每組選擇羅斯福新政中的一個(gè)特定政策或事件進(jìn)行深入研究，然后向全班展示研究成果。

-寫(xiě)作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于羅斯福新政的小論文或日記，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)整理和深化所學(xué)知識(shí)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科，從不同角度分析羅斯福新政的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)效果。

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的研究成果和學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生的交流和思考。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)家庭歷史故事分享等方式，增加學(xué)生對(duì)歷史的興趣和認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《羅斯福新政》這一課時(shí)，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)視頻、圖片和歷史文獻(xiàn)的展示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)羅斯福新政的興趣明顯提高，他們能夠更直觀地理解大蕭條時(shí)期的社會(huì)狀況和羅斯福新政的重要性。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和互動(dòng)探究，讓學(xué)生們能夠在合作中學(xué)習(xí)，在討論中思考。這種教學(xué)方法的效果是積極的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸?jiàn)地的問(wèn)題和觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史事件的理解不夠深入，或者是對(duì)討論主題不夠感興趣。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，并嘗試找到更多激發(fā)他們興趣的方法。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論時(shí)，課堂秩序有一定的混亂。我意識(shí)到在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我需要更加明確規(guī)則和要求，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生們不僅掌握了羅斯福新政的基本內(nèi)容，還能夠理解其在美國(guó)歷史中的地位和影響。在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力得到了一定程度的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們表現(xiàn)出對(duì)歷史的尊重和興趣，這也是我作為教師最希望看到的。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，這可能與他們?cè)谡n堂上的專(zhuān)注度有關(guān)。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上更多地采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：首先，我會(huì)調(diào)整課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與；其次，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，明確學(xué)生行為規(guī)范，保持課堂秩序；再次，我會(huì)增加課后輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供更多幫助；最后，我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣和參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在觀看羅斯福新政相關(guān)視頻資料時(shí)，表現(xiàn)出濃厚興趣。在講解新知環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)能夠及時(shí)做筆記。但在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，參與討論的積極性不高，需要教師在未來(lái)的教學(xué)中給予更多鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞羅斯福新政的背景、措施和影響等主題進(jìn)行深入探討。大部分小組能夠提供有邏輯、有條理的匯報(bào)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。但也有部分小組在匯報(bào)時(shí)內(nèi)容不夠深入，分析不夠全面，這可能與他們的準(zhǔn)備時(shí)間和資料收集能力有關(guān)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)羅斯福新政的基本知識(shí)掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題。但部分學(xué)生在理解羅斯福新政的深遠(yuǎn)影響和歷史意義方面存在困難，測(cè)試成績(jī)不夠理想。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和鞏固。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)完成情況良好，學(xué)生們能夠按照要求撰寫(xiě)關(guān)于羅斯福新政的小論文。從作業(yè)中可以看出，學(xué)生們能夠結(jié)合課堂內(nèi)容和個(gè)人思考，對(duì)羅斯福新政進(jìn)行一定的分析和評(píng)價(jià)。但同時(shí)，部分學(xué)生的作業(yè)在歷史事實(shí)的準(zhǔn)確性和論點(diǎn)的合理性方面還有提升空間。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和思維能力的提升方面都有明顯的進(jìn)步。但同時(shí)，我也注意到了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能與他們的自信心和歷史知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行更加深入的講解和鞏固。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后自主閱讀相關(guān)歷史資料，以拓寬他們的知識(shí)視野。通過(guò)這些措施，我相信學(xué)生們?cè)跉v史學(xué)科的學(xué)習(xí)上會(huì)有更大的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①羅斯福新政的背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：1929年股市崩盤(pán)、經(jīng)濟(jì)大蕭條、羅斯福上臺(tái)

-重點(diǎn)詞：股市崩盤(pán)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、失業(yè)率、社會(huì)動(dòng)蕩

-重點(diǎn)句：羅斯福新政是在美國(guó)經(jīng)歷嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)危機(jī)和社會(huì)動(dòng)蕩的背景下實(shí)施的。

②羅斯福新政的措施

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：銀行假日、農(nóng)業(yè)調(diào)整法、社會(huì)保障法、國(guó)家復(fù)興署

-重點(diǎn)詞：銀行假日、農(nóng)業(yè)調(diào)整、社會(huì)保障、國(guó)家復(fù)興

-重點(diǎn)句：羅斯福新政通過(guò)一系列政策，旨在恢復(fù)銀行信用、調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、提供社會(huì)保障和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。

③羅斯福新政的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、社會(huì)穩(wěn)定、政策長(zhǎng)遠(yuǎn)影響

-重點(diǎn)詞：經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、社會(huì)穩(wěn)定、政策效果、歷史意義

-重點(diǎn)句：羅斯福新政不僅在當(dāng)時(shí)起到了恢復(fù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定的作用，而且對(duì)美國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)體制產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《羅斯福與美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條》、《羅斯福新政：1933-1938》等書(shū)籍，這些書(shū)籍詳細(xì)記錄了羅斯福新政的來(lái)龍去脈和深遠(yuǎn)影響。

-視頻資源：《美國(guó)歷史：羅斯福新政》、《經(jīng)濟(jì)大蕭條與羅斯福新政》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一本閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的理解和感悟。

-觀看一部紀(jì)錄片，并就紀(jì)錄片中的內(nèi)容進(jìn)