蘇教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

第頁(yè)第十四章第一節(jié)五彩繽紛的植物世界教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能了解植物的主要類群.2.通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生討論、分析、歸納各類群的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力.3.結(jié)合課本的插圖,能說(shuō)出植物類群的生活習(xí)性及各類群之間的相互關(guān)系.4.通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能懂得關(guān)愛(ài)生命,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的環(huán)保意識(shí).教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)出植物的主要類群及其特征.教學(xué)難點(diǎn):1.能說(shuō)出植物主要類群的特征及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng).2.說(shuō)出各類群之間的相互關(guān)系.教學(xué)策略:觀察法、討論法、角色扮演法、分析法、講述法相結(jié)合.教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:地球上的生物多種多樣、豐富多彩.從總體上,地球上的生物可分為哪幾類?(讓學(xué)生回憶)當(dāng)我們漫步郊外時(shí),最先映入眼簾的就是五彩繽紛的植物世界,地球上現(xiàn)存的植物大約有30多萬(wàn)種,根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu),可分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物四大類群,它們有哪些特征?生活環(huán)境怎樣?之間有什么關(guān)系呢?這一節(jié)課,我們就來(lái)探究這些問(wèn)題.二、探究新知:展示目標(biāo)(略)(一)(二)藻類植物:1.課件展示:播放動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看.2.學(xué)生討論、交流,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納藻類植物的特征.(課件展示)3.資料：赤潮現(xiàn)象常引起魚(yú)體大量死亡，是因?yàn)楹Ｋ廴荆孱惔罅糠敝骋鸬?。（三）苔蘚植物和蕨類植物：1.課件展示：展示討論問(wèn)題，播放動(dòng)畫(huà)。2.教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納苔蘚植物和蕨類植物特征。（課件展示）3.苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？4.資料：煤→是由古代大型木本蕨類植物的遺體埋藏在地下形成的。地球上蕨類植物約有1種，我國(guó)約有2600種，素有“蕨類王國(guó)”之稱。（情感教育）教師強(qiáng)調(diào)：藻類、苔蘚、蕨類植物都是不結(jié)種子而靠孢子繁殖的植物。生殖過(guò)程離不開(kāi)水。（四）種子植物：1.課件展示：播放動(dòng)畫(huà)。2．學(xué)生觀看圖片，分析、討論、歸納被子植物和裸子植物的特征。3.教師提出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。（五）角色扮演：比較種子植物與藻類、苔蘚、蕨類植物的區(qū)別及各個(gè)特征。三、課堂小結(jié)：課件展示：流程圖。教師點(diǎn)拔、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。播放有關(guān)藻類、苔蘚、蕨類、種子植物及其生活環(huán)境的錄像，通過(guò)觀看、回顧，使學(xué)生對(duì)這四類綠色植物的最基本特征、生活環(huán)境有更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加深學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。教師：植物和人類生活有什么關(guān)系？下節(jié)課探討。四、課后實(shí)踐：收集有關(guān)植物和人類生活關(guān)系的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：課件展示自我評(píng)價(jià)題。六、結(jié)束：欣賞《好大一棵樹(shù)》，進(jìn)行情感教育。自主學(xué)習(xí)1、在千姿百態(tài)的綠色植物中，沒(méi)有根、莖、葉等器官分化的植物是（）A藻類植物B種子植物C苔蘚植物D蕨類植物2、下列植物體內(nèi)具有疏導(dǎo)組織的是”（）A水綿B墻蘚C海帶D腎蕨3、下列各種植物中，常作為空氣監(jiān)測(cè)指示植物的是（）A藻類植物B苔蘚植物C蕨類植物D野生蕨類植物4、春天來(lái)了，湖水、江水都泛起了綠色，這是由于（）A蕨類植物的大量繁殖B水中被子植物大量繁殖C藻類植物的大量繁殖D苔蘚植物的大量繁殖合作探究1、“海帶燉排骨”和“紫菜蛋花湯”是人們喜愛(ài)的佳肴，你知道海帶和紫菜與下列哪種植物同屬于一類嗎（）A蕨B硅藻C白菜D葫蘆蘚2、小美在海邊采集到一個(gè)植物標(biāo)本，它呈均勻的薄片狀，沒(méi)有葉脈，也沒(méi)有枝條。根據(jù)可以推測(cè)該植物是（）A藻類植物B苔蘚植物C蕨類植物D種子植物3、下列各組植物屬于同一類群的是（）A貫眾和貝母B卷柏和滿江紅C桫欏和菠蘿D蘇鐵和鐵線蕨4、在顯微鏡下草履蟲(chóng)有時(shí)會(huì)呈現(xiàn)綠色，因?yàn)椋ǎ〢含葉綠體B含葉綠素C食物中的綠色藻類D折光的效果第二節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界教案（第1課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、概述無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征。2、概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動(dòng)手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動(dòng)物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述無(wú)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群（腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述無(wú)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群（腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識(shí)點(diǎn)練習(xí)1.無(wú)脊椎動(dòng)物的共同特征是它們的體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評(píng)價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、概述無(wú)脊椎動(dòng)物的主要特征。2、概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動(dòng)手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述無(wú)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群（軟體動(dòng)物、昆蟲(chóng)）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述無(wú)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出無(wú)脊椎動(dòng)物的主要類群（軟體動(dòng)物、昆蟲(chóng)）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識(shí)點(diǎn)練習(xí)1.無(wú)脊椎動(dòng)物的共同特征是它們的體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。3、討論軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。4、觀察昆蟲(chóng)的主要特征五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評(píng)價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界導(dǎo)學(xué)案（第三課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、概述脊椎動(dòng)物的主要特征。2、概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動(dòng)手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動(dòng)物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物的主要類群（魚(yú)類、兩棲類、爬行類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物的主要類群（魚(yú)類、兩棲類、爬行類、）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識(shí)點(diǎn)練習(xí)1.脊椎動(dòng)物的共同特征是它們的體內(nèi)有由脊椎骨組成的。（）類、（）類和（）類，它們共同的特點(diǎn)是身體背部有（）。4.兩棲類是脊椎動(dòng)物由（）向（）過(guò)渡的類型。5.爬行類由于具有較為發(fā)達(dá)的（）而成為真正生活在陸地上的動(dòng)物。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。3、觀察鯽魚(yú)五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評(píng)價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界導(dǎo)學(xué)案（第四課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、概述脊椎動(dòng)物的主要特征。2、概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動(dòng)手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動(dòng)物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、概述脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物的主要類群（鳥(niǎo)類及哺乳類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、概述脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)。2、舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物的主要類群（鳥(niǎo)類及哺乳類）的主要特征及其與人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)、討論、探究、展示交流、點(diǎn)評(píng)小結(jié)三、自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)并完成知識(shí)點(diǎn)練習(xí)1.脊椎動(dòng)物的共同特征是它們的體內(nèi)有由脊椎骨組成的。4.生物界中最高等的類群是（）。5、在我國(guó)被譽(yù)為“活化石”的珍稀哺乳動(dòng)物是()。四、交流、討論、探究展示交流，教師1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。3、實(shí)習(xí)愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)4、調(diào)查哺乳動(dòng)物和人類生活的關(guān)系五、課堂鞏固練習(xí)1、自我評(píng)價(jià)2、配套練習(xí)六、學(xué)后反思第二節(jié)千姿百態(tài)的動(dòng)物世界導(dǎo)學(xué)案（第五課時(shí)）一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、概述脊椎動(dòng)物的主要特征。2、概述動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。3、關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物。能力目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，具有動(dòng)手操作的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工信息的能力。3．提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物圈中各種動(dòng)物的情感，了解人與自然和諧發(fā)展的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物學(xué)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)注我國(guó)的珍稀動(dòng)物1、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2、教師、小組展示學(xué)習(xí)成果。五、課堂鞏固練習(xí)1、我國(guó)的珍惜動(dòng)物有哪些？2、我國(guó)采取了怎樣的措施來(lái)保護(hù)這些珍惜動(dòng)物的？3、有人認(rèn)為，對(duì)人類有益的動(dòng)物越多越好，對(duì)人類有害的動(dòng)物越少越好。你有不同的意見(jiàn)嗎？說(shuō)明理由。4、白鰭豚是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。你知道白鰭豚屬于哪一類動(dòng)物嗎？它有哪些特點(diǎn)？六、學(xué)后反思第三節(jié)神奇的微生物教學(xué)目標(biāo)（1）描述病毒、和細(xì)菌的主要特征。（2）描述真菌的主要特征。（3）舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌、真菌與人類生活的關(guān)系。（4）關(guān)注微生物與人類的關(guān)系，樹(shù)立事物都是一分為二的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述病毒、真菌和細(xì)菌的主要特征。（2）舉例說(shuō)出病毒、細(xì)菌與人類生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：描述病毒、真菌和細(xì)菌的主要特征及與人類生活的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、情境引入【師】同學(xué)們都知道中國(guó)出現(xiàn)了令全國(guó)人恐慌的“非典”，又稱SARS，那么同學(xué)們知道引起SARS的病原體是什么嗎?【生】SARS病毒?！編煛繉?duì)，是SARS病毒。那么同學(xué)們又知道美味的酸奶是如何做的嗎？而食物放置久了又為什么會(huì)發(fā)霉呢?【師】這些都與微生物有密切關(guān)系，今天我們學(xué)習(xí)的正是神奇的微生物。二、新知探究（一）細(xì)菌1.教師展出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)細(xì)菌的形態(tài)、大小有什么特點(diǎn)？(2)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？（4）細(xì)菌與人類的關(guān)系如何？2.學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑、討論交流。（小組討論后，每小組推薦一人回答問(wèn)題。）3.教師最后總結(jié)。（二）病毒1.教師展出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)病毒的形態(tài)、大小有什么特點(diǎn)？(2)病毒的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（3）病毒的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？（4）病毒與人類的關(guān)系如何？2.學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑、討論交流。（小組討論后，每小組推薦一人回答問(wèn)題。）4.教師最后總結(jié)。（三）真菌1.教師展出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1)真菌的形態(tài)、大小有什么特點(diǎn)？(2)真菌的基本結(jié)構(gòu)有哪些？（3）真菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣的？（4）真菌與人類的關(guān)系如何？2.學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑、討論交流。（小組討論后，每小組推薦一人回答問(wèn)題。）5.教師最后總結(jié)。三、練習(xí)鞏固導(dǎo)學(xué)案及課本后面的相應(yīng)練習(xí)題。四、課堂小結(jié)細(xì)菌、病毒、真毒的形體、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式及與人類的關(guān)系。第4節(jié)生物的分類一．教學(xué)目標(biāo)：１．嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類；２．生物分類原則、等級(jí)和基本單位３．練習(xí)編寫(xiě)檢索表４．說(shuō)明對(duì)生物統(tǒng)一命名的重要性二．教學(xué)重難點(diǎn)：１．生物分類的方法；生物命名的方法２．活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類”３．活動(dòng)“編制檢索表”三．課時(shí)安排：2課時(shí)四．教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課地球上約有35萬(wàn)中植物和150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬(wàn)別，我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購(gòu)買(mǎi)東西，會(huì)很容易的找到我們所需要的，為什么？——因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識(shí)生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門(mén)別類，這就是生物分類?！抖坊顒?dòng)“嘗試對(duì)生物分類”【活動(dòng)過(guò)程】：展示圖片觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。檢查結(jié)果問(wèn)：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？（性狀差異和親緣關(guān)系）【導(dǎo)出】：根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級(jí)：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種（其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個(gè)分類等級(jí)按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來(lái)，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁(yè)—32頁(yè)在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識(shí)別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？（需要）所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。講解編制方法活動(dòng)“編寫(xiě)檢索表”第2課時(shí)《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課【提問(wèn)】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的？（界、門(mén)、綱、目、科、屬、種）（2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么來(lái)進(jìn)行生物的分類？（生物特征差異檢索表）【引入】：很好！我們要認(rèn)識(shí)一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識(shí)生物也是如此，今天我們就來(lái)看看生物的命名。《二》生物的命名【師生活動(dòng)】：在我們認(rèn)識(shí)生物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個(gè)名稱。請(qǐng)看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——（紅苕）這是我們平時(shí)喜歡吃的紅苕，但它有多個(gè)名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。請(qǐng)?jiān)倏纯磮D中的這兩株植物是什么？——（土豆山藥）不同的兩種植物它們卻有一個(gè)共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義）為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開(kāi)發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法?！狙a(bǔ)充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說(shuō)明雙名法。五．課堂練習(xí)：思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲(chóng)”，為了便于辨識(shí)，請(qǐng)你依據(jù)“甲蟲(chóng)”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個(gè)生物檢索表。第十五章第一節(jié)保護(hù)生物多樣性的艱巨使命一、教學(xué)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。2、對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。3、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。4、培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。2、理解基因多樣性。三、課前準(zhǔn)備教師：1、收集有關(guān)我國(guó)生物多樣性的典型事例。2、搜集生物多樣性的價(jià)值方面的材料。學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的聯(lián)系。四、課時(shí)分配一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、生物種類多樣性1、我國(guó)生物資源非常豐富2、自然界中的生物資源非常豐富閱讀課本提供的資料，小組之間進(jìn)行討論，質(zhì)疑，通過(guò)計(jì)算表中所列我國(guó)生物類群占世界的總百分比，認(rèn)同我國(guó)生物資源豐富。觀看生物多樣性的錄像片，完成討論題3并產(chǎn)生探索自然的愿望。組織學(xué)生閱讀分析回答，在此基礎(chǔ)上介紹我國(guó)豐富的資源情況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。組織交流、評(píng)價(jià)。播放錄像片并介紹世界生物資源情況。鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。二、基因的多樣性1、基因多樣性的意義。2、基因多樣性減少造成的危害。3、每種生物是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性4、我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性1、系統(tǒng)的概念2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的部分相關(guān)生物。3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。4、三個(gè)層次多樣性之間的關(guān)系。保護(hù)生物多樣性的根本措施分析案例并思考，小組成員相互交流意見(jiàn)，能夠得出產(chǎn)量提高主要原因是雜交的結(jié)果，其根本原因是這兩種生物基因的多樣性。小組成員分析原因，討論，質(zhì)疑，達(dá)成共識(shí)，原因是近親繁殖，根本原因是基因多樣性的喪失。了解基因控制生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個(gè)體之間基因是不同的。分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族自豪感。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在一定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體?？磿?shū)，討論，回答。第二節(jié)保護(hù)生物多樣性的艱巨使命教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與技能關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀確立保護(hù)生物多樣性的觀念。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的交流、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力以及自主學(xué)習(xí)的能力通過(guò)搜索相關(guān)資料培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料進(jìn)行分析處理、說(shuō)明問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的觀念弘揚(yáng)與違法行為作斗爭(zhēng)的精神教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.關(guān)注生物多樣性的保護(hù)現(xiàn)狀2.說(shuō)出生物多樣性面臨威脅的原因3.積極參加保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)確立保護(hù)生物多樣性的觀念教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)教材知識(shí)內(nèi)容搜集有關(guān)生物多樣性保護(hù)方面的資料和信息設(shè)計(jì)并選擇自己的角色進(jìn)行小組內(nèi)辯論。2、教師準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行演講展開(kāi)辯論搜集有關(guān)保護(hù)生物多樣性的資料和信息。教學(xué)方法課堂討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、快樂(lè)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。[教時(shí)安排]一課時(shí)第十六章第一節(jié)《生命的誕生》教學(xué)目標(biāo)1.能夠描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程；2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展；3.解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，鍛煉運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測(cè)的能力；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)。2.難點(diǎn)：描述“化學(xué)起源說(shuō)”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。課前準(zhǔn)備1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說(shuō)的視頻資料2.學(xué)生課前通過(guò)閱讀科普書(shū)籍了解生命起源的各種觀點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)一.人類對(duì)生命起源的認(rèn)識(shí)過(guò)程1.自然發(fā)生說(shuō)2.神創(chuàng)論3.宇宙發(fā)生說(shuō)4.化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)二.生命起源的過(guò)程1.原始大氣的形成2.原始大氣的組成成分3.米勒模擬原始地球條件的實(shí)驗(yàn)4.生命起源的三步驟第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程課題第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據(jù)——化石。2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)化石的觀察、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。5、結(jié)合我國(guó)出土的化石事例及其研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。6、結(jié)合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護(hù)生物圈的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)難點(diǎn)生物進(jìn)化的證據(jù)和歷程。教學(xué)方法□案例教學(xué)法□問(wèn)題教學(xué)法□自學(xué)輔導(dǎo)法□啟發(fā)式教學(xué)法□多媒體教學(xué)法教學(xué)形式□常規(guī)教學(xué)□實(shí)驗(yàn)教學(xué)□多媒體教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過(guò)程學(xué)法點(diǎn)拔一導(dǎo)入新課：原始生命的誕生，既是化學(xué)進(jìn)化的結(jié)束，又是生物進(jìn)化的開(kāi)始。各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。但是我們?nèi)绾潍@得這個(gè)結(jié)論的？這需要一定的依據(jù)或證明來(lái)證明。有什么證據(jù)能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的呢？假如我們能進(jìn)入時(shí)光隧道，也許可以親自瀏覽地球上生物進(jìn)化的神奇歷程。但是現(xiàn)在，我們只能從現(xiàn)實(shí)中尋找證據(jù)。二.新授：（一）生物進(jìn)化的證據(jù)：化石教師：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是化石學(xué)生：閱讀、回答。（1）：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。古代生物的遺體、遺物或生活痕跡由于某種原因被迅速掩埋，長(zhǎng)期與空氣隔絕，在特殊條件下經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化就形成了化石。教師：化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，是生物進(jìn)化史中的一幅幅真實(shí)的圖畫(huà)和可靠的文字。它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)，并通過(guò)對(duì)不同時(shí)期的生物的比較，為研究生物的進(jìn)化提供直接的證據(jù)。出示幾種化石照片資料，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己搜集到的化石照片為大家做介紹。學(xué)生：根據(jù)自己搜集的資料介紹各種生物化石，加深對(duì)化石的理解化石在科學(xué)研究?jī)r(jià)值上的認(rèn)識(shí)。（2）分析始祖鳥(niǎo)的化石教師：課件展示始祖鳥(niǎo)化石和始祖鳥(niǎo)復(fù)原圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)始祖鳥(niǎo)化石理解化石在為研究生物進(jìn)化提供證據(jù)方面的科研價(jià)值。出示思考題思考題：1、始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)在的鳥(niǎo)類在外形結(jié)構(gòu)上有什么不同？始祖鳥(niǎo)的化石在研究生物進(jìn)化方面有何重要意義？學(xué)生：討論教師：總結(jié)：始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)在的鳥(niǎo)類相比不同之處是始祖鳥(niǎo)口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達(dá)，沒(méi)有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。始祖鳥(niǎo)介于爬行類和鳥(niǎo)類之間，所以它是證明鳥(niǎo)類是由古代的爬行類進(jìn)化而來(lái)的重要依據(jù)。教師：化石在地層分布有何規(guī)律？為什么化石能證明生物的進(jìn)化？這種分布規(guī)律說(shuō)明了什么？學(xué)生：在越古老的地層里，成為化石的生物越簡(jiǎn)單，越低等；在越新近形成的地層里，成為化石的生物越復(fù)雜，越高等。學(xué)生：化石在地層中的分布說(shuō)明了生物是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代逐漸進(jìn)化而來(lái)的?；诘貙影匆欢樞虺霈F(xiàn)的事實(shí)是生物進(jìn)化最可靠最直接的證據(jù)。教師：這種分布規(guī)律反映了生物進(jìn)化的規(guī)律是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生?；癁樯锏倪M(jìn)化提供了直接的證據(jù)，除了化石外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家們還找到了很多能說(shuō)明生物進(jìn)化的間接證據(jù)，如形態(tài)解剖學(xué)、胚胎學(xué)、分子生物學(xué)上的證據(jù)等?！窘處熜〗Y(jié)】（1）通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的？（二）生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細(xì)胞動(dòng)物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界?？茖W(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對(duì)不同類群的生物進(jìn)化比較，對(duì)比不同類群的生物的結(jié)構(gòu)、功能和生活習(xí)性，發(fā)現(xiàn)各類生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據(jù)分析比較，找出不同類群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對(duì)植物和動(dòng)物兩類生物中的不同類群分析比較，認(rèn)識(shí)它們的進(jìn)化歷程。1．植物進(jìn)化的歷程：提供各類群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對(duì)不同類群植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，比較低等，哪類生物比較復(fù)雜，較為高等，最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢(shì)？從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結(jié)構(gòu)分析看，是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；植物進(jìn)化的總趨勢(shì)是由低等向高等發(fā)展。2.動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。3.提供各類群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢(shì)。4.生物進(jìn)化的趨勢(shì)：根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。課堂總結(jié):通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入新課學(xué)生思考學(xué)生閱讀、回答學(xué)生展示小組討論傾聽(tīng)討論并總結(jié)傾聽(tīng)思考傾聽(tīng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容作業(yè)布置上本作業(yè)作業(yè)其它作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題中考題型鏈接1.在越古老的地層中，成為化石的生物（）A.數(shù)量越多B.越簡(jiǎn)單、越低等C.種類越豐富D.越復(fù)雜、越高等2.研究地球上生物進(jìn)化的主要證據(jù)是（）A.現(xiàn)在生存的植物B.現(xiàn)在生存的動(dòng)物C.生物化石D.生物的個(gè)體發(fā)育板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)生物進(jìn)化的歷程生物進(jìn)化的證據(jù)：化石1.化石：化石是指埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡。2.分析始祖鳥(niǎo)的化石：（1）始祖鳥(niǎo)與現(xiàn)在的鳥(niǎo)類相比，不同之處是始祖鳥(niǎo)口中有牙齒、前肢指端有爪，胸骨不發(fā)達(dá)，沒(méi)有龍骨突，尾部有許多尾椎骨。（2）始祖鳥(niǎo)介于爬行類和鳥(niǎo)類之間，所以它是證明鳥(niǎo)類是由古代的爬行類進(jìn)化而來(lái)的重要依據(jù)。二、生物進(jìn)化的歷程根據(jù)生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等向高等，由水生到陸生。第三節(jié)生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)一．教學(xué)目標(biāo)：１．列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說(shuō)明生物是進(jìn)化的；２．簡(jiǎn)述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容；３．形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。二．教學(xué)重難點(diǎn)：４．生物化石的形成過(guò)程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)；５．地球上各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序；６．達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)的過(guò)程和自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。三．課時(shí)安排：3課時(shí)四．教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《一》、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【導(dǎo)入】：原始生命是簡(jiǎn)單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？――通過(guò)生物進(jìn)化與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的?？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。《二》、化石的概念賀形成過(guò)程【教師活動(dòng)】：知道學(xué)生看書(shū)并提問(wèn)（1）什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。（2）化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而形成的?；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。《三》、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)【學(xué)生活動(dòng)】：觀察化石圖片并討論（1）通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。（2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化的總趨勢(shì)——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程?！窘處熁顒?dòng)】：展示始祖鳥(niǎo)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概述【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥(niǎo)的特征既像古代的爬行動(dòng)物，又像現(xiàn)代的鳥(niǎo)類，說(shuō)明了鳥(niǎo)類起源于古代的爬行動(dòng)物?？偨Y(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)第二課時(shí)《一》、導(dǎo)入新課地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫助我們追溯生物進(jìn)化的過(guò)程。事實(shí)上，生物進(jìn)化問(wèn)題的研究是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域，如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等的研究基礎(chǔ)上的，其中最主要的一種方法就是比較法。從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在的形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了那些進(jìn)化的環(huán)節(jié)呢?我們來(lái)做一個(gè)游戲：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀教材中的內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述的動(dòng)、植物賀當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境年代有什么相適應(yīng)的地方?！緦W(xué)生活動(dòng)】：貼紙圖根據(jù)“地質(zhì)年代和生物進(jìn)化歷程表”把畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在相適應(yīng)的地質(zhì)年代當(dāng)中?！抖?、簡(jiǎn)介地球上的生命史——生物進(jìn)化的歷程（1）前寒武紀(jì)時(shí)期（始于約35億年前）：原核單細(xì)胞→真核多細(xì)胞（2）古生代時(shí)期（約始于5.44億年前）:植物：（真核）藻類→裸厥類→厥類動(dòng)物：無(wú)脊椎動(dòng)物→魚(yú)類→兩棲類、有翅的昆蟲(chóng)（32.45億年前）：裸子植物和爬行動(dòng)物繁盛，哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類開(kāi)始出現(xiàn)（4）新生代時(shí)期（始于6640萬(wàn)年前）：被子植物和哺乳類、鳥(niǎo)類占優(yōu)勢(shì)說(shuō)明：約400～600萬(wàn)年前，靈長(zhǎng)類動(dòng)物的一支進(jìn)化成人類?！度?、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)的先后順序，以及各個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期的生物所生活的環(huán)境等內(nèi)容?？偨Y(jié)一句話：生物進(jìn)化的歷史，實(shí)際上就是地球演化史和整個(gè)自然界的發(fā)展史。第三課時(shí)《一》、引入新課在生物漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)滅絕？新的生物種類又是怎樣形成的？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進(jìn)化的理論，其中，英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)最有說(shuō)服力。最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的也就是達(dá)爾文。首先我們來(lái)看看達(dá)爾文的一些簡(jiǎn)介（閱讀教材）【討論】：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（根據(jù)學(xué)生讀過(guò)的閱讀材料進(jìn)行討論）（1）從小熱愛(ài)自然，喜歡觀察并不斷地提出問(wèn)題。（2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問(wèn)題?！抖贰⑻岢錾镞M(jìn)化理論達(dá)爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中的材料、動(dòng)植物標(biāo)本和化石標(biāo)本，先后寫(xiě)出了幾卷地質(zhì)學(xué)著作和一些有關(guān)生物進(jìn)化的論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論。【教師活動(dòng)】：設(shè)問(wèn)（1）繁殖和變異在生物物種的進(jìn)化中起到了什么作用？（2）在生存斗爭(zhēng)的過(guò)程中，必須有一部分生物個(gè)體被淘汰，那么，哪些個(gè)體會(huì)被淘汰？【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材并討論【導(dǎo)出】：自然選擇理論【教師總結(jié)】：達(dá)爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭(zhēng)奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周?chē)纳鏃l件作斗爭(zhēng)，這就是達(dá)爾文所說(shuō)的生存競(jìng)爭(zhēng)。達(dá)爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對(duì)生存有利，這些具有有利變異的個(gè)體能在生存競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，那些具有不利變異的個(gè)體便會(huì)在生存競(jìng)爭(zhēng)中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程叫自然選擇。自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容有四點(diǎn)——過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)（生存競(jìng)爭(zhēng)）、遺傳變異、適者生存。總結(jié)本節(jié)的所有內(nèi)容。五．課堂練習(xí)：（1）關(guān)于生物進(jìn)化趨勢(shì)的下列表述中，不合理的是（）A、單細(xì)胞→多細(xì)胞B、體型小的生物→體型大的生物C、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單→復(fù)雜D、低等生物→高等生物（2）下列關(guān)于化石的敘述中，錯(cuò)誤的是()A、生物化石大部分是由生物體堅(jiān)硬部分所形成的B、所有的化石都是生物的遺體或生活痕跡C、生物化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù)D、越古老的地層里。成為化石的生物越復(fù)雜。越高等（3）中生代陸地上繁盛的動(dòng)、植物分別是（）A、兩棲類、厥類B、爬行類、裸子植物C、哺乳類、被子植物D、魚(yú)類、藻類人類的起源和進(jìn)化《人類的起源和進(jìn)化》一．教學(xué)目標(biāo)：１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物；２．說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；３．簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。二．教學(xué)重難點(diǎn)：１．