魯科版高中化學(xué)必修一說課稿

魯科版高中化學(xué)

必修一全部

說課稿

第一章認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)

第一節(jié)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》

【說教學(xué)目標(biāo)】

一.知識(shí)與技能目標(biāo)

1.使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和制備新物質(zhì)的一門科學(xué)。

2.讓學(xué)生了解20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的趨勢，明確

現(xiàn)代化學(xué)作為

中心學(xué)科在科學(xué)技術(shù)中的地位。

3.讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的主要分支以及在高中階段將要進(jìn)行哪些化學(xué)模塊

的學(xué)習(xí)，

及這些課程模塊所包含的內(nèi)容。

二.過程與方法目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查閱相關(guān)資料進(jìn)行分析概括的能力。

2.通過交流研討與實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí),

從而悟

出學(xué)好化學(xué)的科學(xué)方法。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的

1.通過化學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促

進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。

2.通過化學(xué)高科技產(chǎn)品及技術(shù)介紹，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，了解化學(xué)學(xué)科的

發(fā)展和形成過程，認(rèn)識(shí)化學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)用性，了解我國著名的化學(xué)家在化學(xué)

科學(xué)的貢獻(xiàn)和成就，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考“化學(xué)與社會(huì)”、“化學(xué)與

職業(yè)”等問題，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)地社會(huì)問題，引領(lǐng)學(xué)

生進(jìn)入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

使學(xué)生知道化學(xué)是在原子、分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)制備新物質(zhì)的一門科學(xué)物質(zhì)

的。

【說教學(xué)過程】

［引言］

通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了一些化學(xué)知識(shí)，面對生機(jī)勃勃、

變化無窮的大自然，我們不僅要問：

是什么物質(zhì)構(gòu)成了如此豐富多彩的自然界？

物質(zhì)是怎樣形成的?物質(zhì)是如何變化的？

怎樣才能把普通的物質(zhì)轉(zhuǎn)化成更有價(jià)值的物質(zhì)？

或許你也在思考，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧，相信通過今后的學(xué)習(xí)，你對

化學(xué)會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

情景一：溶洞景觀圖片

［問題和思考］溶洞是怎樣形成的？為什么溶洞的形態(tài)會(huì)發(fā)生變化？

［學(xué)生交流與討論］

［實(shí)驗(yàn)探究］在澄清石灰水中通入適量的二氧化碳，觀察現(xiàn)象；繼續(xù)通入過

量的二氧化碳，最后將溶液加熱煮沸，觀察現(xiàn)象。

［交流與研討］

通過初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)以及上面的介紹，你對化學(xué)科學(xué)有了哪些認(rèn)識(shí)？

你能否用簡短的幾句話或幾個(gè)詞語描述一下你心中的化學(xué)？

組織學(xué)生交流討論發(fā)言，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

［板書］第一節(jié)走進(jìn)化學(xué)科學(xué)

［閱讀與講述］課本第2-3頁內(nèi)容，進(jìn)入主題

［板書］一、化學(xué)是創(chuàng)造性的、實(shí)用的科學(xué)。

［交流與研討］

1、在你的日常生活中，經(jīng)常用到哪些化學(xué)物質(zhì)？知道它們是怎樣獲得的？

你能從生活中或親身體驗(yàn)來談?wù)劵瘜W(xué)實(shí)用性具體表現(xiàn)在哪里嗎？

2、舉例說明化學(xué)科學(xué)的特征就是認(rèn)識(shí)分子和制造分子；化學(xué)家能夠設(shè)計(jì)出

具有特殊性質(zhì)或功能的新分子，創(chuàng)造出自然界中不存在的物質(zhì)?；瘜W(xué)是一門具有

創(chuàng)造性的科學(xué)。

［學(xué)生回答?教師總結(jié)］引導(dǎo)學(xué)生感受：人們應(yīng)用化學(xué)學(xué)科不但可以從自然界

中認(rèn)識(shí)、提取很多物質(zhì)，或從已有物質(zhì)出發(fā)制造這些物質(zhì)，而且能夠設(shè)計(jì)出具有

特殊性質(zhì)或功能的新分子，創(chuàng)造出自然界中不存在的物質(zhì)。體會(huì)化學(xué)學(xué)科在人類

的生產(chǎn)、生活中有著重要作用。

■從自然物質(zhì)中認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、把它們從礦物、巖石、或生物體中提取

出來。

■從現(xiàn)有的物質(zhì)制造出自然界中不存在的物質(zhì)，以滿足人類科研、生產(chǎn)、生活的

需求。

■目前已發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的化合物已經(jīng)超過3500萬種。且每年以幾百萬種的速度增

長。

如果沒有化學(xué)科學(xué)：

■20世紀(jì)初的合成氨技術(shù)一一人類將面臨饑餓的威脅；

■抗生素、抗病毒新藥的成功研制一一人類將難以擺脫病魔；

■合成塑料、纖維、橡膠、硅芯片和光導(dǎo)纖維一一人類將不可能進(jìn)入信息時(shí)代；

■玲瑯滿目的化妝品和功能各異的食品添加劑一一人類生活不會(huì)如此豐富多彩。

［板書］二、化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展

［閱讀、交流與研討］人類社會(huì)開始化學(xué)實(shí)踐從什么活動(dòng)開始？化學(xué)發(fā)展歷程

分幾個(gè)階段？在化學(xué)發(fā)展的每個(gè)階段特征是什么?列舉一些不同時(shí)期的重大發(fā)現(xiàn)

或重要技術(shù)。

［學(xué)生回答?教師總結(jié)］

■古代：最早的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是地球先民們生火取食、之后人們學(xué)會(huì)了燒制陶瓷、

冶金、釀酒，并希望制出長生不老藥或把廉價(jià)金屬煉制成金。

■近代：

■1661年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳提出化學(xué)元素的概念，標(biāo)志著近代化

學(xué)的誕生。

■1771年，法國化學(xué)家拉瓦錫建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說，使近代化學(xué)取得了革

命性的進(jìn)展。

■1803年，英國化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓提出原子學(xué)說，為近代化學(xué)的發(fā)展奠

定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

■1869年，俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律，把化學(xué)元素及其化合物納入統(tǒng)

一的理論體系。

近代化學(xué)發(fā)展過程中的四個(gè)里程碑，化學(xué)始終沿著原子學(xué)說這一主線發(fā)展，

也展現(xiàn)了化學(xué)發(fā)展過程中從宏觀（物質(zhì)、元素）到微觀（原子），從感性（物質(zhì)

性質(zhì)）到理性（元素周期律）這一逐步深入的認(rèn)識(shí)過程。也體現(xiàn)了化學(xué)是在原子、

分子層次上研究物質(zhì)的自然科學(xué)。

■現(xiàn)代：

現(xiàn)代化學(xué)的重要成就：從宏觀向微觀的深入研究中，發(fā)現(xiàn)了放射性同位素，

建立了現(xiàn)代量子化學(xué)理論、崛起了合成化學(xué)；創(chuàng)立了高分子化學(xué)；化學(xué)動(dòng)力學(xué)與

熱力學(xué)得到了開創(chuàng)性研究；化學(xué)工業(yè)迅速發(fā)展；并在原子、分子水平上深入對物

質(zhì)進(jìn)行研究；

現(xiàn)代化學(xué)的研究手段不斷提高，有：X射線、原子吸收光譜、紅外光譜、質(zhì)

譜、核磁共振和交叉分子束技術(shù)等。用于分析和測試物質(zhì)結(jié)構(gòu)，跟蹤化學(xué)反應(yīng)歷

程。

現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)和促進(jìn)了相關(guān)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。如化學(xué)家對蛋白質(zhì)化

學(xué)結(jié)構(gòu)的測試和合成，使人們對生命過程有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如近年來化學(xué)與生

物科學(xué)共同揭示了生命的遺傳物質(zhì)DNA的結(jié)構(gòu)和遺傳規(guī)律，使生命科學(xué)進(jìn)入研

究基因組成、結(jié)構(gòu)和功能的新階段。

閱讀教材資料在線一一20世紀(jì)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果舉例

［交流與研討］20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征是什么？

要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感受到：

研究層面：由宏觀深入到微觀，由表象深入到本質(zhì)；比如：物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的

研究逐漸深入；化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理逐漸明了；人類基因已經(jīng)解碼，神秘的生命現(xiàn)象

正被逐漸揭示開來。

研究手段：從簡單的試管燒杯實(shí)驗(yàn)發(fā)展到利用試管燒杯和許多復(fù)雜精密儀器

達(dá)到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)代化；研究更加微觀化、定量化；由單純的化學(xué)手段發(fā)展到化

學(xué)的、物理的、計(jì)算機(jī)科學(xué)的等多種手段。

［閱讀與講述］課本第5—6頁

［板書］三、化學(xué)科學(xué)的探究空間

［交流與研討］

1、學(xué)家們對物質(zhì)世界的研究重心逐漸朝哪些方向轉(zhuǎn)移?

2、如何理解化學(xué)是21世紀(jì)的“中心科學(xué)”？

提示：①在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機(jī)

器。②揭示生命現(xiàn)象的奧秘，為提高人類生活質(zhì)量，使生活更舒適、更安全、更

幸福③解決人類面臨的挑戰(zhàn)。例如：人口控制問題、健康問題、環(huán)境問題、能源

問題、資源與可持續(xù)發(fā)展問題等……④由化學(xué)向其他科學(xué)滲透，從單一學(xué)科發(fā)展

到綜合學(xué)科、邊緣學(xué)科。

提示：從化學(xué)與以下幾個(gè)方面的聯(lián)系上加以理解：

①化學(xué)與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系；②化學(xué)與科學(xué)發(fā)展史的聯(lián)系；③化學(xué)與材料的

聯(lián)系；④化學(xué)與能源的聯(lián)系；⑤化學(xué)與環(huán)境的聯(lián)系；⑥化學(xué)與生命科學(xué)的聯(lián)系。

■1.化學(xué)家可以在微觀層面上操縱分子和原子，進(jìn)行分子擴(kuò)展以及組裝分子

材料、分子器件和分子機(jī)器（如碳納米管分子導(dǎo)線、分子開關(guān)、分子磁體、分子

電路和分子計(jì)算機(jī)）等。

■2.利用現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)，解決能源和資源的合理開發(fā)，環(huán)境污染的治理等問

題，制造出對環(huán)境無害的化學(xué)品和生活用品，減少對環(huán)境的污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

■3.化學(xué)科學(xué)將繼續(xù)推動(dòng)材料科學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)造各種新型功能材料不斷豐富

與人類的生存和發(fā)展息息相關(guān)的物質(zhì)世界。

■4.進(jìn)一步在分子水平上了解疾病的病理，尋求有效的防治措施，促進(jìn)人類

的身心健康。

小結(jié)：

化學(xué)是在原子、分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，變化規(guī)律的自然科學(xué)。它

具有實(shí)用性和創(chuàng)造性，并有巨大的探索空間。已成為現(xiàn)代科學(xué)中的“中心學(xué)

科”。

［師生交流與思考］1、化學(xué)科學(xué)與人類生活水平的提高和人類社會(huì)的發(fā)展密

切相關(guān)，研究領(lǐng)域十分廣泛。你對化學(xué)科學(xué)研究的哪些問題感興趣？（由學(xué)生自

由發(fā)揮，各抒己見）

［電腦展示］與化學(xué)緊密相關(guān)的的一些產(chǎn)品和職業(yè)，如：新型藥物、導(dǎo)電塑

料、新型建筑材料、藥物研制人員、化學(xué)科研人員、化學(xué)教師、化工廠工人、質(zhì)

檢人員、環(huán)境保護(hù)工作人員、醫(yī)生等。有統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示發(fā)達(dá)國家科研人員中，50%

是化學(xué)、化工專家。選擇化學(xué)會(huì)使我們未來的發(fā)展方向非常廣闊

2.高中階段你將走過怎樣的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程？你對高中化學(xué)的哪些選修模塊感

興趣？

［電腦展示］高中化學(xué)課程學(xué)分構(gòu)成，三個(gè)階段的中學(xué)化學(xué)課程，必修模塊內(nèi)

容簡介，必修《化學(xué)1》、《化學(xué)2》的教材體系結(jié)構(gòu)，選修模塊內(nèi)容簡介。

知識(shí)拓展

璀璨的分子明星：

1.NH3（1909年、德國哈伯）

2.硝化甘油（19世紀(jì)六十年代、瑞典諾貝爾）。

3.N0（1992評為明星分子。

1998年三位科學(xué)家因此獲諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)）。

4.富勒烯C60（1996年三位美、英科學(xué)家因此獲諾貝爾獎(jiǎng)），此后還有碳納米管

等。

化學(xué)學(xué)科的分支和發(fā)展：

傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)。20世紀(jì)50年代后發(fā)展了高

分子化學(xué)、化學(xué)工程學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物化學(xué)、地球化學(xué)、量子化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)

等。

［結(jié)束語］

■我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越離不開化學(xué)，我國的高校有250多個(gè)化學(xué)院系，各類

化學(xué)研究機(jī)構(gòu)近千個(gè)，化學(xué)在我國成為一門中心學(xué)科已是不爭的事實(shí)。我國石油

與石油化工企業(yè)有80萬家之多。

我國所面臨的人口控制、健康、環(huán)境、能源、資源與可持續(xù)性發(fā)展等問題，

都需要我國化學(xué)家們從化學(xué)角度、用化學(xué)方法來解決這些問題。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們深深地感到生活中化學(xué)無處不在?；瘜W(xué)在人類進(jìn)步中

起到十分關(guān)鍵的作用。今天，化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和

能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并且

在為解決人類面臨的一系列危機(jī)，如能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)和糧食危機(jī)等做出積極

的貢獻(xiàn)。相信大家一定特別想學(xué)好化學(xué)，也一定能學(xué)好化學(xué)，化學(xué)也將為你自己

的發(fā)展提供一個(gè)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)你的心中的夢想。

我衷心希望在座的同學(xué)們部分同學(xué)們，將成為21世紀(jì)我國化學(xué)科研隊(duì)伍或

化學(xué)工作者中的一員佼佼者，為振興我國化學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

課后作業(yè):

寫一篇課后感。通過這節(jié)課的教學(xué)，你感受到化學(xué)就在你身邊了嗎？化學(xué)能

將為你自己的發(fā)展提供一個(gè)舞臺(tái)嗎？OOOOOO

（文體不限，至少400字）

第2節(jié)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序說課稿

一.教材分析

1.教材內(nèi)容、地位和作用

【教材內(nèi)容】

【地位和作用】

研究物質(zhì)的性質(zhì)是化學(xué)科學(xué)的主要任務(wù)之一，為此，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)

的科學(xué)方法是十分必要的。學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分

類、比較等方法認(rèn)識(shí)r氧氣、氫氣、二氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)，為他們系統(tǒng)地

總結(jié)整合研究物質(zhì)性質(zhì)的方法奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作

用，在運(yùn)用有關(guān)方法研究鈉及其化合物性質(zhì)的過程中，既可加深學(xué)生對觀察、

實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法的認(rèn)識(shí)，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)其他物質(zhì)的性質(zhì)提供指導(dǎo)，

同時(shí)又可使他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鈉及其化合物的知識(shí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對「金屬鈉

的教學(xué)要求。

本節(jié)教學(xué)既是學(xué)科研究方法討論課，也是物質(zhì)性質(zhì)研究課。通過本節(jié)教

學(xué)，不僅能讓學(xué)生接受科學(xué)思想方法的熏陶，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和金

屬鈉的有關(guān)知識(shí)與技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、

合作學(xué)習(xí)的能力等，加深他們對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們運(yùn)用科學(xué)的思想

方法指導(dǎo)自己行為的意識(shí)。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容確定本節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能】

①使學(xué)生了解金屬鈉的物理性質(zhì)及主要的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的

金屬。

②使學(xué)生了解氧化鈉和過氧化鈉的物理性質(zhì)和主要的化學(xué)性質(zhì)。

③使學(xué)生進(jìn)一步熟練藥品的取用，加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。

【過程與方法】

①通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓他們體會(huì)怎樣科學(xué)、合理地運(yùn)用

觀察方法。

②通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中

的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。

③在歸納金屬鈉性質(zhì)的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)分類、比較等研究方法在學(xué)習(xí)

和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

①通過對金屬鈉性質(zhì)的探究，加深學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)

化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)變化的奧秘。

②通過系列實(shí)際問題的解決，使學(xué)生增強(qiáng)靈活運(yùn)用各種研究方法的意識(shí)。

3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平確定本節(jié)教學(xué)

的重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法的認(rèn)識(shí)，金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)能夠靈活運(yùn)用各種方法意識(shí)的形成；金屬鈉

與水的反應(yīng)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化在探究鈉及其

主要化合物時(shí)對于各種方法的靈活運(yùn)用；強(qiáng)調(diào)通過觀察和實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)金屬鈉與水

的反應(yīng)，并正確地書寫該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

二.教法、學(xué)法和教學(xué)用具

1.教法與學(xué)法

根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)教學(xué)主要圍繞建構(gòu)

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)確定教法和學(xué)法。在教學(xué)中提出具有思考性的問題并

形成科學(xué)的問題串，引導(dǎo)學(xué)生沿著導(dǎo)學(xué)案制定的科學(xué)思路，自主學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容或

動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上分組討論交流，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，最終達(dá)到解

決問題的目的。在這一過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的各種能力;

教師要做好教學(xué)活動(dòng)的組織者，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。

2教學(xué)用具

相應(yīng)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)。

三教學(xué)程序

【課前準(zhǔn)備】

1.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，你是怎樣認(rèn)識(shí)氫氣、氧氣等物質(zhì)的性質(zhì)的？

2.在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，你對物質(zhì)的分類和化學(xué)反應(yīng)的分類都有了哪些認(rèn)識(shí)？

3.你能通過比較找出氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法和二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法的異同點(diǎn)嗎？

4.在物質(zhì)性質(zhì)研究方法方面你還有哪些問題準(zhǔn)備在課堂學(xué)習(xí)中與老師和同學(xué)一

起討論的？

【情境設(shè)置】

（利用研究方法重要性的故事引出問題）

高斯在上小學(xué)的時(shí)候，有一次數(shù)學(xué)老師出了個(gè)題目，1+2+-+100=?由于

看出1+100=101,2+99=101,…50+51=101共50個(gè)101,因而高斯立刻答出了5050

的結(jié)果，此舉令老師稱贊不已。由此可以看出方法對于解決數(shù)學(xué)問題是十分重要

的。

那么，在化學(xué)上研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)也需要使用一些科學(xué)的方法嗎？研究物質(zhì)性

質(zhì)的方法主要有哪些？你在研究物質(zhì)性質(zhì)的過程中有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嗎？

【新課的展開一問題探究】

第一部分：了解研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

下列是研究物質(zhì)性質(zhì)常用的基本方法，你對它們是如何認(rèn)識(shí)的？應(yīng)用這些方法時(shí)

各應(yīng)注意些什么問題？

(1)觀察法：

(2)實(shí)驗(yàn)法：

(3)分類法：

(4)比較法：

(參考教材有關(guān)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，然后分組合作討論并進(jìn)行總結(jié))

第二部分：探究金屬鈉的性質(zhì)一觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較方法的運(yùn)用

1.分組實(shí)驗(yàn)探究

實(shí)驗(yàn)與觀察

步驟現(xiàn)象

展示金屬鈉的保存情況

取出金屬鈉后用小刀切割

觀察金屬鈉的切面及變化

思考

(1)金屬鈉為什么要保存在煤油里？這說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？

(2)金屬鈉很容易切開嗎？這說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？

(3)金屬鈉的新切面有無光澤?放置一會(huì)呢?這說明金屬鈉具有什么樣的性質(zhì)？

過渡性問題的提出

為隔絕與空氣接觸，將金屬鈉保存在煤油中，那么，保存在水里行不行？

實(shí)驗(yàn)與觀察：

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將一小塊鈉放入滴有少量酚獻(xiàn)溶液的水中，注意觀察所發(fā)生的所有

現(xiàn)象，并隨手做好記錄：

結(jié)論

現(xiàn)象

思考：思考下列系列問題組，分析上述現(xiàn)象所能得出的結(jié)論

(1)鈉塊為什么會(huì)浮在水面上？

(2)鈉塊為什么會(huì)變?yōu)橐?guī)則的小球？

(3)鈉塊為什么會(huì)在水面上作無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)并發(fā)出絲絲聲？

(4)滴有酚獻(xiàn)溶液的水為什么變紅了？

(5)上這些現(xiàn)象各說明金屬鈉具有什么性質(zhì)？你能自己寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程

式嗎？

(做完實(shí)驗(yàn)后在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流)

與金屬鐵的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較

(1)你認(rèn)為金屬鈉能夠像鐵一樣與鹽酸反應(yīng)嗎？

(2)金屬鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成金屬銅和硫酸亞鐵，請你預(yù)測：金屬鈉與硫

酸銅溶液能夠反應(yīng)嗎？如果能反應(yīng)，應(yīng)該得到什么產(chǎn)物？

資料顯示：金屬鈉與硫酸銅反應(yīng)生成一種藍(lán)色沉淀并放出一種氣體，這是

為什么？你能寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

(在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流)

2演示實(shí)驗(yàn)研討

金庸前與氧乞的反應(yīng)

過渡性問題提出

金屬鈉在空氣中很容易被氧化，它在常溫下與在加熱的情況下氧化，結(jié)果一樣

嗎？

實(shí)驗(yàn)與觀察

條件現(xiàn)象結(jié)論及化學(xué)方程式

控制

常溫

加熱

思考

(1)實(shí)驗(yàn)所得到的現(xiàn)象是否相同？所得產(chǎn)物的顏色分別是怎樣的？

（2）資料顯示：Na20和NazOz的顏色分別是白色和淡黃色，你能分析上述

現(xiàn)象所能推導(dǎo)出的結(jié)論嗎？你能寫出金屬鈉在加熱條件下與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方

程式嗎？

類比金屬鐵的化學(xué)性質(zhì)

你認(rèn)為金屬鈉還能夠與其他非金屬單質(zhì)反應(yīng)嗎？如果能反應(yīng)，試寫化學(xué)方程

式。

（做完實(shí)驗(yàn)后在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流）

3.概括整合

（首先個(gè)人總結(jié)金屬鈉的性質(zhì)，寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式；然后小組內(nèi)交流；

再在班上展示-------比一比哪一組總結(jié)得科學(xué)、全面、形式新穎）

第三部分：認(rèn)識(shí)氧化鈉與過氧化鈉一分類、比較方法的運(yùn)用

.氧化鈉與過氧化鈉的對比

NazONazOz

顏色狀態(tài)

生成條件

相對穩(wěn)定性

用途

（小組內(nèi)集體總結(jié)）

思考

1.類比Ca（）的化學(xué)性質(zhì)，你認(rèn)為NazO能夠與哪些物質(zhì)反應(yīng)？試寫出化學(xué)方程式。

2.資料顯示：NazOz能夠發(fā)生如下反應(yīng)，對比NazO的化學(xué)性質(zhì)，請?bào)w會(huì)其中的

異同點(diǎn)。

2Na202+2H20=4Na0H+021

2Na2（）2+4HCl=4NaCl+2H2O+O2T

2Na2（）2+2C02=2Na2co3+O21

（個(gè)人思考后小組交流）

【小結(jié)】

【鞏固練習(xí)】

1.將一粒金屬鈉和一塊銅片分別放在實(shí)驗(yàn)桌上，研究其在空氣中的穩(wěn)定性。從

研究物質(zhì)性質(zhì)基本方法的方面來說，采用的研究方法主要包

括。如果放置足夠長的時(shí)間，預(yù)測金屬鈉可

能發(fā)生的變化依次為O

2.過氧化鈉（Na202）是一種淡黃色固體，能與水反應(yīng)。常用在呼吸面具和潛水

艇里作為氧氣的來源，還可用作熔礦劑，使某些不溶于酸的礦

物分解。用脫脂棉包住約0.2g過氧化鈉粉末，置于石棉網(wǎng)上,

往脫脂棉上滴水，可觀察到脫脂棉劇烈燃燒起來。

回答：（1）由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所得出的有關(guān)過氧化鈉與水反應(yīng)的結(jié)

論是：

a.有氧氣生成；b._______________________________________

（2）某研究性學(xué)習(xí)小組擬用右圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以證明上述結(jié)論。

①用以驗(yàn)證結(jié)論a的實(shí)驗(yàn)方法是：；

②用以驗(yàn)證結(jié)論b的實(shí)驗(yàn)方法是：o

（首先個(gè)人思考然后小組內(nèi)交流；再在班上展示-------比一比哪一組解得科學(xué)、

準(zhǔn)確、方法得當(dāng)）

【布置作業(yè)】

課后練習(xí)：1.

【板書設(shè)計(jì)】

一.了解研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法

二.探究金屬鈉的性質(zhì)一觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較方法的運(yùn)用

1.物理性質(zhì)

2.化學(xué)性質(zhì)

⑴與水的反應(yīng)

⑵與酸的反應(yīng)

⑶與鹽溶液的反應(yīng)

⑷與非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

三.認(rèn)識(shí)氧化鈉與過氧化鈉一分類、比較方法的運(yùn)用

化學(xué)中常用的物理量-物質(zhì)的量說課稿

一、教材分析

（一）教材地位與作用

1、本節(jié)內(nèi)容是深入學(xué)習(xí)化學(xué)的橋梁

化學(xué)的特征就是認(rèn)識(shí)分子，制造分子，物質(zhì)的量為高中深入理解微觀粒子與

宏觀物質(zhì)之間的聯(lián)系從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)架設(shè)起橋梁。

2、本節(jié)內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)計(jì)算的核心與基礎(chǔ)

物質(zhì)的量是中學(xué)化學(xué)計(jì)算的中心，本節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算技能和構(gòu)成

中學(xué)化學(xué)計(jì)算體系，有著不可忽視的啟蒙作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、初步理解物質(zhì)的量的涵義，了解這一概念提出的重要性和必要性

2、了解阿伏加德羅常數(shù)的涵義

3、了解物質(zhì)的量、物質(zhì)的粒子數(shù)與阿伏加德羅常數(shù)的關(guān)系

情感能力目標(biāo)

通過對概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度及抽象思維能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、物質(zhì)的量及其單位。

2、物質(zhì)的量與微觀粒子數(shù)關(guān)系。

（四）教具準(zhǔn)備

多媒體量筒水

二、教法闡述

（一）教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

1、物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀世界和宏觀世界的橋梁。

2、概念多且較抽象，理論性強(qiáng)，教學(xué)難度較大。

3、計(jì)算多，實(shí)用性強(qiáng)，能力要求高.

（二）以往教學(xué)得失

以往教材重在知識(shí)體系的完整性，教學(xué)中教師以課堂、課本為中心的知識(shí)傳

授，忽視學(xué)生自身認(rèn)知水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

（三）教學(xué)方法

問題引導(dǎo)下的自主建構(gòu)與活動(dòng)建構(gòu)的教學(xué)模式。

教學(xué)中注意

1.正確掌握教材內(nèi)容的深度和廣度

2.加強(qiáng)教學(xué)的直觀（直觀比喻、形象化教學(xué)）

3.重視新舊知識(shí)的密切聯(lián)系

（四）重、難點(diǎn)突破方法

1、創(chuàng)設(shè)情景引入概念2、活動(dòng)建構(gòu)分析概念

3、練習(xí)應(yīng)用完善概念4、遷移應(yīng)用，提升概念

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵與外延。

2、系統(tǒng)以物質(zhì)的量為中心的多個(gè)物理量轉(zhuǎn)化關(guān)系易混淆，應(yīng)及時(shí)總結(jié)、

歸納知識(shí)體系。

3、靈活對知識(shí)應(yīng)用研究舉一反三，靈活運(yùn)用。

教

學(xué)

過

動(dòng)

師生活

內(nèi)容

教學(xué)

意圖

程設(shè)計(jì)

引入

后教師

考回答

學(xué)生思

g小米

10k

得知

如何

看:你

想想

見

活常

從生

的出發(fā)，

定數(shù)目物品

形成一

大倍數(shù)

質(zhì)，擴(kuò)

小物

1、微

粒

有多少

身

質(zhì)自

以物

便。

究更方

以使研

集體可

mL水

：18

展示

聯(lián)

微觀

大宏觀

量物質(zhì)

量來計(jì)

等物理

、體積

質(zhì)量

新2、用

？質(zhì)

？體積

水呢

多少

這是

問：

課

入

手引

辨系入

法分

肉眼無

是由

物質(zhì)

悉，但

家很熟

量？

引

成

粒子構(gòu)

等微觀

、離子

原子

分子、

HzO的分

少個(gè)

有多

一數(shù)

細(xì)數(shù)

請仔

符