第20課 三國兩晉南北朝時期的科技與文化（教案）-2024-2025學年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教案（統(tǒng)編版2024）

第20課三國兩晉南北朝時期的科技與文化（教案）-2024-2025學年七年級歷史上冊素養(yǎng)提升教案（統(tǒng)編版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第20課三國兩晉南北朝時期的科技與文化

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級歷史上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.知識獲取：通過學習三國兩晉南北朝時期的科技與文化，學生能夠掌握這一時期的重要科技成就和文化特點，理解科技發(fā)展與社會變遷的關系。

2.理解應用：培養(yǎng)學生分析歷史時期科技發(fā)展的能力，能夠結合時代背景，解釋科技成就背后的社會因素。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生批判性思考，對三國兩晉南北朝時期的文化遺產(chǎn)進行評價，形成對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新的看法。

4.文化意識：增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)學生探索歷史文化的興趣，提升文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的歷史學習中，已經(jīng)了解了秦漢時期的歷史背景和科技文化成就，對古代中國的歷史發(fā)展有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對歷史故事和歷史人物有較高的興趣，他們喜歡通過故事性的敘述來理解歷史事件。學生的邏輯思維和分析能力正在發(fā)展，但可能缺乏深入的歷史思維訓練。在學習風格上，他們更傾向于通過視覺和聽覺相結合的方式來學習，喜歡互動和討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解三國兩晉南北朝時期的科技與文化時，可能會對這一時期的復雜歷史關系感到困惑，對于科技成就的具體內(nèi)容和影響可能難以把握。此外，學生可能缺乏將歷史事件與當下生活聯(lián)系起來的能力，需要引導他們在學習歷史時形成對現(xiàn)代社會的思考。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：歷史資料電子文檔、歷史圖片庫

5.教學手段：小組討論、課堂提問、角色扮演、思維導圖制作教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以三國故事《三國演義》中的科技元素為切入點，提出問題：“同學們，你們知道三國時期的科技有哪些特點嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的秦漢時期的科技成就，如造紙術、鐵器制造等，為學習三國兩晉南北朝時期的科技與文化打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解三國兩晉南北朝時期的科技成就，如馬鈞的翻車、數(shù)學家劉徽的《九章算術注》等，以及文化特點，如書法、繪畫、佛教文化的興起等。

-舉例說明：通過展示三國兩晉南北朝時期的科技發(fā)明實物圖片或模型，如翻車模型，幫助學生直觀理解知識點。

-互動探究：將學生分成小組，討論三國兩晉南北朝時期某一科技成就對當時社會的影響，以及與現(xiàn)代生活的關聯(lián)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制思維導圖，梳理本節(jié)課所學的科技與文化成就，并選取一個成就進行口頭介紹。

-教師指導：在學生繪制思維導圖和口頭介紹過程中，教師巡回指導，幫助學生完善思維導圖內(nèi)容，糾正介紹中的錯誤，鼓勵學生表達自己的觀點。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師帶領學生總結本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，強調(diào)三國兩晉南北朝時期科技與文化對后世的影響。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解三國兩晉南北朝時期的一位科技或文化名人，下節(jié)課分享給同學。

5.課堂反饋（約5分鐘）

-教師通過提問或小測驗的方式，檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，及時了解學生的學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確記憶并描述三國兩晉南北朝時期的科技與文化成就，如翻車、圓規(guī)、九章算術注、王羲之的書法、顧愷之的繪畫等，理解這些成就對當時及后世的影響。

2.理解能力：學生能夠理解科技發(fā)展與社會變遷的關系，認識到科技進步是推動社會發(fā)展的關鍵因素，并能夠分析這一時期科技成就背后的社會環(huán)境和文化背景。

3.分析與評價：學生能夠?qū)θ龂鴥蓵x南北朝時期的科技與文化成就進行批判性思考，評價其在中國古代科技史和文化史中的地位，并能夠提出自己的見解。

4.應用與創(chuàng)新：學生能夠?qū)⑺鶎W的科技成就與現(xiàn)代社會生活聯(lián)系起來，探討古代科技對現(xiàn)代生活的影響，激發(fā)學生對科技創(chuàng)新的興趣。

5.思維品質(zhì)：通過課堂討論和思維導圖的制作，學生的歷史思維能力和邏輯思維能力得到提升，能夠更加清晰地表達自己的觀點。

6.文化意識：學生增強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，通過學習三國兩晉南北朝時期的文化，學生對中華文化的多樣性和包容性有了更深刻的理解。

7.學習習慣：學生在教師的引導下，逐漸養(yǎng)成了主動探究、合作學習和積極思考的學習習慣，為今后的學習打下了堅實的基礎。

8.情感態(tài)度：學生對歷史學科的興趣得到增強，通過學習歷史人物和事件，學生對歷史的好奇心和求知欲得到滿足，形成了積極向上的學習態(tài)度。課后作業(yè)1.描述題：請描述三國兩晉南北朝時期的一項重要科技成就，并說明其對當時社會的影響。

答案：例如，馬鈞發(fā)明的翻車，它是一種灌溉工具，能夠有效地提高農(nóng)田灌溉效率，促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對于解決當時糧食問題起到了重要作用。

2.分析題：分析三國兩晉南北朝時期書法藝術的發(fā)展特點，并選取一位書法家進行介紹。

答案：三國兩晉南北朝時期書法藝術發(fā)展迅速，出現(xiàn)了許多著名的書法家，如王羲之。王羲之的書法被譽為“書圣”，他的字體優(yōu)美流暢，對后世書法風格產(chǎn)生了深遠的影響。

3.論述題：論述三國兩晉南北朝時期佛教文化的興起及其對社會的影響。

答案：佛教在這一時期迅速傳播，寺廟林立，佛教文化成為社會生活的重要組成部分。佛教的興起促進了文化交流，影響了人們的宗教信仰和道德觀念，對社會產(chǎn)生了深遠的影響。

4.應用題：結合所學知識，談談三國兩晉南北朝時期科技成就對現(xiàn)代生活的啟示。

答案：例如，翻車的發(fā)明啟示我們，科技創(chuàng)新是解決現(xiàn)實問題的重要途徑?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們可以借鑒翻車的原理，研發(fā)更加高效的農(nóng)業(yè)機械設備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

5.創(chuàng)新題：假設你是三國兩晉南北朝時期的一位科學家，請?zhí)岢鲆粋€你認為可以改善當時社會生活的科技發(fā)明，并說明其原理和可能的社會效果。

答案：例如，發(fā)明一種高效的水力發(fā)電機。原理是利用水流的動能驅(qū)動發(fā)電機產(chǎn)生電能，供應給居民生活照明和工業(yè)生產(chǎn)。這種發(fā)明可以改善當時社會的生活質(zhì)量，促進工業(yè)發(fā)展，對社會產(chǎn)生積極的影響。板書設計1.重點知識點：

①三國兩晉南北朝時期的科技成就：翻車、圓規(guī)、《九章算術注》等。

②三國兩晉南北朝時期的文化特點：書法藝術（王羲之）、繪畫藝術（顧愷之）、佛教文化的興起等。

③科技文化與社會發(fā)展的關系：科技進步推動社會變遷，文化繁榮反映時代特色。

2.重點詞：

①科技成就：翻車、圓