統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-10紙的發(fā)明-教學(xué)課件多篇

任務(wù)：尋紙文化的變革之旅紙的發(fā)明語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)10第二課時(shí)第一課時(shí)經(jīng)過(guò)考驗(yàn)穿越時(shí)空第一課時(shí)cún普及pǔ保存制造zhìcàilún蔡倫ōuzhōushè歐洲社會(huì)lěi積累qiē切斷xiǎn朝鮮pián便宜考驗(yàn)

詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)1累切便鮮cāo粗糙累lěiléilèi考驗(yàn)

多音字我會(huì)讀2果實(shí)累累日積月累勞累長(zhǎng)年累月切qièqiē切除切菜急切迫切便piánbiàn輕便便利便宜大腹便便鮮xiānxiǎn鮮為人知新鮮海鮮撈偉錄保存約驗(yàn)阿歐洲社點(diǎn)擊生字觀看生字視頻考驗(yàn)

生字我會(huì)寫(xiě)3世界lù上短下長(zhǎng)，第四筆居中，第五筆是點(diǎn)，第六筆是提，第七筆是撇，第八筆是捺。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)cún首橫不宜長(zhǎng)，撇要舒展，“子”中橫略向外伸展。ōu“區(qū)”的筆順為：橫、撇、點(diǎn)、豎折。右下“人”，撇從橫中線上方起筆撇向“區(qū)”的下方，撇尖、捺腳收筆持平。zhōu“州”的第一筆為點(diǎn)，第二筆為豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要均勻。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：課文是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的？考驗(yàn)

課文我了解4中心句，點(diǎn)明主題。恭喜你經(jīng)過(guò)考驗(yàn)，來(lái)到時(shí)空之門(mén)！開(kāi)啟時(shí)空之旅尋紙文化變革默讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。想想每個(gè)自然段的意思，梳理紙的發(fā)明過(guò)程。梳理紙發(fā)展歷史造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。將文字刻在龜甲獸骨上，后來(lái)刻在竹片木片上，再后來(lái)寫(xiě)在帛上。蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，輕便好用，就地取材，價(jià)格便宜，滿足需要。用麻造紙，粗糙、不好書(shū)寫(xiě)。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)朗讀課文第2、3自然段，完成下面表格。時(shí)間載體特點(diǎn)幾千年前起先龜甲、獸骨、青銅器后來(lái)笨重再后來(lái)兩千多年前②③小組合作，完成表格。時(shí)間載體特點(diǎn)幾千年前起先龜甲、獸骨、青銅器后來(lái)笨重再后來(lái)兩千多年前笨重，很不方便竹片和木片蠶絲織成的帛用麻造紙價(jià)錢(qián)太貴，不能普及粗糙，不便書(shū)寫(xiě)蠶絲薄片紙的發(fā)明10第二課時(shí)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)細(xì)讀第4自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。了解蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的。想一想：為什么蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來(lái)了？探究紙改進(jìn)工藝④剪碎或切斷浸水里搗成漿撈出

曬干為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承了下來(lái)？因?yàn)樵先菀椎玫?，可以大量制造，價(jià)格又便宜。容易保存，容易搬運(yùn)，工藝簡(jiǎn)單，能滿足多數(shù)人的需要。不能?！案倪M(jìn)”是指通過(guò)改變某些做法，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向好的方面發(fā)展。而“創(chuàng)造”是指以前從來(lái)沒(méi)有的，是從無(wú)到有的。造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功勞，而是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧不斷累積的結(jié)果。小組討論：“改進(jìn)”能否換成“創(chuàng)造”？默讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)：蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？點(diǎn)贊紙發(fā)明貢獻(xiàn)傳播路徑造成的影響⑤①首尾呼應(yīng)對(duì)國(guó)家或公眾所做的有益的事。跨學(xué)科學(xué)習(xí)中國(guó)古代四大發(fā)明，你了解嗎？假如你是一家“紙博物館”的講解員，現(xiàn)在需要你為前來(lái)參觀的人介紹蔡倫的造紙工藝，并告訴大家這種工藝能夠傳承下來(lái)的原因。（要求：講解時(shí)用上“改進(jìn)、傳承”兩個(gè)詞語(yǔ)）練一練查閱資料了解我國(guó)古代的“四大發(fā)明”，組織一次“我為四大發(fā)明代言”的活動(dòng)。選擇一種發(fā)明說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程是怎樣的。樣例：我為指南針代言。指南針也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明時(shí)間，發(fā)明人都無(wú)從考證，指南針的起源可以上推至戰(zhàn)國(guó)時(shí)代一種稱為“司南”的指南器具，那就是指南針的雛形。宋代出現(xiàn)了水針，作用都是一樣的……

紙的發(fā)明語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10中國(guó)古代四大發(fā)明今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。造紙術(shù)指南針火藥印刷術(shù)第一課時(shí)

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：課文是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的？初讀課文cāocún粗糙普及pǔ保存制造zhìcàilún蔡倫ōuzhōushè歐洲社會(huì)lěi積累qiē切斷xiǎn朝鮮pián便宜拼音開(kāi)關(guān)學(xué)認(rèn)字累累計(jì)lèi積累lěi勞累累了疲乏，過(guò)勞。連續(xù)，堆積。多音字切開(kāi)qiè切菜qiē急切迫切著急。用刀從上往下用力。切便利pián便當(dāng)biàn便宜大腹便便便鮮美xiǎn新鮮xiān朝鮮鮮為人知鮮果鮮樹(shù)皮造紙粗糙歐洲朝鮮積累保存現(xiàn)代高級(jí)造紙廠普及識(shí)字游戲默讀課文，思考：課文是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？互動(dòng)課堂①②③④⑤中心句，點(diǎn)明主題。簡(jiǎn)述了幾千年前沒(méi)有紙，人們記錄事情的不便。介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。介紹了造紙術(shù)的傳播路徑，說(shuō)明其具有世界性的影響。造紙術(shù)的發(fā)明究竟對(duì)國(guó)家和公眾有什么益處呢？造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。對(duì)國(guó)家或公眾所做的有益的事?？傤I(lǐng)全文自讀提示默讀課文第1自然段，想一想：“貢獻(xiàn)”是什么意思？默讀課文第2-3自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。想一想：人們先后用了哪幾種材質(zhì)來(lái)記錄文字？這些記錄方法有什么特點(diǎn)？自讀提示②③小組合作，完成表格。時(shí)間載體特點(diǎn)幾千年前起先龜甲、獸骨、青銅器后來(lái)笨重再后來(lái)兩千多年前笨重，很不方便竹片和木片蠶絲織成的帛用麻造紙價(jià)錢(qián)太貴，不能普及粗糙，不便書(shū)寫(xiě)蠶絲薄片撈偉錄保存約驗(yàn)阿歐洲

社學(xué)寫(xiě)字點(diǎn)擊生字觀看生字視頻左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)界世獨(dú)體字lù上短下長(zhǎng)，第四筆居中，第五筆是點(diǎn)，第六筆是提，第七筆是撇，第八筆是捺。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)cún首橫不宜長(zhǎng)，撇要舒展，“子”中橫略向外伸展。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)ōu“區(qū)”的筆順為：橫、撇、點(diǎn)、豎折。右下“人”，撇從橫中線上方起筆撇向“區(qū)”的下方，撇尖、捺腳收筆持平。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)zhōu“州”的第一筆為點(diǎn)，第二筆為豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要均勻。一、下列字形有誤的一組是（）。A.發(fā)明偉大貢獻(xiàn)龜甲B.竹片祖先普及蠶絲C.薄片制作西漢造紙D.樹(shù)皮歐州朝鮮輕便D課堂演練

①lèi②lěi

積累（）累計(jì)（）勞累（）

①xiān②xiǎn

朝鮮（）新鮮（）鮮見(jiàn)（）①②二、給下列多音字選擇正確的讀音。②②①②

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了我國(guó)在發(fā)明造紙術(shù)上的不懈追求的歷程。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東漢時(shí)代，看看為什么蔡倫的造紙術(shù)被傳下來(lái)并影響了世界。第二課時(shí)細(xì)讀第4自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。想一想：為什么蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來(lái)了？（課后第二題）小組合作④小組討論：為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承了下來(lái)？為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承了下來(lái)？因?yàn)樵先菀椎玫?，可以大量制造，價(jià)格又便宜。容易保存，容易搬運(yùn)，工藝簡(jiǎn)單，能滿足多數(shù)人的需要。不能?！案倪M(jìn)”是指通過(guò)改變某些做法，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向好的方面發(fā)展。而“創(chuàng)造”是指以前從來(lái)沒(méi)有的，是從無(wú)到有的。造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功勞，而是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧不斷累積的結(jié)果。小組討論：“改進(jìn)”能否換成“創(chuàng)造”？

默讀課文第5自然段，說(shuō)一說(shuō)蔡倫發(fā)明的這種紙都傳播到了哪些地方？對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？自讀提示傳播路徑造成的影響⑤（課后第一題）造紙術(shù)傳遍了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。使用甲骨文、金鼎文、在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字。蔡倫造紙，輕便好用，就地取材，價(jià)格便宜，滿足需要。用麻造紙，粗糙、不好書(shū)寫(xiě)。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來(lái)總結(jié)提升這篇課文寫(xiě)出了__________________，表明了___________________________，表達(dá)了作者對(duì)_______________________________________________________。我國(guó)古代文化對(duì)世界的影響紙的發(fā)明過(guò)程祖國(guó)古代人民智慧的贊美和對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的敬仰主題概括一張紙的旅行大家好，我是一張白紙。自從小主人買(mǎi)了我以后，我就在小主人的書(shū)櫥里靜靜地躺著。一天，小主人把我折成了一架戰(zhàn)斗機(jī)，我在空中飄呀飄，看到了精彩的世界，回來(lái)以后，我就告訴小伙伴們：“外面的世界多精彩！我們快去玩玩吧。”一天，好朋友風(fēng)哥哥來(lái)了，他呼呼地吹了兩聲，我們就飛出了窗戶。出窗戶后，我看見(jiàn)了許多同類(lèi)，有實(shí)用的餐巾紙、美麗的畫(huà)……我就想：我到底是從哪里出來(lái)的呢？不知不覺(jué)，我落到了一片森林里，聽(tīng)到一個(gè)人說(shuō)：“紙生于樹(shù)，而樹(shù)又生于泥土，所以落在泥土里的紙是最幸運(yùn)的！”我心想：原來(lái)我是最幸運(yùn)的呀，接著，我就睡著了！拓展延伸

古人看書(shū)需要用車(chē)?yán)梢杂胈_________這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。原因是當(dāng)時(shí)的書(shū)用竹簡(jiǎn)制作，重量太___，后來(lái)蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用__________這個(gè)成語(yǔ)形容。一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)富五車(chē)大物美價(jià)廉課堂演練例：我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到了阿拉伯世界和歐洲。媽媽出門(mén)的時(shí)候，首先交代我?guī)Ш眉依锏蔫€匙，后來(lái)又叮囑我別忘了拿雨傘。二、請(qǐng)仿照例句寫(xiě)一段話。查閱資料了解我國(guó)古代的“四大發(fā)明”，組織一次“我為四大發(fā)明代言”的活動(dòng)。選擇一種發(fā)明說(shuō)說(shuō)它的發(fā)明過(guò)程是怎樣的。樣例：我為指南針代言。指南針也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明時(shí)間，發(fā)明人都無(wú)從考證，指南針的起源可以上推至戰(zhàn)國(guó)時(shí)代一種稱為“司南”的指南器具，那就是指南針的雛形。宋代出現(xiàn)了水針，作用都是一樣的……課后作業(yè)

紙的發(fā)明語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)10中國(guó)古代四大發(fā)明今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。造紙術(shù)指南針火藥印刷術(shù)第一課時(shí)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想：課文是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的？初讀課文cāocún粗糙普及pǔ保存制造zhìcàilún蔡倫ōuzhōushè歐洲社會(huì)lěi積累qiē切斷xiǎn朝鮮pián便宜拼音開(kāi)關(guān)學(xué)認(rèn)字累累計(jì)lèi積累lěi勞累累了疲乏，過(guò)勞。連續(xù)，堆積。多音字切開(kāi)qiè切菜qiē急切迫切著急。用刀從上往下用力。切便利pián便當(dāng)biàn便宜大腹便便便鮮美xiǎn新鮮xiān朝鮮鮮為人知鮮果鮮默讀課文，思考：課文是圍繞哪句話展開(kāi)敘述的？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？互動(dòng)課堂①②③④⑤中心句，點(diǎn)明主題。簡(jiǎn)述了幾千年前沒(méi)有紙，人們記錄事情的不便。介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過(guò)。介紹了造紙術(shù)的傳播路徑，說(shuō)明其具有世界性的影響。造紙術(shù)的發(fā)明究竟對(duì)國(guó)家和公眾有什么益處呢？造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。對(duì)國(guó)家或公眾所做的有益的事?？傤I(lǐng)全文自讀提示默讀課文第1自然段，想一想：“貢獻(xiàn)”是什么意思？默讀課文第2-3自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。想一想：人們先后用了哪幾種材質(zhì)來(lái)記錄文字？這些記錄方法有什么特點(diǎn)？自讀提示②③小組合作，完成表格。時(shí)間載體特點(diǎn)幾千年前起先龜甲、獸骨、青銅器后來(lái)笨重再后來(lái)兩千多年前笨重，很不方便竹片和木片蠶絲織成的帛用麻造紙價(jià)錢(qián)太貴，不能普及粗糙，不便書(shū)寫(xiě)蠶絲薄片撈偉錄保存約驗(yàn)阿歐洲

社學(xué)寫(xiě)字點(diǎn)擊生字觀看生字視頻左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)界世獨(dú)體字lù上短下長(zhǎng)，第四筆居中，第五筆是點(diǎn)，第六筆是提，第七筆是撇，第八筆是捺。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)cún首橫不宜長(zhǎng)，撇要舒展，“子”中橫略向外伸展。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)ōu“區(qū)”的筆順為：橫、撇、點(diǎn)、豎折。右下“人”，撇從橫中線上方起筆撇向“區(qū)”的下方，撇尖、捺腳收筆持平。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)zhōu“州”的第一筆為點(diǎn)，第二筆為豎撇，豎撇和后面的兩豎間距要均勻。

①lèi②lěi

積累（）累計(jì)（）勞累（）

①xiān②xiǎn

朝鮮（）新鮮（）鮮見(jiàn)（）①②給下列多音字選擇正確的讀音。②②①②課堂演練第二課時(shí)造紙術(shù)發(fā)明以前龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛使用不便、價(jià)錢(qián)太貴西漢時(shí)代麻紙粗糙難寫(xiě)細(xì)讀第4自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。想一想：為什么蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來(lái)了？（課后第二題）小組合作④小組討論：為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承了下來(lái)？為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承了下來(lái)？因?yàn)樵先菀椎玫剑梢源罅恐圃?，價(jià)格又便宜。容易保存，容易搬運(yùn)，工藝簡(jiǎn)單，能滿足多數(shù)人的需要。不能?！案倪M(jìn)”是指通過(guò)改變某些做法，使其在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步向