語(yǔ)文培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)

語(yǔ)文培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)

語(yǔ)文培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)1

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我心中感受很深。首先，增加了我的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō)：責(zé)任重于泰山。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的安康進(jìn)展，要想教育好學(xué)生，增加責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒(méi)有劇烈責(zé)任心是無(wú)法教育好學(xué)生的。教育是一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)展過(guò)程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)消失缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于孤獨(dú)，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)榮耀而艱難的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升教師的素養(yǎng)，懂得敬重和鼓勵(lì)學(xué)生。敬重和鼓勵(lì)學(xué)生，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。聞名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說(shuō)：贊揚(yáng)對(duì)暖和人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的暖和陽(yáng)光給與別人。這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底，從各個(gè)方面來(lái)培育學(xué)生的力量為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂力量要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的熟悉，教師能夠準(zhǔn)時(shí)予以講解。另外教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、美麗的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注意學(xué)生探究力量的培育，讓每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)等等?！泵恳还?jié)課，都有很多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。

我漸漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)要表達(dá)“一個(gè)中心”“兩個(gè)根本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特殊是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)根本點(diǎn)”即培育語(yǔ)文力量，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積存，使理解和表達(dá)、積存和表達(dá)獲得多贏。

我們也深深地意識(shí)到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔(dān)負(fù)著自己的職責(zé)和責(zé)任；工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)消失任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生圓滿，甚至釀成事故。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到當(dāng)心示范，仔細(xì)育人。永久記?。簩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力氣做好各方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到安康和諧、又好又快地進(jìn)展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我情愿在小學(xué)教育這塊布滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)?！鳛榻處?，我們應(yīng)當(dāng)用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)溝通，歡樂(lè)成長(zhǎng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責(zé)任。我們將永久靠著這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給學(xué)生！

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。

第三，溝通。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)覺(jué)缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必需是著眼于將來(lái)，實(shí)行科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)消失的新問(wèn)題，努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必需給自己定好位，必需走“學(xué)習(xí)——反思——討論——實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展之路。

通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，收獲是特別豐富的，它引發(fā)了我更多的思索，也讓我收獲了許多的學(xué)問(wèn)，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)覺(jué)和自我完善的過(guò)程?？傊ㄟ^(guò)此次國(guó)培學(xué)習(xí)，我深切感覺(jué)到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會(huì)牢記自己作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

語(yǔ)文培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)2

我很榮幸地參與了“國(guó)培規(guī)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)是特別有必要的。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我，超越自我而學(xué)習(xí)的理念；要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境地來(lái)熟悉和對(duì)待。我特別珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，由于它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是我效勞學(xué)生、效勞學(xué)校、效勞農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō)，既要有為學(xué)生、學(xué)校效勞的意識(shí)，更要有效勞的本事，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，使自己具備廣博的學(xué)問(wèn)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素養(yǎng)，才能真正成為一名合格的教育工。

在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專(zhuān)家、學(xué)者和我們進(jìn)展了溝通，對(duì)我們進(jìn)展了引領(lǐng)，教師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動(dòng)形象，且觀點(diǎn)鮮亮、見(jiàn)解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的熟悉明顯存在局限與缺乏，教師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯共性的理念宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對(duì)一桌豐富的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、課程之豐富

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容特別廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題、兒童教育等無(wú)不涵蓋，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性，又是完善的整體，既表達(dá)了黨和國(guó)家的良苦專(zhuān)心，又說(shuō)明白教育部對(duì)這次“國(guó)培規(guī)劃”的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的細(xì)心編排，課外活動(dòng)上的周密部署，名師的言傳身教，無(wú)一不表達(dá)出組織上的高度重視和良苦專(zhuān)心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”，讓我們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋里流連忘返。

二、理論之精華

不同專(zhuān)家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專(zhuān)家教授們從事不同的實(shí)踐活動(dòng)，討論領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思索角度。專(zhuān)家教授能將豐富的實(shí)踐閱歷、淵博的學(xué)問(wèn)和深厚的理論積存融會(huì)貫穿，思維活潑，視角新奇，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃耀著才智的光線，課堂上厚積薄發(fā)的沉著這給了我們諸多思索。

劉永康教授的《課程改革的問(wèn)題與反思》講座，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而精確，幽默幽默，讓我們贊嘆與佩服。他是我熟悉到，原來(lái)我們始終在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生做人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改熟悉不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案：一是我們語(yǔ)文教師必需儲(chǔ)藏淵博的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是避開(kāi)把敬重學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把觀賞和贊美學(xué)生演化成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行，不行也行”的原則。三是不能將開(kāi)心的教學(xué)庸俗化。

李云龍教師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題，但他授課的角度新奇，把詳細(xì)案例與理論學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)，讓我重新熟悉了“教學(xué)預(yù)設(shè)”，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是特別重要的，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)展。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有很多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，做到把握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)靈，平常就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，不斷提高自身的`理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)！

肖成全教師關(guān)于“課題”的講座能將簡(jiǎn)單的枯燥的問(wèn)題通過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理，為我們揭開(kāi)了課題的神奇面紗，對(duì)我起到了觸類(lèi)旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來(lái)課題實(shí)際就是解決教師自己的問(wèn)題，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中，不行能不產(chǎn)生各種問(wèn)題，只要我們專(zhuān)心去解決這些問(wèn)題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必需要在討論的狀態(tài)下工作，在工作的背景下討論，做一名真正的學(xué)者型，探究型教師。

羅建良教師從小學(xué)、語(yǔ)文、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事協(xié)作摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上表達(dá)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心理進(jìn)展。

成尚榮教師帶著我們豎起心靈的鏡子，尋找教師職業(yè)幸福的根源。成教師告知我們：閱歷是珍貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是閱歷沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有進(jìn)展，固守原有，沒(méi)有制造。閱歷能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己進(jìn)展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童討論?，F(xiàn)在的教師最大的毛病就是忘掉自己的童年時(shí)代，把學(xué)生培育成一個(gè)個(gè)小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的宏大之處，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。愛(ài)護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，才是教師的職責(zé)所在。永久不要遺忘語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。

總之，各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思索光線的閃射。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣?，平面的語(yǔ)言文字變成跳動(dòng)的音符。

三、行動(dòng)之堅(jiān)決

“國(guó)培規(guī)劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)力量得到了熬煉、個(gè)人素養(yǎng)得到了提升，留給我們的必定是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思索。這次培訓(xùn)，能融入到深厚的學(xué)習(xí)氣氛中，吸取最先進(jìn)的人文社會(huì)學(xué)問(wèn)。感受到學(xué)問(wèn)的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的缺乏與淺薄，自身在許多方面都還存在許多差距，必需樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充