中心學(xué)校年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案

第第頁中心學(xué)校年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案鎮(zhèn)固中心學(xué)校學(xué)年度校本培訓(xùn)實(shí)施方案為確保校本培訓(xùn)有序、規(guī)范開展，提升校本培訓(xùn)的水平和層次，使廣闊老師變動(dòng)教育觀念，提高教育教學(xué)本領(lǐng)、教育創(chuàng)新本領(lǐng)和教育科研本領(lǐng)，推動(dòng)老師專業(yè)化發(fā)展，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展，特訂立本實(shí)施方案。一、引導(dǎo)思想：著眼素養(yǎng)教育全面實(shí)施和二期課改全面推動(dòng)的要求和需要，針對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍和教育教學(xué)近況，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)校教育教學(xué)資源，著力青年老師的培養(yǎng)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，重視校本培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，理論引導(dǎo)，行為跟進(jìn)，總體提升老師的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)校將來發(fā)展的需要。二、工作目標(biāo)：1、面向全體老師，突出青年老師、骨干老師的培訓(xùn)，力爭使老師具有以下素養(yǎng)：①不絕更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育的要求；②更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的本領(lǐng)和銳意創(chuàng)新的本領(lǐng)；③進(jìn)一步發(fā)展自身的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自身的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；④進(jìn)一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研本領(lǐng)，使之成為學(xué)科骨干。2、在促進(jìn)老師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)老師群體的發(fā)展，努力建設(shè)一支師德高尚、素養(yǎng)全面、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，不絕提高學(xué)校的辦學(xué)水平，滿足學(xué)校自主發(fā)展和可連續(xù)發(fā)展的需要。3、漸漸構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)三位一體有機(jī)融合的校本研訓(xùn)體系。三、培訓(xùn)方式：依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。通過老師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，緊要偏重理論學(xué)習(xí)溝通，以專題（系列）講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)論壇等方法提升老師的理論素養(yǎng)。2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，偏重教學(xué)實(shí)踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課（案）例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進(jìn)行。3、個(gè)體性培訓(xùn)：包含骨干老師、青年老師培訓(xùn)等，以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、老老師帶教、導(dǎo)師引導(dǎo)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)老師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)本領(lǐng)實(shí)際，完成內(nèi)化。四、培訓(xùn)內(nèi)容：1、老師職業(yè)道德修養(yǎng)：老師職業(yè)道德修養(yǎng)校本培訓(xùn)偏重從以下三方面入手：①以***理論和***“****”的緊要思想為核心內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)和聯(lián)系學(xué)校教育實(shí)際，使每個(gè)老師樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，確立正確的教育觀念，愛崗敬業(yè)，勇于改革創(chuàng)新，具有良好的心理素養(yǎng)和自我心理調(diào)整本領(lǐng)。②認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《中華人民共和國老師法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《青少年保護(hù)條例》《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)教育法規(guī)，使老師自發(fā)遵奉并服從教育法規(guī)，依法施教，忠實(shí)履行老師職責(zé)，養(yǎng)成知行統(tǒng)一的行為規(guī)范。③加強(qiáng)老師科學(xué)精神和思維方法以及健康心理的培訓(xùn)，使每個(gè)老師各處為人師表，形成關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生身心健康和取得成功的人格魅力。此項(xiàng)專題培訓(xùn)分系列采用集中學(xué)習(xí)、專題講座、自主學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)、了解名家教學(xué)風(fēng)格等方式進(jìn)行。2、現(xiàn)代教學(xué)思想、教育理論：現(xiàn)代教學(xué)思想、教育理論校本培訓(xùn)偏重對(duì)當(dāng)前素養(yǎng)教育理論和課程教材改革的理論研究發(fā)展最新成績、學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和實(shí)踐本領(lǐng)培養(yǎng)的理論、學(xué)科最新的基本理論及教改信息特別是課程理念和課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、管理、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使老師樹立符合時(shí)代潮流的教育新觀念，把握教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，通過教學(xué)實(shí)踐、反思漸漸掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，以能適應(yīng)并勝任新課程的教學(xué)工作。此項(xiàng)培訓(xùn)分層次采用集中學(xué)習(xí)、專題講座、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐反思、課（案）研究、專題討論等方式進(jìn)行，現(xiàn)階段突出新課程教材的專題培訓(xùn)。3、教育教學(xué)技能和專業(yè)知識(shí)：依據(jù)現(xiàn)階段實(shí)際，老師教育教學(xué)技能和專業(yè)培訓(xùn)偏重四個(gè)方面內(nèi)容：①依據(jù)學(xué)科自身發(fā)展與教學(xué)改革的要求對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行更新；②以專業(yè)知識(shí)為載體，將教育學(xué)科知識(shí)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合性的培訓(xùn)；③在開展計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)培訓(xùn)的前提下，以教學(xué)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、方法、手段進(jìn)行整合性的培訓(xùn)；④依據(jù)教材改革的要求對(duì)老師進(jìn)行跨學(xué)科的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，給老師供應(yīng)自我反省的機(jī)會(huì)，幫忙老師在工作過程中通過閱讀、討論、察看、試驗(yàn)和反思等學(xué)習(xí)、更新知識(shí)和技能。此項(xiàng)培訓(xùn)采取整體性培訓(xùn)和群體性培訓(xùn)相結(jié)合的方式，通過主題學(xué)習(xí)、專題講座、專題培訓(xùn)、教學(xué)示范、小組討論、實(shí)踐操作等方法進(jìn)行。4、教育教學(xué)實(shí)踐及研究本領(lǐng)：依據(jù)老師的不同年限的教育經(jīng)過以及不同類型的老師，在注意共同性要求、體現(xiàn)差別性的基礎(chǔ)上，從素養(yǎng)教育要求以及以學(xué)生發(fā)展為本的前提下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)本領(lǐng)（包含設(shè)計(jì)教學(xué)情景的本領(lǐng)、課程設(shè)計(jì)本領(lǐng)、依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化教育的設(shè)計(jì)本領(lǐng)等）、課堂教學(xué)本領(lǐng)（包含課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的本領(lǐng)、合作學(xué)習(xí)的本領(lǐng)、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維的本領(lǐng)等）、學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)及其檢測(cè)、教學(xué)反思本領(lǐng)、德育引導(dǎo)以及學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)等教育教學(xué)實(shí)踐及研究本領(lǐng)校本培訓(xùn)。此項(xiàng)培訓(xùn)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過課堂教學(xué)呈現(xiàn)評(píng)比、課例研究探討等方式，使老師在實(shí)踐中得到本領(lǐng)培養(yǎng)和提高。5、教育科研本領(lǐng)：教育科研本領(lǐng)的校本培訓(xùn)，針對(duì)不同的老師體現(xiàn)不同的偏重點(diǎn)：青年老師，偏重于學(xué)科教學(xué)研究本領(lǐng)的培訓(xùn)、教育研究方法及科研的思想方法和理念的培訓(xùn)；具有確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，偏重于反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的本領(lǐng)培訓(xùn)；骨干老師，偏重培養(yǎng)教育科學(xué)專題研究的本領(lǐng)，包含發(fā)現(xiàn)問題并提出適當(dāng)?shù)慕逃芯窟x題的本領(lǐng)、擬訂教育試驗(yàn)方案的本領(lǐng)與撰寫研究報(bào)告的本領(lǐng)。此項(xiàng)培訓(xùn)，在專題講座、專題引導(dǎo)等的前提下，偏重通過實(shí)在的課題研究活動(dòng)中進(jìn)行，突出理論對(duì)實(shí)踐的反思與引導(dǎo)作用。在教育科研的實(shí)踐過程中，使老師掌握科研的思想方法、過程和評(píng)價(jià)檢測(cè)手段，尋求問題、探究問題，不絕進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)，成為以知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)的研究者、引導(dǎo)者。6、新老師、青年老師：新老師、青年老師健康成長，有利于優(yōu)化學(xué)校師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的可連續(xù)發(fā)展。新老師、青年老師的校本培訓(xùn)偏重以下內(nèi)容進(jìn)行：①教育法規(guī)和教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，使老師明確在教育觀念、職業(yè)道德和教育教學(xué)實(shí)踐行為等方面的基本規(guī)范要求；②教育教學(xué)基本功培訓(xùn)，包含班主任工作的基本方法和學(xué)科教學(xué)的基本功兩類。其中，班主任工作的基本方法培訓(xùn)包含班級(jí)的組織及管理、班級(jí)活動(dòng)的類型、班主任與家長的交往藝術(shù)、建立班級(jí)集體的技術(shù)、對(duì)學(xué)生個(gè)別教育的方法和手段等；學(xué)科教學(xué)的基本功培訓(xùn)包含訂立教學(xué)計(jì)劃、編寫教案、老師寫規(guī)范化漢字的要求、課堂教學(xué)的導(dǎo)入、提問、組織反饋、批改作業(yè)、命題、寫教育總結(jié)等。③教育教學(xué)協(xié)作研究活動(dòng)及自我形象塑造的培訓(xùn)，使老師明確為人師表所涵蓋的有關(guān)言語舉止和儀表服飾的內(nèi)在要求及其作用影響以及形成集體協(xié)作意識(shí)和良好的學(xué)術(shù)道德規(guī)范。此項(xiàng)培訓(xùn)以主題講座、老老師帶教、聽課觀摩、案例分析、實(shí)踐反思等方式進(jìn)行。7、骨干老師：骨干老師的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)綜合本領(lǐng)和教育教學(xué)質(zhì)量的緊要保障，是學(xué)?？蛇B續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。骨干老師的培訓(xùn)是老師培訓(xùn)的重中之重，可以帶動(dòng)面上全體老師的校本培訓(xùn)，偏重從以下方面入手：高一層次的學(xué)歷或?qū)W力培訓(xùn)、提高教育教學(xué)專業(yè)研究的學(xué)術(shù)水平、提高課堂教育教學(xué)本領(lǐng)、提高教育研究本領(lǐng)、引導(dǎo)青年老師的培訓(xùn)等。此項(xiàng)培訓(xùn)以實(shí)踐為主，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)溝通、帶教工作、教學(xué)示范課、舉辦學(xué)科專題講座、骨干老師工作室等方式進(jìn)行，提高學(xué)校各學(xué)科骨干老師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量。8、班主任：班主任校本培訓(xùn)緊要包含：班主任的職責(zé)和素養(yǎng)要求、如何訂立班級(jí)計(jì)劃、如何培養(yǎng)和使用學(xué)生干部、德育工作原理、對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育的內(nèi)容和方法、評(píng)定學(xué)生的方法和實(shí)例、如何做學(xué)校和家庭及社區(qū)的教育協(xié)調(diào)工作等。此項(xiàng)培訓(xùn)以老老師帶教、班會(huì)活動(dòng)觀摩、實(shí)踐反思、課（案）例研究等方法進(jìn)行。五、保障機(jī)制：1、組織保障：①學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組；②學(xué)校成立校本培訓(xùn)實(shí)施小組；各教研組組長、學(xué)校骨干老師。2、制度保障：①建立健全學(xué)校校本培訓(xùn)制度，明確職責(zé)：校長：校本培訓(xùn)第一責(zé)任人，校本培訓(xùn)的緊要策劃者、組織者，實(shí)在負(fù)責(zé)訂立學(xué)校校本培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的過程管理，并訂立相關(guān)政策和制度。教科研室、教務(wù)處、政教處：校本培訓(xùn)緊要管理部門，依據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)規(guī)劃分專題訂立分期分階段的實(shí)施計(jì)劃，實(shí)在負(fù)責(zé)對(duì)教研組層面的校本培訓(xùn)進(jìn)行引導(dǎo)，并訂立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)各教研組的實(shí)施情況作出考核與評(píng)價(jià)。教研組長：校本培訓(xùn)的實(shí)在組織者和培訓(xùn)者，依據(jù)教研組的實(shí)在情況，有目的、有系統(tǒng)確實(shí)定每次校本培訓(xùn)的主題、內(nèi)容、形式等要素，整合氣力供應(yīng)專業(yè)引領(lǐng)，并進(jìn)行量化的考核評(píng)估。②健全各項(xiàng)常規(guī)制度：校本培訓(xùn)審批制度、校本培訓(xùn)反饋評(píng)價(jià)制度、教研組工作制度、教學(xué)常規(guī)過程管理制度、教科研工作管理制度、青年老師帶教制度、老師個(gè)人業(yè)務(wù)培訓(xùn)檔案管理制度、校本培訓(xùn)嘉獎(jiǎng)制度等。3、經(jīng)費(fèi)保障：供應(yīng)必需的的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為確保校本培訓(xùn)活動(dòng)的順利開展供應(yīng)保障。篇2:某學(xué)校柑桔文化校本課程實(shí)施方案z學(xué)?！案探畚幕毙１菊n程實(shí)施方案引導(dǎo)思想一、為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的國家課程計(jì)劃，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，弘揚(yáng)本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實(shí)施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學(xué)校自身的性質(zhì)，條件和特點(diǎn)以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會(huì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為宗旨，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特訂立“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。學(xué)校課程資源分析二、我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣蒔植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候不冷不熱、雨量充分、土地肥沃，特別適應(yīng)臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準(zhǔn)自身的位置，盯準(zhǔn)自身的優(yōu)勢(shì)，為過上富有而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探究，形成了獨(dú)具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱資產(chǎn)，柑桔資產(chǎn)化已初成雛形。學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點(diǎn)貢獻(xiàn)。課程總體目標(biāo)三、1、全面實(shí)施素養(yǎng)教育，堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)，走學(xué)校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實(shí)際和學(xué)校特點(diǎn)的校本課程體系。2、面向社會(huì)、面向全體學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學(xué)校的校本課程落到實(shí)處。3、以本地的支柱資產(chǎn)柑桔為緊要內(nèi)容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的緊要內(nèi)容。圍繞：認(rèn)得柑桔、傳承柑桔文化為主線，分班級(jí)、分層次進(jìn)行開發(fā)和研究，讓學(xué)生對(duì)“柑桔文化”形成一個(gè)系統(tǒng)的了解，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的本領(lǐng)，并做好各學(xué)科教學(xué)過程中的“柑桔文化”滲透教育。課程的分段目標(biāo)四、（一）認(rèn)得柑桔：（緊要通過圖片、實(shí)物等認(rèn)得柑桔）1、參觀果園：①柑桔開花時(shí)。②果實(shí)成熟時(shí)。2、實(shí)地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的緊要品種和具有發(fā)展前景將要引進(jìn)的新品種。）3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。①廣柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）4、柑桔：根莖葉花果實(shí)的認(rèn)得。5、柑桔品種的判別。（二）管理柑桔1、參觀果園：①樹移栽（移民遷建保持本地的支柱資產(chǎn)柑桔）。②公害果園。2、社會(huì)調(diào)查：（柑桔園管理措施）3、柑桔管理①桔樹常見的病蟲害的認(rèn)得及綜合防治。（能制作標(biāo)本的要制作標(biāo)本。）②壤的管理（除草、深耕）。③桔樹的施肥。④剪、抹芽（操作課）。⑤花保果措施⑥桔發(fā)展的方向無公害培養(yǎng)（綠色水果）。⑦收集整理歷代名人、文人對(duì)柑桔進(jìn)行描寫、歌頌的作品。（三）開發(fā)柑桔1、參觀活動(dòng)。①觀柑桔園苗圃。②參觀柑桔打蠟廠：分級(jí)、打蠟、包裝。2、社會(huì)調(diào)查。①桔銷售的市場調(diào)查。②柑桔發(fā)展方向的市場調(diào)查。3、柑桔發(fā)展的歷史。4、柑桔發(fā)展的方向品種的改良。5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）①砧木的選擇。②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）6、操作課：嫁接。7、果實(shí)的采摘及采后處理。8、分析本地柑桔蒔植的資源優(yōu)勢(shì)。課程開發(fā)策略五、第一階段：校本課程開發(fā)階段。1、學(xué)校將建立規(guī)范的校本課程試驗(yàn)基地進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)。2、以“柑桔”為主線、分班級(jí)、分層次、依照《方案》實(shí)施。每位老師必需做好各科教學(xué)的滲透，突破“文化”主題。為了實(shí)現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標(biāo)，確保每位老師，每位學(xué)生參加開發(fā)和研究，按班級(jí)分為三個(gè)階段：一、二班級(jí)為第一階段；三、四班級(jí)為第二階段；五、六班級(jí)為第三階段。課程開發(fā)的途徑和方法六、參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:z職務(wù)：校長，縣級(jí)骨干老師。副組長:z職務(wù)：副校長，縣級(jí)骨干老師。成員:z職務(wù)：總務(wù)主任z職務(wù):政教主任z職務(wù)：教導(dǎo)主任z職務(wù)：老師z職務(wù)：老師,宜昌市林校畢業(yè)。z職務(wù)：老師，宜昌市林校畢業(yè)。顧問:z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長（退休）z職務(wù):z鎮(zhèn)農(nóng)特站高級(jí)農(nóng)藝師2、擬定學(xué)校校本課程開發(fā)方案。3、對(duì)試驗(yàn)老師進(jìn)行知識(shí)技能培訓(xùn)。4、為學(xué)校的校本課程開發(fā)供應(yīng)組織保障和支持。5、進(jìn)行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會(huì)宣傳其意義。第二階段：校本課程實(shí)施階段。1、成立校本課程開發(fā)研究小組：第一組（一、二）組長：z成員：z篇3:職業(yè)中專校本課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案職業(yè)中專校本課程開發(fā)與建設(shè)實(shí)施方案一、背景新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展和老師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，供應(yīng)了新的舞臺(tái)。我校多年來堅(jiān)持“科研興?！迸c“特色辦學(xué)”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實(shí)施計(jì)劃和學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了學(xué)生的一切”；“走綠色辦學(xué)之路”的辦學(xué)宗旨，結(jié)合學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校及社區(qū)的資源，認(rèn)真做好校本課程開發(fā)的研究與試驗(yàn)。二、目標(biāo)總目標(biāo)：以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦校”相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐本領(lǐng)為靈魂，樂觀發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長，把學(xué)校辦出特色，辦出質(zhì)量。實(shí)在目標(biāo)：1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。2、為學(xué)生全面發(fā)展供應(yīng)新的平臺(tái)學(xué)生的自主選擇本領(lǐng)、自動(dòng)發(fā)展是學(xué)校課程的目標(biāo)之一、我們計(jì)劃通過開設(shè)豐富而多樣化的校本課程,為每個(gè)學(xué)生自主選擇、自動(dòng)發(fā)展供應(yīng)充分的空間。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不絕改善，滿足學(xué)生的興趣喜好，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長的培養(yǎng)。3、為老師的專業(yè)成長供應(yīng)新的載體基于學(xué)校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)與自身實(shí)際，突出文化特色，充分挖掘老師自身的專業(yè)潛能。三、校本課程設(shè)置內(nèi)容詳見附件：四、校本課程實(shí)施流程（1）選課教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前兩周，公布每個(gè)班級(jí)開設(shè)的校本課程方案及相關(guān)任課老師，供學(xué)生選擇。學(xué)生依據(jù)自身的興趣喜好，填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌