職業(yè)技術學院《模具加工機械基礎》

PAGE1PAGE1XXXX職業(yè)院校模具設計與制造專業(yè)中高職一體化《模具加工機械基礎》課程標準1課程名稱與適用專業(yè)課程名稱：模具加工機械基礎適用專業(yè)：模具設計與制造專業(yè)適用學段：中職學段（1-2年級） 2課程性質與設計思路2.1課程性質本課程是浙江省職業(yè)院校中高職一體化模具設計與制造專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，是在《機械制圖與計算機繪圖》《鉗工技術與產(chǎn)品制作》等課程基礎上，開設的一門理論與實踐相結合的專業(yè)課程，其任務是讓學生掌握模具加工機械的基礎知識和基本技能，為后續(xù)《模具零件數(shù)控加工》、《注塑成型工藝與模具制作》等課程的學習奠定基礎。2.2設計思路本課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，堅持立德樹人，將課程思政融入主題教學中，突出核心素養(yǎng)、必備品格和關鍵能力培養(yǎng)，兼顧中高職課程銜接，注重學生的知識技能學習與職業(yè)精神、工匠精神、勞動精神培養(yǎng)。（1）依據(jù)《浙江省職業(yè)院校模具設計與制造專業(yè)中高職一體化專業(yè)教學標準》中確定的培養(yǎng)目標、綜合素質、職業(yè)能力，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，突出模具材料的選用、機械設計基礎、液壓與氣壓傳動等專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新務實的職業(yè)精神培養(yǎng)，根據(jù)本課程的性質和職業(yè)教育課程教學最新理念，確定本課程目標。（2）根據(jù)“浙江省職業(yè)院校模具設計與制造專業(yè)中高職一體化職業(yè)能力分析表PGSD版”，依據(jù)課程目標，體現(xiàn)科學性、前沿性、適用性原則，確定本課程內(nèi)容。（3）以模具設計與制造技術為主線，根據(jù)模具材料選用與熱處理、機械設計基礎、液壓與氣壓傳動，將相應的理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有機融入。遵循學生認知規(guī)律，參考學生的生活經(jīng)驗，序化教學內(nèi)容。3課程目標學生通過學習本課程，掌握機械設計基礎的基本理論知識，能設計優(yōu)化模具零件結構；掌握液氣壓傳動的基本理論知識，能初步進行機床的維護與保養(yǎng)；掌握模具零件材料性能，能選擇合適加工材料，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習慣。3.1知識目標（1）掌握機械設計基礎的基本理論知識。（2）掌握零件材料性能和熱處理相關知識。（3）掌握液壓與氣壓傳動的基本理論知識。3.2能力目標（1）具備對模具零件結構設計優(yōu)化的能力。（2）具備模具材料的選用與熱處理工藝的編制能力。3.3素質目標（1）具有獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力；（2）具有環(huán)保意識、團隊意識和集體意識；（3）具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和嚴謹求實的精神。4課程結構4.1課程模塊《模具加工機械基礎》課程由4個學習任務（單元、模塊）構成，包括模具零料材料與熱處理、機械設計基礎和液壓氣壓傳動基礎知識。4.2學時安排《模具加工機械基礎》課程共計108課時，6學分。各模塊建議學時安排如下：序號學習任務（單元、模塊）建議學時數(shù)1緒論32常用模具材料及熱處理243機械設計基礎知識504液壓氣壓傳動基礎知識225機動9合計1085課程內(nèi)容與學習要求序號學習任務（單元、模塊）知識、技能點學習要求建議課時數(shù)1緒論認識機械1.了解機器的組成2.了解模具零件的基本要求3.了解課程概述2 模具材料與熱處理認識材料1.認識常用模具材料的牌號；2.了解模具材料的力學性能；3.能合理選擇模具材料認識“四把火”及表面熱處理1.了解模具零件的熱處理方法及作用；2.能對模具零件進行熱處理分析；3.能對典型零件進行熱處理3機械設計基礎知識模具加工設備常用零件1.認識軸、軸承；2.認識鍵、銷、螺紋；3.認識聯(lián)軸器和離合器4.了解潤滑與密封模具加工設備常用機構1.認識平面連桿機構；2.認識凸輪機構3.了解間歇運動機構模具加工設備常用傳動裝置1.認識帶傳動；2.認識鏈傳動；3.認識齒輪傳動；4.認識蝸桿傳動；5.認識螺旋傳動4液壓氣壓傳動基礎知識液壓傳動1.認識液壓元件的符號及作用；2.會分析簡單的液壓系統(tǒng)油路；氣壓傳動1.認識氣壓元件的符號及作用；2.會分析簡單的氣壓系統(tǒng)回路；6課程實施6.1教學方法（1）全面推進課程思政建設，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。要深入梳理教學內(nèi)容，結合課程特點，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。（2）注重以生為本，突出學生的主體地位，讓學生獨立操作機床，完成模具零件的加工，通過團隊合作、相互交流，激發(fā)學生的學習興趣，領悟合作探究的方法，提高教學質量。（3）創(chuàng)設對接企業(yè)工作場景的教學情境，采用基于行動導向的項目教學法，在做中學、做中教。遵循“知識準備—圖紙分析—工藝編排—零件加工—質量檢測”的學習主線，充分利用微視頻、導學案、工藝卡片、光學測量儀等設備和資源輔助學習，及時將先進技術和理念融入課程教學內(nèi)容。（4）將以網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化為特征的智能制造理念融入課程教學，注重產(chǎn)品生命周期管理意識、規(guī)范意識、安全意識、環(huán)保意識、質量質量、精益品質、勞動精神、工匠精神、敬業(yè)精神的養(yǎng)成，使學生在知識和技能的學習中形成良好的職業(yè)品質和職業(yè)素養(yǎng)。6.2教學評價（1）樹立正確的質量觀，突出評價的教育功能和導向功能，強化以育人為目標的考核評價。對學生的評價應采取多元評價，注重過程考核。注重過程評價與結果評價并重、定性評價與定量評價相結合，要充分發(fā)揮評價的激勵作用。（2）采用形成性評價與總結性評價相結合的方式，注重課堂的參與度、平時課業(yè)、實踐成果等學習過程的考核。強化以育人為目標的全面評價，既要評價學生對知識的理解、把握、運用和融會貫通的能力，也要評價學生分析、拆裝、測繪、調(diào)試等方面的規(guī)范要求，更要評價其愛崗敬業(yè)精神與意志的養(yǎng)成。（3）學生學業(yè)評價應與教學實施的方法相呼應，課堂講授的理論知識應以書面測試為主，實踐技能應以實驗效果作為評價依據(jù)，輔以課堂學生學習表現(xiàn)、課后學生學習態(tài)度作為輔助評價依據(jù)。根據(jù)不同的學習內(nèi)容，選擇隨堂測驗、階段測驗、技能考核、方案設計、實習報告、創(chuàng)新競賽等各具特色的評價方法。（4）發(fā)揮教師、學生、家長、實訓基地人員、企業(yè)技術人員、行業(yè)專家以及專業(yè)建設指導機構等不同評價主體在評價中的作用。要及時、客觀地向學生反饋評價結果，商討確定改進的途徑和方法。6.3教材選用或編寫建議（1）必須依據(jù)本課程標準選用或編寫教材，優(yōu)先選用國家或地方規(guī)劃教材。（2）教材內(nèi)容兼顧行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)實際和相關職業(yè)資格標準要求，體現(xiàn)新技術、新工藝和新標準。（3）教材應以學生為本，圖文并茂，生動有趣。文字表述要簡明扼要、易于理解，內(nèi)容突出重點，重在提高學生操作的主動性和積極性。（4）教材編寫應與時俱進，中職學生年齡特征和學習習慣。建議開發(fā)項目化教材、案例化教材、工作手冊式教材，圖文并茂，增強學生閱讀教材的興趣，為學生提供思考的空間。6.4資源利用（1）組織學校專業(yè)教師和企業(yè)專家共同開發(fā)、建設、管理教學資源（包括相關教輔材料、實訓指導手冊、網(wǎng)絡資源