2025屆福建省平潭縣新世紀(jì)學(xué)校高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析_第1頁(yè)
2025屆福建省平潭縣新世紀(jì)學(xué)校高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析_第2頁(yè)
2025屆福建省平潭縣新世紀(jì)學(xué)校高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析_第3頁(yè)
2025屆福建省平潭縣新世紀(jì)學(xué)校高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析_第4頁(yè)
2025屆福建省平潭縣新世紀(jì)學(xué)校高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩26頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2025屆福建省平潭縣新世紀(jì)學(xué)校高三語(yǔ)文第一學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1.下列各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是A.先知往往是寂寞的,他最先看到問(wèn)題的所在;但先知的偉大就在于能夠忍受寂寞,并在寂寞中踽(yǔ)踽獨(dú)行,不因他人的漫罵和攻訐(jié)而隱瞞或改變自己的觀點(diǎn)。B.“嫦娥”四號(hào)的成功是國(guó)際合作的成果:13臺(tái)載(zǎi)荷(hè)中4臺(tái)是與德國(guó)等國(guó)家合作的,與俄羅斯合作的同位素?zé)嵩磩t保障了它安全渡過(guò)月夜。C.當(dāng)你面臨無(wú)法逃遁(dùn)的困感時(shí),網(wǎng)絡(luò)上千篇一律的爆款“雞湯”并不能幫你解決問(wèn)題,但文學(xué)能揭穿黑暗,迎接光明,使你拋棄卑鄙(bǐ)和淺薄,趨向高尚和精深。D.個(gè)人史是匯入正史河流的涓涓細(xì)流,哪怕只是一個(gè)少年只(zhī)言片語(yǔ)的勾沉,也是重建被遺忘與被毀壞的偌(nuò)大歷史的一磚一瓦。2.下列各句中,表達(dá)得體的一句是(

)A.白居易對(duì)劉禹錫說(shuō):上次席間你所和之詩(shī)我已惠存,尤為喜愛(ài)“沉舟、病樹(shù)”一聯(lián)。B.客人辭別主人:多日來(lái)寄身貴府,叨擾頗多,心存感激,今日別過(guò),日后再謝。C.蘇軾對(duì)蘇轍說(shuō):最近家兄在西湖清挖淤泥,政務(wù)繁忙,無(wú)暇及時(shí)回信,望見(jiàn)諒。D.父親向來(lái)賓介紹叔叔一家:這是舍弟,在北京工作,這是賢侄,正在讀書。3.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是古人論詩(shī)、論詞或論文,往往只是寫出自己憑直覺(jué)領(lǐng)悟到的東西,雖能以寥寥數(shù)語(yǔ),但難免缺乏思辨性和系統(tǒng)性,給后人留下、語(yǔ)焉不詳?shù)倪z憾。今天,我們需要用新的文藝觀,重新審視和整理這些古文論寶藏,以期古為今用,。A.切中肯綮一鱗半爪推陳出新B.高屋建瓴雪泥鴻爪推陳出新C.高屋建瓴一鱗半爪革故鼎新D.切中肯綮雪泥鴻爪革故鼎新4.讀下面的文字,完成下面小題。目前,短視頻平臺(tái)一哄而上,良莠不齊,但大浪淘沙,它們都要經(jīng)歷用戶重新選擇和市場(chǎng)再次洗牌的一個(gè)過(guò)程。[甲]一切的喧囂都是暫時(shí)的?;蛟S有些人會(huì)因?yàn)閷徝榔?,而?duì)短視頻自動(dòng)屏蔽敬而遠(yuǎn)之,又或許在不斷尋求新的刺激中,用新產(chǎn)品取代它。然而,種種喧囂的背后,商業(yè)模式中的“癮頭”會(huì)一直變幻著花樣存在。人們與短視頻的抗?fàn)?,歸根結(jié)底是在與自己內(nèi)心的“癮頭”作斗爭(zhēng),唯有壓制住這種無(wú)聊、獵奇的“癮頭”,才能不被“糖衣炮彈”所“侵襲”為了不被電子產(chǎn)品徹底“綁架”,人們只有加強(qiáng)自律。[乙]柏拉圖說(shuō)過(guò),“自律是一種秩序,是一種對(duì)于快樂(lè)與欲望的控制”(《理想國(guó)》)。[丙]要想真正消解對(duì)短視頻的“癮頭”,人們就要克服內(nèi)在的惰性和欲望,不斷地約束自己,和外界的干擾、誘惑保持距離。1.文段中加點(diǎn)的詞,運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是A.大浪淘沙 B.變幻 C.被 D.消解2.文段中畫線的甲、乙兩句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是A.甲 B.乙 C.丙5.閱讀下面這首唐詩(shī),完成各題。從軍行二首王昌齡秋草馬蹄輕,角弓持弦急。去為龍城戰(zhàn),正值胡兵襲。軍氣橫大荒,戰(zhàn)酣日將入。長(zhǎng)風(fēng)金鼓動(dòng),白露鐵衣濕。四起愁邊聲,南庭時(shí)佇立。斷蓬孤自轉(zhuǎn),寒雁飛相及。萬(wàn)里云沙漲,平原冰霰澀。惟聞漢使還,獨(dú)向刀環(huán)泣。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.秋草枯萎,戰(zhàn)馬在原野上奔馳,輕快自如,戰(zhàn)士們手拿裝飾著獸角的弓箭,急速奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。B.第三句交代戰(zhàn)場(chǎng)地點(diǎn),龍城是行軍的目的地,戰(zhàn)士們馬不停蹄地趕到這里,投入到戰(zhàn)斗中。C.戰(zhàn)士們聽(tīng)到四起的邊聲,頓生思鄉(xiāng)之情;駐守南庭,時(shí)時(shí)刻刻沉浸在對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限思念中。D.孤蓬離根,寒雁高飛,運(yùn)用了比喻手法,表現(xiàn)出戰(zhàn)士們深入塞外,遠(yuǎn)離故土的孤寂、凄涼。2.本詩(shī)的五至八句是從哪些角度塑造將士形象的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)______________,是可忍也,______________?(《論語(yǔ)》)(2)哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。______________,______________。(蘇軾《赤壁賦》)(3)彼童子之師,______________,______________。(韓愈《師說(shuō)》)(4)______________,______________?寧赴湘流,葬于江魚之腹中。(《楚辭?漁父》)(5)苔痕上階綠,草色入簾青。______________,______________。(劉禹錫《陋室銘》)7.閱讀下面的小說(shuō),回答下列小題。原始積累遠(yuǎn)山H大學(xué)正門東側(cè),有一排樹(shù)。有一天,樹(shù)下出現(xiàn)了一個(gè)擦皮鞋的女孩。女孩看起來(lái)雖然不是如花似玉,卻也明麗動(dòng)人。當(dāng)她低頭擦皮鞋時(shí),烏黑的頭發(fā)瀑布一樣掛下來(lái),露出雪白的脖子一截,看得那些學(xué)生顧客心神迷亂。小魯就是其中的一個(gè)。小魯是管理學(xué)院的大三學(xué)生。他知道自己今后要在商海里混的,所以很注意自己的形象,尤其一雙皮鞋,保養(yǎng)得很好。他相信這樣一句話:“男人的形象,一在頭,二在腳?!彼^腳,就是指皮鞋了。所以當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)校門口出現(xiàn)一個(gè)擦皮鞋的攤子時(shí),很高興,馬上就去了。他知道擦皮鞋的是一個(gè)年輕姑娘,同寢室的幾個(gè)家伙已經(jīng)興奮地談?wù)搸讉€(gè)午睡時(shí)間了。但他不是沖著這個(gè)來(lái)的。他認(rèn)為只要皮鞋擦得好,擦皮鞋的是男是女是老是少,無(wú)所謂。可是他沒(méi)有料到,這個(gè)擦皮鞋的,不但年輕,而且還很有味道。她眼睛一掃,小魯就覺(jué)得自己心神迷亂了。當(dāng)然,小魯是有定力的。他很好地控制了自己的情緒,不讓這種心神迷亂在姑娘面前有絲毫的流露?!奥闊┠?,擦擦皮鞋。”他總是這樣彬彬有禮。“不麻煩。謝謝你的光顧?!惫媚飸B(tài)度不卑不亢。小魯突然對(duì)姑娘充滿了同情和憐愛(ài)。這樣的人怎么可以擦皮鞋呢?“你可以試試換一種工作?!庇幸惶欤◆斎滩蛔?duì)姑娘說(shuō)。“怎么?我這工作不好嗎?”姑娘埋頭擦鞋。“不是不好,工作沒(méi)有貴賤嘛。”小魯說(shuō),“我只是覺(jué)得你……你這樣的條件,可以從事更好一點(diǎn)的工作?!惫媚镉钟昧Σ亮藥紫拢硎酒ば呀?jīng)擦好了。她抬起頭,一邊接過(guò)小魯遞過(guò)來(lái)的擦鞋錢,一邊說(shuō):“你放心,我不會(huì)一輩子擦皮鞋的。我有自己的理想。”“理想?”小魯覺(jué)得有了進(jìn)一步交流的話題,立即興奮起來(lái),“能說(shuō)說(shuō)嗎,什么理想呢?”姑娘一笑,說(shuō):“告訴你也無(wú)妨,我的理想是經(jīng)營(yíng)一家皮鞋廠?!毙◆斻蹲×?。他沒(méi)有想到她的理想仍然與皮鞋有關(guān)。“皮鞋廠?那要多少資金啊?你……”姑娘又是微微一笑:“你沒(méi)有看見(jiàn)我正在進(jìn)行原始積累嗎?”小魯又是一愣。他忽然覺(jué)得自己是一名小學(xué)生,而這個(gè)擦鞋的姑娘倒像是一名大學(xué)生,甚至像一位經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。暑假后,小魯返校了,擦皮鞋的小姑娘卻沒(méi)有出現(xiàn)。很快,畢業(yè)來(lái)臨,大學(xué)生們?yōu)檎夜ぷ鞫奶幈疾?。校園內(nèi)也出現(xiàn)了各種招聘廣告,其中就有一家鞋業(yè)公司。小魯突然對(duì)這家鞋業(yè)公司有了興趣。雖然這家公司在南方,有點(diǎn)偏遠(yuǎn),但小魯還是毅然南下了。經(jīng)過(guò)兩次面試后,行銷部主管要見(jiàn)小魯。也就是說(shuō),如果沒(méi)有什么意外出現(xiàn),他將得到一份工作。但是意外還是出現(xiàn)了,因?yàn)樗谎郯l(fā)現(xiàn)這個(gè)主管竟然就是一年多前在校門口的那個(gè)擦皮鞋姑娘。姑娘見(jiàn)了小魯卻沒(méi)有什么驚奇表情出現(xiàn)。小魯明白,她肯定早就看過(guò)他的材料和照片,知道他是誰(shuí)了。“不要驚奇——一個(gè)擦皮鞋的姑娘怎么突然升級(jí)為主管?”姑娘說(shuō),“因?yàn)槲冶緛?lái)就是公司里的業(yè)務(wù)骨干,擦皮鞋無(wú)非是一種市場(chǎng)調(diào)查的形式,你這雙鞋,”她指著小魯穿著的運(yùn)動(dòng)型皮鞋,“正是我那次市場(chǎng)調(diào)查的產(chǎn)品,我在你們幾所大學(xué)門口擦了半年多皮鞋,終于知道你們大學(xué)生喜歡穿什么樣的皮鞋?!毙◆斻对谀抢铮恢绾谓釉??!皻g迎你加盟我們公司,”姑娘說(shuō),“不過(guò)第一步,你看——”小魯順著她的手勢(shì)看去,看見(jiàn)墻角放著一只擦皮鞋用的小箱子。“眼熟,是不是?”姑娘笑了起來(lái),“我現(xiàn)在將它傳給你。你要明白,原始積累不僅僅與金錢有關(guān),而且與閱歷、行情、調(diào)查研究有關(guān)。”1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭寫擦鞋姑娘“烏黑的頭發(fā)瀑布一樣掛下來(lái),露出雪白的脖子一截,看得那些學(xué)生顧客心神迷亂”,不僅表現(xiàn)擦鞋姑娘為了吸引大學(xué)生來(lái)擦鞋精心打扮,也為下文寫小魯去看擦鞋姑娘作鋪墊。B.小說(shuō)中小魯忽然覺(jué)得自己是一名小學(xué)生,而這個(gè)擦鞋的姑娘倒像是一名大學(xué)生,甚至像一位經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。說(shuō)明擦皮鞋的姑娘知識(shí)淵博。C.校園內(nèi)也出現(xiàn)了各種招聘廣告,其中就有一家鞋業(yè)公司。小魯突然對(duì)這家鞋業(yè)公司有了興趣,說(shuō)明小魯想在這家公司工作一定能邂逅到擦皮鞋的站娘。D.擦皮鞋的姑娘在幾所大學(xué)門口擦了半年多皮鞋,終于知道了大學(xué)生喜歡穿什么樣的皮鞋,說(shuō)明擦皮鞋的姑娘把擦皮鞋作為一種市場(chǎng)調(diào)查的形式。2.請(qǐng)結(jié)合全文,分析文中擦皮鞋的姑娘的形象。3.兩處“原始積累”這個(gè)詞語(yǔ)是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合作品分析其含義。8.閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:《G20國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)格局之辯——人工智能專題》報(bào)告顯示,G20國(guó)家除印度尼西亞、墨西哥和土耳其,其他國(guó)家在近年來(lái)均發(fā)布或制定了人工智能相關(guān)戰(zhàn)略或規(guī)劃。其中,中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)、加拿大和歐盟均發(fā)布了人工智能專項(xiàng)戰(zhàn)略或規(guī)劃,而印度和韓國(guó)則發(fā)布了腦科學(xué)與神經(jīng)科學(xué)相關(guān)的專項(xiàng)戰(zhàn)略或規(guī)劃,其他國(guó)家如德國(guó)、意大利、俄羅斯、沙特阿拉伯、南非、澳大利亞、阿根廷和巴西,雖未發(fā)布人工智能專項(xiàng)戰(zhàn)略或規(guī)劃,但是在其他的政府戰(zhàn)略文件中均提及了人工智能技術(shù),并將其作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。不過(guò),從研發(fā)人力資源和基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)方面來(lái)看,各國(guó)在人工智能領(lǐng)域的水平還是分出了高下。在這方面,《G20國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)格局之辯——人工智能專題》報(bào)告稱,目前已經(jīng)形成了“美國(guó)一家獨(dú)大,英國(guó)、印度和加拿大等緊隨其后,中國(guó)尚有差距”的競(jìng)爭(zhēng)局面,相較美國(guó),中國(guó)的人工智能技術(shù)人才儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)業(yè)研發(fā)力量、經(jīng)費(fèi)資助等仍有一定差距。(摘編自《群雄逐鹿人工智能,中國(guó)該怎么贏》——《中國(guó)青年報(bào)》)材料二:隨著智能科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,數(shù)據(jù)和計(jì)算正在成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵要素。作為第四次工業(yè)革命的引擎,智能科技和經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的發(fā)展內(nèi)生于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中所創(chuàng)造的智能化需求。中國(guó)在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的創(chuàng)新,不僅表現(xiàn)在數(shù)據(jù)生態(tài)方面,而且表現(xiàn)在包括算法、智能芯片、操作系統(tǒng)和開(kāi)放式創(chuàng)新平臺(tái)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。在數(shù)據(jù)生態(tài)方面,截至2017年12月,中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億;手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.53億,占網(wǎng)民總數(shù)的97.5%;農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為2.09億,占網(wǎng)民總數(shù)的

27.0%。借助互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施,2017年互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用保持快速增長(zhǎng),其中網(wǎng)上外賣用戶規(guī)模年增長(zhǎng)率達(dá)到64.6%;手機(jī)外賣、手機(jī)旅行預(yù)訂用戶規(guī)模年增長(zhǎng)率分別達(dá)到66.2%和29.7%;網(wǎng)民線下消費(fèi)使用手機(jī)網(wǎng)上支付的比例由2016年的50.3%提升到65.5%,線下手機(jī)支付加速向農(nóng)村地區(qū)滲透,農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)民使用線下手機(jī)支付的比例由2016年12月的31.7%提升到47.1%;購(gòu)買互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.29億,2.21億人通過(guò)共享單車解決城市短距離交通出行需求。(摘編自《中國(guó)人工智能如何更發(fā)展》——《光明日?qǐng)?bào)》)材料三:“雖然深度學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用很廣,但這只是人工智能的一部分。中國(guó)要研究新一代的基礎(chǔ)理論?!迸嗽弃Q說(shuō),60年前“人工智能”剛提出時(shí)的信息化基礎(chǔ)是單個(gè)計(jì)算機(jī),而現(xiàn)在傳感器網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、超級(jí)計(jì)算的出現(xiàn)使得環(huán)境發(fā)生了變化?!霸腥斯ぶ悄艿亩x——‘讓計(jì)算機(jī)變得和人一樣聰明’,取得了一些成績(jī),但科學(xué)家已經(jīng)意識(shí)到,人的自然智能與機(jī)器智能終究不同,如何通過(guò)人機(jī)混合的腦機(jī)系統(tǒng)形成更強(qiáng)的智能,這方面的基礎(chǔ)理論是下一步的發(fā)展空間?!薄爸袊?guó)新一代人工智能規(guī)劃包含很多外國(guó)人沒(méi)有提過(guò)的想法。我們應(yīng)該結(jié)合國(guó)家的發(fā)展用人工智能來(lái)解決中國(guó)問(wèn)題、發(fā)展中國(guó)理論,同時(shí)也跟蹤全世界的先進(jìn)理論?!迸嗽弃Q說(shuō),“例如多媒體技術(shù)中,圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)是分開(kāi)進(jìn)行的,而人在處理這種問(wèn)題的時(shí)候?qū)嶋H上是合在一起進(jìn)行的。如何將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等這些感覺(jué)和文字觸覺(jué)融合在一起,中國(guó)人提出了跨媒體智能,人工智能2.0要瞄準(zhǔn)這個(gè)方向進(jìn)行。除此之外,規(guī)劃還提出大數(shù)據(jù)智能、群體智能、人機(jī)增強(qiáng)智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能領(lǐng)域,這都是實(shí)現(xiàn)從‘并跑’到‘領(lǐng)跑’所必需的。”(摘編自《我國(guó)新一代人工智能新在哪》——《光明日?qǐng)?bào)》)1.下列對(duì)材料二、三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是A.?dāng)?shù)據(jù)和計(jì)算是驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵要素,各個(gè)國(guó)家人工智能相關(guān)戰(zhàn)略或規(guī)劃呈現(xiàn)出基于自身基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)的考量。B.中國(guó)在智能科技等領(lǐng)域有多方面的創(chuàng)新,而出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的智能化需求促進(jìn)了智能科技與經(jīng)濟(jì)在中國(guó)的發(fā)展。C.中國(guó)智能領(lǐng)域的發(fā)展在數(shù)據(jù)生態(tài)、算法、智能芯片、操作系統(tǒng)和開(kāi)放式創(chuàng)新平臺(tái)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都有創(chuàng)新表現(xiàn)。D.原有的人工智能理論已不適應(yīng)變化了的環(huán)境,中國(guó)人工智能下一步的發(fā)展空間是通過(guò)腦機(jī)系統(tǒng)形成更智能的基礎(chǔ)理論。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),不正確的一項(xiàng)是A.作為第四次工業(yè)革命的引擎,一些國(guó)家以不同的形式發(fā)布了人工智能戰(zhàn)略、規(guī)劃,或把人工智能作為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域,其戰(zhàn)略意義是不言而喻的。B.我們要高度重視我國(guó)人工智能在發(fā)展中存在的不足,縮小與部分國(guó)家的差距、未來(lái)還要運(yùn)用人工智能解決國(guó)家問(wèn)題。C.中國(guó)新一代人工智能規(guī)劃將立足于通過(guò)人工智能來(lái)解決中國(guó)問(wèn)題、發(fā)展中國(guó)人工智能理論,也跟蹤世界的先進(jìn)理論。D.我國(guó)盡管在人工智能領(lǐng)域與部分國(guó)家存在差距,但也提出了“領(lǐng)跑”所必需的跨媒體智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能理論。3.以上三則材料報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有何不同?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。9.閱讀下面的文字,完成下列小題。最后一個(gè)目標(biāo)周國(guó)華電話鈴聲響起,霍克醫(yī)生拿起話筒接聽(tīng),目光釘子般釘在桌上的筆記本上。掛了電話后,醫(yī)生左手握了握拳,右手拿起筆,在筆記本上用力寫下了“22”三個(gè)數(shù)字,瞇起眼看了很久,才點(diǎn)了點(diǎn)頭:好,全了,剛好,感謝上帝。過(guò)道里,醫(yī)生的皮鞋聲“咔咔”作響,富有節(jié)奏感。手術(shù)室內(nèi),護(hù)士們忙碌地準(zhǔn)備著。醫(yī)生修了指甲,消了毒,把大家叫到一起,鞠了個(gè)躬:今天的手術(shù)對(duì)我很重要,拜托各位了。眾人愣了愣后,齊聲道:一定。十多分鐘后,遇車禍的年輕人被送了進(jìn)來(lái)。大家看了看,都低下了頭?!追糯?,呼吸停止……很明顯,病人已經(jīng)死亡!手術(shù)室內(nèi)的溫度好似剎那間降到冰點(diǎn),人們泄氣了。有人想為年輕人蓋上白布,霍克醫(yī)生擺擺手,手持兩塊電極板,為他做電擊除顫,幾次下來(lái),毫無(wú)起色。助手勸道:沒(méi)用了?;艨酸t(yī)生一瞪眼:誰(shuí)說(shuō)的?!助手一愣。印象中,醫(yī)生話不多,盡管刻板了點(diǎn)兒,但從不沖人發(fā)火。醫(yī)生放下工具,用雙手為病人胸外按壓。十幾分鐘過(guò)去,醫(yī)生額頭的汗水被擦拭了好幾次,可年輕人依然沒(méi)有血壓??粗先耸中g(shù)帽外露出的白發(fā),所有人的眼睛都濕潤(rùn)了。醫(yī)生在小鎮(zhèn)的這家醫(yī)院工作幾十年了,從未發(fā)生過(guò)醫(yī)療事故。曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他,他沒(méi)去,說(shuō)等完成自己的一個(gè)心愿后再說(shuō)。至于是什么心愿,他從未對(duì)人提起過(guò)。助手搶過(guò)醫(yī)生手里的活兒,大家輪流為年輕人除顫按壓。半個(gè)多小時(shí)后,醫(yī)生無(wú)奈地?cái)[擺手:都盡力了,謝謝。醫(yī)生解下口罩,面色就似眼前的白布一般,眼眸中滿是無(wú)奈和哀傷。上帝啊,醫(yī)生明天就要退休,為什么要對(duì)他如此殘酷?眾人默默嘆息。醫(yī)生走出手術(shù)室,步履沉重而遲緩,仿佛雙腿綁上了沙袋?;氐睫k公室,他取出筆記本,沉思良久,找來(lái)紅筆將剛才寫的那三個(gè)數(shù)字圈住,隨后緩緩寫下幾個(gè)字。窗外,一只蒼鷹無(wú)精打采地飛向不遠(yuǎn)處的叢林,頭也不回。那片叢林,醫(yī)生再熟悉不過(guò)。那兒,埋葬著小鎮(zhèn)的英雄弗蘭克上校。戰(zhàn)爭(zhēng)剛開(kāi)始時(shí),弗蘭克的未婚妻死于入侵略者的炮彈下。弗蘭克醫(yī)生放下手術(shù)刀,扛起了鋼槍。歷經(jīng)數(shù)百場(chǎng)大小戰(zhàn)役后,他成了令敵軍膽寒的軍官。侵略者一宣布投降,上校就捧著鮮花去告慰心上人,卻被敵軍卑鄙的狙擊手奪走了生命。弗蘭克情侶安葬在小溪邊,溪水清澈,長(zhǎng)流不息。醫(yī)生很喜歡去那邊散散步,拔拔墳頭的雜草,或靜靜地坐上一會(huì)兒,直到走不動(dòng)的那一天。退休后的第三年,醫(yī)生躺在養(yǎng)老院里,再也無(wú)法下地。得知消息后,小鎮(zhèn)幾乎所有的人都趕來(lái)探望他,并勸他用藥。醫(yī)生淡淡地說(shuō):我的病,自己清楚,沒(méi)必要浪費(fèi),這是上帝的安排。醫(yī)生的固執(zhí)驚動(dòng)了鎮(zhèn)長(zhǎng)。鎮(zhèn)長(zhǎng)親自上門了解情況。在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代,醫(yī)生主動(dòng)來(lái)到這個(gè)不起眼的小鎮(zhèn)。幾十年來(lái),醫(yī)治病人就好像是他生活的全部?jī)?nèi)容??僧?dāng)小鎮(zhèn)想回報(bào)他時(shí),他卻拒絕了。人們突然間想起,甚至于他來(lái)自何方,也沒(méi)一個(gè)人知道。我已經(jīng)決定了,請(qǐng)別讓我?guī)еz憾去見(jiàn)上帝。醫(yī)生對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)了很多,語(yǔ)調(diào)平靜。走時(shí),鎮(zhèn)長(zhǎng)心事重重。沒(méi)過(guò)幾天,醫(yī)生去世了。醫(yī)生的墓地選在一片樹(shù)林里,和弗蘭克情侶相距三百余米。在他標(biāo)記的地方,人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍。鎮(zhèn)長(zhǎng)派人把槍送到弗蘭克上校紀(jì)念館里。醫(yī)生的胸前,放著一張發(fā)黃的舊報(bào)紙,還有一本筆記本。舊報(bào)紙內(nèi),詳細(xì)記述了弗蘭克上校的犧牲經(jīng)過(guò)。筆記本上,則記錄著一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字和名字,那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來(lái)的重病患者,總共有21個(gè)。而第22個(gè),竟赫然寫著一個(gè)人的名字。哈斯勒!當(dāng)年打冷槍的,正是敵軍王牌狙擊手、號(hào)稱“叢林之鷹”的哈斯勒!戰(zhàn)爭(zhēng)中,有22人死在他槍下,其中大多數(shù)是指揮官、反坦克手和機(jī)槍手。這“幽靈”誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),也沒(méi)有他的照片,戰(zhàn)后不知所蹤。墓碑上,刻著“霍克醫(yī)生之墓”幾個(gè)大字,這是全鎮(zhèn)人的意見(jiàn)。唯有這一點(diǎn),他們沒(méi)有遵從醫(yī)生的遺愿。人們說(shuō),在天堂,沒(méi)有人需要知道戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)結(jié)束,因?yàn)槟莾海肋h(yuǎn)不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)。(摘編自《小小說(shuō)月刊》)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.在搶救遇車禍年輕人時(shí),作者對(duì)醫(yī)生和助手都進(jìn)行了動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等方面的描寫,有力突出了醫(yī)生的形象。B.“22”這個(gè)數(shù)字在文中多次出現(xiàn),這個(gè)數(shù)字分別成了戰(zhàn)爭(zhēng)中狙擊手哈斯勒和戰(zhàn)后小鎮(zhèn)醫(yī)生霍克各自完成心愿的數(shù)目。C.因未婚妻被侵略者的炮彈炸死,弗蘭克醫(yī)生放下手術(shù)刀,扛起了鋼槍,身經(jīng)百戰(zhàn),成為讓敵人膽戰(zhàn)心寒的著名軍官。D.小說(shuō)最后一段,借天堂里沒(méi)有人需要知道戰(zhàn)爭(zhēng)何時(shí)結(jié)束,來(lái)暗指人間時(shí)有戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),語(yǔ)言含蓄,深化主旨,意味深長(zhǎng)。2.在小鎮(zhèn)上人們的眼里霍克醫(yī)生有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3.你認(rèn)為霍克醫(yī)生是哈斯勒嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。10.閱讀下面的文言文,完成下面小題。孟簡(jiǎn),字幾道,德州平昌人。曾祖詵,武后時(shí)同州刺史。簡(jiǎn)舉進(jìn)士、宏辭連中,累遷倉(cāng)部員外郎。王叔文任戶部,簡(jiǎn)以不附離見(jiàn)疾,不敢顯黜,宰相韋執(zhí)誼為徙它曹。元和中,拜諫議大夫,知匭事。韓泰、韓曄之復(fù)刺史,吐突承璀為招討使,簡(jiǎn)皆固爭(zhēng),詣延英言不可狀,以悻切出為常州刺史。州有孟瀆,久淤閼,簡(jiǎn)治導(dǎo),溉田凡四千頃,以勞賜金紫,召為給事中。代李遜為浙東觀察使。遜抑士族,右編人,至橫恣不檢,及簡(jiǎn),一反之,農(nóng)估兼受其弊,時(shí)謂兩失之。以工部侍郎召還。初,使府得代,詔至,署留后即行。李翛觀察浙西始請(qǐng)留故使交政及簡(jiǎn)還半道章牒還之如例乃聽(tīng)解進(jìn)戶部加御史中丞。戶部有二員,判使按者居別一署,謂之“左戶”,元和后,選委華重,宰相多由此進(jìn)。崔群既相,而簡(jiǎn)代之,故簡(jiǎn)意且柄任。及出山南東道節(jié)度使,內(nèi)不樂(lè)。政頗嚴(yán)峭。時(shí)有詔置臨漢監(jiān)以牧馬,命簡(jiǎn)兼使職。簡(jiǎn)以親吏陸翰主奏院,關(guān)通閹侍,翰持之,數(shù)傲很,簡(jiǎn)怒,追還,以土囊斃之。家上變,發(fā)簡(jiǎn)奸贓,御史劾驗(yàn),得遺吐突承璀貲七百萬(wàn)。左授太子賓客,分司東都,再貶吉州司馬。以赦令進(jìn)睦州刺史,復(fù)徒常州,仍太子賓客分司,卒。簡(jiǎn)尤工詩(shī),聞江、淮間。尚節(jié)義,與之交者,雖歿,視恤其孤不少衰。晚路殊躁急,佞佛過(guò)甚,為時(shí)所誚。嘗與劉伯芻、歸登、蕭俯譯次梵言者。(節(jié)選自《新唐書·列傳第八十五》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.李翛觀察浙西始請(qǐng)/留故使交政及簡(jiǎn)/還半道堂牒/還之如例/乃聽(tīng)解/進(jìn)戶部/加御史中丞B.李翛觀察浙西/始請(qǐng)留故使交政/及簡(jiǎn)還半道堂牒還之/如例/乃聽(tīng)解/進(jìn)戶部/加御史中丞C.李翛觀察浙西/始請(qǐng)留故使/交政及簡(jiǎn)/還半道堂牒/還之如例/乃聽(tīng)解/進(jìn)戶部/加御史中丞D.李翛觀察浙西始請(qǐng)/留故使交政/及簡(jiǎn)還半道堂牒還之/如例/乃聽(tīng)解/進(jìn)戶部/加御史中丞2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.宏辭,制科名目之一,始于唐,宋、金等朝亦相沿。制科,科舉時(shí)代臨時(shí)設(shè)置的考試科目。B.金紫,金印紫。指高官顯爵。唐宋時(shí)指金魚袋及紫衣官服,后代指貴官。C.士族,又稱門第、世族、勢(shì)族門閥等。士族按門第高低分享特權(quán),世代擔(dān)任重要官職。D.戶部,掌全國(guó)疆土、田地、戶籍、賦稅、俸餉及財(cái)政事宜,也掌典禮事務(wù)與學(xué)校、科舉之事。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分A.孟簡(jiǎn)堅(jiān)持己見(jiàn)。韓泰、韓再任刺史,吐突承璀任招討使時(shí),孟簡(jiǎn)去延英殿說(shuō)明他們不琵任職的原因,后貶為常州刺史。B.孟簡(jiǎn)心系百姓。州中孟瀆長(zhǎng)久淤塞,孟簡(jiǎn)加以整治疏通,灌溉土地面積達(dá)四千頃,并因這一功勞而被朝廷賜予了金紫。C.孟簡(jiǎn)徇私舞弊。孟簡(jiǎn)任命親信陸翰執(zhí)掌進(jìn)奏院,又讓他在宦官近侍中打通關(guān)節(jié),后被陸翰抓住把柄,竟殺人滅口來(lái)了結(jié)此事。D.孟簡(jiǎn)重情重義。孟簡(jiǎn)與他人交往崇尚節(jié)義,毫無(wú)私利;即使交往的官員去世,孟簡(jiǎn)也盡自己最大努力為其孤兒慷慨解囊。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)王叔文任戶部,簡(jiǎn)以不附離見(jiàn)疾,不敢顯黜,宰相韋執(zhí)誼為徙它曹。(2)崔群既相,而簡(jiǎn)代之,故簡(jiǎn)意且柄任。及出山南東道節(jié)度使,內(nèi)不樂(lè)。5.因固執(zhí)己見(jiàn)出任常州刺史后,孟簡(jiǎn)因何功勞被賜金紫,召入朝廷任給事中?11.閱讀下面的文言文,完成小題。王承元,士真第二子。兄承宗既領(lǐng)節(jié)鉞,奏承元為觀察支使、朝議郎,兼監(jiān)察御史,年始十六。元和十五年冬,承宗卒,秘不發(fā)喪,大將謀取帥于旁郡。時(shí)參謀崔燧密與握兵者謀,乃以祖母涼國(guó)夫人之命,告親兵及諸將,使拜承元。承元拜泣不受諸將請(qǐng)之不已承元曰天子使中貴人監(jiān)軍有事盍先與議及監(jiān)軍至因以諸將意贊之承元謂諸將曰:“諸公未忘先德,不以承元齒幼,欲使領(lǐng)事。承元欲效忠于國(guó),以奉先志,諸公能從之乎?”諸將許諾。遂于衙門都將所視事,約左右不得呼留后,事無(wú)巨細(xì),決之參佐。密疏請(qǐng)帥,天子嘉之,授檢校工部尚書,兼滑州刺史、義成軍節(jié)度、鄭滑觀察等使。鄰鎮(zhèn)以兩河近事諷之,承元不聽(tīng),諸將亦悔。及起居舍人柏耆赍詔宣諭滑州之命,兵士或拜或泣。承元與柏耆于館驛召諸將諭之,諸將號(hào)哭喧嘩。承元詰之日:“諸公以先世之故,不欲承元失此,意甚隆厚;然奉詔遲留,其罪大矣!”遂拜諸將,泣涕不自勝。承元厲諸將,乃盡出家財(cái),籍其人以散之,酌其勤者擢之。承元出鎮(zhèn)州,所從將吏有具器用貨幣而行者,承元悉命留之。承元昆弟及從父昆弟,授郡守者四人,登朝者四人,從事將校有勞者,亦皆擢用。俄而移鎮(zhèn)鄘坊丹延節(jié)度使,便道請(qǐng)覲,穆宗器之,數(shù)召顧問(wèn)。未幾,改鳳翔節(jié)度使。鳳翔西北界接涇原,無(wú)山谷之險(xiǎn),吐蕃由是徑往入寇。承元于要沖筑壘,分兵千人守之,賜名曰臨汧城。鳳翔城東,商旅所集,居人多以烽火相警,承元奏益城以環(huán)之。承元寬惠有制,所理稱治。太和七年十二月,卒于平盧,冊(cè)贈(zèng)司徒。(節(jié)選自《舊唐書·王承元傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.承元拜泣不受/諸將請(qǐng)之不已/承元曰/天子使中貴人/監(jiān)軍有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/B.承元拜泣/不受諸將/請(qǐng)之不已/承元曰/天子使中貴人監(jiān)軍/有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/C.承元拜泣不受/諸將請(qǐng)之不已/承元曰/天子使中貴人監(jiān)軍/有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/D.承元拜泣/不受諸將/請(qǐng)之不已/承元曰/天子使中貴人監(jiān)軍有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.節(jié)鉞指符節(jié)與斧鉞,古代授予大臣作為權(quán)力的標(biāo)志,被授予節(jié)鉞的大臣稱為持節(jié)。B.元和指年號(hào)。年號(hào)是漢武帝始創(chuàng)的用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào),如太和、天寶、莊宗、穆宗等。C.工部,古代中央官署名,六部之一,是掌管營(yíng)造工程事項(xiàng)的機(jī)構(gòu),長(zhǎng)官為工部尚書。D.烽火。古代邊防報(bào)警時(shí)所燒的煙火,遇有敵情時(shí)通過(guò)點(diǎn)燃煙火迅速傳達(dá)報(bào)瞥信息。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.王承元少年得志,屢獲舉薦。他年僅十六歲,就被兄長(zhǎng)奏請(qǐng)朝廷,擔(dān)任過(guò)觀察支使、朝議郎、監(jiān)察御史等多個(gè)職位。B.王承元不重名位,效忠國(guó)家。諸將因他年幼想讓他接任亡兄之職時(shí),他拒絕接受,后因諸將答應(yīng)一起效忠國(guó)家,才同意就任。C.王承元忠君奉詔,勸諭部下。他不戀先祖舊地,密奏朝廷請(qǐng)求另派節(jié)帥,在柏耆宣詔時(shí)積極勸諭號(hào)哭喧嘩的將領(lǐng)們接受詔令。D.王承元守職盡責(zé),治政有方。他任鳳翔節(jié)度使時(shí),在要道修筑堡壘防止吐蕃人侵,在鳳翔城東增加城壘護(hù)衛(wèi)居民安全。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)遂于衙門都將所視事,約左右不得呼留后,事無(wú)巨細(xì),決之參佐。(2)承元厲諸將,乃盡出家財(cái),籍其人以散之,酌其勤者擢之。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競(jìng)技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛(ài)拼才會(huì)贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng),無(wú)所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來(lái),你對(duì)“教育”一詞是怎么看的,說(shuō)說(shuō)你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、C【解析】【分析】【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音和正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答這類題目,要審清題干的要求,這里既考查了字音,也考查了字形,考生要結(jié)合具體的語(yǔ)境分析正誤。A項(xiàng),“踽(yǔ)踽獨(dú)行”應(yīng)為“踽(jǔ)踽獨(dú)行”;“漫罵”應(yīng)寫作“謾罵”。B項(xiàng),“載(zǎi)荷”應(yīng)為“載(zài)荷”;“渡過(guò)”應(yīng)寫作“度過(guò)”。D項(xiàng),“勾沉”應(yīng)寫作“鉤沉”;“偌(nuò)大”應(yīng)為“偌(ruò)大”。故選C。2、B【解析】試題分析:題干是“下列各句中,表達(dá)得體的一句是”。本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。A項(xiàng),“惠存”,用于自己送給對(duì)方書畫時(shí)使用的敬詞。錯(cuò)誤。C項(xiàng),“家兄”,謙詞,用于向別人稱呼自己的哥哥。錯(cuò)誤。D項(xiàng),“舍弟”,謙詞,用于向別人介紹比自己輩分小、年齡小的人;賢侄,敬詞,用于稱呼他人的晚輩。錯(cuò)誤。B項(xiàng),“貴府”,敬詞,用于稱對(duì)方住處,叨擾,謙詞,用于給別人添麻煩。正確。點(diǎn)睛:所謂“得體”,就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件,如:時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等)選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境,包括文體色彩、語(yǔ)體色彩(口語(yǔ)與書面語(yǔ))、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語(yǔ)要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言表達(dá)得體:一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么,不能說(shuō)什么;說(shuō)什么好,說(shuō)什么不好;怎樣說(shuō)有分寸,怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸;怎樣說(shuō)效果好,怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合,選擇不同的表達(dá)方式,做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。3、A【解析】【分析】【詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境;注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。切中肯綮:是指解決問(wèn)題的方法對(duì),方向準(zhǔn),比喻切中要害,找到了解決問(wèn)題的好辦法。高屋建瓴:意思是把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下,不可阻遏?,F(xiàn)指對(duì)事物把握全面,了解透徹。結(jié)合“憑直覺(jué)領(lǐng)悟到的東西”“寥寥數(shù)語(yǔ)”分析,古人應(yīng)該是寥寥數(shù)語(yǔ)就能切中要害等,選用“切中肯綮”。一鱗半爪:比喻只是事物的一部分,不是全部。也比喻事物的零星片斷,不完整。雪泥鴻爪:意思是大雁在雪泥上踏過(guò)留下的爪印。比喻往事遺留的痕跡。結(jié)合“難免缺乏思辨性和系統(tǒng)性”分析,修飾“遺憾”,選用“一鱗半爪”。推陳出新:指去掉舊事物的糟粕,取其精華,并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產(chǎn))。革故鼎新:去除舊的,建立新的,革除舊弊,創(chuàng)立新制。多指改朝換代或施政有重大變革等。結(jié)合“重新審視和整理這些古文論寶藏”“古為今用”等分析,選用“推陳出新”。故選A。4、1.B2.A【解析】【分析】1.本題考核正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí),首先明確詞語(yǔ)的意思,然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。這類題要從三個(gè)方面綜合考慮分析,即詞語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境意義。需要注意色彩不明,斷詞取義,對(duì)象誤用,謙敬錯(cuò)位,功能混亂,不合語(yǔ)境,望文生義等錯(cuò)誤使用類型。A項(xiàng),大浪淘沙,意思是在大浪中洗凈沙石。比喻在激烈的斗爭(zhēng)中經(jīng)受考驗(yàn)、篩選。根據(jù)文中“它們都要經(jīng)歷用戶重新選擇和市場(chǎng)再次洗牌的一個(gè)過(guò)程”可知使用正確。B項(xiàng),變幻,不規(guī)則地改變。如風(fēng)云變幻。根據(jù)語(yǔ)境“商業(yè)模式中的‘癮頭’”,此處應(yīng)為“變換”。變換,事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。如變換位置、變換手法。C項(xiàng),被,表被動(dòng),根據(jù)語(yǔ)境“糖衣炮彈”所“侵襲”,可知使用正確。D項(xiàng),消解,消釋;消除。根據(jù)語(yǔ)境,是要消除短視頻的“癮頭”,使用正確。故選B。2.本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答此類題目時(shí),首先應(yīng)明確題干的要求,如本題“文段中畫線的甲、乙兩句,標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是”,然后根據(jù)自己的識(shí)記,瀏覽選項(xiàng),排除有錯(cuò)誤的句子即可。甲處,根據(jù)“或許”“又或許”可知二者是大并列關(guān)系,“敬而遠(yuǎn)之”之后的逗號(hào)改為分號(hào)。故選A?!军c(diǎn)睛】近義詞辨析的方法:1、牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候,兩個(gè)近義詞之間的意義并無(wú)明顯差別,但是搭配的對(duì)象全然不同,或者范圍差異很大。比如“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù),“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通。2、去除同類項(xiàng),就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候,兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼,比如“遏止”和“遏制”??梢詫⑾嗤淖盅?,如“遏”去掉,就剩下的字眼組詞,前者為“停止”,后者為“控制”。通過(guò)組詞加以區(qū)分,對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。3、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞,比如“真諦”和“精髓”,一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”,一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”,這個(gè)時(shí)候可以反其道而行之,“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說(shuō),一個(gè)探討是真假問(wèn)題,一個(gè)探討的是粗精問(wèn)題,討論的問(wèn)題不一樣,語(yǔ)用環(huán)境自然也不一樣。4、將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候,像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語(yǔ),將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來(lái)面目?!耙灰?jiàn)鐘情”僅指愛(ài)情,“包羅萬(wàn)象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語(yǔ),將其擴(kuò)展為四個(gè)字,也是一種重要的辨析手段??傊?,對(duì)于近義詞辨析題,務(wù)必找到真正能將兩個(gè)詞區(qū)分開(kāi)的點(diǎn),這些點(diǎn)最好本來(lái)就生長(zhǎng)在這些近義詞上,成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索,千萬(wàn)不能蒙混過(guò)關(guān),使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。5、1.C2.①?gòu)臍鈩?shì)的角度,軍隊(duì)氣勢(shì)豪邁,充塞戰(zhàn)場(chǎng),表現(xiàn)了將士的勇猛;②從戰(zhàn)事激烈程度的角度,戰(zhàn)斗一直打到傍晚,異常激烈,可見(jiàn)將士的英勇;③從環(huán)境的角度,長(zhǎng)風(fēng)猛烈,金鼓作響,白露清冷,打濕鐵衣,用惡劣的環(huán)境襯托戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查鑒賞古詩(shī)詞的綜合能力。應(yīng)對(duì)此類試題,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,同時(shí)要掌握常見(jiàn)的考查角度(內(nèi)容的理解,情感的揣摩,手法的分析,結(jié)構(gòu)的把握),將選項(xiàng)回歸詩(shī)歌進(jìn)行分析比較,特別要注意的是,詩(shī)歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩(shī),不可孤立理解。C項(xiàng),“時(shí)時(shí)刻刻沉浸在”分析錯(cuò)誤,原句是“南庭時(shí)佇立”,應(yīng)為戰(zhàn)士駐守南庭,時(shí)而佇立著思念家鄉(xiāng)。故選C。2.本題考查鑒賞詩(shī)歌中塑造人物手法的能力。應(yīng)對(duì)這類試題,首先要對(duì)詩(shī)歌中常見(jiàn)的塑造人物手法有所積累,然后結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析作答。本詩(shī)五至八句的意思是:戰(zhàn)斗的氣氛籠罩了整個(gè)荒原,太陽(yáng)都快落山了,可是戰(zhàn)斗還在激烈地進(jìn)行。長(zhǎng)風(fēng)猛烈,吹動(dòng)金鼓,白露清冷,打濕了戰(zhàn)士們的鐵衣?!败姎鈾M大荒”是寫戰(zhàn)場(chǎng)氣勢(shì)的豪邁,表現(xiàn)了將士的勇猛;“戰(zhàn)酣日將入”不僅寫出了戰(zhàn)事的激烈,而且強(qiáng)調(diào)了作戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng),可見(jiàn)將士的英勇;“長(zhǎng)風(fēng)金鼓動(dòng),白露鐵衣濕”寫環(huán)境之惡劣,用惡劣的環(huán)境襯托戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)。6、八佾舞于庭孰不可忍也挾飛仙以遨游抱明月而長(zhǎng)終授之書而習(xí)其句讀者非吾所謂傳其道解其惑者也安能以身之察察受物之汶汶者乎談笑有鴻儒往來(lái)無(wú)白丁【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字,然后要立足于“寫”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:佾、孰、挾、遨、汶、鴻?!军c(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況,又考查學(xué)生對(duì)于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí),不但能正確地書寫出來(lái),還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語(yǔ)境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語(yǔ)句順序等。7、1.D2.①擦皮鞋的姑娘是一個(gè)目光遠(yuǎn)大,吃苦耐勞,努力追求理想的人。她的理想是經(jīng)營(yíng)一家皮鞋廠,為實(shí)現(xiàn)理想,她腳踏實(shí)地,不怕吃苦。②擦皮鞋的姑娘是一個(gè)有頭腦,善于思考的人。把擦皮鞋作為一種市場(chǎng)調(diào)查的形式,了解了大學(xué)生的皮鞋市場(chǎng)需求情況。③擦皮鞋的姑娘是個(gè)不卑不亢,舉止得體的人;無(wú)論是作為一個(gè)擦皮鞋的姑娘,還是作為公司的主管,她都禮貌得體。3.①第一處,指擦皮鞋的姑娘把擦皮鞋作為一種市場(chǎng)調(diào)査的形式,了解大學(xué)生的皮鞋市場(chǎng)需求行情,為今后事業(yè)的騰飛打基礎(chǔ)。②第二處,指作為公司主管的姑娘要求大學(xué)生去擦皮鞋,借此積累工作經(jīng)驗(yàn),了解市場(chǎng)需求,貼近市場(chǎng)作調(diào)查研究。③作者借此表達(dá)希望年輕人能夠既有遠(yuǎn)大理想,又能腳踏實(shí)地,吃苦耐勞,深入實(shí)際,積累經(jīng)驗(yàn),把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)的主題?!窘馕觥?.試題分析:題干是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,正確的一項(xiàng)是”。本題考查欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。A項(xiàng),“為了吸引大學(xué)生來(lái)擦鞋精心打扮”錯(cuò)誤,于文無(wú)據(jù)。B項(xiàng)“說(shuō)明擦皮鞋的姑娘知識(shí)淵博”錯(cuò)誤,談話中用了“原始積累”一詞不足以說(shuō)明其“知識(shí)淵博”。C項(xiàng),“一定”一詞錯(cuò)誤,過(guò)于絕對(duì)。故本題選D項(xiàng)。2.試題分析:題干是“請(qǐng)結(jié)合全文,分析文中擦皮鞋的姑娘的形象。”本題考查欣賞作品的人物形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可,即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分,要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含,答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。此題從主要性格“目光遠(yuǎn)大,吃苦耐勞,努力追求理想”、“有頭腦,善于思考”、“不卑不亢,舉止得體”等角度概括人物的性格特征,然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。例如,本題考查鑒賞小說(shuō)中人物的語(yǔ)言描寫。文中說(shuō)擦皮鞋的姑娘說(shuō)自己:“我有自己的理想?!薄啊业睦硐胧墙?jīng)營(yíng)一家皮鞋廠。”表明她是一個(gè)目光遠(yuǎn)大,吃苦耐勞,努力追求理想的人?!耙?yàn)槲冶緛?lái)就是公司里的業(yè)務(wù)骨干,擦皮鞋無(wú)非是一種市場(chǎng)調(diào)查的形式,你這雙鞋,”“正是我那次市場(chǎng)調(diào)查的產(chǎn)品,我在你們幾所大學(xué)門口擦了半年多皮鞋,終于知道你們大學(xué)生喜歡穿什么樣的皮鞋?!薄肮媚镄α似饋?lái),‘我現(xiàn)在將它傳給你。你要明白,原始積累不僅僅與金錢有關(guān),而且與閱歷、行情、調(diào)查研究有關(guān)?!边@表明她是一個(gè)有頭腦,善于思考的人。她把擦皮鞋作為一種市場(chǎng)調(diào)查的形式,了解了大學(xué)生的皮鞋市場(chǎng)需求情況。文中說(shuō)“‘不麻煩。謝謝你的光顧?!媚飸B(tài)度不卑不亢?!辈疗ば墓媚锸莻€(gè)不卑不亢,舉止得體的人;“姑娘見(jiàn)了小魯卻沒(méi)有什么驚奇表情出現(xiàn)?!睙o(wú)論是作為一個(gè)擦皮鞋的姑娘,還是作為公司的主管,她都禮貌得體。3.試題分析:題干是“兩處‘原始積累’這個(gè)詞語(yǔ)是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵。請(qǐng)結(jié)合作品分析其含義?!北绢}考查小說(shuō)內(nèi)涵的理解能力。首先在閱讀完小說(shuō)的基礎(chǔ)上,找到“原始積累”出現(xiàn)在小說(shuō)的哪兩個(gè)地方,因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的地方,其作用會(huì)不同。第一處出現(xiàn)在小魯?shù)弥疗ば媚锏睦硐胧墙?jīng)營(yíng)一家皮鞋廠,詢問(wèn)資金多少時(shí),姑娘又是微微一笑:“你沒(méi)有看見(jiàn)我正在進(jìn)行原始積累嗎?”這里的“原始積累”指擦皮鞋的姑娘把擦皮鞋作為一種市場(chǎng)調(diào)査的形式,了解大學(xué)生的皮鞋市場(chǎng)需求行情,為今后事業(yè)的騰飛打基礎(chǔ)。第二處出現(xiàn)在小說(shuō)的最后一節(jié),姑娘笑了起來(lái),“我現(xiàn)在將它傳給你。你要明白,原始積累不僅僅與金錢有關(guān),而且與閱歷、行情、調(diào)查研究有關(guān)。”這里的“原始積累”指作為公司主管的姑娘要求大學(xué)生去擦皮鞋,借此積累工作經(jīng)驗(yàn),了解市場(chǎng)需求,貼近市場(chǎng)作調(diào)查研究。文章的標(biāo)題也叫“原始積累”,使用理解本小說(shuō)的主題就不能脫離“原始積累”這一重要詞語(yǔ),作者借此表達(dá)的主題應(yīng)該是:希望年輕人要想小說(shuō)中的擦皮鞋姑娘一樣,能夠既有遠(yuǎn)大理想,又能腳踏實(shí)地,吃苦耐勞,深入實(shí)際,積累經(jīng)驗(yàn),把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核,考核的方式基本有兩種,一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中的小說(shuō)的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。8、1.A2.D3.①材料一側(cè)重于闡述世界主要國(guó)家在人工智能領(lǐng)域的發(fā)展以及中國(guó)在這一領(lǐng)域的差距。②材料二側(cè)重于闡述中國(guó)在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和巨大的數(shù)據(jù)生態(tài)。③材料三側(cè)重于闡述中國(guó)在人工智能領(lǐng)域?qū)⒉扇〉呐e措——新一代的人工智能基礎(chǔ)理論研究和重大規(guī)劃?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查篩選并整合文中信息的能力。由材料二原文“隨著智能科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,數(shù)據(jù)和計(jì)算正在成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵要素”可知,A項(xiàng)“數(shù)據(jù)和計(jì)算是驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵要素”表述一是缺乏大背景“隨著智能科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展”,二是把“正在成為”說(shuō)成“是”。故選A。2.本題考查篩選并整合文中信息的能力。D項(xiàng),“提出了‘領(lǐng)跑’所必需的跨媒體智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能理論”表述與原文不符,原文“中國(guó)人提出了跨媒體智能,人工智能2.0要瞄準(zhǔn)這個(gè)方向進(jìn)行。除此之外,規(guī)劃還提出大數(shù)據(jù)智能、群體智能、人機(jī)增強(qiáng)智能、智能自主系統(tǒng)等新的人工智能領(lǐng)域”,D項(xiàng)表述把“領(lǐng)域”說(shuō)成“理論”,偷換概念。故選D。3.本題考查評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。分析報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)實(shí)際就是分析報(bào)道的目的,分析時(shí)首先要從新聞具體內(nèi)容人手,由內(nèi)容推導(dǎo)出報(bào)道目的。材料一具體講述了世界主要國(guó)家在人工智能相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展以及形成了“美國(guó)一家獨(dú)大,英國(guó)、印度和加拿大的等緊隨其后,中國(guó)尚有差距”的競(jìng)爭(zhēng)局面。從“中國(guó)在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的創(chuàng)新,不僅表現(xiàn)在數(shù)據(jù)生態(tài)方面,而且表現(xiàn)在包括算法、智能芯片、操作系統(tǒng)和開(kāi)放式創(chuàng)新平臺(tái)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)”可知,材料二闡述中國(guó)在智能科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展諸多領(lǐng)域和環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和巨大的數(shù)據(jù)生態(tài)。從“如何通過(guò)人機(jī)混合的腦機(jī)系統(tǒng)形成更強(qiáng)的智能,這方面的基礎(chǔ)理論是下一步的發(fā)展空間?!薄袄缍嗝襟w技術(shù)中,圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)是分開(kāi)進(jìn)行的,而人在處理這種問(wèn)題的時(shí)候?qū)嶋H上是合在一起進(jìn)行的。如何將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等這些感覺(jué)和文字觸覺(jué)融合在一起,中國(guó)人提出了跨媒體智能,人工智能2.0要瞄準(zhǔn)這個(gè)方向進(jìn)行?!笨芍?,材料三講述的是中國(guó)對(duì)新一代的人工智能基礎(chǔ)理論研究和重大規(guī)劃。9、1.B2.①脾氣溫和。在大家的印象中,醫(yī)生話不多,從不沖人發(fā)火。②淡泊名利。曾有大醫(yī)院高薪聘請(qǐng)他,但是他為了完成心愿拒絕了。③勇于擔(dān)當(dāng)。醫(yī)生在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代主動(dòng)來(lái)到小鎮(zhèn)救死扶傷,救回來(lái)21名重病患者,最后還拯救了自己的靈魂,完成了生命的救贖。3.是。(1)搶救第22位病人之前,他說(shuō):好,全了,剛好,感謝上帝。病人已然死亡,他仍堅(jiān)持搶救,為了完成拯救22人的目標(biāo)。(2)大醫(yī)院高薪聘請(qǐng),他沒(méi)有去,是因?yàn)橐瓿梢粋€(gè)心愿,根據(jù)后文,心愿應(yīng)該是拯救和他射殺人數(shù)一樣多的病人。(3)醫(yī)生很喜歡去安葬弗蘭克情侶的溪邊散步,拔墳頭的雜草,或靜靜地坐上一會(huì)兒,直到走不動(dòng)的那一天。(4)在他標(biāo)記的地方,人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍。(5)醫(yī)生去世的時(shí)候,胸前放著的舊報(bào)紙和筆記本。舊報(bào)紙內(nèi)詳細(xì)記述了弗蘭克上校的犧牲經(jīng)過(guò)。筆記本上則記錄著一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字和名字,那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來(lái)的重病患者,總共有21個(gè)?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、手法、主旨等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題選“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),“這個(gè)數(shù)字分別成了戰(zhàn)爭(zhēng)中狙擊手哈斯勒和戰(zhàn)后小鎮(zhèn)醫(yī)生霍克各自完成心愿的數(shù)目”說(shuō)法有誤。文中“22”不是狙擊手哈斯勒完成心愿的數(shù)目,而是他射殺的重要人物數(shù)目。2.本題考查分析人物形象的能力。解答此類題目,要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫分直接描寫和間接描寫。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容,梳理出文章情節(jié);然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn),分析時(shí)從人物身份、職業(yè),正側(cè)面描寫,環(huán)境描寫,以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手,準(zhǔn)確全面的理解人物性格特點(diǎn);最后選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ),結(jié)合內(nèi)容分析作答。首先,審題時(shí)注意題干的提示信息:在小鎮(zhèn)上人們的眼里,霍克醫(yī)生。然后,回歸原文,勾畫出寫“在小鎮(zhèn)上人們的眼里”霍克醫(yī)生形象特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句?!坝∠笾校t(yī)生話不多,盡管刻板了點(diǎn)兒,但從不沖人發(fā)火”,可以看出他為人溫和;“醫(yī)生在小鎮(zhèn)的這家醫(yī)院工作幾十年了,從未發(fā)生過(guò)醫(yī)療事故。曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他,他沒(méi)去,說(shuō)等完成自己的一個(gè)心愿后再說(shuō)”,可以看出他醫(yī)術(shù)高超、淡泊名利;“在戰(zhàn)后缺醫(yī)少藥的年代,醫(yī)生主動(dòng)來(lái)到這個(gè)不起眼的小鎮(zhèn)。幾十年來(lái),醫(yī)治病人就好像是他生活的全部?jī)?nèi)容??僧?dāng)小鎮(zhèn)想回報(bào)他時(shí),他卻拒絕了”,可以看出他勇于擔(dān)當(dāng)、默默贖罪。此外,結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾可以看出,最終全鎮(zhèn)人是接受并認(rèn)可作為醫(yī)生的霍克的。結(jié)合以上分析分點(diǎn)作答即可。3.本題考查探究某些問(wèn)題,對(duì)作品進(jìn)行解讀的能力。解答此題,首先要認(rèn)真審題,明確要求;然后整體感知文章內(nèi)容,根據(jù)要求勾畫出文中相關(guān)內(nèi)容,認(rèn)真分析后作出回答;最后結(jié)合內(nèi)容,整理概括并簡(jiǎn)述理由。整體閱讀文章可知,小說(shuō)主人公是醫(yī)生霍克。結(jié)合文章情節(jié)發(fā)展可以發(fā)現(xiàn),文中很多信息都提示霍克醫(yī)生就是哈斯勒。比如以下內(nèi)容:“醫(yī)生左手握了握拳,右手拿起筆,在筆記本上用力寫下了‘22’三個(gè)數(shù)字,瞇起眼看了很久,才點(diǎn)了點(diǎn)頭:好,全了,剛好,感謝上帝”“曾經(jīng)有大醫(yī)院想高薪聘他,他沒(méi)去,說(shuō)等完成自己的一個(gè)心愿后再說(shuō)。至于是什么心愿,他從未對(duì)人提起過(guò)”“醫(yī)生很喜歡去那邊散散步,拔拔墳頭的雜草,或靜靜地坐上一會(huì)兒,直到走不動(dòng)的那一天”“人們突然間想起,甚至于他來(lái)自何方,也沒(méi)一個(gè)人知道”“在他標(biāo)記的地方,人們挖出了一把銹跡斑斑的狙擊槍”“醫(yī)生的胸前,放著一張發(fā)黃的舊報(bào)紙,還有一本筆記本。舊報(bào)紙內(nèi),詳細(xì)記述了弗蘭克上校的犧牲經(jīng)過(guò)。筆記本上,則記錄著一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字和名字,那些都是醫(yī)生從死亡線上救回來(lái)的重病患者,總共有21個(gè)”“而第22個(gè),竟赫然寫著一個(gè)人的名字。哈斯勒……戰(zhàn)爭(zhēng)中,有22人死在他槍下”。綜合以上內(nèi)容分析,從霍克主動(dòng)來(lái)到小鎮(zhèn)默默救治“22”個(gè)人的心愿、目標(biāo),經(jīng)常去弗蘭克情侶墳地的舉動(dòng),以及死后人們的發(fā)現(xiàn),可得出答案:霍克醫(yī)生是哈斯勒?!军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀備考要求強(qiáng)化兩個(gè)意識(shí):(1)強(qiáng)化文本意識(shí),即讀懂文本(泛讀)、結(jié)合文本答題(精讀);(2)強(qiáng)化規(guī)范意識(shí),即審題規(guī)范(認(rèn)真審題,熟悉考點(diǎn)和題型),答題規(guī)范(方向明確,思路清晰,格式正確,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確),書寫規(guī)范,問(wèn)答連結(jié),答是所問(wèn)。10、1.B2.D3.D4.(1)王叔文執(zhí)掌戶部,孟簡(jiǎn)因不依附于他而遭到嫉恨,但王叔文不敢公開(kāi)貶斥他,宰相韋執(zhí)誼為此將他調(diào)到其他部門。(2)崔群任宰相以后,孟簡(jiǎn)接替他,因此孟簡(jiǎn)以為很快就可掌握權(quán)柄。等到出任山南東道節(jié)度使,心中不高興。5.常州有條孟瀆(孟河),長(zhǎng)久淤塞,孟簡(jiǎn)出任常州刺史后,整治疏浚,灌溉土地達(dá)四千傾,因此功勞,孟簡(jiǎn)被賜金紫,召入朝廷任給事中。【解析】【分析】1.本題考查文言文斷句的能力。解答此類題型,一般有如下切入角度:1.從特殊標(biāo)志詞切入;2.從特殊文言語(yǔ)句切入:①明句式,助斷句②修辭句,找特點(diǎn)③審關(guān)系,明結(jié)構(gòu);3.利用對(duì)稱(偶)句式斷句法。古人寫作,常常喜歡“對(duì)舉成文”,即兩個(gè)句子成對(duì)稱形式,這給斷句提供了重要依據(jù),也應(yīng)高度重視。本題中,“觀察浙西”是官職名,“浙西”后應(yīng)斷開(kāi),由此排除A、D兩項(xiàng)。動(dòng)詞“留”的對(duì)象為“故使“,其連動(dòng)動(dòng)作為“交政“,所以“交政”之后應(yīng)斷開(kāi),由此排除C項(xiàng)。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。D項(xiàng),“也掌典禮事務(wù)與學(xué)校、科舉之事”說(shuō)法錯(cuò)誤。戶部的主要職能為負(fù)責(zé)全國(guó)土地、戶籍、貨幣、財(cái)政、賦稅、官員俸祿等諸多事務(wù)。禮部的主要職能為掌管禮儀制度、祭祀、科舉考試、風(fēng)俗教化、宗教接待外事等。所以,學(xué)校、科舉之事是禮部的職責(zé),不是戶部的職責(zé)。故選D。3.本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng),然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要判斷精準(zhǔn),一要有整體閱讀的意識(shí),在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容,分析其主要藝術(shù)手法,感悟其語(yǔ)言特點(diǎn)和作品風(fēng)格,二要帶著選項(xiàng)回原文,比照其相關(guān)信息區(qū)仔細(xì)辨析,因?yàn)閱?wèn)題往往出在細(xì)節(jié)處,可能僅是一字之差。考查翻譯的,可以使用代入法判斷,但一定要注意理性分析智慧選擇,千萬(wàn)別先入為主導(dǎo)致誤判。D項(xiàng),“即使交往的官員去世”說(shuō)法錯(cuò)誤。原文中說(shuō)的是“與之交者,雖歿,視恤其孤不少衰”,意思是但凡和他交往的人,就算已經(jīng)去世了,他也盡自己最大努力為其孤兒慷慨解囊。這就是說(shuō),不論是不是官員,只要和他交往,他都能撫恤其遺孤。D項(xiàng)中只說(shuō)“交往的官員”,較原文而言,縮小了范圍。故選D。4.本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。翻譯以直譯為主,要求準(zhǔn)確、通順。結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。本題中要注意翻譯到以下重點(diǎn)字詞:“任”,執(zhí)掌;“以”,因?yàn)?;“附離”,依附;“見(jiàn)”,遭到;“疾”,嫉恨;“顯”,公開(kāi);“黜”,貶斥;“徙”,調(diào)任;“曹”,部門;“既”,之后;“代”,接替;“故”,因此;“意”,以為;“且”,很快;“柄”,權(quán)柄;“及”,等到;“內(nèi)”,心里。5.本題考查理解、歸納文言文中重要信息的能力。解答此類題型,首先要通讀全文,梳理文章大意,對(duì)文章的內(nèi)容要有正確的翻譯;其次是要把握住傳主的行為軌跡,即是說(shuō)傳主在文中參與了哪些事件;再次是逐一考量傳主在這些事件里表現(xiàn)出了自己怎樣的態(tài)度,這些態(tài)度能說(shuō)明傳主有怎樣的性格特征;最后分類概括、歸納。本題要求回答“孟簡(jiǎn)因何功勞被賜金紫,召入朝廷任給事中”,首先要細(xì)讀原文,找出這一事件所在的時(shí)間節(jié)點(diǎn),了解其前因后果。根據(jù)原文“以悻切出為常州刺史。州有孟瀆,久淤閼,簡(jiǎn)治導(dǎo),溉田凡四千頃,以勞賜金紫,召為給事中”,可見(jiàn)在出任常州刺史后,孟簡(jiǎn)因?yàn)橹卫硎杩A碎L(zhǎng)久淤塞的“孟瀆”,使其灌溉土地“凡四千頃”,“以”是關(guān)鍵詞,可以譯為“因?yàn)椤薄?梢?jiàn)孟簡(jiǎn)是因?yàn)槭杩:拥赖墓?,被賜金紫,召入朝廷任給事中的。【點(diǎn)睛】文言文的翻譯,大體上是由學(xué)生的語(yǔ)感、知識(shí)水平?jīng)Q定的,但是,我們也可以講究一點(diǎn)技巧,從以下四個(gè)方面著手,奏一曲美妙的“文言文翻譯四重奏”:1.?翻譯要注意補(bǔ)充省略的句子成分。文言文中省略現(xiàn)象大量存在,有省略主語(yǔ)、省略謂語(yǔ)動(dòng)詞、省略介詞、省略賓語(yǔ)等。在大家做翻譯題時(shí),一定注意先把原文省略的句子成分補(bǔ)充完整,否則譯文易句意不清、不通。2.?翻譯要注意調(diào)整語(yǔ)序。文言文中變式句時(shí)常出現(xiàn),有主謂后置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置、賓語(yǔ)前置等四種類型。翻譯時(shí)調(diào)整好語(yǔ)序,才能便于翻譯,否則譯文易顛三倒四,給人“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺(jué)。3.?翻譯要注意活用現(xiàn)象。文言文中的某些實(shí)詞可以在一定的語(yǔ)言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性和用法,這就是活用。主要有動(dòng)詞、形容詞、名詞的使動(dòng)用法,形容詞、名詞的意動(dòng)用法,名詞用作動(dòng)詞,名詞作狀語(yǔ)等。翻譯時(shí)要抓住詞語(yǔ)的臨時(shí)含義。4.?翻譯要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系語(yǔ)境,重點(diǎn)突破。在文言文閱讀中,有些句子往往因?yàn)閭€(gè)別詞而影響全句的理解。這個(gè)詞就是一個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)于它,我們要聯(lián)系語(yǔ)境去理解、參悟。參考譯文:孟簡(jiǎn),字幾道,德州平昌人。曾祖孟詵,在武后時(shí)期擔(dān)任同州刺史。孟簡(jiǎn)連中進(jìn)士、宏辭科,一直升任官職到倉(cāng)部員外郎。王叔文執(zhí)掌戶部,孟簡(jiǎn)因?yàn)椴灰栏接谒患岛?,王叔文不敢公開(kāi)貶黜他,宰相韋執(zhí)誼為此將他遷任到別的部門。元和年間,擔(dān)任諫議大夫和知匭事的職務(wù)。韓泰、韓曄之又重新?lián)未淌?,吐突承璀?dān)任招討使,孟簡(jiǎn)都堅(jiān)決地抗?fàn)帲谘佑⒌铌愂霾荒茏屗麄儞?dān)任的原因,因?yàn)閯傊北毁H任常州刺史。常州的孟河,水流不通已久,孟簡(jiǎn)治理疏導(dǎo),灌溉田地總共四千頃,憑借功勞被朝廷授予金紫光祿大夫,召回京城擔(dān)任給事中。代替李遜擔(dān)任浙東觀察使。李遜壓制士族,縱容編入戶籍的平民,導(dǎo)致平民橫行恣意不知收斂,到孟簡(jiǎn)任職,情況反過(guò)來(lái),農(nóng)事和物價(jià)都受到打擊,當(dāng)時(shí)的人都認(rèn)為他們兩人的做法都不正確。召還京城擔(dān)任工部侍郎。之前,使府得到代任的時(shí)候,詔書一到,簽署留名之后即刻離開(kāi)。李翛擔(dān)任浙西觀察使,剛開(kāi)始時(shí)請(qǐng)求留下舊官交還政務(wù),等到孟簡(jiǎn)走到半途,又將官牒送給他,才讓舊官解除官職。升任戶部侍郎,再任御史中丞。戶部有兩位官員,判使按者另外居住在一個(gè)衙署,叫做“左戶”,元和后,朝廷選任委派人才,宰相大多由此進(jìn)官。崔群擔(dān)任宰相后,孟簡(jiǎn)接替他,因此孟簡(jiǎn)以為很快就可掌握權(quán)柄。等到出任山南東道節(jié)度使,心中不高興。治理政務(wù)非??量?。當(dāng)時(shí)朝廷詔令設(shè)置臨漢監(jiān)的官職以管理牧馬,命令孟簡(jiǎn)兼任這個(gè)職務(wù)。孟簡(jiǎn)讓心腹官吏陸翰到京城進(jìn)奏,委托他中通宦官,陸翰掌握了孟簡(jiǎn)的把柄,多次態(tài)度傲慢囂張,孟簡(jiǎn)發(fā)怒,追到他后,用盛滿泥土的袋子擊殺了他。家中生變,孟簡(jiǎn)貪贓枉法作奸犯科的罪名被揭發(fā),御史臺(tái)審理核實(shí),得到孟簡(jiǎn)賄賂吐突承璀財(cái)物布帛等共計(jì)七百萬(wàn)。貶官為太子賓客,在洛陽(yáng)任職,又被貶為吉州司馬。因?yàn)樘煜麓笊?,升任睦州刺史,又被調(diào)任到常州,仍舊擔(dān)任太子賓客,任職洛陽(yáng),這年去世。孟簡(jiǎn)特別擅長(zhǎng)作詩(shī),在江、淮之間很有名氣。孟簡(jiǎn)崇尚義氣,和他交往的人,即使是去世了,孟簡(jiǎn)也盡自己最大努力為其孤兒慷慨解囊。晚年思想有變,急躁沖動(dòng),過(guò)度崇信佛教,被當(dāng)時(shí)的人所譏笑批評(píng)。孟簡(jiǎn)曾經(jīng)與劉伯芻、歸登、蕭俯一同翻譯佛經(jīng)。11、1.C2.B3.B4.(1)于是(他)在衙門都將的地方處理政務(wù),告誡左右不能稱自己為留后,事情無(wú)論大小,都與參謀僚佐決斷。(2)王承元激勵(lì)各位將領(lǐng),就全部拿出家中財(cái)產(chǎn),按照登記人數(shù)來(lái)散發(fā)它,選擇其中做事勤勉的將領(lǐng)來(lái)提拔他?!窘馕觥俊痉治觥?.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語(yǔ)、排偶句式、對(duì)稱結(jié)構(gòu)等等,還可以利用詞語(yǔ)在句中充當(dāng)?shù)某煞謥?lái)判斷。最重要的是抓住句子的主語(yǔ),梳理出事件的來(lái)龍去脈。本題要求選擇“對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是”,宜采用排除法。譯文:王承元拜拜哭泣不肯接受。眾將堅(jiān)持請(qǐng)求,王承元說(shuō):“天子派中貴人作監(jiān)軍,有事何不先與(他)商議?”等監(jiān)軍到后,(監(jiān)軍)也順著眾將的意思贊同他。該句前面的語(yǔ)境是:乃以祖母涼國(guó)夫人之命,告親兵及諸將,使拜承元。所以,本句應(yīng)斷在“不受”之后,從而排除BD?!爸T將”是“請(qǐng)之不已”的主語(yǔ),說(shuō)明其前應(yīng)斷開(kāi),“不已”即“不?!钡囊馑?,其后要斷開(kāi)?!疤熳邮怪匈F人監(jiān)軍”“有事盍先與議”是王承元說(shuō)話的內(nèi)容。此處“監(jiān)軍”是中貴人的職責(zé);如果有事應(yīng)先和中貴人商量,這表現(xiàn)王承元的謙卑有禮,所以在“監(jiān)軍”之后要斷開(kāi),從而排除A?!凹氨O(jiān)軍至”這里的“監(jiān)軍”用職位代指中貴人。故選C。2.此題考核學(xué)生識(shí)記、理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱;帝王年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào);官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、外交禮儀、行政區(qū)劃;還有一些委婉的說(shuō)法,表謙、表敬的詞語(yǔ)等等。平時(shí)要注意積累,尤其是課本的注釋等相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)推敲。本題要求選擇“對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),莊宗、穆宗不是年號(hào),而是廟號(hào)。故選B。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),以偏概全,曲解文意。以偏概全,在于選項(xiàng)漏掉了“中貴人監(jiān)軍贊同”這一條件;“因他年幼想讓他接任亡兄之職時(shí)”的說(shuō)法不當(dāng)。關(guān)于“年幼”是王承元自己的說(shuō)法,原文是“諸公未忘先德,不以承元齒幼”。故選B。4.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式:省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí),了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句,補(bǔ)出句中的省略成分);刪(把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點(diǎn):“視事”,主持、掌管,處理政務(wù);“約”,動(dòng)詞,約定、規(guī)定,引申為“告誡”;“左右”,指左右的人,即親隨。第(2)句采分點(diǎn):“厲”,通“勵(lì)”,勉勵(lì)、激勵(lì);“籍”,登記;“酌”,斟酌、選擇;“擢”,選拔?!军c(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:王承元,是王士真的第二個(gè)兒子。兄長(zhǎng)王承宗接受朝廷任命以后,奏請(qǐng)朝廷讓王承元作觀察支使、朝議郎,兼任監(jiān)察御史,(承元)年齡才十六歲。元和十五年冬,王承宗去世,軍中隱瞞不公布死訊,大將策劃從其他州郡挑選節(jié)帥。當(dāng)時(shí)參謀崔燧暗中和掌握兵權(quán)的人商議,就用王承元祖母涼國(guó)夫人的名義,通告親兵與眾將,讓他們推舉王承元繼承。王承元拜拜哭泣不肯接受。眾將堅(jiān)持請(qǐng)求,王承元說(shuō):“天子派中貴人作監(jiān)軍,有事何不先與(他)商議?”等監(jiān)軍到后,(監(jiān)軍)也順著眾將的意思贊同他任留后。王承元對(duì)眾將說(shuō):“諸公不忘先人恩德,不因我王承元年幼,想讓我管理事務(wù)。我打算效忠國(guó)家,來(lái)尊奉先人遺志,諸公能聽(tīng)從我嗎?”眾位將領(lǐng)都答應(yīng)。于是他在衙門都將的地方處理政務(wù),告誡左右不能稱自己為留后,事情無(wú)論大小,都與參謀僚佐決斷。秘密上疏奏請(qǐng)朝廷派節(jié)帥,天子很贊賞他,授任檢校工部尚書,兼滑州刺史、義成軍節(jié)度、鄭滑觀察等使。鄰鎮(zhèn)用兩河近年的舊例委婉規(guī)勸他,王承元不聽(tīng),眾將也后悔了。等到起居舍人柏耆帶詔書前來(lái)宣布圣諭將他調(diào)任滑州的任命時(shí),兵士有的下跪,有的哭泣,王承元與柏耆在館驛中召集將領(lǐng)勸諭,眾將哭喊喧鬧。王承元責(zé)備他們說(shuō):“諸公因先祖的緣故,不想讓我王承元失去此地,情誼非常深厚,但接奉詔命之后拖延不動(dòng)身,那罪過(guò)就大了!”就揖拜眾將,哭泣流淚不能自抑。王承元激勵(lì)眾將,就全部拿出家中財(cái)產(chǎn),按登記人數(shù)來(lái)散發(fā)它,選擇做事勤勉的將領(lǐng)來(lái)提拔他。王承元離開(kāi)鎮(zhèn)守的州郡時(shí),有攜帶器用和財(cái)物隨從的將吏,王承元都命令他們留下。王承元的兄弟及堂兄弟,授任郡守官職的有四人,入朝為官的四人,擔(dān)任將校有功勞的,也都被提拔任用。很快,王承元改任鄜坊丹延節(jié)度使,順路請(qǐng)求覲見(jiàn),穆宗很器重他,多次召見(jiàn)他咨詢。不久,改任鳳翔節(jié)度使。鳳翔西北毗鄰涇原,沒(méi)有險(xiǎn)要的山谷,吐蕃由此可徑直入侵。王承元在重要道路會(huì)合的地方修筑堡壘,分派一千士兵守衛(wèi),賜名叫臨汧城。鳳翔城東,是商旅聚集的地方,居民經(jīng)常用烽火相警戒,王承元上奏要求增加城壘來(lái)環(huán)繞它。王承元寬厚惠民有制度約束,管理的地方以安定著稱。太和七年十二月,在平盧去世,冊(cè)書追贈(zèng)司徒。12、例文:“吃苦”與“快樂(lè)”哪種才是好教育“頭懸梁,錐刺股”我國(guó)自古的“吃苦”教育名言,從孔子教育來(lái)說(shuō)一直都是提倡“吃苦”教育,我國(guó)的傳統(tǒng)教育一直都是:吃的苦中苦,方為人上人。但是,社會(huì)教育發(fā)展的迅速,包括中國(guó)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)西方教育更人性化、更加的能夠使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在很多人都提出了,對(duì)學(xué)生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂(lè)”教育好?錢文忠先生一篇關(guān)于抨擊“快樂(lè)教育”的演講文章,戳中了很多家長(zhǎng)的心扉。中國(guó)孩子誠(chéng)然有很多言行、教養(yǎng)方面的問(wèn)題,但關(guān)于“學(xué)不好”這一項(xiàng),真的是教育本身“沒(méi)讓孩子吃苦”的原因么?對(duì)此,南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見(jiàn),認(rèn)為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”,實(shí)際上是脫離孩子本身與實(shí)際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育,請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》文中質(zhì)問(wèn):“憑什么教育是快樂(lè)的?我實(shí)在想不通,教育怎么一定是快樂(lè)的?教育里面一定有痛苦的成分,這是不言而喻的?!卞X先生在抨擊這個(gè)粗線條概念的時(shí)候,犯了和很多家長(zhǎng)一樣的錯(cuò)誤:思維比較二元化,非此即彼,缺乏應(yīng)有的精細(xì)。也正因?yàn)檫@個(gè)原因,他才會(huì)“實(shí)在想不通”。至少在美國(guó),并不存在一個(gè)“快樂(lè)教育”的概念,也不存在“快樂(lè)”還是“吃苦”的必然對(duì)立。教育界常提的概念是“激勵(lì)”。有激勵(lì)的教育和“快樂(lè)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論