二年級數(shù)學(xué)下冊人教版 第二單元 第04課時 用2-6的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計）

二年級數(shù)學(xué)下冊人教版第二單元第04課時用2-6的乘法口訣求商（教學(xué)設(shè)計）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級數(shù)學(xué)下冊人教版第二單元第04課時用2-6的乘法口訣求商

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生運用已學(xué)的2-6的乘法口訣，理解和掌握求商的方法。通過實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，注重知識的應(yīng)用和實踐。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象能力，通過乘法口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生在解決問題過程中形成數(shù)學(xué)概念；發(fā)展邏輯推理素養(yǎng)，通過乘法口訣求商的過程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；提升數(shù)據(jù)分析觀念，通過實際情境中的數(shù)據(jù)運算，讓學(xué)生感受數(shù)據(jù)處理的必要性；增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，將所學(xué)乘法口訣應(yīng)用于實際生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：理解和掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，能夠熟練運用乘法口訣進行計算。

難點：將乘法口訣靈活運用于不同的問題情境中，特別是逆向運算和混合運算。

解決辦法與突破策略：

1.通過具體實物或圖片，讓學(xué)生直觀理解乘法口訣與除法求商的關(guān)系，如使用小棒、點卡等工具輔助教學(xué)。

2.設(shè)計多個實際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步從直觀到抽象的過渡，如分物品、分配任務(wù)等。

3.針對逆向運算，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生從已知結(jié)果反推乘法口訣，加深理解。

4.對于混合運算，通過分步驟講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握運算順序，逐步提高解題能力。

5.進行小組合作探究，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，提高理解和應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解乘法口訣求商的基本概念和步驟。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生在實際問題中運用乘法口訣求商。

-互動討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享解題策略和思路。

2.教學(xué)手段：

-使用多媒體設(shè)備展示乘法口訣的動態(tài)圖示，增強直觀性。

-運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，讓學(xué)生即時反饋和糾正錯誤。

-利用電子白板進行板書，提高板書的清晰度和可讀性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組日常生活中的分配任務(wù)情境，如分蘋果、分橘子等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何平均分配。

-提出問題：“如果我們有6個蘋果，要平均分給2個小朋友，每個人能得到幾個蘋果？”

-學(xué)生根據(jù)已有知識回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用乘法口訣來解決這個問題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹用2-6的乘法口訣求商的方法，通過板書展示乘法口訣與除法的關(guān)系。

-通過具體例題，如“6÷2=?”，引導(dǎo)學(xué)生運用乘法口訣“二六十二”來求商。

-教師邊講解邊提問，確保學(xué)生對新知識的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成，練習(xí)用2-6的乘法口訣求商。

-學(xué)生完成后，教師隨機抽取幾名學(xué)生上臺展示解題過程，并讓其他學(xué)生進行評價。

-教師針對學(xué)生的解題過程進行點評，指出錯誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生正確運用乘法口訣。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些實際問題，如“如果有12個橘子，要平均分給3個小朋友，每個人能得到幾個橘子？”

-學(xué)生分組討論，運用乘法口訣求商的方法解決問題。

-每組派代表分享解題過程和答案，教師進行評價和總結(jié)。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？能運用乘法口訣解決哪些問題？”

-學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，強調(diào)乘法口訣在解決問題中的重要性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用乘法口訣解決更多實際問題。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過實際問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識，鞏固練習(xí)和課堂提問環(huán)節(jié)則幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識點梳理1.乘法口訣的概念

-乘法口訣是表示兩個數(shù)相乘的結(jié)果的簡短語句，如“二五一十”表示2乘以5等于10。

-乘法口訣是學(xué)習(xí)乘法運算的基礎(chǔ)，通過口訣可以快速計算出乘法的結(jié)果。

2.2-6的乘法口訣

-2的乘法口訣：“二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二”。

-3的乘法口訣：“三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”。

-4的乘法口訣：“四一得四，四二得八，四三十二，四四十六，四五二十，四六二十四”。

-5的乘法口訣：“五一得五，五二一十，五三十五，五四二十，五五二十五，五六三十”。

-6的乘法口訣：“六一得六，六二十二，六三十八，六四二十四，六五三十，六六三十六”。

3.用2-6的乘法口訣求商的方法

-理解乘法口訣與除法的關(guān)系，例如“6÷2”可以通過“二六十二”來理解，即2乘以幾等于6，答案是3。

-通過乘法口訣找到乘積等于被除數(shù)的情況，從而確定商。

-練習(xí)使用乘法口訣解決實際問題，如分配物品、分組游戲等。

4.除法的基本概念

-除法是一種四則運算，表示將一個數(shù)分成若干等份的運算。

-除法包括被除數(shù)、除數(shù)和商三個基本元素。

5.除法運算的符號和讀法

-除法運算符號是“÷”，讀作“除以”。

-例如，“6÷2”讀作“六除以二”。

6.除法運算的順序

-在進行混合運算時，先進行乘除法，后進行加減法。

-例如，“4+2×3÷2”的正確計算順序是先算乘法“2×3=6”，再算除法“6÷2=3”，最后算加法“4+3=7”。

7.解決實際問題的策略

-分析問題情境，確定需要使用的數(shù)學(xué)運算。

-選擇合適的乘法口訣，進行計算。

-檢查計算結(jié)果，確保答案合理。

8.常見錯誤分析

-忽略乘法口訣與除法的關(guān)系，導(dǎo)致計算錯誤。

-混淆乘除法的運算順序，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。

-在實際問題中未能正確應(yīng)用乘法口訣，導(dǎo)致解題失敗。

9.核心素養(yǎng)能力的拓展

-培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過乘法口訣的運用，形成數(shù)學(xué)概念。

-發(fā)展邏輯推理素養(yǎng)，通過乘法口訣求商的過程，訓(xùn)練邏輯思維。

-提升數(shù)據(jù)分析觀念，通過實際情境中的數(shù)據(jù)運算，感受數(shù)據(jù)處理的必要性。

-增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，將所學(xué)乘法口訣應(yīng)用于實際生活問題。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學(xué)生在解決問題時能夠主動運用乘法口訣求商，但部分學(xué)生在應(yīng)用過程中仍需提示和指導(dǎo)。

-學(xué)生對乘法口訣的記憶較為熟練，但在實際運算中偶有錯誤，特別是在混合運算中。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學(xué)生能夠積極分享自己的想法和計算過程。

-各小組在展示成果時，能夠清晰地表達解題思路，展現(xiàn)出對乘法口訣求商方法的理解。

-部分小組能夠?qū)⒊朔谠E應(yīng)用于實際問題中，提出創(chuàng)新的解決方案。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運用乘法口訣求商，但仍有少數(shù)學(xué)生存在理解上的困難。

-測試中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在運算順序上的錯誤，需要加強訓(xùn)練。

-學(xué)生在解決實際問題時的表現(xiàn)較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)提交情況良好，大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)。

-作業(yè)中反映出學(xué)生在乘法口訣記憶和運算上有所進步，但個別學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有待提高。

-教師在批改作業(yè)時，注意到一些常見的錯誤類型，如計算失誤、理解錯誤等。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-對于小組討論成果，教師指出優(yōu)點，同時提出改進建議，如加強運算準確性、提高解題效率等。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)的反饋，教師對學(xué)生的掌握情況進行了總結(jié)，強調(diào)乘法口訣求商的重要性，并指出需要加強練習(xí)的方面。

-教師對學(xué)生提出個性化的指導(dǎo)意見，鼓勵學(xué)生克服困難，提高數(shù)學(xué)能力。

-教師還強調(diào)了解決實際問題的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。板書設(shè)計①乘法口訣的板書設(shè)計：

-板書2-6的乘法口訣，每行顯示一個數(shù)的乘法口訣，如：

```

2的乘法口訣：二一得二二二得四二三得六...

3的乘法口訣：三一得三三二得六三三得九...

...

6的乘法口訣：六一得六六二十二六三十八...

```

-用不同顏色標(biāo)注每個口訣中的關(guān)鍵數(shù)字，以便學(xué)生識別和記憶。

②用乘法口訣求商的板書設(shè)計：

-板書示例問題，如“6÷2=?”，并在旁邊寫出乘法口訣“二六十二”。

-板書求商的步驟，如：

```

步驟1：找到乘積等于被除數(shù)的情況

步驟2：確定商

步驟3：檢查計算結(jié)果

```

③核心知識點和關(guān)鍵詞的板書設(shè)計：

-板書核心知識點，如“乘法口訣與除法的關(guān)系”、“除法運算的順序”等。

-板書關(guān)鍵詞，如“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”、“乘法口訣”、“除法運算”等，并用定義或圖示輔助理解。

-在板書過程中，保持字跡清晰，布局合理，以便學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《有趣的數(shù)學(xué)故事》中關(guān)于乘法口訣和除法應(yīng)用的章節(jié)，讓學(xué)生了解乘法口訣的來源和在實際生活中的應(yīng)用。

-視頻資源：觀看教育視頻，如“數(shù)學(xué)樂園”系列中的“乘法口訣的應(yīng)用”和“除法運算的秘密”，通過動畫形式加深對乘除法的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻，以增強對乘法口訣和除法運算的理解。

-學(xué)生可以選擇自己感興趣的拓展內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時間和進度。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提供學(xué)習(xí)策略等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后，可以嘗試編寫自己的數(shù)學(xué)小故事，將乘法口訣和除法運算融入其中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的實踐能力。

-學(xué)生也可以嘗試制作乘法口訣的小卡片，用于日常復(fù)習(xí)和鞏固記憶。

-教師可以組織一次課后學(xué)習(xí)分享會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，應(yīng)提交一份簡單的學(xué)習(xí)報告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和感悟，教師據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，我會在教學(xué)后進行反思活動，評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我會回顧教學(xué)過程，思考自己在教學(xué)中的優(yōu)點和不足。我會反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)方法是否有效，以及是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我會認真聽取學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)中的困惑和問題，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

其次，我會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及隨堂測試的成績來評估他們對新知識的理解和掌握程度。我會與學(xué)生進行個別交流，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難和需求，并提供個性化的指導(dǎo)和支持。

另外，我會反思自己在教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)。我會思考是否能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度，是否能夠有效地引導(dǎo)他們進行思考和探索。我會反思自己在提問和引導(dǎo)時的語言是否清晰準確，是否能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

在制定改進措施方面，我會根據(jù)反思的結(jié)果來調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個知識點上存在理解上的困難，我會設(shè)計更多的練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，幫助他們鞏固和掌握。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中缺乏參與度，我會嘗試引入更多互動性和趣味性的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，以