蘇教版（2017秋） 三年級上冊4.12.河流與湖泊 教案

蘇教版（2017秋）三年級上冊4.12.河流與湖泊教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以蘇教版三年級上冊《河流與湖泊》為教學內容，結合學生的認知水平和實際生活經(jīng)驗，設計以下教學思路：以圖片和實物導入，激發(fā)學生興趣；通過講解和互動，讓學生了解河流和湖泊的特點、分布和作用；設置小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力；最后進行課堂小結，鞏固所學知識，提高學生的環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.地理信息素養(yǎng)，通過觀察和描述河流與湖泊的特點，提升學生獲取、分析和利用地理信息的能力；2.環(huán)保意識，通過了解河流與湖泊的作用，增強學生對自然資源的保護意識；3.實踐創(chuàng)新能力，通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生合作解決問題和實際操作的能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在知識層面上已具備一定的自然地理基礎，能夠識別和描述自然界中的一些基本現(xiàn)象。在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達能力逐漸增強，但尚需引導和培養(yǎng)。在素質方面，學生具有較強的好奇心和探究欲，樂于參與實踐活動。

然而，三年級學生在行為習慣上可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響他們對課程內容的深入學習。此外，部分學生對地理學科的認識不足，可能會對課程學習產(chǎn)生一定的消極影響。針對這些情況，教學中需注重激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的耐心和專注力，同時通過生動有趣的教學活動，提高他們對河流與湖泊相關知識的理解和應用能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、相關教學視頻、PPT課件、網(wǎng)絡地理信息資源

-教學手段：實物模型、地圖、圖片、討論與小組活動、互動問答五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于河流與湖泊的預習資料，包括相關課文、圖片和視頻，要求學生預習并記錄關鍵信息。

-設計預習問題：提出如“河流與湖泊有什么不同？”“它們對我們的生活有哪些影響？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主閱讀資料，對河流與湖泊有初步了解。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，嘗試用自己的語言描述答案。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升學習興趣。

-信息技術手段：利用微信群和在線問卷，方便學生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示河流與湖泊的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解河流與湖泊的定義、特點、分布等，結合地圖和實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論河流與湖泊的作用，每組選擇一個主題進行匯報。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生對知識的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂互動。

-參與課堂活動：學生分組討論，準備匯報材料，展示小組的學習成果。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解關鍵知識點，確保學生掌握基本概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關的課后作業(yè)，如繪制本地河流與湖泊的分布圖。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習和探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

-反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升自我認知。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解河流與湖泊的特點和作用，并通過實踐活動培養(yǎng)學生的觀察和表達能力。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述河流與湖泊的基本特征，如河流的起源、流向、流域面積，以及湖泊的形成原因、類型和分布。他們能夠區(qū)分不同類型的河流和湖泊，并理解它們在地理環(huán)境中的作用。

2.理解應用：學生在學習后能夠理解河流與湖泊對生態(tài)環(huán)境、農業(yè)生產(chǎn)、水資源利用和人類生活的影響。例如，他們能夠解釋為什么河流三角洲地區(qū)適合農業(yè)生產(chǎn)，或者為什么湖泊可以調節(jié)氣候。

3.觀察能力：通過實地觀察和地圖分析，學生能夠識別本地河流與湖泊的位置，并能夠描述其特征。他們能夠通過觀察河流的流速、水位變化等，推斷河流的水文特征。

4.表達能力：學生在小組討論和課堂匯報中，能夠清晰地表達自己的觀點，運用所學知識解釋河流與湖泊的相關現(xiàn)象。他們還能夠通過繪制圖表、制作模型等方式，直觀地展示自己的學習成果。

5.探究能力：學生在探究活動中，能夠提出問題，設計簡單的實驗或調查，收集和分析數(shù)據(jù)，得出結論。例如，他們可能會調查學校附近的河流水質，分析污染源并提出改善建議。

6.環(huán)保意識：學習后，學生能夠認識到保護河流與湖泊的重要性，意識到自己的行為對環(huán)境的影響，并愿意采取實際行動，如參與清潔河流的活動，減少塑料使用等。

7.團隊合作：在小組討論和合作活動中，學生能夠有效地與同伴溝通，分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務。

8.自主學習：學生在課后能夠自主查找相關資料，拓展對河流與湖泊的了解，通過閱讀書籍、觀看視頻等方式，不斷豐富自己的知識體系。

9.思維品質：學生在學習過程中，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠對現(xiàn)有的觀點提出質疑，提出新的見解，并嘗試從不同角度分析問題。

10.情感態(tài)度：學生對自然地理產(chǎn)生濃厚的興趣，對河流與湖泊的保護有了更深的認識和責任感，愿意為環(huán)境保護貢獻自己的力量。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合信息技術，我嘗試使用多媒體教學資源，如視頻、互動地圖等，以增加課堂的趣味性和互動性，使學生能夠更加直觀地理解河流與湖泊的相關知識。

2.設計了實踐活動，如模擬河流污染治理的實驗，讓學生通過動手操作來加深對河流保護的理解，同時培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的完成度不高，可能是因為預習任務布置得不夠具體，或者學生對預習的重要性認識不足。

2.在教學方法上，雖然我嘗試了多種教學手段，但仍然有部分學生參與度不高，可能是課堂活動設計還不夠吸引他們，或者沒有充分考慮到不同學生的學習風格。

3.在教學評價方面，我意識到傳統(tǒng)的書面考試可能無法全面評價學生的學習效果，尤其是對學生的實踐能力和情感態(tài)度的評價。

（三）改進措施

1.對于預習問題，我將改進預習任務的設計，使之更加具體和有趣，同時加強對學生的監(jiān)督和反饋，確保他們能夠認真完成預習任務。我還會在課堂上設置一些與預習內容相關的小測試，以激發(fā)學生的預習興趣。

2.為了提高學生的參與度，我將根據(jù)學生的興趣和學習風格調整課堂活動設計，例如引入更多的游戲化元素，或者讓學生自己設計河流與湖泊的保護計劃，以增加他們的參與感和責任感。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的書面考試，還會加入實踐操作、課堂表現(xiàn)、小組討論等評價維度，以更全面地評價學生的學習效果。同時，我會定期與學生進行交流，了解他們對課程內容的理解和感受，以便及時調整教學策略。八、板書設計①河流與湖泊的基本概念

-重點知識點：河流的定義、湖泊的定義

-重點詞匯：流域、流域面積、源頭、入海口、湖泊類型

②河流與湖泊的特征及分布

-重點知識點：河流的流向、湖泊的形成原因、不同類型湖泊的特點

-重點詞匯：地形、氣候、徑流量、湖泊分布區(qū)域

③河流與湖泊的作用和影響

-重點知識點：河流與湖泊對生態(tài)環(huán)境的影響、對人類活動的影響

-重點詞匯：水資源、灌溉、發(fā)電、生態(tài)保護、旅游

-重點句子：河流與湖泊是自然界中重要的水資源，對維持生態(tài)平衡和促進人類社會發(fā)展具有重要作用。課后作業(yè)1.簡答題

請描述河流的起源和流向，以及它們是如何形成的。

答案：河流通常起源于高地，如山脈或丘陵地帶，由于降水、融雪等因素，水流匯集形成河流。河流的流向受地形和地勢的影響，一般從高處流向低處，最終匯入湖泊或海洋。河流的形成主要是由于地表水在地形的驅使下，經(jīng)過長期的侵蝕和沉積作用，形成了具有一定流向的水道。

2.分析題

分析湖泊對周邊生態(tài)環(huán)境的影響，并舉例說明。

答案：湖泊對周邊生態(tài)環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，湖泊為周邊植物和動物提供了棲息地，維持了生物多樣性；其次，湖泊可以調節(jié)氣候，增加周邊地區(qū)的濕度；再次，湖泊具有凈化水質的作用，可以吸收和分解污染物。例如，濕地湖泊為許多水生植物和鳥類提供了生存環(huán)境，維持了生態(tài)平衡。

3.應用題

假設你所在地區(qū)的一條河流受到污染，請你提出一個治理方案，并說明理由。

答案：治理方案：首先，對污染源進行排查，關閉或改造排放污染物的工廠；其次，加強環(huán)保宣傳教育，提高居民的環(huán)保意識，減少生活污染；再次，種植水生植物，建立濕地保護區(qū)，提高河流的自凈能力。理由：通過這些措施，可以減少污染物排放，改善河流水質，保護生態(tài)環(huán)境。

4.創(chuàng)新題

設計一個關于河流與湖泊保護的宣傳標語，并解釋其含義。

答案：宣傳標語：“保護河流湖泊，共建綠色家園?！焙x：這個標語旨在提醒人們要關注和保護河流與湖泊，因為它們是地球上的寶貴資源，對于