人教版(2019)選擇性必修第一冊Unit5 Working on the land Reading and thinking教學(xué)設(shè)計

人教版(2019)選擇性必修第一冊Unit5WorkingonthelandReadingandthinking教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit5"Workingontheland"Readingandthinking部分，主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀文本《AVisittoaTeaGarden》，講述作者參觀茶園的經(jīng)歷，以及對中國茶文化的了解。

2.閱讀文本《LifeonaFruitFarm》，介紹一位果農(nóng)的生活和工作，以及他如何管理果園。

3.分析兩篇文章的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點，探討作者如何通過描述和對比展示農(nóng)業(yè)勞動者的生活和工作。

4.結(jié)合文本內(nèi)容，思考以下問題：農(nóng)業(yè)勞動者的辛勤付出對社會的貢獻(xiàn)，以及我們應(yīng)該如何尊重和關(guān)愛他們。

5.設(shè)計相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本信息的能力，提高他們運用英語描述和分析農(nóng)業(yè)勞動者生活和工作情況的語言技能。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度思考農(nóng)業(yè)勞動者的社會地位和價值，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)文本，增強(qiáng)學(xué)生對茶文化和農(nóng)業(yè)勞動文化的認(rèn)識，提高他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵他們在閱讀過程中主動探究問題，形成對農(nóng)業(yè)勞動者生活狀態(tài)的個人見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解和掌握《AVisittoaTeaGarden》和《LifeonaFruitFarm》兩篇文本的主要內(nèi)容和作者的觀點。

-舉例：要求學(xué)生能夠概括出茶園和果園的基本情況，以及作者對農(nóng)業(yè)勞動者的描述和態(tài)度。

-分析文本的寫作結(jié)構(gòu)和語言特點。

-舉例：讓學(xué)生識別并理解文本中使用的對比和描述手法，如何通過具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)農(nóng)業(yè)勞動者的生活狀態(tài)。

-提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

-舉例：通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)勞動者的社會價值和他們在社會中的地位。

2.教學(xué)難點

-掌握并運用專業(yè)詞匯和表達(dá)。

-難點：學(xué)生可能會對一些農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)詞匯感到陌生，如“tealeaves”、“orchard”、“harvest”等。

-突破方法：通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生形象地理解這些詞匯，并在語境中練習(xí)使用。

-理解和運用批判性思維分析文本。

-難點：學(xué)生可能不習(xí)慣于從多個角度分析問題，或者難以形成深層次的見解。

-突破方法：提供思維導(dǎo)圖或問題框架，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析文本內(nèi)容，并鼓勵他們分享個人觀點和感受。

-將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

-難點：學(xué)生可能難以將抽象的文本內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，缺乏實際情境的支撐。

-突破方法：通過討論和案例分析，讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)勞動者的生活與自身生活的關(guān)聯(lián)，以及他們?yōu)樯鐣龀龅呢暙I(xiàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先概述文本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生就文本中的關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)學(xué)生的深入理解和批判性思維。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文本中的角色，通過實際情景模擬來加深對農(nóng)業(yè)勞動者工作生活的體驗和理解。

3.利用案例研究，讓學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的農(nóng)業(yè)勞動者案例，對比文本中的描述，以此增強(qiáng)學(xué)生的文化意識和現(xiàn)實聯(lián)系。

4.教學(xué)媒體使用方面，利用PPT展示關(guān)鍵信息和圖片，以及視頻資料來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如“同學(xué)們，你們知道茶是如何種植和制作的嗎？”，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動者的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)相關(guān)知識，如農(nóng)作物的生長周期、農(nóng)業(yè)勞動的意義等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹Unit5"Workingontheland"Readingandthinking部分的兩篇文本，包括背景、結(jié)構(gòu)、主題和語言特點。

-舉例說明：通過展示茶葉的制作過程和果園的日常管理工作，幫助學(xué)生理解文本中的具體細(xì)節(jié)。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-文本中的農(nóng)業(yè)勞動者面臨哪些挑戰(zhàn)？

-作者對農(nóng)業(yè)勞動者的態(tài)度如何？

-你如何看待農(nóng)業(yè)勞動者的貢獻(xiàn)？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，撰寫一篇短文，描述他們眼中的農(nóng)業(yè)勞動者。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)他們的想法，并提供必要的詞匯和語法支持。

4.總結(jié)與反饋（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生分享他們的寫作成果，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價和討論。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)勞動者的價值和對社會的重要性。

-反饋作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀更多關(guān)于農(nóng)業(yè)勞動者的文章，或者采訪一位農(nóng)業(yè)勞動者，了解他們的日常生活和工作情況。

5.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試種植一種植物，記錄其生長過程，并撰寫觀察日記，以加深對農(nóng)業(yè)勞動的理解和尊重。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-農(nóng)業(yè)歷史資料：提供關(guān)于中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史的資料，讓學(xué)生了解不同時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的變遷和農(nóng)業(yè)勞動者的生活變化。

-農(nóng)業(yè)科技進(jìn)展：介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的最新發(fā)展，如智能農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

-農(nóng)業(yè)文化傳承：搜集關(guān)于農(nóng)業(yè)節(jié)慶、傳統(tǒng)農(nóng)具、農(nóng)業(yè)民俗等資料，加深學(xué)生對農(nóng)業(yè)文化的認(rèn)識和尊重。

-農(nóng)業(yè)勞動者的故事：收集一些農(nóng)業(yè)勞動者的真實故事，包括他們的挑戰(zhàn)、成就和對社會的貢獻(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的同理心。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與農(nóng)業(yè)相關(guān)的書籍和文章，如《農(nóng)政全書》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》等，以拓寬知識面。

-實地考察：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)場或農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，親身體驗農(nóng)業(yè)勞動，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際過程。

-主題討論：在課堂上組織關(guān)于農(nóng)業(yè)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)民權(quán)益等主題的討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

-項目研究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小型的科研項目，如調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展情況，分析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈等，提高學(xué)生的研究能力。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與農(nóng)業(yè)相關(guān)的文化活動，如農(nóng)歷節(jié)氣慶?；顒?、農(nóng)產(chǎn)品展銷會等，體驗農(nóng)業(yè)文化的魅力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與農(nóng)業(yè)志愿服務(wù)，如幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行農(nóng)作物的種植和收割，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。板書設(shè)計1.文本重點知識點

①《AVisittoaTeaGarden》的主要內(nèi)容：茶葉種植、制茶過程、茶文化。

②《LifeonaFruitFarm》的主要內(nèi)容：果園管理、水果種植、農(nóng)業(yè)勞動者的日常生活。

③農(nóng)業(yè)勞動者的社會貢獻(xiàn)和面臨的挑戰(zhàn)。

2.詞匯

①專用術(shù)語：tealeaves,orchard,harvest,pruning。

②描述性詞匯：bustling,serene,arduous,rewarding。

③情感詞匯：appreciation,respect,empathy,dedication。

3.句子

①描述句：Theteagardenissurroundedbymountains,withasereneviewthatrelaxesthemind.

②比較句：Lifeonafruitfarmisquitedifferentfromthatonateagarden,asitrequiresmorephysicallabor.

③評價句：Agriculturalworkersplayacrucialroleinoursociety,andtheirhardworkdeservesourrespectandappreciation.教學(xué)反思今天的課程讓我對教學(xué)方法有了新的認(rèn)識。在講解Unit5"Workingontheland"Readingandthinking部分時，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，學(xué)生對農(nóng)業(yè)勞動者的了解相對較少，這對他們理解文本內(nèi)容造成了一定的障礙。在今后的教學(xué)中，我計劃在課程開始前加入一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識介紹，幫助學(xué)生建立必要的背景知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高。可能是因為他們對農(nóng)業(yè)勞動者的生活沒有足夠的共鳴。為了改善這一點，我打算在下次課前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備工作，比如觀看與農(nóng)業(yè)勞動者相關(guān)的紀(jì)錄片，或者閱讀一些相關(guān)的文章，以便在討論時能夠有更多的發(fā)言素材。

另外，我在課堂上的提問技巧也需要改進(jìn)。有時候，我的問題過于直接，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間。我應(yīng)該在提問時更加注重開放式問題的設(shè)計，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于寫作任務(wù)感到困惑，不知道如何下筆。這可能是因為我在指導(dǎo)時沒有提供足夠的寫作框架和支持。下次我會提前準(zhǔn)備一些寫作指導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地組織他們的思路。

此外，我也意識到在課堂上需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生可能需要更多的個別指導(dǎo)，而有些學(xué)生則可能需要更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)。我會嘗試根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整我的教學(xué)策略。

最后，我覺得今天的課堂氛圍還是不錯的，學(xué)生們總體上能夠跟上課程的節(jié)奏。但是，我也注意到在課堂結(jié)束時，學(xué)生們對于農(nóng)業(yè)勞動者的認(rèn)識并沒有達(dá)到我預(yù)期的深度。這可能是因為我沒有在總結(jié)環(huán)節(jié)給予足夠的強(qiáng)調(diào)。下次我會更加注重課堂總結(jié)，確保學(xué)生能夠帶走核心的信息和感悟。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：在課堂互動中，我會通過提問來檢驗學(xué)生對文本內(nèi)容的理解程度，比如詢問他們關(guān)于茶園和果園的具體細(xì)節(jié)，或者讓他們解釋作者對農(nóng)業(yè)勞動者的態(tài)度。這樣不僅可以立即了解學(xué)生的理解情況，還能夠鼓勵他們積極參與課堂討論。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的參與度和合作情況，注意他們是否能夠有效地交流想法，以及是否能夠從不同角度分析問題。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。這可以幫助我發(fā)現(xiàn)在課堂上可能沒有被覆蓋到的知識點，或者學(xué)生可能存在的誤解。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：我會仔細(xì)批改學(xué)生的寫作作業(yè)，不僅關(guān)注語法和拼寫錯誤，更注重內(nèi)容的完整性和深度。我會特別留意學(xué)生是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容，表達(dá)自己對農(nóng)業(yè)勞動者的看法和理解。

-點評反饋：在作業(yè)批改完成后，我會提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。我會鼓勵那些能夠深入思考和分析的學(xué)生，同時也會對那些可能還沒有完全理解課程要求的學(xué)生提供額外的指導(dǎo)和建議。

-鼓勵進(jìn)步：對于學(xué)生的每一次作業(yè)，我都會強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步，即使是很小的進(jìn)步。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高。

-反思與調(diào)整：根據(jù)作業(yè)評價的結(jié)果，我會反思自己的教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后作業(yè)1.閱讀理解題

-題目：根據(jù)課文《AVisittoaTeaGarden》，描述作者是如何體驗和了解中國茶文化的。

-答案：作者通過參觀茶園，了解茶葉的種植、采摘和制作過程，同時體驗了茶道表演，感受到了茶文化的深厚底蘊。

2.分析題

-題目：在課文《LifeonaFruitFarm》中，作者是如何對比果園管理和家庭生活的？

-答案：作者通過描述果園的日常工作和家庭生活的不同方面，如工作時間、休閑活動等，展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)勞動者的生活狀態(tài)。

3.寫作題

-題目：假設(shè)你是課文中的農(nóng)業(yè)勞動者，寫一封信給你的朋友，告訴他你的工作內(nèi)容和感受。

-答案：親愛的朋友，我在果園工作，每天都要照顧果樹，修剪枝葉，收獲水果。雖然工作辛苦，但看到果實成熟，我感到非常滿足和自豪。

4.思考題

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，討論為什么我們應(yīng)該尊重和感激農(nóng)業(yè)勞動者。

-答案：農(nóng)業(yè)勞動者為我們提供食物和生活的必需品，他們的辛勤工作確保了社會的穩(wěn)定和人們的健康。我們應(yīng)該尊重他們的勞動，感激他們的貢獻(xiàn)。

5.拓展題

-題目：調(diào)查你所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，寫一篇短文介紹你的發(fā)現(xiàn)。

-答案：我所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)以種植水稻和小麥為主。近年來，隨著科技的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械化水