【人教部編版七年級語文上冊】讀書有方法開卷見朝花-《朝花夕拾》導讀課教學設計

讀書有方法，開卷見朝花——《朝花夕拾》導讀課教學目標1.學會運用目錄和《小引》，找到閱讀整本書的門徑。2.通過閱讀書中精彩片段，感知本書的藝術魅力，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣。3.初步了解精讀、略讀、瀏覽的閱讀方法。教學重點1.學會運用目錄和《小引》，找到解讀整本書的門徑。2.感知本書的藝術魅力。教學難點學會運用目錄和《小引》，找到解讀整本書的門徑。教學準備1.《朝花夕拾》讀本。2.瀏覽目錄，閱讀自己感興趣的內容。3.閱讀《小引》，畫記有感觸的句子。教學過程一、情境導入大家還記得他嗎？他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。明確：少年閏土。少年閏土是魯迅小說里的人物，他見多識廣，會捕鳥、會刺猹，給我們留下了深刻的印象。魯迅有很多念念不忘的人和事，伴隨著他的成長歲月——多年后，他把其中最有趣的、總讓他回憶的人和事寫進了一本書——《朝花夕拾》。二、課堂活動讀前熱身：了解“整本書閱讀”這是我們第一次在語文課上接觸到讀“整本書”，為什么要讀整本的書？要讀哪些整本的書？要怎樣來讀整本的書呢？我們要有一些基本的認識。1.為什么要讀整本書？讀一篇課文和讀整本有什么區(qū)別？僅僅是篇幅的差距嗎？課本里所收的，選文中入選的，都是單篇短什，沒有長篇巨著。這并不是說學生讀了一些單篇短什就足夠了。只因單篇短什分量不多，要做細磨細琢的研讀功夫，正宜從此入手，一篇讀畢，又讀一篇，涉及的方面既不嫌偏頗，閱讀的興趣也不致單調。——葉圣陶讀整本書可以幫助我們養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。2.初中時期我們將要讀哪些書呢？你了解這些書嗎？跟同學簡單分享一下你所知道的。類型作品詩歌集冰心《繁星》《春水》艾青《艾青詩選》《唐詩三百首》散文集魯迅《朝花夕拾》小說吳承恩《西游記》

施耐庵《水滸傳》

老舍《駱駝祥子》

夏洛蒂?勃朗特《簡?愛》儒勒·凡爾納《海底兩萬里》高爾基《童年》傳記羅曼·羅蘭《名人傳》革命文學紀實文學：埃德加?斯諾《紅星照耀中國》小說：羅廣斌、楊益言《紅巖》奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

文化論著《經典常談》3.了解整本書的閱讀方法閱讀教材的“閱讀指導”部分，理解歸納精讀、略讀、瀏覽各自的特點、具體方法。想一想，我們想從《朝花夕拾》達到以下目的應該采取哪種讀書方法：（1）想了解這本書的寫作背景。（2）想了解這本書包含的篇章內容。（3）想知道這本書中寫到了哪些人物。（4）想深入品讀書中的長媽媽這個人物。（5）想從這本書中看到魯迅的生活軌跡。（6）想體會魯迅在寫這本書時候的心理狀態(tài)。（7）想學習魯迅先生對人物的生動描寫。交流展示：精讀——細膩的感受、透徹的理解、廣泛的聯想細品讀懂，揣摩語言之意；精思讀深，理解情感傾向；鑒賞讀透，思考時代價值和當代意義。（以上4、6、7可采用精讀）略讀——粗略地閱讀以粗知大意，觀其大略，短時間內增加閱讀量。盡量用最快的速度，抓住幾個要點把書讀一遍，對全書有一個大概的了解，這是一種不求深入精研只求概覽大意的閱讀方法。（以上3、5可采用略讀）瀏覽——快速掃視、有意跳讀，以抓住關鍵信息，求得更高的效率。了解全書基本面貌，迅速定位所需內容；先閱讀書的各個部件，如序言、目錄、后記等，對全書的創(chuàng)作背景、內容主題有大致的把握，然后快速翻閱全書，可以略過與閱讀目的無關、自己不感興趣或覺得不好理解的內容，以最快的速度完成閱讀。（以上1、2可采用瀏覽）任務一：借助目錄及《小引》，初探作品內容《朝花夕拾》是魯迅先生唯一的一部散文集，我們在進入具體篇章之前，先借助目錄及《小引》，來了解它的主要內容和背景?；顒?：讀目錄，猜內容，明順序（1）一本書的目錄往往起著提綱挈領的作用。閱讀前可以先瀏覽目錄。請大家打開《朝花夕拾》，對照目錄，根據出示的插圖，找出對應篇目。（2）用你喜歡的方式，將這十篇文章進行分類。預設：寫人：《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》《范愛農》《無?！酚浭拢骸陡赣H的病》《瑣記》《五猖會》《從百草園到三味書屋》議論：《狗·貓·鼠》《〈二十四孝圖〉》寫民俗：《無?！贰段宀穼憰骸栋㈤L與〈山海經〉》《〈二十四孝圖〉》……（3）探究寫作順序文題是文章的眼睛，根據文題，我們能知道文章的大致內容。那么，魯迅先生是按什么順序來寫這十篇文章的呢？閱讀下面幾段文字，對照目錄，尋找答案。出示：①我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾……總而言之：我將不能常到百草園了?！稄陌俨輬@到三味書屋》②無須學費的學校在南京，自然只好往南京去?！冬嵱洝发哿魧W的事，官僚也許可了，派定五名到日本去?！冬嵱洝发軚|京也無非是這樣……到別的地方去看看，如何呢？我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去。《藤野先生》明確：“百草園”“書塾”“南京”“日本”“東京”“仙臺”，時間在推移，地點在轉換。小結：《朝花夕拾》以時間推進和地點轉換為序：魯迅先生回憶了從童年到少年再到青年這一時段的求學經歷。他在三味書屋里啟蒙，后前往南京、日本學習，一路奔波，一路追尋一路成長。走進《朝花夕拾》，也許我們就能明白先生一直在追尋什么?；顒?：讀《小引》，品書名，知背景除了通過目錄了解書的大致內容以外，我們還可以通過書的前言來了解這本書的創(chuàng)作背景等情況。在《朝花夕拾》中，魯迅先生寫有一篇《小引》，請你默讀《小引》，思考問題：《朝花夕拾》和原題《舊事重提》哪個更好？為什么？魯迅先生在寫這本書時內心的狀況怎樣？交流明確：（1）改題更好。運用比喻，“花”是一個非常美好的意象，所以這里寓意“童年生活的美好”；同時“朝”與“夕”有時間上的對比，寓意在中年的時候，再去回憶過往之事，表達了自己對童年生活的懷念之情。（2）展示片段我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。中國的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋。前幾天我離開中山大學的時候，便想起四個月以前的離開廈門大學；聽到飛機在頭上鳴叫，竟記得了一年前在北京城上旋繞的飛機。我那時還做了一篇短文，叫做《一覺》?，F在是，連這“一覺”也沒有了。 帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。分析：從紛擾的現實中尋找閑靜。廣州的天氣熱得真早，夕陽從西窗射入，逼得人只能勉強穿一件單衣。書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛?？纯淳G葉，編編舊稿，總算也在做一點事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅除炎熱的。我有一時，曾經屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。分析：從無聊的現實中尋找意義。他展開回憶，把那些溫馨的時光訴諸筆端并回味咀嚼。這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際內容或有些不同，然而我現在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因為是或作或輟，經了九個月之多。環(huán)境也不一：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門大學的圖書館的樓上，已經是被學者們擠出集團之后了。分析：作者在顛沛流離的生活間隙創(chuàng)作的《朝花夕拾》。（3）他遭遇了什么呢？來看看寫作背景。（提供魯迅成年經歷的資料）引導講解：1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《記念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，過上了顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫(yī)院德國醫(yī)院等處，盡管生活艱苦，還是寫了不少的散文詩和《〈二十四孝圖〉》《五猖會》《無?！返热⑽?。這三篇文章與慘案發(fā)生之前寫作的《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》后來均收入《朝花夕拾》。8月，魯迅接受廈門大學的聘請，南下教書。他在這里見識了一些知識分子的丑惡嘴臉，并毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但他對自己教授的課程傾注了全力，他上課很受學生歡迎。繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，其中就包括《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛農》五篇散文。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的五篇散文構成了《朝花夕拾》的全部。小結：在《朝花夕拾》的十篇文章里，魯迅先生追憶了年少時那些難忘的人和事既有溫情也有批判，既描寫個人生活，也體現了某些社會狀況，值得我們好好品味。任務二：閱讀精彩片段，感受作品魅力《朝花夕拾》前七篇主要記錄童年在家鄉(xiāng)的生活。后三篇主要記錄外出求學及回國之后的事情。瀏覽《朝花夕拾》，任選你感興趣的一篇，找到你感興趣的部分進行勾畫批注并與同學交流。說說作品讓你感觸最深的點?？偨Y參考：1.讀出童趣放在地上，也時時跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝。給放在飯桌上，便檢吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁?！豆贰へ垺な蟆愤@是魯迅童年時養(yǎng)的寵物——隱鼠。文中對它的生動描寫讓我體會到魯迅在童年生活的趣味。魯迅的童年發(fā)生了太多有趣的故事，他在紹興的百草園享受著大自然的厚待，周圍的草木動物都是他快樂的源泉。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物……——《阿長與〈山海經〉》這是魯迅童年時讀的書中的片段。文中對它的敘述讓我體會到魯迅從讀書中體會到的樂趣。小結：《朝花夕拾》很不一樣，在這里，魯迅養(yǎng)寵物、玩蟲子、摘果子、看神奇的繪圖書……這充滿童趣的生活讓人無限向往。2.讀到有趣的特色民俗除此之外，一些更奇特、更具有民俗風情的事物也讓人好奇不已。過了許久，“高照”到了，長竹竿揭起一條很長的旗，一個汗流浹背的胖大漢用兩手托著；他高興的時候，就肯將竿頭放在頭頂或牙齒上，甚而至于鼻尖。其次是所謂“高蹺”，“抬閣”，“馬頭”了……——《五猖會》這些鬼物們，大概都是由粗人和鄉(xiāng)下人扮演的。鬼卒和鬼王是紅紅綠綠的衣裳赤著腳；藍臉，上面又畫些魚鱗……鬼卒拿著鋼叉，叉環(huán)振得瑯瑯地響，鬼王拿的是一塊小小的虎頭牌?！稛o?！酚褓悤?、無常鬼，這些江南民俗文化，熏陶了他的心靈，質樸善良的家鄉(xiāng)人也成了他最美好的回憶。3.讀到性格鮮明令人難忘的人和物它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災樂禍，慢慢地折弱者的壞脾氣相同?！豆贰へ垺な蟆纷髡邚男r候起就不喜歡貓。貓在他的眼里根本不是可愛的形象。他寫出了自己的感受和發(fā)現。4.感受犀利的批判我忽又良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！短僖跋壬沸〗Y：書中有童年的樂趣，有不同的人物，有多彩的民俗文化，也有犀利的批判和作者的思考。當中年的魯迅回過頭來看少年的自己時，他的心情是怎樣的？他對未來又有著怎樣的期許？只有真正走進文字，你才能找到答案，才能真正了解這位中國現代文學史上的巨人。任務三：明確閱讀主題任務，制訂閱讀計劃我們要在一周內完成通讀及教材上提出的三個專題任務，請你結合不同的閱讀方法，及閱讀評價表，制定一個閱讀計劃。1.明確任務（1）魯迅生活的“那些年”《朝花夕拾》是魯迅從自己童年、少年、青年時代的記憶中抄出來的片段，展現了他的一段段人生歷程。瀏覽全書，精讀部分篇章、段落，小組合作，從時空、事件等角度梳理書中魯迅的成長經歷，以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現“魯迅成長史”。（2）魯迅筆下的“那些人”《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物，有些在生活上給予他幫助，有些帶給他情感的慰藉，有些對他精神的成長產生過影響，還有一些僅是他生命中的匆匆過客，卻也給讀者留下了深刻印象。任選書中的一個人物，精讀與之相關的內容，分析其性格特點，為他制作“人物名片”。（3）魯迅心中的“那些情”《朝花夕拾》寫人記事，在平淡質樸的筆墨中蘊有深厚的情感，文章也就表現出豐富多樣的感情色彩。如寫長媽媽、藤野先生等，筆下常帶溫情，寄托著對他們的深切懷念；寫《〈二十四孝圖〉》等，難抑怒，不得不對封建道德作出最猛烈的抨擊；寫范愛農，則在對故友的緬懷中，又蘊含著社會批判的鋒芒。閱讀《朝花夕拾》，梳理魯迅對各種人與事的情感態(tài)度，探究他情感背后的思想立場?；谧约旱睦斫?，給寫作《朝花夕拾》時的魯迅寫一封信，和他交流你對他的理解，以及從書中獲得的人生啟示。2.主題閱讀方法略讀+精讀：圍繞主題先進行略讀，定位選取相關內容，再針對選定內容進行精讀探究。3.閱讀計劃日期閱讀內容問題與收獲句段摘抄三、課堂小測根據略讀印象，完成下面的連線題，將篇名、主要內容及創(chuàng)作地點組合在一起。四、課堂小結1.了解《朝花夕拾》閱讀方法——精讀、略讀、瀏覽2.《朝花夕拾》概況——通過目錄和《小引》把握內容概況3.發(fā)現《朝花夕拾》精彩之處——寫童趣、寫文化、寫求學、寫人、寫情感4.制訂《朝花夕拾》閱讀計劃——通讀基礎上精讀五、布置作業(yè)1.完成全書基本概況思維導圖，將成果分享在班級空間。2.根據閱讀計劃，完成周內閱讀打卡任務。3.準備主題討論課1——歸納各篇大意，梳理魯迅生活歷程。附：魯迅生平資料時間年齡背景事件1881年1歲幼年與少年時期八月初三（公歷9月25日），生于浙江紹興府，姓周名樟壽，字豫山、豫亭、豫才。1886年6歲入塾，從叔祖玉田先生初誦《鑒略》。1892年7-12歲往三味書屋從壽鏡吾先生懷鑒讀。在塾中，課余喜描畫，對于二十四孝圖之“老萊娛親”“郭巨埋兒”獨生反感。與章閏水建立友誼。外家為安橋頭魯姓，聚族而居，此時常隨母太夫人前往，在鄉(xiāng)村與大自然相接觸，影響甚大。1893年13歲曾祖母卒，祖父因事下獄，父抱重病，家產中落，出入于當鋪及藥店數年。1896年16歲父親去世，年三十七。家境益艱。1897年17歲家族開會分房，分給魯迅家的既差且小，魯迅拒絕簽字遭到叔輩們斥責，倍感世態(tài)炎涼。1898年18歲奮力求學往南京考入江南水師學堂，改名為樹人。1899年19歲改入江南陸師學堂附設路礦學堂，課余便讀譯本新書，尤好小說。1901年21歲十二月，路礦學堂畢業(yè)。1902年22歲由江南督練公所派赴日本留學，入東京弘文學院。喜讀哲學與文藝之書，注意人性及國民性問題。1904年24歲六月初一日，祖父去世。八月，往仙臺入醫(yī)學專門學校肄業(yè)，與藤野先生相識。1906年26歲二赴日本，終止學醫(yī)，專門從事文藝譯著工作，此后幾年通過不同方式學習了德語，俄語。1909年28歲輯印《域外小說集》二冊。六月歸國，任浙江兩級師范學堂生理學化學教員。1910年30歲困頓迷茫祖母蔣太君卒。任紹興中學堂教員兼監(jiān)學。1911年31歲九月紹興光復，任紹興師范學校校長。冬，寫成第一篇試作小說《懷舊》，后發(fā)表于《小說月報》。1912年32歲臨時政府成立于南京，應教育總長蔡元培之招，任教育部部員。五月，航海抵北京，任教育部社會教育司第一科科長。八月任命為教育部僉事。191737歲七月初，因張勛復辟亂作，憤而離職，同月亂平即返部。兩年前起搜集研究拓本。191838歲文壇先聲參加《新青年》改組，任編委。第一篇小說《狂人日記》，以魯迅為筆名，載在《新青年》上，抨擊家族制度與禮教之弊害，實為文學革命思想之急先鋒。是年仍搜羅研究拓本。192040歲在北京大學，北京高等師范學校講授中國小說史，六月，讀《共產黨宣言》中文譯本盛贊譯者。九月，發(fā)表小說《風波》。192343小說集《吶喊》出版，年底，作《娜拉走后怎樣》演講，兼任女師大世界語學校教師；《中國小說史略》上冊出版。192444七月，赴西安講《中國小說的歷史變遷》。十一月，《語絲》周刊出版，魯迅在首期發(fā)表《論雷峰塔的倒掉》，自此魯迅成為《語絲》作家群的主將之一。192545民主戰(zhàn)士“女師大風潮”進一步升級，魯