幼兒教學(xué)反思總結(jié)

幼兒教學(xué)反思總結(jié)幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇1

《顏色變變變》這一科學(xué)活動是依據(jù)幼兒在相識基本顏色紅、黃、藍(lán)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，孩子對顏色很敏感，他們除了對紅、黃、藍(lán)基本顏色清晰外，對其它顏色也很感愛好，有時(shí)也會說出桔黃色、綠色、紫色等，為了初步讓幼兒知道這些顏色是怎樣變過來的，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)活動。

本節(jié)活動的目標(biāo)是：

1、在相識紅、黃、藍(lán)的基礎(chǔ)上，樂意參與變色的操作活動，體驗(yàn)變色的樂趣。

2、知道不把顏色涂到別的地方。主要以幼兒愛好為主，讓其感受顏色改變的奇妙。

科學(xué)活動主要是讓幼兒自己摸索、探究，讓孩子去發(fā)覺問題，整節(jié)活動上下來，孩子們總體來說還是很感愛好的，都能主動的參加活動，感受顏色改變的歡樂，從這一點(diǎn)看基本完成了活動目標(biāo)。但由于個(gè)別顏色改變不明顯如：紅色和黃色變橙色，有的幼兒紅色沾太多而黃色又太少，使得整個(gè)顏色沒太大改變，使其對顏色會變的概念還不清晰。這點(diǎn)在今后的活動中還需讓幼兒接著探究。

通過參與科學(xué)教研組，讓我對科學(xué)教學(xué)活動有了初步的了解，知道幼兒為主體，主要是孩子動手操作，在操作中發(fā)覺問題，解決問題。而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，創(chuàng)建科學(xué)環(huán)境讓幼兒探究。

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇2

在一次活動課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)兒歌《大魚來，小魚來》，學(xué)習(xí)幾遍后，發(fā)覺他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場依次弄亂了，一時(shí)間孩子們無法理解。

課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，留意力不集中，理解實(shí)力相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運(yùn)用語言表達(dá)，有時(shí)候他們是很難理解的，我確定找尋一種既能讓孩子感愛好又能讓孩子簡單理解的方法。

在其次課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們折紙“大魚”和“小魚”，讓孩子們在折紙的基礎(chǔ)上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦蟹”它們之間的相互關(guān)系。在學(xué)習(xí)兒歌方面還打算了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒觀賞大海里的漂亮景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“大魚”和“小魚”以及“蝦蟹”的圖片，當(dāng)念到“大魚不來小魚來”時(shí)，我就讓“大魚”下場，讓“小魚”上場，“小魚不來蝦蟹來”時(shí)，就讓“小魚”下場，“蝦蟹”登場，依照這種方法，學(xué)習(xí)下幾句兒歌。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)兒歌及孩子們親自操作，我發(fā)覺孩子們很簡單就記住了。

我覺得小班孩子在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，運(yùn)用這種雖然有些笨拙的方法，但能讓孩子們在嬉戲中邊玩邊學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的歡樂。

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇3

感恩是一種文明，一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的至少修養(yǎng)。對于今日的廣闊幼兒來說，更是一種責(zé)隨意識、獨(dú)立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。為了讓官大幼兒心懷一顆感恩的心，主動地面對生活，我園組織開展了感恩主題教化活動。得到了廣闊家長的熱情歡迎和主動響應(yīng)。

這時(shí)，心地和善的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜?；钕聛淼娜藗冊诘谝粋€(gè)春季即1621年起先播種。整個(gè)夏天他們都熱切地盼望著豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都將取決于即將到來的收成。

在活動中，我園將感恩融合愛的教化于之中。讓學(xué)生感受到大愛無聲和身邊四周平平凡凡的愛。我們都是這一些愛的受益者。讓幼兒知道要知恩感恩，從而提高對生命意義的相識，懂得酷愛生活，珍惜生命，提高思想道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。感恩教化應(yīng)當(dāng)為教化工作者永恒的話題，成為社會各界共同關(guān)注的永恒話題。

感恩節(jié)活動創(chuàng)建

1、愛心家庭作業(yè)

讓幼兒知道給了你生命的父母為你付出了太多太多，知道父母的不簡單?；氐郊依镒層變簩Ω改刚f一些感恩的話語，為父母做一些力所能及的家務(wù)?？梢詭蛬寢尨反繁?，給父母洗腳、倒茶用一些簡潔的舉動表達(dá)對父母的感謝之情。

2、感恩寄語

給每一位家長發(fā)一個(gè)卡片，讓家長在這特別的節(jié)日里，把自己想說的話，想感謝的人寫在卡片上，貼在墻上讓家長們共同共享。感會時(shí)間的美妙，體會感恩。

3、一瓶礦泉水活動

活動過程在11月份的第一個(gè)晨會上，進(jìn)行《學(xué)會感恩》的演講，同時(shí)也是對全校師生進(jìn)行活動的宣揚(yáng)發(fā)動，正式拉開了感恩節(jié)系列活動的序幕。之后，圍繞四個(gè)“一”綻開活動。

讓幼兒知道每天教會你學(xué)問的老師也特別不簡單，每一位幼兒給老師帶一瓶礦泉水送給老師，從而表達(dá)你對老師的感謝之情。

感恩節(jié)每一個(gè)活動，每一處細(xì)微環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了感恩與感動。感恩的主題是永恒的，是一項(xiàng)長期的活動。我們會將感恩做為一個(gè)常規(guī)活動，讓幼兒在歡樂參加中感悟體會，學(xué)會感恩別人學(xué)會做人的基本修養(yǎng)。

游樂區(qū)：主要針對的是戶外器械，學(xué)?？梢罁?jù)自己園擁有器械的狀況來定，建議加以學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，以增加器械嬉戲的簇新感和趣味性。

美妙，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。假如在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀很多的浮躁、擔(dān)心，消融很多的不滿、不幸。感恩惜福，四個(gè)簡簡潔單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。試試吧，生活不會欺瞞你!

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇4

《名族服飾真美麗》活動反思

《民族服飾真美麗》。這一活動是在幼兒有了“相識少數(shù)民族”的前期閱歷上開展起來的。課前審議時(shí)，從活動名稱入手，我們認(rèn)為本教學(xué)活動最應(yīng)當(dāng)抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更美麗，來呈現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

藝術(shù)活動要讓幼兒觀賞美、感受美。那么在這次活動中供應(yīng)給幼兒觀賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒供應(yīng)的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色調(diào)搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清楚。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。假如能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒觀賞，效果就會很不一樣了。

每次繪畫時(shí)由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要短暫到后排櫥柜進(jìn)行活動，而且幼兒在一節(jié)繪畫活動的有限時(shí)間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇5

這是中班的一次教學(xué)活動，以嬉戲“看看生病的小狗”綻開主題“關(guān)愛他人”。我的設(shè)計(jì)是以故事貫串始終，引導(dǎo)幼兒主動照看小狗，培育關(guān)愛他人的情感，體驗(yàn)幫助他人的歡樂。

當(dāng)我（扮成熊貓老師）和孩子們（扮成小動物）來到“小狗”的家（創(chuàng)設(shè)的嬉戲場景）時(shí)，看到“小狗”（幼兒扮）正病怏怏地躺在床上，額頭上敷著一塊毛巾（這樣的情境很自然地調(diào)動了孩子們的主動情感），他們不由自主地?fù)?dān)當(dāng)起照看病人的角色。經(jīng)過一番商討，小動物們有的給小狗拿水果，有的給他倒水，有的給他講故事，還有幾個(gè)起先擦桌子、掃地。當(dāng)時(shí)的場面，可以用忙而有序來形容。他們還叮囑我呢：“熊貓老師，您幫小狗換塊毛巾吧！”我當(dāng)然欣然往做。（后來，在超市遇到一個(gè)孩子隨著媽媽一起購物，那孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過來叫我：“熊貓老師，熊貓老師！”四周的人們都新奇地看著我，看得我心里美滋滋的。）在這里，豐富的生活閱歷化作了孩子們參加活動的動力，他們分工合作，體現(xiàn)了集體的氣力。正值孩子們干得起勁的時(shí)候，“小兔子”蹦蹦跳跳地來到我眼前：“熊貓老師，我媽媽說過，多吃蔬菜身體才會棒，小狗病了，應(yīng)當(dāng)多吃一些蔬菜，我往買些蔬菜來吧！”說完，他徑直跳到了放蔬菜的籃子旁，把里面的蔬菜全都抱了過來。當(dāng)時(shí)，我的思緒好像一下子被打亂了，由于接下來我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是大家整理好房間以后，要一起給小狗表演節(jié)目，而那些蔬菜卻是最終亮相的。（由于我的一時(shí)疏忽，遺忘把預(yù)備好的蔬菜“躲起來”，誰知道會被“小兔子”望見呢。）只見其他孩子一起圍攏過來，七嘴八舌地說：“對啊，蔬菜里有很（被和諧）生素呢！”“咱們一起來擇菜！”他們不由分說，把菜分成幾組，蹲下身來，仔細(xì)地?fù)衿鸩藖怼液孟癯闪艘粋€(gè)局外人，他們?nèi)粵]有完全按原來的設(shè)計(jì)進(jìn)行，但正是由于孩子們的“節(jié)外生枝”，而讓活動增色不少?，F(xiàn)在想來，孩子們的這些表現(xiàn)，正如一棵大樹由于枝條旁逸斜出，而有更多的綠陰一樣，我們的教化活動，也要為每個(gè)孩子供應(yīng)一片游戲游玩的綠陰。老師只有具備了把握課堂的實(shí)力、正確判定幼兒對學(xué)問的把握狀況的實(shí)力、剛好調(diào)整自己角色的實(shí)力以及良好的應(yīng)變實(shí)力，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保證教化活動的順當(dāng)進(jìn)’行?！氨鶅鋈叻且蝗罩洹保毦驮鷮?shí)的基本功，就須要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累閱歷，練習(xí)思維的敏捷性、靈敏性，“藝”高者言自妙，這樣才能保。證每次活動都能順當(dāng)進(jìn)行。試想，當(dāng)時(shí)要是我把“小熊”的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，接下來的環(huán)節(jié)依舊固守原來的設(shè)計(jì)，那么“關(guān)注每個(gè)幼兒，激勵幼兒自主發(fā)展”豈不成了一句空話？

老師預(yù)設(shè)活動中的幼兒自發(fā)天生活動，相對來說要比其他形式的活動產(chǎn)生的內(nèi)容更有愛好性和針對性，也更具有開拓和延長的價(jià)值。因此，我們要正確把握預(yù)設(shè)和天生的關(guān)系，做到你中有我，我中有你。關(guān)注幼兒發(fā)展的平常時(shí)刻，支持和推動幼兒的自發(fā)活動，讓幼兒成為活動的主體，成為活動的主動構(gòu)建者。

在新《綱要》精神的指導(dǎo)下，關(guān)注與引領(lǐng)幼兒的自發(fā)天生活動，已經(jīng)成了課程改革中的一個(gè)全新的命題。這就須要我們重視幼兒的天生活動，整合幼兒已有的閱歷，把它和老師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合，才可以相得益彰，相輔相成。初中地理老師教學(xué)反思小學(xué)老師教學(xué)反思老師教學(xué)反思

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇6

案例共享：

學(xué)習(xí)小班音樂活動《小小廚師》時(shí)，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己裝扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

反思總結(jié)：

本次的音樂活動，我將打擊樂演奏更改為更適合小班幼兒的律動活動。由于活動前已與家長溝通帶幼兒體驗(yàn)不同的烹飪方式，并視察家長的動作，因此把平常爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn)，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結(jié)合在好聽的音樂當(dāng)中，體驗(yàn)做菜時(shí)的那種喜悅心情，感受勞動時(shí)的歡樂，幼兒的閱歷得到了進(jìn)一步的提升。

本次活動不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡潔的動作，更重要的是讓幼兒體會活潑向上的心情和快樂主動的情感。做到了《綱要》中心情情感占第一位的新理念。運(yùn)用賞識教化，賞識激勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng)建中體驗(yàn)勞動的歡樂。

這節(jié)《小小廚師》我是用一課時(shí)來完成的，整個(gè)課程過程時(shí)間是很緊的，對于時(shí)間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來嘗試也沒有時(shí)間，當(dāng)然班級學(xué)生多也不行能每個(gè)學(xué)生都來體驗(yàn)，但是假如用兩課時(shí)來完成，或者下一節(jié)課進(jìn)行新內(nèi)容之前來復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的機(jī)會。

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇7

我們都習(xí)慣用一擠眼的功夫來形容時(shí)間的消逝。這不，轉(zhuǎn)瞬間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是細(xì)致地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、仔細(xì)反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的老師，雖說有許多教學(xué)閱歷。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了很多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間細(xì)致閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自己的教化行為進(jìn)行仔細(xì)的反思。找出相宜的行為，下次接著實(shí)施;找到不相宜的行為，分析緣由。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教化工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必需不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時(shí)，大家都能依據(jù)自己的特點(diǎn)，相互幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的同心協(xié)力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評比產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評比產(chǎn)生的;還有我們年級的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長會座談內(nèi)容、郊游留意事項(xiàng)及支配、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動來完成的。特殊是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清晰明快、內(nèi)容精彩新奇、形式給予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一樣好評?？梢?，要想有成果，教研組的工作必需抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，愛好班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的愛好班工作始終是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動的實(shí)質(zhì)并沒有變更。我們照舊本著為家長服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織愛好班的工作的。新學(xué)期起先了，如何讓家長摯友放心的讓孩子參與愛好班活動呢?我認(rèn)為必需抓好宣揚(yáng)，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長發(fā)了愛好班活動的通知書，全園的老師也大力地宣揚(yáng)和動員，使得報(bào)名的家長不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”。在愛好班活動的整個(gè)學(xué)期里，我也會和老師相互溝通心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長交談、了解他們的想法等。

當(dāng)然，每位老師在教學(xué)活動中有新的想法、設(shè)想我們都會交換看法，使我們的愛好班活動更有成效。最終，我們還要抓好愛好班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的愛好班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本事，賜予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會。這樣的`形式更能為家長所接受、也更能吸引家長，最重要的是能通過這個(gè)活動來進(jìn)一步宣揚(yáng)我們的愛好班教學(xué)活動，使得我們的愛好班活動更紅火!

四、互動溝通，電教組工作抓好抓新。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風(fēng)采。

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇8

語言小馬過河教學(xué)反思

教學(xué)反思：

本課我把這一活動我把目標(biāo)定位在：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多視察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

2、利用各種方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，知道水的深淺是相對的。

3、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小馬征詢摯友看法的過程，發(fā)展幼兒初步的比較分析實(shí)力與口頭表達(dá)實(shí)力。

4、主動學(xué)認(rèn)常見的漢字：麥子、伯伯、孩子、深，淺。

5、感受與同伴合作的樂趣。

一、在實(shí)踐中我基本上做到了：(1)、打算為目標(biāo)服務(wù)，過程圍繞目標(biāo)綻開。(2)、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。(3)、以語言活動為主，科學(xué)，社會，藝術(shù)活動有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。(4)、敬重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性，并能關(guān)注幼兒的語言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會說，想說，敢說，喜愛說的氛圍。

二、活動過程中落實(shí)目標(biāo)的反思

(一)老師引導(dǎo)、激勵不夠

在生生互動這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講解并描述最好玩的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出害怕，不主動，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講解并描述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后如同釋重負(fù)的感覺?？吹竭@樣的情景特別驚詫，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很驚慌，一時(shí)忘了作為老師，該有的隨機(jī)教學(xué)的實(shí)力。說出的話也顯得生硬，沒有用主動的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和老師的引導(dǎo)和激勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒有察覺到他們的須要，沒有剛好的激勵孩子主動的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參加者，引導(dǎo)者。

(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。通過我有感情的將故事講解并描述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的愛好忽然上升，我感受到孩子的協(xié)作，驚慌心情也消退了，帶著輕松的心情與孩子在閑聊式的提問中，孩子們主動動腦筋，爭先恐后的回答而且還運(yùn)用了許多豐富的詞語。

(三)老師的教學(xué)閱歷不足。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,激勵,吸引幼兒與老師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言溝通樂趣。由于我心情驚慌,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清晰,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠協(xié)作，使整個(gè)教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。

通過這個(gè)研討活動，使我進(jìn)一步深化理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何精確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇9

目標(biāo)：發(fā)覺物體的對稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

打算：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料其次冊第19頁《好玩的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：一、后面躲著誰(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

二、找摯友(展示圖形片，請幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個(gè)圖形的摯友，說說它們?yōu)槭裁词菗从?，再集體視察兩個(gè)圖形的異同：形態(tài)、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒視察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

修改后活動方案：目標(biāo)與上面同。

打算：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒視察左右兩過的異同：形態(tài)、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其找尋對稱的另一半。再在自己身上找尋對稱的部位)。

三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最終畫對稱圖案的另一半)。

活動設(shè)計(jì)的反思：

這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,

幼兒在活動中恒久是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個(gè)活動中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我細(xì)致琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特殊是“發(fā)覺物體的對稱性”我覺得特別好，都是幼兒通過自己的視察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去找尋左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們愛好高漲，因?yàn)槲覍τ變旱拇y答案都沒確定也不否定，所以他們就特新奇，給下面的“找尋”增加了更大的愛好。在我的激勵下，他們都主動主動的找尋著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：形態(tài)、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會從方向上去視察，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才茅塞頓開“方向相反”了。明顯這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡潔不多，敏捷的面對幼兒的“揣測”。讓我缺憾的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時(shí)間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受實(shí)力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼協(xié)作特別默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此許多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會辦法到色調(diào)的改變與對稱。

這就是我對“好玩圖案”整個(gè)活動的全面反思，只有在細(xì)致深化的反思中才能找到或者是接近有效完備的教學(xué)途徑。

幼兒教學(xué)反思總結(jié)篇10

小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)生疏的集體，相識很多成人和同伴，他們的交往范圍擴(kuò)大、交往活動增加，一些從未遇到過的沖突和困難由此產(chǎn)生。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。依據(jù)這一特點(diǎn)，針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會運(yùn)用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼，同伴之間不會友好相處等不良習(xí)慣，我給孩子們上了一節(jié)社會課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語，