魯科版高中化學(xué)必修一說課稿

魯科版高中化學(xué)

必修一全部

說課稿

第一章認識化學(xué)科學(xué)

第一節(jié)《走進化學(xué)科學(xué)》

【說教學(xué)目標(biāo)】

一.知識與技能目標(biāo)

1.使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上認識物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。

2.讓學(xué)生了解20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀化學(xué)發(fā)展的趨勢，明確

現(xiàn)代化學(xué)作為

中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。

3.讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進行哪些化學(xué)模塊

的學(xué)習(xí)，

及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。

二.過程與方法目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進行分析概括的能力。

2.通過交流研討與實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)新意識,

從而悟

出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。同時訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交流能力。

三.情感態(tài)度與價值觀目的

1.通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促

進社會發(fā)展的重要作用。

2.通過化學(xué)高科技產(chǎn)品及技術(shù)介紹，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，了解化學(xué)學(xué)科的

發(fā)展和形成過程，認識化學(xué)的創(chuàng)新性和實用性，了解我國著名的化學(xué)家在化學(xué)

科學(xué)的貢獻和成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)與社會”、“化學(xué)與

職業(yè)”等問題，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)地社會問題，引領(lǐng)學(xué)

生進入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

【說教學(xué)重點、難點】

使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上認識物質(zhì)制備新物質(zhì)的一門科學(xué)物質(zhì)

的。

【說教學(xué)過程】

［引言］

通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識，面對生機勃勃、

變化無窮的大自然，我們不僅要問：

是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界？

物質(zhì)是怎樣形成的?物質(zhì)是如何變化的？

怎樣才能把普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成更有價值的物質(zhì)？

或許你也在思考，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧，相信通過今后的學(xué)習(xí)，你對

化學(xué)會有一個全新的認識。

情景一：溶洞景觀圖片

［問題和思考］溶洞是怎樣形成的？為什么溶洞的形態(tài)會發(fā)生變化？

［學(xué)生交流與討論］

［實驗探究］在澄清石灰水中通入適量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象；繼續(xù)通入過

量的二氧化碳，最后將溶液加熱煮沸，觀察現(xiàn)象。

［交流與研討］

通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及上面的介紹，你對化學(xué)科學(xué)有了哪些認識？

你能否用簡短的幾句話或幾個詞語描述一下你心中的化學(xué)？

組織學(xué)生交流討論發(fā)言，并及時給予鼓勵。

［板書］第一節(jié)走進化學(xué)科學(xué)

［閱讀與講述］課本第2-3頁內(nèi)容，進入主題

［板書］一、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實用的科學(xué)。

［交流與研討］

1、在你的日常生活中，經(jīng)常用到哪些化學(xué)物質(zhì)？知道它們是怎樣獲得的？

你能從生活中或親身體驗來談?wù)劵瘜W(xué)實用性具體表現(xiàn)在哪里嗎？

2、舉例說明化學(xué)科學(xué)的特征就是認識分子和制造分子；化學(xué)家能夠設(shè)計出

具有特殊性質(zhì)或功能的新分子，創(chuàng)造出自然界中不存在的物質(zhì)?；瘜W(xué)是一門具有

創(chuàng)造性的科學(xué)。

［學(xué)生回答?教師總結(jié)］引導(dǎo)學(xué)生感受：人們應(yīng)用化學(xué)學(xué)科不但可以從自然界

中認識、提取很多物質(zhì)，或從已有物質(zhì)出發(fā)制造這些物質(zhì)，而且能夠設(shè)計出具有

特殊性質(zhì)或功能的新分子，創(chuàng)造出自然界中不存在的物質(zhì)。體會化學(xué)學(xué)科在人類

的生產(chǎn)、生活中有著重要作用。

■從自然物質(zhì)中認識物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、把它們從礦物、巖石、或生物體中提取

出來。

■從現(xiàn)有的物質(zhì)制造出自然界中不存在的物質(zhì)，以滿足人類科研、生產(chǎn)、生活的

需求。

■目前已發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的化合物已經(jīng)超過3500萬種。且每年以幾百萬種的速度增

長。

如果沒有化學(xué)科學(xué)：

■20世紀初的合成氨技術(shù)一一人類將面臨饑餓的威脅；

■抗生素、抗病毒新藥的成功研制一一人類將難以擺脫病魔；

■合成塑料、纖維、橡膠、硅芯片和光導(dǎo)纖維一一人類將不可能進入信息時代；

■玲瑯滿目的化妝品和功能各異的食品添加劑一一人類生活不會如此豐富多彩。

［板書］二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展

［閱讀、交流與研討］人類社會開始化學(xué)實踐從什么活動開始？化學(xué)發(fā)展歷程

分幾個階段？在化學(xué)發(fā)展的每個階段特征是什么?列舉一些不同時期的重大發(fā)現(xiàn)

或重要技術(shù)。

［學(xué)生回答?教師總結(jié)］

■古代：最早的化學(xué)實踐活動是地球先民們生火取食、之后人們學(xué)會了燒制陶瓷、

冶金、釀酒，并希望制出長生不老藥或把廉價金屬煉制成金。

■近代：

■1661年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化

學(xué)的誕生。

■1771年，法國化學(xué)家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說，使近代化學(xué)取得了革

命性的進展。

■1803年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說，為近代化學(xué)的發(fā)展奠

定了堅實的基礎(chǔ)。

■1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入統(tǒng)

一的理論體系。

近代化學(xué)發(fā)展過程中的四個里程碑，化學(xué)始終沿著原子學(xué)說這一主線發(fā)展，

也展現(xiàn)了化學(xué)發(fā)展過程中從宏觀（物質(zhì)、元素）到微觀（原子），從感性（物質(zhì)

性質(zhì)）到理性（元素周期律）這一逐步深入的認識過程。也體現(xiàn)了化學(xué)是在原子、

分子層次上研究物質(zhì)的自然科學(xué)。

■現(xiàn)代：

現(xiàn)代化學(xué)的重要成就：從宏觀向微觀的深入研究中，發(fā)現(xiàn)了放射性同位素，

建立了現(xiàn)代量子化學(xué)理論、崛起了合成化學(xué)；創(chuàng)立了高分子化學(xué)；化學(xué)動力學(xué)與

熱力學(xué)得到了開創(chuàng)性研究；化學(xué)工業(yè)迅速發(fā)展；并在原子、分子水平上深入對物

質(zhì)進行研究；

現(xiàn)代化學(xué)的研究手段不斷提高，有：X射線、原子吸收光譜、紅外光譜、質(zhì)

譜、核磁共振和交叉分子束技術(shù)等。用于分析和測試物質(zhì)結(jié)構(gòu)，跟蹤化學(xué)反應(yīng)歷

程。

現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展帶動和促進了相關(guān)科學(xué)的進一步發(fā)展。如化學(xué)家對蛋白質(zhì)化

學(xué)結(jié)構(gòu)的測試和合成，使人們對生命過程有了更深刻的認識，如近年來化學(xué)與生

物科學(xué)共同揭示了生命的遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)和遺傳規(guī)律，使生命科學(xué)進入研

究基因組成、結(jié)構(gòu)和功能的新階段。

閱讀教材資料在線一一20世紀諾貝爾化學(xué)獎獲獎成果舉例

［交流與研討］20世紀化學(xué)發(fā)展的基本特征是什么？

要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感受到：

研究層面：由宏觀深入到微觀，由表象深入到本質(zhì)；比如：物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的

研究逐漸深入；化學(xué)反應(yīng)的機理逐漸明了；人類基因已經(jīng)解碼，神秘的生命現(xiàn)象

正被逐漸揭示開來。

研究手段：從簡單的試管燒杯實驗發(fā)展到利用試管燒杯和許多復(fù)雜精密儀器

達到實驗設(shè)備的現(xiàn)代化；研究更加微觀化、定量化；由單純的化學(xué)手段發(fā)展到化

學(xué)的、物理的、計算機科學(xué)的等多種手段。

［閱讀與講述］課本第5—6頁

［板書］三、化學(xué)科學(xué)的探究空間

［交流與研討］

1、學(xué)家們對物質(zhì)世界的研究重心逐漸朝哪些方向轉(zhuǎn)移?

2、如何理解化學(xué)是21世紀的“中心科學(xué)”？

提示：①在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機

器。②揭示生命現(xiàn)象的奧秘，為提高人類生活質(zhì)量，使生活更舒適、更安全、更

幸福③解決人類面臨的挑戰(zhàn)。例如：人口控制問題、健康問題、環(huán)境問題、能源

問題、資源與可持續(xù)發(fā)展問題等……④由化學(xué)向其他科學(xué)滲透，從單一學(xué)科發(fā)展

到綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科。

提示：從化學(xué)與以下幾個方面的聯(lián)系上加以理解：

①化學(xué)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系；②化學(xué)與科學(xué)發(fā)展史的聯(lián)系；③化學(xué)與材料的

聯(lián)系；④化學(xué)與能源的聯(lián)系；⑤化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系；⑥化學(xué)與生命科學(xué)的聯(lián)系。

■1.化學(xué)家可以在微觀層面上操縱分子和原子，進行分子擴展以及組裝分子

材料、分子器件和分子機器（如碳納米管分子導(dǎo)線、分子開關(guān)、分子磁體、分子

電路和分子計算機）等。

■2.利用現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)，解決能源和資源的合理開發(fā)，環(huán)境污染的治理等問

題，制造出對環(huán)境無害的化學(xué)品和生活用品，減少對環(huán)境的污染，保護生態(tài)環(huán)境。

■3.化學(xué)科學(xué)將繼續(xù)推動材料科學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)造各種新型功能材料不斷豐富

與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)的物質(zhì)世界。

■4.進一步在分子水平上了解疾病的病理，尋求有效的防治措施，促進人類

的身心健康。

小結(jié)：

化學(xué)是在原子、分子層次上認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，變化規(guī)律的自然科學(xué)。它

具有實用性和創(chuàng)造性，并有巨大的探索空間。已成為現(xiàn)代科學(xué)中的“中心學(xué)

科”。

［師生交流與思考］1、化學(xué)科學(xué)與人類生活水平的提高和人類社會的發(fā)展密

切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。你對化學(xué)科學(xué)研究的哪些問題感興趣？（由學(xué)生自

由發(fā)揮，各抒己見）

［電腦展示］與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)，如：新型藥物、導(dǎo)電塑

料、新型建筑材料、藥物研制人員、化學(xué)科研人員、化學(xué)教師、化工廠工人、質(zhì)

檢人員、環(huán)境保護工作人員、醫(yī)生等。有統(tǒng)計數(shù)字顯示發(fā)達國家科研人員中，50%

是化學(xué)、化工專家。選擇化學(xué)會使我們未來的發(fā)展方向非常廣闊

2.高中階段你將走過怎樣的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程？你對高中化學(xué)的哪些選修模塊感

興趣？

［電腦展示］高中化學(xué)課程學(xué)分構(gòu)成，三個階段的中學(xué)化學(xué)課程，必修模塊內(nèi)

容簡介，必修《化學(xué)1》、《化學(xué)2》的教材體系結(jié)構(gòu)，選修模塊內(nèi)容簡介。

知識拓展

璀璨的分子明星：

1.NH3（1909年、德國哈伯）

2.硝化甘油（19世紀六十年代、瑞典諾貝爾）。

3.N0（1992評為明星分子。

1998年三位科學(xué)家因此獲諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎）。

4.富勒烯C60（1996年三位美、英科學(xué)家因此獲諾貝爾獎），此后還有碳納米管

等。

化學(xué)學(xué)科的分支和發(fā)展：

傳統(tǒng)的無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)。20世紀50年代后發(fā)展了高

分子化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物化學(xué)、地球化學(xué)、量子化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)

等。

［結(jié)束語］

■我國的經(jīng)濟發(fā)展越來越離不開化學(xué)，我國的高校有250多個化學(xué)院系，各類

化學(xué)研究機構(gòu)近千個，化學(xué)在我國成為一門中心學(xué)科已是不爭的事實。我國石油

與石油化工企業(yè)有80萬家之多。

我國所面臨的人口控制、健康、環(huán)境、能源、資源與可持續(xù)性發(fā)展等問題，

都需要我國化學(xué)家們從化學(xué)角度、用化學(xué)方法來解決這些問題。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們深深地感到生活中化學(xué)無處不在?；瘜W(xué)在人類進步中

起到十分關(guān)鍵的作用。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和

能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量，并且

在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等做出積極

的貢獻。相信大家一定特別想學(xué)好化學(xué)，也一定能學(xué)好化學(xué)，化學(xué)也將為你自己

的發(fā)展提供一個舞臺，實現(xiàn)你的心中的夢想。

我衷心希望在座的同學(xué)們部分同學(xué)們，將成為21世紀我國化學(xué)科研隊伍或

化學(xué)工作者中的一員佼佼者，為振興我國化學(xué)事業(yè)奉獻自己的聰明才智。

課后作業(yè):

寫一篇課后感。通過這節(jié)課的教學(xué)，你感受到化學(xué)就在你身邊了嗎？化學(xué)能

將為你自己的發(fā)展提供一個舞臺嗎？OOOOOO

（文體不限，至少400字）

第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序說課稿

一.教材分析

1.教材內(nèi)容、地位和作用

【教材內(nèi)容】

【地位和作用】

研究物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)科學(xué)的主要任務(wù)之一，為此，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)

的科學(xué)方法是十分必要的。學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)運用觀察、實驗、分

類、比較等方法認識r氧氣、氫氣、二氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)，為他們系統(tǒng)地

總結(jié)整合研究物質(zhì)性質(zhì)的方法奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作

用，在運用有關(guān)方法研究鈉及其化合物性質(zhì)的過程中，既可加深學(xué)生對觀察、

實驗、分類、比較等方法的認識，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的性質(zhì)提供指導(dǎo)，

同時又可使他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鈉及其化合物的知識，達到課程標(biāo)準(zhǔn)對「金屬鈉

的教學(xué)要求。

本節(jié)教學(xué)既是學(xué)科研究方法討論課，也是物質(zhì)性質(zhì)研究課。通過本節(jié)教

學(xué)，不僅能讓學(xué)生接受科學(xué)思想方法的熏陶，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和金

屬鈉的有關(guān)知識與技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、理論聯(lián)系實際的能力、

合作學(xué)習(xí)的能力等，加深他們對化學(xué)科學(xué)的認識，增強他們運用科學(xué)的思想

方法指導(dǎo)自己行為的意識。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容確定本節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【知識與技能】

①使學(xué)生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)，認識鈉是一種很活潑的

金屬。

②使學(xué)生了解氧化鈉和過氧化鈉的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)。

③使學(xué)生進一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實驗操作。

【過程與方法】

①通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓他們體會怎樣科學(xué)、合理地運用

觀察方法。

②通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法在化學(xué)研究中

的作用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。

③在歸納金屬鈉性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)

和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。

【情感態(tài)度與價值觀】

①通過對金屬鈉性質(zhì)的探究，加深學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的認識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。

②通過系列實際問題的解決，使學(xué)生增強靈活運用各種研究方法的意識。

3.教材的重點和難點

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和認知水平確定本節(jié)教學(xué)

的重點和難點

【教學(xué)重點】觀察、實驗、分類、比較等方法的認識，金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點】在研究物質(zhì)性質(zhì)時能夠靈活運用各種方法意識的形成；金屬鈉

與水的反應(yīng)。

為了突出重點，突破難點，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生強化在探究鈉及其

主要化合物時對于各種方法的靈活運用；強調(diào)通過觀察和實驗來認識金屬鈉與水

的反應(yīng)，并正確地書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

二.教法、學(xué)法和教學(xué)用具

1.教法與學(xué)法

根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)教學(xué)主要圍繞建構(gòu)

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)確定教法和學(xué)法。在教學(xué)中提出具有思考性的問題并

形成科學(xué)的問題串，引導(dǎo)學(xué)生沿著導(dǎo)學(xué)案制定的科學(xué)思路，自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容或

動手操作實驗，在獨立思考的基礎(chǔ)上分組討論交流，進行合作學(xué)習(xí)，最終達到解

決問題的目的。在這一過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的各種能力;

教師要做好教學(xué)活動的組織者，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)。

2教學(xué)用具

相應(yīng)實驗儀器和藥品，計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)。

三教學(xué)程序

【課前準(zhǔn)備】

1.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，你是怎樣認識氫氣、氧氣等物質(zhì)的性質(zhì)的？

2.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，你對物質(zhì)的分類和化學(xué)反應(yīng)的分類都有了哪些認識？

3.你能通過比較找出氫氣的實驗室制法和二氧化碳實驗室制法的異同點嗎？

4.在物質(zhì)性質(zhì)研究方法方面你還有哪些問題準(zhǔn)備在課堂學(xué)習(xí)中與老師和同學(xué)一

起討論的？

【情境設(shè)置】

（利用研究方法重要性的故事引出問題）

高斯在上小學(xué)的時候，有一次數(shù)學(xué)老師出了個題目，1+2+-+100=?由于

看出1+100=101,2+99=101,…50+51=101共50個101,因而高斯立刻答出了5050

的結(jié)果，此舉令老師稱贊不已。由此可以看出方法對于解決數(shù)學(xué)問題是十分重要

的。

那么，在化學(xué)上研究物質(zhì)性質(zhì)時也需要使用一些科學(xué)的方法嗎？研究物質(zhì)性

質(zhì)的方法主要有哪些？你在研究物質(zhì)性質(zhì)的過程中有什么經(jīng)驗教訓(xùn)嗎？

【新課的展開一問題探究】

第一部分：了解研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

下列是研究物質(zhì)性質(zhì)常用的基本方法，你對它們是如何認識的？應(yīng)用這些方法時

各應(yīng)注意些什么問題？

(1)觀察法：

(2)實驗法：

(3)分類法：

(4)比較法：

(參考教材有關(guān)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，然后分組合作討論并進行總結(jié))

第二部分：探究金屬鈉的性質(zhì)一觀察、實驗、分類、比較方法的運用

1.分組實驗探究

實驗與觀察

步驟現(xiàn)象

展示金屬鈉的保存情況

取出金屬鈉后用小刀切割

觀察金屬鈉的切面及變化

思考

(1)金屬鈉為什么要保存在煤油里？這說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？

(2)金屬鈉很容易切開嗎？這說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？

(3)金屬鈉的新切面有無光澤?放置一會呢?這說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？

過渡性問題的提出

為隔絕與空氣接觸，將金屬鈉保存在煤油中，那么，保存在水里行不行？

實驗與觀察：

實驗內(nèi)容：將一小塊鈉放入滴有少量酚獻溶液的水中，注意觀察所發(fā)生的所有

現(xiàn)象，并隨手做好記錄：

結(jié)論

現(xiàn)象

思考：思考下列系列問題組，分析上述現(xiàn)象所能得出的結(jié)論

(1)鈉塊為什么會浮在水面上？

(2)鈉塊為什么會變?yōu)橐?guī)則的小球？

(3)鈉塊為什么會在水面上作無規(guī)則的運動并發(fā)出絲絲聲？

(4)滴有酚獻溶液的水為什么變紅了？

(5)上這些現(xiàn)象各說明金屬鈉具有什么性質(zhì)？你能自己寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程

式嗎？

(做完實驗后在個人獨立思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流)

與金屬鐵的化學(xué)性質(zhì)進行比較

(1)你認為金屬鈉能夠像鐵一樣與鹽酸反應(yīng)嗎？

(2)金屬鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成金屬銅和硫酸亞鐵，請你預(yù)測：金屬鈉與硫

酸銅溶液能夠反應(yīng)嗎？如果能反應(yīng)，應(yīng)該得到什么產(chǎn)物？

資料顯示：金屬鈉與硫酸銅反應(yīng)生成一種藍色沉淀并放出一種氣體，這是

為什么？你能寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

(在個人獨立思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流)

2演示實驗研討

金庸前與氧乞的反應(yīng)

過渡性問題提出

金屬鈉在空氣中很容易被氧化，它在常溫下與在加熱的情況下氧化，結(jié)果一樣

嗎？

實驗與觀察

條件現(xiàn)象結(jié)論及化學(xué)方程式

控制

常溫

加熱

思考

(1)實驗所得到的現(xiàn)象是否相同？所得產(chǎn)物的顏色分別是怎樣的？

（2）資料顯示：Na20和NazOz的顏色分別是白色和淡黃色，你能分析上述

現(xiàn)象所能推導(dǎo)出的結(jié)論嗎？你能寫出金屬鈉在加熱條件下與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方

程式嗎？

類比金屬鐵的化學(xué)性質(zhì)

你認為金屬鈉還能夠與其他非金屬單質(zhì)反應(yīng)嗎？如果能反應(yīng)，試寫化學(xué)方程

式。

（做完實驗后在個人獨立思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流）

3.概括整合

（首先個人總結(jié)金屬鈉的性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；然后小組內(nèi)交流；

再在班上展示-------比一比哪一組總結(jié)得科學(xué)、全面、形式新穎）

第三部分：認識氧化鈉與過氧化鈉一分類、比較方法的運用

.氧化鈉與過氧化鈉的對比

NazONazOz

顏色狀態(tài)

生成條件

相對穩(wěn)定性

用途

（小組內(nèi)集體總結(jié)）

思考

1.類比Ca（）的化學(xué)性質(zhì)，你認為NazO能夠與哪些物質(zhì)反應(yīng)？試寫出化學(xué)方程式。

2.資料顯示：NazOz能夠發(fā)生如下反應(yīng)，對比NazO的化學(xué)性質(zhì)，請體會其中的

異同點。

2Na202+2H20=4Na0H+021

2Na2（）2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2T

2Na2（）2+2C02=2Na2co3+O21

（個人思考后小組交流）

【小結(jié)】

【鞏固練習(xí)】

1.將一粒金屬鈉和一塊銅片分別放在實驗桌上，研究其在空氣中的穩(wěn)定性。從

研究物質(zhì)性質(zhì)基本方法的方面來說，采用的研究方法主要包

括。如果放置足夠長的時間，預(yù)測金屬鈉可

能發(fā)生的變化依次為O

2.過氧化鈉（Na202）是一種淡黃色固體，能與水反應(yīng)。常用在呼吸面具和潛水

艇里作為氧氣的來源，還可用作熔礦劑，使某些不溶于酸的礦

物分解。用脫脂棉包住約0.2g過氧化鈉粉末，置于石棉網(wǎng)上,

往脫脂棉上滴水，可觀察到脫脂棉劇烈燃燒起來。

回答：（1）由實驗現(xiàn)象所得出的有關(guān)過氧化鈉與水反應(yīng)的結(jié)

論是：

a.有氧氣生成；b._______________________________________

（2）某研究性學(xué)習(xí)小組擬用右圖所示裝置進行實驗，以證明上述結(jié)論。

①用以驗證結(jié)論a的實驗方法是：；

②用以驗證結(jié)論b的實驗方法是：o

（首先個人思考然后小組內(nèi)交流；再在班上展示-------比一比哪一組解得科學(xué)、

準(zhǔn)確、方法得當(dāng)）

【布置作業(yè)】

課后練習(xí)：1.

【板書設(shè)計】

一.了解研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

二.探究金屬鈉的性質(zhì)一觀察、實驗、分類、比較方法的運用

1.物理性質(zhì)

2.化學(xué)性質(zhì)

⑴與水的反應(yīng)

⑵與酸的反應(yīng)

⑶與鹽溶液的反應(yīng)

⑷與非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

三.認識氧化鈉與過氧化鈉一分類、比較方法的運用

化學(xué)中常用的物理量-物質(zhì)的量說課稿

一、教材分析

（一）教材地位與作用

1、本節(jié)內(nèi)容是深入學(xué)習(xí)化學(xué)的橋梁

化學(xué)的特征就是認識分子，制造分子，物質(zhì)的量為高中深入理解微觀粒子與

宏觀物質(zhì)之間的聯(lián)系從本質(zhì)上認識物質(zhì)架設(shè)起橋梁。

2、本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)計算的核心與基礎(chǔ)

物質(zhì)的量是中學(xué)化學(xué)計算的中心，本節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計算技能和構(gòu)成

中學(xué)化學(xué)計算體系，有著不可忽視的啟蒙作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1、初步理解物質(zhì)的量的涵義，了解這一概念提出的重要性和必要性

2、了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義

3、了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)與阿伏加德羅常數(shù)的關(guān)系

情感能力目標(biāo)

通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度及抽象思維能力。

（三）教學(xué)重點、難點

1、物質(zhì)的量及其單位。

2、物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)關(guān)系。

（四）教具準(zhǔn)備

多媒體量筒水

二、教法闡述

（一）教學(xué)內(nèi)容特點

1、物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀世界和宏觀世界的橋梁。

2、概念多且較抽象，理論性強，教學(xué)難度較大。

3、計算多，實用性強，能力要求高.

（二）以往教學(xué)得失

以往教材重在知識體系的完整性，教學(xué)中教師以課堂、課本為中心的知識傳

授，忽視學(xué)生自身認知水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（三）教學(xué)方法

問題引導(dǎo)下的自主建構(gòu)與活動建構(gòu)的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意

1.正確掌握教材內(nèi)容的深度和廣度

2.加強教學(xué)的直觀（直觀比喻、形象化教學(xué)）

3.重視新舊知識的密切聯(lián)系

（四）重、難點突破方法

1、創(chuàng)設(shè)情景引入概念2、活動建構(gòu)分析概念

3、練習(xí)應(yīng)用完善概念4、遷移應(yīng)用，提升概念

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵與外延。

2、系統(tǒng)以物質(zhì)的量為中心的多個物理量轉(zhuǎn)化關(guān)系易混淆，應(yīng)及時總結(jié)、

歸納知識體系。

3、靈活對知識應(yīng)用研究舉一反三，靈活運用。

教

學(xué)

過

動

師生活

內(nèi)容

教學(xué)

意圖

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