三年級下冊數(shù)學(xué)教案 - 6.2分一分(二)第二課時(shí) 北師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案6.2分一分(二)第二課時(shí)北師大版教案：三年級下冊數(shù)學(xué)教案6.2分一分(二)第二課時(shí)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材第六章第二節(jié)“分一分(二)”的第二課時(shí)。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握通過除法將一個(gè)數(shù)平均分成幾份的方法，進(jìn)一步理解除法的意義，并能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法的意義，能夠通過除法將一個(gè)數(shù)平均分成幾份。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解除法的意義，能夠通過除法將一個(gè)數(shù)平均分成幾份。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問題的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：每人一套數(shù)學(xué)學(xué)具（包括算盤、小棒等）。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：情景：教師拿出一袋糖果，告訴學(xué)生糖果共有12顆，要平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到幾顆糖果？學(xué)生通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)能分到4顆糖果。教師引導(dǎo)學(xué)生用除法表示這個(gè)問題：12÷3=4。2.講解與演示：教師通過講解和演示，讓學(xué)生理解除法的意義。除法是將一個(gè)數(shù)平均分成幾份的方法，例如12÷3=4，表示將12顆糖果平均分成3份，每份有4顆糖果。3.例題講解：教師出示例題：小明有20個(gè)蘋果，他想把它們平均分成5份，每份有多少個(gè)蘋果？學(xué)生通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)每份有4個(gè)蘋果。教師引導(dǎo)學(xué)生用除法表示這個(gè)問題：20÷5=4。4.隨堂練習(xí)：教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用除法解決問題。例如：小華有30個(gè)橙子，他想把它們平均分成6份，每份有多少個(gè)橙子？5.小組討論：教師讓學(xué)生分組討論，嘗試用除法解決實(shí)際問題。例如：一組有8個(gè)學(xué)生，他們想平均分配24個(gè)練習(xí)本，每組能分到幾本練習(xí)本？六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：除法的意義：將一個(gè)數(shù)平均分成幾份例題：20÷5=4練習(xí)：30÷6=？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)冊第66頁的“做一做”部分。2.回家后，嘗試與家長一起用除法解決一些實(shí)際問題，如分配食物、分配玩具等。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：2.拓展延伸：下一節(jié)課，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探索除法的其他運(yùn)用，如找出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，以及有余數(shù)的除法等。同時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生更多地運(yùn)用除法解決生活中的問題，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。2.除法意義的理解和表達(dá)。3.例題講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)踐性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1：實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)糖果是孩子們喜愛的零食，能夠迅速吸引他們的注意力。通過分糖果這個(gè)實(shí)例，可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解除法的概念，提高他們對課堂的興趣。分糖果這個(gè)實(shí)例簡單易懂，便于學(xué)生理解和接受。將12顆糖果平均分給3個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)能分到4顆糖果。這個(gè)實(shí)例直觀地展示了除法的意義，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受除法的作用。實(shí)踐情景引入能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。在分糖果的實(shí)例中，學(xué)生需要思考如何將12顆糖果平均分成3份，這個(gè)思考過程有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。因此，在教學(xué)過程中，我注重實(shí)踐情景的引入，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受除法的意義，提高他們對除法的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析2：除法意義的理解和表達(dá)在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)除法的意義是將一個(gè)數(shù)平均分成幾份。為了讓學(xué)生更好地理解這一概念，我通過講解和演示，讓他們直觀地感受到除法的作用。例如，在講解除法的意義時(shí)，我用粉筆在黑板上畫了一個(gè)分成三份的糖果圖，讓學(xué)生看到每份有4顆糖果。同時(shí)，我還用算盤演示了12÷3=4的過程，讓學(xué)生看到除法的具體操作。我還讓學(xué)生用小棒進(jìn)行實(shí)際操作，將12根小棒平均分成3份，每份有4根小棒。通過這一系列操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解除法的意義。在表達(dá)除法的意義時(shí)，我采用簡潔明了的語言，讓學(xué)生能夠清晰地理解除法的作用。例如，我會在講解時(shí)說：“除法就是將一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份的數(shù)量就是商?！敝攸c(diǎn)和難點(diǎn)解析3：例題講解和隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了小明分蘋果這個(gè)實(shí)例。這個(gè)實(shí)例與實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的糖果實(shí)例相呼應(yīng)，讓學(xué)生在熟悉的場景中進(jìn)一步理解除法。在講解例題時(shí)，我注重讓學(xué)生參與其中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我會問學(xué)生：“如果你們有20個(gè)蘋果，想平均分成5份，每份應(yīng)該有多少個(gè)蘋果呢？”讓學(xué)生思考并回答，然后我用除法演示解答過程。隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了分橙子的題目。這個(gè)題目與例題相類似，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固除法的運(yùn)用。在講解隨堂練習(xí)時(shí)，我會讓學(xué)生分組討論，鼓勵他們相互交流，共同解決問題。分組討論能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識，讓他們在討論中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。學(xué)生在討論過程中能夠更好地理解除法的意義，提高他們的解決問題的能力。分組討論能夠讓我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在討論過程中，我可以觀察學(xué)生的操作和思考過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤。這有助于提高教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握除法的運(yùn)用。分組討論能夠讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。在討論中，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析5：作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)踐性在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我注重作業(yè)的合理性和實(shí)踐性。作業(yè)不僅要鞏固所學(xué)知識，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。1.小明有20個(gè)蘋果，他想把它們平均分成5份，每份有多少個(gè)蘋果？2.小華有30個(gè)橙子，本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解除法的意義時(shí)，盡量使用簡潔明了的語言，語調(diào)親切自然，讓學(xué)生能夠感受到我的熱情和信心。在提問環(huán)節(jié)，我語氣溫和，鼓勵學(xué)生積極回答問題，增強(qiáng)他們的自信心。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作，讓他們在動手實(shí)踐中理解和掌握除法的意義。3.課堂提問：我在課堂提問環(huán)節(jié)采用了開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。開放式提問讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力；封閉式提問則引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行思考，提高他們的邏輯思維能力。4.情景導(dǎo)入：我以分糖果的實(shí)踐情景引入課程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生能夠直觀地理解除法的意義，提高他們對課堂的興趣。5.教案反思：在課后，我對教案進(jìn)行了反思。我意識到在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我需要給予更多的關(guān)心和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我還需要不斷提高自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，讓課堂更加生動有趣。課后提升1.小剛有18個(gè)橘子，他想把它們平均分成6份，每份有多少個(gè)橘子？答案：18÷6=3，每份有3個(gè)橘子。2.小麗有45顆糖果，她想平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾顆糖果？答案：45÷9=5，每個(gè)小朋友能分到5顆糖果。3.一個(gè)班級有40名學(xué)生，他們想平均分成8個(gè)小組，每組有多少名學(xué)生？答案：40÷8=5，每組有5名學(xué)生。4.小剛有一塊巧克力，他想把它平均分成3份，每份有多少克巧克力？答案：假設(shè)巧克力總重量為20克，則20÷3≈6.67，每份大約有6.67克巧克力。5.小紅有25個(gè)氣球，她想平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分到幾個(gè)氣球？答案：25÷5=5，每個(gè)小朋友能分到5個(gè)氣球。6.一個(gè)農(nóng)場有36只雞，它們想平均分成4個(gè)雞舍，每個(gè)雞舍有多少只雞？答案：36÷4=9，每個(gè)雞舍有9只雞。7.小明有30本書，他想把它