第3章-觀察認識型活動的設計與指導

第二章觀察認識型活動的設計與指導思考：什么是觀察？

通過感覺器官來感知事物和現(xiàn)象，將各種感覺捕捉到的信息經(jīng)過思維的加工形成概念，來獲取對客觀事物或現(xiàn)象的認識的一種方法。1、觀察的含義只有感覺還不是觀察觀察是一種特殊的知覺，是有目的、有計劃、有思維的知覺。觀察是幼兒認識世界的最主要的方法。在科學教育活動中，觀察是最為重要、也是運用最為普遍的方法。2、觀察認識活動的特點

①運用各種感官觀察觀察是觀察認識活動獲取科學知識的主要途徑和方法。觀察認識活動使幼兒通過運用視覺、聽覺、觸覺、味覺等感官，對事物或現(xiàn)象的特征形成全面、細致的認識。

②注重直接經(jīng)驗的獲取幼兒正處在具體形象思維階段，需要憑借事物的具體形象或表象及對表象的聯(lián)想來進行思維。觀察認識活動為幼兒提供了直接與周圍世界接觸的機會，能幫助幼兒獲得最直接、最具體的科學經(jīng)驗。

③觀察對象具有代表性進行觀察認識活動時，教師要選擇幼兒常見的、感興趣的，并能夠反映所在領域典型特征的自然現(xiàn)象和事物，為幼兒系統(tǒng)認識和學習該領域的科學知識和現(xiàn)象打下良好的基礎。例如，在觀察蔬菜時，教師可以選擇胡蘿卜、白菜等常見蔬菜，幼兒對其形態(tài)、味道等方面的認識能為其將來認識其他蔬菜提供依據(jù)。課堂討論

結合觀察認識活動的特點，說一說適合幼兒觀察的動植物有哪些？為什么？？自然界中常見的動植物自然界中的無生命物質①自然科學現(xiàn)象②ONE3.幼兒園觀察認識活動的內容自然生態(tài)環(huán)境4、觀察認識活動的設計

（一）觀察認識活動的設計原則1、做好充分的準備工作觀察前的準備工作十分關鍵，它決定著觀察認識活動的成敗，直接影響觀察的結果。在設計觀察認識活動時，教師要根據(jù)科學教育活動計劃、幼兒的發(fā)展水平、季節(jié)和地區(qū)情況，來確定觀察認識活動的內容、要求、地點與形式等，還要考慮如何引起幼兒的觀察興趣，怎樣教會他們觀察的方法等。

2.合理選擇觀察對象（1）觀察對象數(shù)量的選擇應由少到多。（2）對觀察對象的認識應由淺入深。小班：通過感官觀察、認識觀察對象的顯著特征；中班：在比較觀察中了解各個觀察對象的不同和相同特征；大班：認識觀察對象的多樣性及變化規(guī)律。

3.選擇合適的觀察方法教師在指導幼兒觀察事物時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給幼兒一些最基本的觀察方法，讓幼兒學會有目的地、自主地、細致地觀察事物。適合幼兒的觀察方法主要有順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法三種。1）順序觀察法按一定的順序進行觀察，如從上到下，從左到右，從整體到局部，從外到里等，有順序、有層次的細心觀察，可以使幼兒對觀察對象形成整體的、較全面的認識。

2）比較觀察法同時觀察兩種或兩種以上的事物，對相似事物中的不同之處，對不同事物中的相同之處進行對照和辨別的一種方法（如對比皺紋紙花和牛皮紙花開放速度）。

3）典型特征觀察法從事物的明顯特征入手，引導幼兒對事物的整體進行觀察的一種方法。運用典型特征觀察法可以提升幼兒辨認事物的能力。

（二）觀察認識活動的目標設計觀察認識活動的目標是通過某種具體的觀察活動培養(yǎng)幼兒的觀察和表達技能，促進幼兒合作意識的養(yǎng)成；獲取對觀察對象的科學認識，積累科學知識；培養(yǎng)科學情感，激發(fā)幼兒學科學的興趣。針對不同年齡階段的幼兒及不同的活動內容，教師可以制訂更為具體的活動目標：活動目標目標內容適用階段舉例觀察技能能運用多種器官感知事物的特征小、中、大班小班科學活動“酸酸甜甜的橘子”，幼兒可以運用多種感官可以感知橘子的特征，在看、聞、摸、嘗的過程中認識橘子能細致地觀察事物的變化和現(xiàn)象的發(fā)生小、中、大班小班科學活動“鹽去哪兒了”，幼兒能觀察鹽放入水中的變化；中班科學活動“睡蓮花開”，幼兒能觀察、比較不同的紙花開放的順序能長期系統(tǒng)地對事物進行觀察中、大班大班科學活動“觀察蠶寶寶”，幼兒能長期觀察、記錄蠶的變化過程能運用比較觀察的方法認識不同的對象中、大班中班科學活動“認識奶制品”，幼兒通過觀察來比較牛奶和酸奶的不同會有順序地觀察事物的特征中、大班中班科學活動“小蜻蜓的畫像”，幼兒能按照一定的順序觀察小蜻蜓的外形特征；中班科學活動“蒜寶寶”，幼兒可以由外到內有序地觀察、認識大蒜

活動目標目標內容適用階段舉例表達技能能大膽講述自己在觀察認識活動中的發(fā)現(xiàn)小班小班科學活動“酸酸甜甜的橘子”，幼兒可以用語言大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)能運用較完整的語言描述并交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)中、大班大班科學活動“認識螞蟻”，幼兒可以用完整的語言在集體面前描述自己對螞蟻的認識學會用數(shù)字、圖畫等多種方式記錄觀察結果中、大班大班科學活動“黃豆長高了”，幼兒學習用畫圖的方式記錄黃豆發(fā)芽的過程

活動目標目標內容適用階段舉例形成科學認識能發(fā)現(xiàn)觀察對象的顯著特征小班小班科學活動“可愛的小鴨子”，幼兒通過觀察可以知道小鴨子扁嘴巴、有腳蹼等顯著特征認識和發(fā)現(xiàn)觀察對象的多樣性小、中、大班大班科學活動“各種各樣的根”，幼兒通過觀察知道植物的根是多種多樣的認識、了解各個觀察對象的不同與相同之處中、大班中班科學活動“有趣的尾巴”，幼兒通過觀察常見動物的尾巴，初步了解動物尾巴的特征和用處探究、歸納觀察對象的變化規(guī)律大班大班科學活動“小種子發(fā)芽”，幼兒可以在觀察的基礎上探究種子發(fā)芽與水的關系（三）觀察認識活動的過程設計幼兒觀察認識活動由三部分構成：010203活動導入活動展開活動結束與延伸

1.活動導入開展導入活動時，教師可用生動簡明的語言直接引出觀察對象，也可用謎語、提問游戲、出示圖片等多種方式導入主題，使幼兒集中注意力，為觀察活動做好準備。教師向幼兒展示樹葉

2.活動展開1）盡量讓幼兒自己感知觀察對象的各種屬性（看、聽、聞、摸、動、嘗）。2）教幼兒按一定的順序進行觀察（例如，觀察植物時，可按花—葉—莖—根的順序進行；觀察動物時，可按頭—身—四肢—尾的順序進行；觀察水果可由外到內進行）。

3）教幼兒用比較的方法進行觀察（例如，在觀察鵝時，教師可引導幼兒把鵝與曾認識過的雞、鴨進行比較；觀察種子發(fā)芽過程，從觀察對象的自身找對比物）。

4）善于提問（教師的提問應有啟發(fā)性。例如，提“是什么”“什么樣”“為什么”等問題）。課堂討論請你嘗試為中班科學活動“可愛的蠶寶寶”設計5個以上的觀察問題。？

3.活動結束與延伸活動結束時，教師可組織幼兒用輪流發(fā)言或討論的方式，進行分享。然后教師再進行活動小結，使幼兒鞏固獲得的知識?；顒咏Y束后，教師還可對活動內容做進一步的延展，將活動擴展到集體教學活動之外。

▲觀察認識活動的指導要點（一）盡可能地提供實物、實景觀察實物、實景可以使幼兒通過觀察得到最直觀的認識。幼兒年齡小，觀察圖片會使幼兒的感性經(jīng)驗不真實、模糊，甚至出現(xiàn)錯誤。幼兒戶外觀察——探尋螞蟻例如，觀察認識樹木時，教師可以帶領幼兒們到公園或樹木較多、比較開闊的場所，讓幼兒進行觀察，以此獲得對樹木的真實認識。

▲觀察認識活動的指導要點

（二）鼓勵幼兒用語言表達觀察中的發(fā)現(xiàn)教師要鼓勵幼兒用自己的語言來表述觀察結果，這樣不僅能發(fā)展幼兒的語言表達能力，還可以促進幼兒之間的交流。教師要注意糾正其表述中與觀察不符的地方。觀察認識活動的指導要點（三）指導幼兒用不同的方法記錄觀察結果3觀察記錄就是幼兒以形象化的繪畫、圖表、符號等手段，來記錄對觀察對象的觀察結果。幼兒的觀察記錄有許多不太準確的地方，但它們充分展現(xiàn)了幼兒的真實想法和思維過程。幼兒的觀察記錄典型案例

中班觀察認識活動—各種各樣的樹木一、活動目標（1）通過觀察、比較知道樹木是多種多樣的。（2）學習使用測量工具測量樹木，掌握樹木粗細、高矮等特征。（3）了解樹木的好處，教育幼兒要愛護樹木。二、活動準備（1）尋找一個合適的公園，做好幼兒觀察前的準備。（2）準備測量工具（如尺子、繩子、布條等）若干。三、活動過程1．觀察各種樹木的外形特征

教師帶領幼兒到公園中認識各種樹木：“看看我們的周圍，哪些樹是你認識的？它們的名字叫什么？長什么樣子？”

2．比較各種樹木的異同

教師：“這些樹長得都是一樣的嗎？哪里相同？哪里不同？”“它們的高矮、粗細都一樣嗎？”教師小結：“這些樹有的粗有的細，有的直有的彎，有的高有的矮，葉子有的厚有的薄，樹是多種多樣的?！?．學習使用測量工具進行測量教師：“樹的粗細、高矮除了用眼睛目測以外，還能用其他方法來測量嗎？”（引導幼兒借助繩子、樹枝、尺子、布條等工具輔助測量）請幼兒每人選擇一樣工具去測量樹的粗細、高矮，量好以后告訴大家，用的是什么工具，是怎樣量出樹的高矮、粗細的。幼兒分散自由測量，教師輔導、幫助幼兒掌握正確的測量方法。測量結束后，幼兒交流測量結果。4．了解樹木給動物、人類帶來的好處