初中物理提分心得模板6篇

第第頁中學(xué)物理提分心得模板6篇中學(xué)物理提分心得篇1近來一段時間我在認真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標準》里的課程目標，從中深刻的意識到，20xx年版物理課標在課程理念的基礎(chǔ)上，將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標，而且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個方面提出了實在課程目標，接下來我就從這四個方面敘述我對課程目標的理解。一、物理觀念在新課標中為了幫忙學(xué)生樹立物理觀念，提出了兩條要求：一是理論學(xué)習(xí)，老師幫忙學(xué)生獲得教材上的知識，幫忙學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念；二是理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實際問題，這就要求老師平常在講授新課和布置作業(yè)時多設(shè)置以現(xiàn)實背景為依托的問題，讓學(xué)生多去思考。二、科學(xué)思維要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維，平常就要重視幫忙學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式，對此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標準提出了四條要求：一是在習(xí)題課中，多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí)，從中幫忙學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路，也就是等同于幫忙學(xué)生形成一種模型建構(gòu)，這樣能躲避一些不必需的題海戰(zhàn)術(shù)，能把有限的精力用到刀刃上；二是在做課本上的試驗時，多讓學(xué)生學(xué)會自身去探究，自身去思考試驗的方案是什么，在這其中老師可以適當(dāng)?shù)奶崾?，幫忙學(xué)生學(xué)會利用物理的試驗方法，如掌控變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計試驗，從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理本領(lǐng)；三是在課堂上多讓學(xué)生試驗去處理自身在試驗中記錄的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，具備初步的科學(xué)論證本領(lǐng)；四是激勵學(xué)生獨立思考，在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自身的見解，敢于質(zhì)疑，提出新的方案，具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對于問題不懂得自身思考，缺乏自動性，總是倚靠于別人，坐等答案，在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動學(xué)生自動去思考問題的自動性和樂觀性，可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。三、科學(xué)探究在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的.四個基本步驟，即問題、證據(jù)、解釋、溝通，緊要包含四條要求：一是能夠從事實和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成料想與假設(shè)，具備初步的察看本領(lǐng)及提出問題的本領(lǐng)；二是基于前面提出的問題，為了解決這些問題能夠利用物理方法訂立簡單的科學(xué)探究方案，會通過實踐操作等多種方式收集信息，初步發(fā)展取得證據(jù)的本領(lǐng)；三是幫忙學(xué)生學(xué)會處理數(shù)據(jù)，得出試驗結(jié)論；四是能用語言表達出自身的觀點，能自我反思和聽取他人看法，具有與他人溝通的本領(lǐng)。四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任其中包含三個要素，即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任，緊要包含三條要求：一是通過讓學(xué)生多動手激發(fā)學(xué)生探究自然的奇怪心和求知欲；二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時不退縮，勇于表達自身的訴求，擅長與他人共享和合作，勇于放棄或修正不正確的觀點，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度；三是讓學(xué)生意識到自身的使命和責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對社會的可連續(xù)發(fā)展做出貢獻，充實豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐本領(lǐng)相關(guān)內(nèi)容。中學(xué)物理提分心得篇2要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自身的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，譬如：語文的閱讀本領(lǐng)就直接影響物理知識的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度；數(shù)學(xué)知識在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計算本領(lǐng)。第二要重視物理是一門試驗科學(xué)，要有心識、有目標的培養(yǎng)自身的察看本領(lǐng)和試驗操作本領(lǐng)，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨立思考、分析、歸納結(jié)論的意識，要自我培養(yǎng)良好的獨立作業(yè)本領(lǐng)。第四要重視探究自身學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會科學(xué)的探究，嚴謹?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項建議：1、學(xué)會使用物理課本中學(xué)物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么初二物理課要學(xué)習(xí)中學(xué)物理課程中的哪些部分物理課上老師會先講些什么、后講些什么對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會有一連串的問號，而且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進程每個問題都會得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是自動地探求去找尋答案，對！當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)?。同學(xué)們要學(xué)會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，實現(xiàn)認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，實現(xiàn)復(fù)習(xí)鞏固知識，學(xué)會初步應(yīng)用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認真閱讀后會發(fā)現(xiàn)，這些課文不但能使你們淺顯地認得物理知識，還會使你們特別好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要特別好地閱讀、細心地反復(fù)閱讀，這是分析本領(lǐng)、綜合應(yīng)用知識本領(lǐng)的良好培養(yǎng)過程，這個過程，可以使同學(xué)們對物理計算題的解題本領(lǐng)提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標題和小試驗的課題，在學(xué)習(xí)時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。2、明確學(xué)習(xí)目標，重視理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標和要實現(xiàn)的目的，否則會迷失前進的方向，學(xué)習(xí)知識亦如此。青少年時期的初二學(xué)生有著廣泛的奇怪心，但奇怪心再多、再強也無法取代學(xué)習(xí)目標。每位同學(xué)要特別好地把握自身的奇怪情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標和平常各節(jié)課、各知識點的細節(jié)學(xué)習(xí)目標，使自身的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是緊要的，也是困難的。由于每一個物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認知，都需要由知道上升為理解，才略實現(xiàn)應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自身由機械記憶轉(zhuǎn)為意義記憶，最終上升為邏輯記憶。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最緊要的，因此，同學(xué)們在物理知識學(xué)習(xí)過程中，確定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別重視理解每一個物理概念，每一條物理規(guī)律。3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在中學(xué)物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分緊要的，近期作用是可以使自身處于自動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠期作用是使自身具有自主的連續(xù)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。中學(xué)物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會預(yù)習(xí)，而且有心識地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要實現(xiàn)的目的有：知道將來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；明確將要學(xué)習(xí)的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時傾聽老師的講解。第二要學(xué)會有目標、有重點的聽課，這一點是跟預(yù)習(xí)密不行分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正實現(xiàn)了，才略使聽課時做到有目標、有重點。第三要學(xué)會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不止純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的本領(lǐng)，是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過程中不絕培養(yǎng)自信。在不絕培養(yǎng)自身的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，找尋一種優(yōu)良的.適合自身的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個適合：一適合所學(xué)的學(xué)科；二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以試驗現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會察看物理現(xiàn)象，擅長有目標地察看物理現(xiàn)象，并學(xué)會依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識分析、歸納得出結(jié)論。實在的學(xué)習(xí)方法會因人而異，每個同學(xué)要在認真的學(xué)習(xí)過程中去探求。基本原則是：學(xué)會有心識、有目標地察看，豐富個人的感性認知；把握好學(xué)習(xí)過的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)的三個環(huán)節(jié)；定期進行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。4、加強訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的本領(lǐng)；二是物理試驗基本操作本領(lǐng)。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必需學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要確定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規(guī)律或定律全部它的敘述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。譬如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規(guī)律或定律的敘述，一般都是條件式敘述或因果關(guān)系式敘述?？旖葸\用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，敘述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用掛念表述不自若的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和嫻熟。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理試驗操作技能必需通過大量的親自動手做試驗才略嫻熟掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才略找到操作技巧。試驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自身提問題。對每一個物理試驗，都要要求自身知道試驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不絕提高自身的試驗操作本領(lǐng)和試驗問題的辨析本領(lǐng)。漸漸實現(xiàn)依據(jù)試驗課題，提出試驗原理、選擇試驗儀器、組裝試驗裝置、設(shè)計試驗步驟：通過試驗操作得出試驗結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能特別好地設(shè)計你們的物理學(xué)習(xí)進程，為提高你們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)而努力。中學(xué)物理提分心得篇3？中學(xué)物理課程標準》的基本理念緊要概括為“重視全體學(xué)生的發(fā)展，變化學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；重視科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)懷科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系．”這對物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師角色定位提出新的要求，新課標迫切呼喊教學(xué)觀念的變動和老師角色的再定位，強調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互增補。當(dāng)學(xué)生的興趣和樂觀性得到充分調(diào)動，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本領(lǐng)、取得新知識的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)以及溝通與合作的本領(lǐng)。就意味著學(xué)生主體性的凸顯，個性的發(fā)揮，創(chuàng)造性的解放，老師式學(xué)生和學(xué)生式老師的顯現(xiàn)。作為一個老師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準備。一、精心設(shè)計教學(xué)方案，認真?zhèn)湔n。由于探究教學(xué)的開放性，決議了教學(xué)實在過程不行猜測，因此新課程的課堂教學(xué)對老師備課的要求大幅度提高。老師在設(shè)計教學(xué)方案時，針對教材和學(xué)生情形加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地猜測學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過程中可能隨機顯現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略，并將這一切盡量溶入試驗器材的準備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過程的開放，又能提高老師對整堂課的駕馭本領(lǐng)。例如：在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計中，老師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生近況分析”及“試驗探究中可能顯現(xiàn)的情況猜測及處理方法”等板塊。在這些板塊中，有的.老師寫道：1、有的學(xué)生在試驗探究過程中，可能將本章后面的知識提出來。對于提出這類問題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓舞，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題，只是本堂課可能時間不足，需留待后面的學(xué)習(xí)過程中進行探究，并對學(xué)生這種勇于探究的精神予以確定。2、學(xué)生可能得到的有錯誤的認得和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認知成績，可建議學(xué)生反復(fù)試驗、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究本領(lǐng)來讓學(xué)生自身矯正前面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生敬重事實，勇于認錯、改錯的品質(zhì)。3、學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。稱贊學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！虒W(xué)設(shè)計中這些較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法老師也都采取予以正面樂觀評價的方法，這無疑在確定程度上幫忙了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，加強了探究學(xué)習(xí)的信心，從而確保了探究教學(xué)的順暢進行。二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入?？茖W(xué)探究是學(xué)生參加式的自主性學(xué)習(xí)活動。創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入尤為緊要。從課堂座位的布置、紀律的訂立、教室的布置到純正的普通話、美妙的語言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如：可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，將座位排成若干u形單元，采用六人學(xué)習(xí)小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們溝通合作；整堂課不受管束，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言，無須起立等等。在教學(xué)《運動與靜止》時，老師用電腦多媒體播放夜空中的流星，暴雨前的烏云，小溪的流水等畫面，讓學(xué)生深切感受自然界的運動。教學(xué)《科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》時，先播放各種各樣學(xué)生熟識的聲音，再引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑發(fā)作聲音，研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實的活動情境中，學(xué)生們滿懷興趣地通過認真的察看、身體的觸摸，去感知發(fā)聲體的振動，親身經(jīng)過科學(xué)探究的過程，深刻領(lǐng)悟物體發(fā)聲的原理。實踐表明，新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不行忽視的緊要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學(xué)生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生自動地、全身心地參加進科學(xué)探究中來。三、循序漸進，開展探究教學(xué)。新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué)，這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，在試驗教學(xué)之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，老師若引導(dǎo)過度，則學(xué)生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，老師若引導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動又會紊亂無章，盲目無序，從而無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理老師引導(dǎo)和開放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，漸漸深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個先散后聚，不絕聚散交替的循環(huán)探究過程。同時將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延長至課外。譬如：對學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡閱課文”“查詢資料”“自制自帶試驗器具”等，將課堂上沒有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫“探究報告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對老師而言，課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學(xué)，樂觀應(yīng)對隨機顯現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫教學(xué)實錄和教學(xué)反思，這一切不但有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的堅固結(jié)實完成，也有利于老師在新課程的實踐中不絕地完善教學(xué)，發(fā)展自我。其次教學(xué)過程中“運用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自身在探究活動中應(yīng)當(dāng)要干什么事，明確自身的目的，老師也在學(xué)生探究過程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)試驗課中的“試驗步驟”。實踐表明，《學(xué)案》的使用特別見效，有效地防止和躲避學(xué)生隨便玩耍試驗器材、手足無措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴整性”。物理學(xué)科概念的嚴整性有時反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會覺得特別困難，因此而產(chǎn)生犯難情緒。對于這些問題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最終教學(xué)結(jié)束后“開展問卷調(diào)查”，及時地溝通師生間的需求，使進一步的教學(xué)更有針對性和指向性。四、開發(fā)課程資源。當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理試驗教材上所列的新增隨堂試驗器材就達百余種。這還不包含延長至課外的學(xué)生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，所以我們在教學(xué)中大力提倡老師和學(xué)生自身動手自制教具學(xué)具。變化舊課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的近況，提倡學(xué)生自動參加、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本領(lǐng)、取得新知識的本領(lǐng)、分析和解決問題的本領(lǐng)以及溝通與合作的本領(lǐng)?？傊覀兊奈锢斫虒W(xué)功在今日，利在明天。不管教學(xué)評價體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點，我們必必需用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂。做到教學(xué)相長。中學(xué)物理提分心得篇4所以努力提高自身的試驗本領(lǐng)、搞好試驗教學(xué)，是我在教學(xué)中不絕探究的。1、確保所做的試驗成功，提高成功率。課本要求的每一個試驗,在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認真分析試驗成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課（此時的空氣濕度較大），試驗的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排出了這些因素對試驗的影響，試驗的現(xiàn)象特別明顯，給學(xué)生留下的印象特別鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。2、充分利用身邊的料子改進試驗。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計一個電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小電電燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體確定都是導(dǎo)體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面確定都不能導(dǎo)電嗎？趕忙就有學(xué)生說：不愿定，有可能是電流太小了，小電電燈泡不會發(fā)光而已。此時我就給學(xué)生介紹了我自身去買的發(fā)光二極管的特點，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自身得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會到了導(dǎo)體的導(dǎo)電本領(lǐng)是不同的。3、利用課件把一些不易察看到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時間特別短，學(xué)生不易察看，課件就能夠讓學(xué)生較好地察看這一過程。再譬如：分子的運動，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到特別好的教學(xué)效果。二、重視用學(xué)生已學(xué)的知識導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識。多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復(fù)習(xí)舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，判別事物間更加細小的差別的本領(lǐng)。增長學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強的定義時時，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學(xué)生對幾個物理量有了較清楚的認得。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫忙學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識，又能夠節(jié)省時間，實現(xiàn)事半功倍的效果，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本領(lǐng)也是一個特別好的提高和培養(yǎng)。三及時調(diào)整教學(xué)計劃。在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到定時、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情形和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，找尋存在不足的原因。老師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立刻查漏補缺。這樣才略使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)懷、鼓舞，及時稱贊他們，哪怕是一點滴的進步，充分確定他們。這樣才略充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性和自動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有很多問題需要今后進一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)有心識地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進行心理素養(yǎng)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有確定收益。心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要實現(xiàn)的目的是：自發(fā)·決斷·堅韌·自制。對于老師來說，必需把所要實現(xiàn)的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)性、決斷性與自信心。要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有確定的自發(fā)性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生奇怪心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識，老師在授課過程中要有心暗示，擅長把四周的事物及活動與物理知識聯(lián)系起來。老師要依據(jù)學(xué)生的心理特點，把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長期地保持在老師的敘述上，集中于老師的敘述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動，使授課活動能有清楚的反映和體現(xiàn)。這就要求老師依據(jù)學(xué)生的情況、授課時間等因素而及時調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比方對理論進行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認得向清楚認得過渡。二、培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神和自制力中學(xué)物理教學(xué)，是一個不絕加添概念、推斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從中學(xué)的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這自身就是教與學(xué)雙方都得努力才略實現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠老師的灌輸，通過強制記憶，是可以實現(xiàn)記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能依據(jù)自身的理解，用自身的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達本領(lǐng)，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速快捷反應(yīng)的本領(lǐng)。我通過實踐，我有幾點體會：（一）、啟發(fā)性教學(xué)，嘉獎式授課在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質(zhì)量高效率：1、引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預(yù)習(xí)本上。其次，找尋疑點也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過反復(fù)思考，仍然找尋不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來，假如能做，自身做一做，磨練自身的動手與動腦、邏輯思維、推斷本領(lǐng)。最終，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自身是否能解答。（用鉛筆寫）2、授課過程以老師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為自動參加，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成績。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。敘述中擅長從學(xué)生的角度啟程，從學(xué)生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下，然后對同學(xué)們講，一會兒會有什么現(xiàn)象發(fā)生？“干了”同學(xué)們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，重視和實際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。中學(xué)物理提分心得篇5演示試驗是中學(xué)物理試驗教學(xué)的緊要構(gòu)成部分，它是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不行缺少的環(huán)節(jié)，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、思維本領(lǐng)，對于中學(xué)生來說，成功的演示試驗更加容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。下面我就談?wù)勗谡n題研究過程中的一些心得和體會：1．創(chuàng)新物理演示試驗教具能加強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣演示試驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為加添演示效果，增大試驗的可見度，我在實際教學(xué)中進行了一些試驗，且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強試驗，用自制特大果凍做光的直線傳播試驗，在演示串、并聯(lián)電路時，我自制了一塊大型演示板和超長導(dǎo)線，將電池盒、開關(guān)、燈座及電電燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把掛在黑板上，通過長導(dǎo)線和桌面上的演示電表相連，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接一目了然，演示起來更加得心應(yīng)手。2．實施小試驗、小制作教學(xué)手段在日常教學(xué)實踐中，我體會到，通過小試驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性。物理學(xué)科的特點決議了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，假如能在改進課堂教學(xué)的前提下，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激起他們學(xué)好物理的信心。如自制小孔成像照相機、潛望