鄂教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 全冊(cè)

1食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)；2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校集體生活的喜愛(ài)和成為一名小學(xué)生的自豪。讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)他們來(lái)了。（依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬景色）這是萬(wàn)物復(fù)蘇的春小朋友們，四季美嗎？（利用掛圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀想不想讀讀一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把2、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己組喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。4、讀課文中的詞。讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰(shuí)讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書(shū)，教師指導(dǎo)。指名分節(jié)讀，讀后評(píng)議。過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，四季多美呀，春天是一個(gè)美好的開(kāi)始，我們1、指導(dǎo)看圖。剛下過(guò)一場(chǎng)春雨，小草、樹(shù)枝上的新芽翠色欲滴。山間，清清的溪水順著山勢(shì)，緩緩流淌，一路歡歌。學(xué)生朗讀第一句。2、溪水一路歡唱些什么呢？學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。3、學(xué)生接著讀第二句。春天百花齊放2夏天綠樹(shù)成行稻谷金黃雪花飛揚(yáng)課后反思食、園”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“春字頭、折文”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。過(guò)程與方法：1、采用讀中感悟、想象，突破難點(diǎn)；2、采用多種形式的讀激發(fā)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)。感受不同季節(jié)的特點(diǎn)，體會(huì)大自然的美好。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航1、學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法同上節(jié)課。2、春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行表演大賽，誰(shuí)先來(lái)？師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開(kāi)始吧。師：下面誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙師：真精彩！師：讓我們一起變成小雪人吧。師：有沒(méi)有哪一小組合作表演秋天。師：你真有表演才能！感知體驗(yàn)一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。1、哪些小朋友想用聲音表現(xiàn)出對(duì)四季的喜愛(ài)？這樣吧，我們一把掌聲送給自己?，F(xiàn)在我有一個(gè)新的要求了，看看能不能把這篇課文，用你喜歡的方法背誦出來(lái)！如果你能背了就靜息好。（學(xué)生互相讀喜歡2、你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法背的嗎？（動(dòng)作、看圖）真棒！那請(qǐng)幾個(gè)生）我相信我們班的小朋友，都是最棒的！能背的小朋友把書(shū)合上，看著圖比上動(dòng)作背一背。沒(méi)背熟的小朋友也沒(méi)關(guān)系，能背的句子就背，不能背的句子就看著書(shū)讀，我們一起背一次。板書(shū)設(shè)計(jì)小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩(shī)歌，送給你板書(shū)設(shè)計(jì)落實(shí)課程目標(biāo)百花齊放綠樹(shù)成行百花齊放綠樹(shù)成行稻谷金黃雪花飛揚(yáng)課后反思知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“地、多、笑、快、長(zhǎng)、雨、過(guò)、歡”八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“就、許”等八個(gè)生字。過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受春天里滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在春天里，滑滑梯給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答）你們喜歡玩滑滑梯嗎？為什么？（指名回答）除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰(shuí)喜歡玩滑滑梯呢？今天我們一情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)2．四人小組學(xué)習(xí)生字。指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，帶讀。4．指名分自然段讀，評(píng)讀。2．注意觀察字的擺位，筆順。34板書(shū)設(shè)計(jì).滑滑梯太陽(yáng)春天的雨喜歡滑滑梯風(fēng)課后反思知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“自、立、己、干、天、不”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“的、吃、飯、事、地、父、母”七個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折、橫折鉤、豎彎鉤。過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事，激勵(lì)學(xué)生從教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文．讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。”從讀中領(lǐng)悟到要從小學(xué)會(huì)自立、自理、自強(qiáng)。情境導(dǎo)航情境導(dǎo)航“春天來(lái)的時(shí)候??的梯子”（這里“梯子”指什么“陽(yáng)光們你擠我??滑下來(lái)”（指名讀、評(píng)讀、分組讀）5．用同樣的方法學(xué)3、4段。2．觀察在田字格中的位置。板書(shū)設(shè)計(jì)滑滑梯板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)春天的雨喜歡滑滑梯風(fēng)課后反思5知識(shí)與技能：能正確拼讀本課生字，能讀寫(xiě)默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛(ài)護(hù)春天的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛(ài)護(hù)春天。朗讀、不讀破句,不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)出自己對(duì)春天的感受。說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開(kāi)??置疑合作學(xué)生字讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問(wèn)題。出示合作自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問(wèn)題，只是提法不同，置疑能力不佳。2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天3．出示："王老師微笑著說(shuō)：??帶到教室里來(lái)。"（1）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？"（4）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。幾個(gè)學(xué)生快速答根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。生口答幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀練習(xí)不讀破句再次明確學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀6板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思2、學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。（1）學(xué)生齊讀，教師板書(shū)：前、后。子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖，從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的邊做手勢(shì)，邊練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是；我的后面是。（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。提問(wèn)：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟2．有趣的作業(yè)是什么？板書(shū)：找春天3．出示："王老師微笑著說(shuō)：??帶到教室里來(lái)。"（1）師問(wèn)："明天到哪里去找春天？"（4）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。認(rèn)真聽(tīng)錄音，給課文劃分小節(jié)。幾個(gè)學(xué)生快速答根據(jù)老師的引讀，訓(xùn)練不讀破句。生口答幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀練習(xí)不讀破句再次明確學(xué)生在朗讀過(guò)程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。桃花看、畫(huà)桃花看、畫(huà)愛(ài)護(hù)春天7知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.過(guò)程與方法：了解，掌握撕紙，想象的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：展開(kāi)想象的翅膀，用自己喜歡的方法進(jìn)行撕紙，想象創(chuàng)作。先撕紙，后想象，再添畫(huà),根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象，添畫(huà)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航1.老師這有一張紙，要把它撕成幾塊，大家覺(jué)得老師會(huì)怎樣撕。情境導(dǎo)航2.小朋友也有紙，你會(huì)把它撕成什么樣呢？老師給大家2分鐘，看有誰(shuí)能撕出和老師不一樣的形狀，撕好后請(qǐng)大家把它像老師這樣貼在紙上。3.你能介紹一下，你是怎樣撕的，用了什么樣的方法感知體驗(yàn)1.我們同學(xué)真棒，撕了這么多和老師不有一樣的有趣的形狀，你看了這些形狀聯(lián)想到了什么？如果我們把它換個(gè)角度呢？這又像什么呢？（課感知體驗(yàn)2.我們剛才只是對(duì)部分的作品運(yùn)用添畫(huà)的方法進(jìn)行了嘗試，其實(shí)還有很多同學(xué)撕的形狀和老師不一樣，看看你們的形狀分別又給你們什么聯(lián)想呢？開(kāi)動(dòng)一下小腦筋，把他們變的更加有趣，讓它們更加形象一些好3.有誰(shuí)愿意上來(lái)，展示并介紹一下自己的作品。舉行“小小擂臺(tái)賽”兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說(shuō)，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)黑板展示課后反思教學(xué)內(nèi)容:《春曉》第一課時(shí)知識(shí)與技能：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的過(guò)程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。8情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。3、交流反饋：你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣？有什么好辦法識(shí)記。不要在右上角多一點(diǎn)。在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字，你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎？請(qǐng)你把“它”介紹給大家。板書(shū)在黑板上）這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識(shí)的，因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著“前方施工，請(qǐng)繞道而行?！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色？要求在詩(shī)句中用1、引出研讀專(zhuān)題：請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。9取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習(xí)拓展運(yùn)用交流研讀成果，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)撥，并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。板書(shū)設(shè)計(jì)詩(shī)歌原文課后反思知識(shí)與技能：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的過(guò)程與方法：自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航處處聞啼鳥(niǎo)和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。感知體驗(yàn)夜來(lái)風(fēng)雨聲學(xué)導(dǎo)互動(dòng)花落知多少3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺(jué)曉導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對(duì)落花的憂(yōu)傷，那么我們?cè)賮?lái)理解第一4、交流整首詩(shī)的意思。2、討論：詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì)是什么樣子，他可能講些什么？這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你板書(shū)設(shè)計(jì)詩(shī)歌原文課后反思知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。過(guò)程與方法：豐富語(yǔ)言的積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》1、齊讀2、個(gè)別讀感知體驗(yàn)認(rèn)一認(rèn)，比一比這項(xiàng)活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫(huà)增減、細(xì)微變化的兩兩比較，學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)觀察和比較，會(huì)從中感受到漢字的有趣1、教師將每組字制作成卡片，出示2、學(xué)生讀一讀，比一比，觀察每組兩個(gè)字的字形有什么異同3、不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音讀一讀，并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思4、對(duì)于能主動(dòng)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P(yáng)學(xué)導(dǎo)互動(dòng)讀一讀，連一連左半部分是表示季節(jié)的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。1、學(xué)生自由讀并連線2、指名讀連好的句子3、全班將連好的四個(gè)短句順著讀一讀，就會(huì)感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節(jié)奏舒緩，瑯瑯上口。拓展運(yùn)用拓展運(yùn)用讀自己喜歡的句子讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。每組的第一句，語(yǔ)言表達(dá)十分簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達(dá)顯得具體而生動(dòng)。1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想2、說(shuō)說(shuō)自己想到了什么（可以用畫(huà)或者用動(dòng)作來(lái)表達(dá)）3、請(qǐng)學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡的原因。（這兩種語(yǔ)言的表達(dá)方式，人們?cè)谏钪卸紩?huì)經(jīng)常用到，只是表達(dá)者會(huì)根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)板書(shū)設(shè)計(jì)字詞課后反思知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙。過(guò)程與方法：豐富語(yǔ)言的積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙,豐富語(yǔ)言的積累,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)的意思是：只要讀書(shū)就會(huì)有收益。1、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內(nèi)容2、試著講一講故事3、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書(shū)，把自己讀書(shū)的感受和同學(xué)進(jìn)行交流。可以談?wù)勛约鹤x了一本有意思的書(shū)之后的想法和感受；可以向別人介紹自己喜歡的書(shū)籍；還可以向同學(xué)介紹自己讀書(shū)過(guò)程中的一些好的讀書(shū)方法感知體驗(yàn)探究與發(fā)現(xiàn)教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的意思均和春天有關(guān)（每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字）。而且，順著讀一讀，還會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系。看，春風(fēng)吹來(lái)了！別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。鼓勵(lì)學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現(xiàn)什么。2、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。都會(huì)發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現(xiàn)，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)?？梢允且粋€(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話(huà)，還可以用畫(huà)畫(huà)等方式記錄一棵小芽漸漸長(zhǎng)大的過(guò)程??教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn)，春天里的感悟，通過(guò)為畫(huà)面涂上顏色，通過(guò)在木牌上寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，得到充分的展示與表達(dá)。1、創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣2、給予選擇的空間。通過(guò)觀察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫(xiě)上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛(ài)護(hù)春天的話(huà)??學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要和畫(huà)面表達(dá)的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵(lì)學(xué)生有不同的表達(dá)。3、提供展示的空間。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評(píng)價(jià)，分享快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思過(guò)程與方法：正確流利地朗讀短語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解會(huì)意字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力。學(xué)習(xí)田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)1、同學(xué)們，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？王老師有幾個(gè)生字朋“鮮”的圖片，學(xué)生一一猜出這些字。2、同學(xué)們可真聰明，一下就猜出了這些字，這些字可真有趣，從圖上就能明白字的意思。像這樣有趣的字還有很多，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)感知體驗(yàn)初讀課文，自主識(shí)字2、讀完課文后請(qǐng)你用鉛筆在課文中把生字圈出來(lái)吧！找到之后，3、指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的生字。6、生自由讀，指名讀，師生評(píng)議字音是否讀的準(zhǔn)確。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思熟讀短語(yǔ)，領(lǐng)略會(huì)意字特點(diǎn)。但是現(xiàn)在只有一棵樹(shù)，多孤單呀！我們來(lái)給他找?guī)讉€(gè)好朋友吧！朋友呀，越多越好！我們?cè)賮?lái)找一個(gè)！出示“森”，瞧！現(xiàn)在有幾個(gè)木了3個(gè)）三個(gè)木就是——“森”3、這兩個(gè)字不僅是“木”的好朋友，他們還是一對(duì)詞語(yǔ)朋友，你知道怎么讀嗎？指名讀“森林”你們見(jiàn)過(guò)森林嗎？森林是什么樣子指名說(shuō)4、這位同學(xué)說(shuō)了森林里有很多的樹(shù)，那么到底有多少呢？我們！（邊無(wú)際的海，一片連著一片，真是“林海茫?！卑?！誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀！6、指名讀，連句讀。男女生賽讀這兩行。同學(xué)們就跟著王老師學(xué)習(xí)，這就叫作“從師習(xí)藝”了。哪個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)讀一讀呢？指名讀，師生齊讀眾！人可真多呀！人越多，力量就越——大！這就叫作“眾志成城”!9、分組自由讀，賽讀。齊讀這兩行10、剛才我們是一行一行分開(kāi)讀的，現(xiàn)在把他們和在一起你們還11、生自由讀，師生合作讀，拍手讀。識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)很有趣的生字，下面我們來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)！2、出示“林、森、從、眾”四個(gè)字，你有什么好辦法記住他們停、住、帆”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“廣”情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)小鴨子，我想對(duì)你說(shuō)?課后反思教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)小鴨子，我想對(duì)你說(shuō)??小鴨子，我想對(duì)你說(shuō)??課后反思教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字；過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白做事情要有恒心，培養(yǎng)學(xué)生勇敢情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)小鴨子，我想對(duì)你說(shuō)??感知體驗(yàn)3、積極思維，拓展想象：小鴨子，我想對(duì)你說(shuō)??小鴨子，我想對(duì)你說(shuō)??課后反思教學(xué)內(nèi)容:《小畫(huà)眉》第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《小畫(huà)眉》第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《找夢(mèng)》第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《找夢(mèng)》第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)？（課后反思課后反思2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)？（？（？（？（板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。2、豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。3、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。4、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)重難點(diǎn)：豐富語(yǔ)言的積累，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)1、觀察要寫(xiě)的六個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字?jǐn)[在格子2、請(qǐng)學(xué)生脫手書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生三個(gè)一3、進(jìn)行評(píng)比課后反思板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿(mǎn)個(gè)性的名片，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式讓學(xué)生體會(huì)家庭親情，感受父母對(duì)自己的疼愛(ài)和父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩。2、學(xué)會(huì)關(guān)心和了解父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞叫⒕锤改搁L(zhǎng)輩。3、能夠認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，愿意和別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。1、讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)話(huà)、自主說(shuō)等形式真切感知父母的愛(ài)。在自己已有的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上深入感受生活，感受父母的疼愛(ài)。2、提升心靈的體驗(yàn)，體會(huì)家庭的親情。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。1、拿出“全家?！闭掌?，說(shuō)一說(shuō)照片上的小故事。2、想一想，父母是怎樣疼愛(ài)你的？在小組里說(shuō)一說(shuō)。示范評(píng)價(jià)，訓(xùn)練交際能力。1、生活中，爸爸媽媽處處關(guān)心我們，其實(shí)他們也需要我們的關(guān)心。讓我們看看樂(lè)樂(lè)和文文是怎么做的。2、樂(lè)樂(lè)和文文真是孝敬父母的好孩子，我們和他們一樣懂事，一樣3、爸爸媽媽平時(shí)很辛苦，我們能為他們做些什么呢？自己想一想。（1）小組交流，說(shuō)一說(shuō)自己做的事。1、設(shè)計(jì)一份禮物送給父母，進(jìn)行創(chuàng)意大賽。孝敬父母仔細(xì)聽(tīng)說(shuō)清楚課后反思學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思三、單元教學(xué)重難點(diǎn):情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)看大家專(zhuān)注的神情，我就知道你們讀書(shū)非常認(rèn)真。課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”？（板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)課后反思情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字板書(shū)設(shè)計(jì)風(fēng)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。通過(guò)課文情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:《我愛(ài)門(mén)前的小池塘》第二課時(shí)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)？（清清亮亮的小池塘周?chē)?有誰(shuí)在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有塘的情景.2、師生談話(huà):有了你們,看,我們的小池塘不孤它；哦，草喜歡它；啊，樹(shù)也喜歡它??等等。)教學(xué)內(nèi)容:《綠娃娃》第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《綠娃娃》第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)？（板書(shū)設(shè)計(jì)綠娃娃課后反思教學(xué)內(nèi)容:《絕句》情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思感受到學(xué)語(yǔ)文真有用。積累詞語(yǔ)，開(kāi)始學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“??也??”的板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思1、了解風(fēng)的形成和作用，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的眼光看待大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解風(fēng)的形成和作用，2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)事物間的不同特征。情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)重難點(diǎn)：將傳統(tǒng)的中國(guó)卷軸書(shū)畫(huà)形式與學(xué)生寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)字詞課后反思教學(xué)重難點(diǎn)：給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)聲音洪亮。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思1．學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！在文中標(biāo)出生字，讀誰(shuí)字音。2．同座互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。1．出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。拓展運(yùn)用指導(dǎo)朗讀，感受幸福。1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的港灣，溫暖的家，自己練習(xí)5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)完整地讀一讀。6．愿意把這首小詩(shī)送給自己的爸爸媽媽嗎？請(qǐng)?jiān)囍阉诚聛?lái)，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋顏色課后反思1.學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個(gè)字。認(rèn)識(shí)2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境導(dǎo)航1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。2．在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，推薦說(shuō)得好的同學(xué)，代表大家在感知體驗(yàn)指導(dǎo)背誦感知體驗(yàn)3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。5、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)一天的見(jiàn)聞。2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說(shuō)記字的方法。指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。（先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨(dú)體字除外板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸的鞋媽媽的鞋我的鞋顏色課后反思情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課你為什么喜歡媽媽嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。板書(shū)課題在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。2．同座互讀，互相檢查字音是否讀正確。通過(guò)“雞毛信”游戲，鞏固生字認(rèn)讀。生字詞，都讀對(duì)的小組完成任務(wù)。2．小組間互相檢查完成任務(wù)情況，為優(yōu)秀小組插上紅旗。四．指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。的詩(shī)寫(xiě)好了嗎？”“在學(xué)生的回答中理解“爭(zhēng)先恐后”的意思，再讀一學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2、指名生分析“首”字的字形結(jié)構(gòu)。3、仔細(xì)觀察“首”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。小兔子我的媽媽最勇敢小獅子我的媽媽最溫柔小黑豬我的媽媽最美麗小老鼠我的媽媽最強(qiáng)大課后反思教學(xué)內(nèi)容:《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》第二課時(shí)3.通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話(huà)來(lái)贊美自己的媽媽。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利朗讀課文。通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與俱來(lái)、深沉似海的親情，并真心地用一句話(huà)來(lái)贊美自己的媽媽。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思復(fù)習(xí)導(dǎo)入指導(dǎo)朗讀，感悟課文內(nèi)容。1、自己讀第4自然段，在小組里分角色讀。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)2、讀到這里，大家有什么疑問(wèn)？學(xué)生再反復(fù)討論，想象平時(shí)小兔子、小老鼠、小獅子的媽媽會(huì)怎樣對(duì)自己的孩子？從中感受到，因?yàn)橛辛藡寢尩年P(guān)愛(ài)，小動(dòng)物們的心里才充滿(mǎn)了愛(ài)。在這些孩子的眼里，媽媽就是最勇敢、最強(qiáng)大、最溫柔、最美麗的人。3、是呀，說(shuō)起自己的媽媽?zhuān)蠹叶嗝醋院?。小朋友們，?qǐng)你想渲染親情氛圍，大家靜靜想一想。）在此基礎(chǔ)上交流自己的想法。教師相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容，在此強(qiáng)調(diào)自豪、大聲、有感情等課文中的情景。4、教師已經(jīng)完全融入到孩子們贊美媽媽的情景中，由衷地發(fā)出一節(jié)。因?yàn)椋覀兌加凶约旱暮脣寢專(zhuān)∽R(shí)字寫(xiě)字1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音以后的生字，相機(jī)組詞。2、在小組內(nèi)討論怎樣記住本課要學(xué)會(huì)的字。3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。復(fù)習(xí)鞏固小兔子我的媽媽最勇敢小獅子我的媽媽最溫柔小黑豬我的媽媽最美麗小老鼠我的媽媽最強(qiáng)大教學(xué)內(nèi)容:《今天我很忙》第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過(guò)的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書(shū)課感知體驗(yàn)、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。3．出示生字詞，用開(kāi)火車(chē)的方式抽讀生字詞。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)讀課文，把句子讀通順。1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。拓展運(yùn)用學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。師選早上我自己疊被子中午全家包餃子晚上我自己鋪被子課后反思教學(xué)內(nèi)容:《今天我很忙》第二課時(shí)1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文。2、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，學(xué)會(huì)付出自己的愛(ài)，文章還滲透著勞動(dòng)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)演一演，說(shuō)說(shuō)自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給5．自由讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”1．出示寫(xiě)有生字的愛(ài)心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛(ài)心2．學(xué)生選擇學(xué)過(guò)的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。拓展運(yùn)用復(fù)習(xí)鞏固早上我自己疊被子中午全家包餃子晚上我自己鋪被子課后反思2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“幾、夾、岸、斷、舟”5個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖讀詩(shī)，感受春天的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，春姑娘拿著魔法棒悄悄的走來(lái)了，給我們的大師：春天真是個(gè)百花齊放，生機(jī)勃勃的季節(jié)。宋朝的詩(shī)人俆俯就趁著春光出門(mén)游玩，寫(xiě)下了這首《春游湖》，請(qǐng)大家齊讀課題。你們1、師春天的湖畔到底有怎樣的景色呢？請(qǐng)大家自由的讀一讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。遇到比較難的句子多讀幾遍。b.指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)。c.認(rèn)讀詞語(yǔ)：燕子、雙飛、幾時(shí)回、桃花、夾岸、蘸水開(kāi)、斷3、師：詞語(yǔ)朋友回到古詩(shī)里了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？讀給你的同4、教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。我也想來(lái)讀一讀，如果我讀得好，請(qǐng)你們給我鼓鼓掌，好嗎?（師帶動(dòng)作范讀）老師讀得好是有小竅門(mén)的：那就是邊讀邊想象詩(shī)中美好的畫(huà)面，這樣才能讀得很有感情，你們也來(lái)試試吧！圖文結(jié)合，品讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句。師：聽(tīng)了你們的朗讀，我真想馬上到湖邊去欣賞春天美麗的景色。你們也想去看看嗎？快和詩(shī)人一起去湖邊游覽吧出示游湖畫(huà)）（師：整整一個(gè)冬天沒(méi)看見(jiàn)可愛(ài)的小燕子了，你瞧，它看到小燕子可真開(kāi)心啊，誰(shuí)能開(kāi)心的讀一讀這句呢？----小燕子看到大家也很高興呢，瞧，它們一會(huì)飛得高一會(huì)飛得低，你來(lái)讀-------到底是師：除了小燕子，你還看到了什么？（桃花）小燕子可真聰明，看到這么美的桃花開(kāi)了就悄悄的飛回了，你能美美的讀一讀這句嗎？----看，桃花紅紅的、粉粉的，多可愛(ài)啊，請(qǐng)你來(lái)讀。------兩岸到處是桃花，真多呀，你來(lái)讀-----因?yàn)榇河昃d綿，湖水漲得好高，你C、兩岸的桃花真多呀，樹(shù)枝都被壓彎了腰，再加上可愛(ài)的小燕子，春天就更美了，誰(shuí)能把一二行連起來(lái)讀一讀。（指名讀一二（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到斷橋）師：是啊，春雨連綿，湖水猛漲連橋也沖斷了，游人們都過(guò)不去了，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句？------對(duì)面嫩綠的小草在春雨的滋潤(rùn)下探出了小腦袋，還有五顏六色的野花在向我（生：有船?。┰谀?？（柳樹(shù)下）正在人們著急的時(shí)候，柳樹(shù)下居然撐出了一條小舟，瞧你們多驚喜啊，讀出感情-----船兒輕輕劃，穿過(guò)那像簾子一樣的柳條，多舒服呀，請(qǐng)你來(lái)讀-----坐著小船，咱們又可以繼續(xù)游玩了，多么愉快，請(qǐng)你來(lái)讀------（指名讀師：雖然不能從橋上過(guò)去，但是坐著小船欣賞美景也不4、師生一起讀：讓我們一起緩緩地，有節(jié)奏的，要是加上動(dòng)作，那就更好了！讀--課外延伸，注重積累。1、你還知道哪些和春天有關(guān)的古詩(shī)呢？背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。2、從古至今，春天一直是大家非常喜愛(ài)的季節(jié)，也流傳著好多贊美春天的文章和古詩(shī)，我們課后一起把它們都收集起來(lái)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)春游湖板書(shū)設(shè)計(jì)燕子課后反思指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語(yǔ)搭配、讀句子。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思查一查1、通過(guò)觀察使學(xué)生了解到，當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。2、以“多”字為例，學(xué)習(xí)音序查字法。（2）在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪（3）翻到那一頁(yè)，就可以找到漢字“多”。4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，再補(bǔ)充幾個(gè)漢字，進(jìn)行查字典比賽，激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。讀一讀1、通過(guò)反復(fù)的多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)詞語(yǔ)搭配就如給圖畫(huà)上涂上五彩的顏色一樣美妙。暖的話(huà)語(yǔ)”多指人的內(nèi)心的感受。游戲“照樣子，說(shuō)詞語(yǔ)”1、讓學(xué)生充分朗讀兩個(gè)句子，讀出“??也??”的2、拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：a)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序b)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航復(fù)習(xí)音序查字法生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。師出幾個(gè)字進(jìn)行查字典比賽。感知體驗(yàn)讀一讀b)引導(dǎo)學(xué)生仿照句子，說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句式。學(xué)導(dǎo)互動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)2、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知小河的頑強(qiáng)。3、師設(shè)置懸念，引出話(huà)題“小河到大海以后，他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊??”板書(shū)設(shè)計(jì)字詞課后反思讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一句或幾句給媽媽的話(huà)，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一句或幾句給媽媽的話(huà)，表達(dá)心中對(duì)媽媽的愛(ài)。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)。你想說(shuō)什么感知體驗(yàn)2、在四人小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3、全班反饋、交流，師評(píng)議。寫(xiě)給媽媽的話(huà)指導(dǎo)生將自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的鼓勵(lì)學(xué)生大聲誦讀自己的作品，抒發(fā)心中的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)字詞課后反思1.引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫馨和快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理的說(shuō)話(huà)4.知道家庭的幸福需要每一個(gè)家庭成員相互之間互敬互爰，互幫互助。教學(xué)重難點(diǎn)：給學(xué)生一個(gè)展示交流的舞臺(tái)，引導(dǎo)他們大方得體的招待家中的客人。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)有禮貌，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)聲音洪亮。激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)2、讓學(xué)生在各自的小組中發(fā)揮自己的作用；3、小組長(zhǎng)組織成員商量討論繪畫(huà)主題；教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言，糾正不正確的發(fā)音和不良的表達(dá)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)聯(lián)歡會(huì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。4、學(xué)會(huì)“清、氣、晴、睛、充、少、情、請(qǐng)”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“保、護(hù)、害、做、莊、稼”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。5、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和寫(xiě)字的能力。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰(shuí)：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米、不啃瓜，專(zhuān)吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。3、小青蛙可能在說(shuō)些什么呢？咱們走進(jìn)識(shí)字（三）去聽(tīng)一聽(tīng)吧。1、同學(xué)們，小青蛙給我們帶來(lái)了好聽(tīng)的兒歌，也把他的一群好4、教師小結(jié)：這些字讀音很像，有的還相同，長(zhǎng)得也很像，容易弄混，我們?nèi)绻浪麄兊囊馑季筒粫?huì)弄錯(cuò)了。5、出示課后“讀一讀，比一比”的內(nèi)容，讓學(xué)生讀過(guò)之后自己選擇其中的字進(jìn)行組詞或者說(shuō)話(huà)，相機(jī)簡(jiǎn)單介紹形聲字的有關(guān)知識(shí)。青、清、晴、情、請(qǐng)?zhí)鞖猓ǎ├市模ǎ┯淇旌铀ǎ┣灏鍟?shū)設(shè)計(jì)課后反思()讓我來(lái)幫助你。指導(dǎo)寫(xiě)字1、觀察今天要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)青、學(xué)生描紅，練寫(xiě)一個(gè)。展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生自己學(xué)著寫(xiě)其它幾個(gè)字。？）三、單元教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容:《李子核》第一課時(shí)2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習(xí)課文第1段。2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思）（？（？（討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家?guī)е@些問(wèn)題自己來(lái)讀（1）讀準(zhǔn)生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的意思。4、檢查自學(xué)，初讀課文。（1）指名分段讀課文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。（3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫(xiě)一塞：上中下結(jié)枕?年間是三橫。吞：第一筆是橫，不要寫(xiě)作撇。李子核教學(xué)內(nèi)容:《李子核》第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)為什么又臉色發(fā)白。2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)A、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)吃過(guò)李子，非常上下文說(shuō)說(shuō)“他”是誰(shuí)？”“聞聞”是聞什么？他“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺(jué)一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個(gè)動(dòng)作課文里用什么詞來(lái)連接的？表示事物在較短時(shí)間內(nèi)先后的變化可用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”。他問(wèn)了李子的氣味，感覺(jué)了李他的急切心情？（很想、馬上）C、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說(shuō)說(shuō)，找出句子談?wù)?。“他看看周?chē)鷽](méi)人注意。”A、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。?B、自己輕聲讀課文，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，思考：圖中畫(huà)的哪位是瓦尼亞？聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話(huà)后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣?？床鍒D，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀他說(shuō)的指名回答?！跋胂朐撘栽鯓拥恼Z(yǔ)氣讀好媽媽的話(huà)？為什么？（媽媽的話(huà)“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十？（的語(yǔ)氣讀讀瓦尼亞的話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思李子核教學(xué)內(nèi)容:《李子核》第三課時(shí)1、總結(jié)課文，理解課文中事例闡明的道理，教育學(xué)生做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。2、學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句式造句。2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯(cuò)誤。理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”造句。情境導(dǎo)航上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，理解了內(nèi)容。這節(jié)課我們要進(jìn)一步弄清課感知體驗(yàn)用小黑板出示3個(gè)句子，讓學(xué)生讀一讀，根據(jù)課文內(nèi)容，把這三句話(huà)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)瓦尼亞錯(cuò)在哪里。A、瓦尼亞沒(méi)有得到媽媽的同意。（瓦尼亞從阿來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子，很想馬上吃一只，他沒(méi)有得到媽媽的同意就吃了一只李子。當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只李子問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)謊了。小結(jié)：老師相信，瓦尼亞和你們一樣，通過(guò)這件事懂得了不能說(shuō)謊話(huà)的道理，一定會(huì)成為一個(gè)受大家喜愛(ài)的誠(chéng)實(shí)的孩子。5、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)造句。找出課文中運(yùn)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的例句，讀一讀。這個(gè)句子用了兩個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明瓦尼亞很想吃李子時(shí)先后的兩個(gè)動(dòng)作。想想在什么情況下用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”連請(qǐng)同學(xué)把句子補(bǔ)充完整，說(shuō)明白云形狀的多變。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物李子核教學(xué)內(nèi)容:《九色鹿》第一課時(shí)1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。情境導(dǎo)航一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。情境導(dǎo)航1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，感知體驗(yàn)2感知體驗(yàn)3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。例：月亮彎彎好象____________________好象_____________三、理解詞語(yǔ)，激發(fā)想象。2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)。4、想想，國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生1、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)九色鹿板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)一、識(shí)字游戲，送小鴨子回家。情境導(dǎo)航1、讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，讀得好的就在書(shū)上給他畫(huà)個(gè)笑臉。4、游戲：鵝卵石上的字都讀對(duì)了，就可以幫助小鴨子回家了，還可以得到“愛(ài)心天使”的稱(chēng)號(hào)。感知體驗(yàn)二、朗讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練。感知體驗(yàn)2、把你覺(jué)得最有趣的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。估計(jì)學(xué)生會(huì)找到小4、請(qǐng)你幫幫小鴨子，該怎么說(shuō)清楚。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生自己識(shí)記生字“兔”。指名生分析“兔”的字形結(jié)構(gòu)。仔細(xì)觀察“兔”在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。板書(shū)設(shè)計(jì)迷路的小鴨子板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片2、在八百多年前，宋朝的大詩(shī)人楊萬(wàn)里情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)二、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟。感知體驗(yàn)b)同座之間分角色聯(lián)系朗讀。c)請(qǐng)兩對(duì)同座起來(lái)朗讀，大家評(píng)議。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。1、選擇自己的好朋友自由組合，成立小小表演隊(duì)。2、小組內(nèi)分角色朗讀好課文，互相評(píng)議，互相幫助。3、戴上頭飾，在小組內(nèi)表演，互相評(píng)議，也可以邀請(qǐng)老師和其4、請(qǐng)表演好的小組在全班表演。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)演得最好，注意要如果你不小心在外面迷路了，你想什么辦法回家呢？如果你尋求幫助，你能說(shuō)清楚家里的住址、電話(huà)和爸爸媽媽的姓名嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《迷路的小鴨子》第三課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字詞。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受互相關(guān)心，互相幫助的美好感情，并學(xué)會(huì)保情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)二、教學(xué)生字感知體驗(yàn)指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。復(fù)習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)迷路的小鴨子板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)思想感情，了解祖國(guó)山河的壯麗。2.有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。唐朝有一位非常有名的大詩(shī)人，他的一生寫(xiě)下了許許多多的優(yōu)秀詩(shī)文，？（李白是唐代最偉大的詩(shī)人，大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了他的不少詩(shī)篇，同學(xué)們能背（學(xué)生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈(zèng)汪感知體驗(yàn)二、揭題釋題，指導(dǎo)方法。1.這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的《早發(fā)白帝城》也是李白的著名詩(shī)篇。（板書(shū)課題、齊讀課題）3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎？老師這里有張白帝城的圖片，我們他看見(jiàn)了什么聽(tīng)見(jiàn)了什么，有什么感受呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這首流傳千指導(dǎo)自學(xué)1.自學(xué)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞通過(guò)查閱網(wǎng)站，嘗試自己解決2.正確、流利朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中詩(shī)人的心情；四、小組合作學(xué)習(xí)3.用自己喜歡方式誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思課后反思2、積累多種形式的疊詞（ABB、AABB、ABAB型）。3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。樂(lè)樂(lè)是我們的學(xué)習(xí)伙伴，看看這次他會(huì)帶我們到語(yǔ)文樂(lè)園，去二、試金石1、讀一讀，比一比1）自由讀詞語(yǔ)，一邊讀，一邊比較帶點(diǎn)字在字形上的異同。2）同桌對(duì)比讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。4）用帶點(diǎn)的字口頭組詞。2、讀一讀這些有趣的詞2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4）多種形式讀詞語(yǔ)，如：小組讀，男女生讀等。5）任選一種疊詞形式說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。6）可以將自己會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在書(shū)上。讀讀這些有趣的句子1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點(diǎn)。4）運(yùn)用多種形式讀好三個(gè)句子。5）選擇自己最喜歡的一句背一背。6）讓學(xué)生試著用“??像??”“??好像??”說(shuō)話(huà)用“??像??”“??好像??”試著寫(xiě)幾句話(huà)。1、通過(guò)句子發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，結(jié)合上下文理解成語(yǔ)意思。2、在觀察圖畫(huà)基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，在圖畫(huà)下寫(xiě)一兩句話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感受打比方的句子的表達(dá)特點(diǎn)；學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解成語(yǔ)意思。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)一、進(jìn)入探究室2、和同桌一起互讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、你知道每個(gè)句子里“藏“著哪個(gè)成語(yǔ)嗎？把你知道的找出來(lái)，4、指名說(shuō)，同學(xué)們鼓掌示意對(duì)錯(cuò)。5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的上下文說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的大致意思。二、走進(jìn)作品室1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請(qǐng)欣賞我寫(xiě)的話(huà)”2）學(xué)生精心觀察兩幅畫(huà)，理解圖意。全班交流，師生評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的所見(jiàn)所想。選自己喜歡的一幅圖寫(xiě)話(huà)，也可將兩幅圖合起來(lái)編成一個(gè)小故事，想好后，再寫(xiě)下來(lái)。在小組里互相讀一讀，改一改。朗讀自己寫(xiě)的話(huà)，請(qǐng)老師和同學(xué)欣賞。積累成語(yǔ)，并能用學(xué)到的成語(yǔ)試著說(shuō)句話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)，2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，樂(lè)于交流的欲望，并在這一過(guò)程中享受交際帶來(lái)的快樂(lè)。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)特別喜歡看電視,你們知道他們愛(ài)看什么節(jié)目嗎?(利用情境圖車(chē)》、《東方兒童》、《動(dòng)畫(huà)城》等欄目，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)交際的（教學(xué)策略——啟發(fā)談話(huà)，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動(dòng)地投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中做好鋪墊過(guò)渡:電視里的節(jié)目可豐富了,你愿意把你喜歡的節(jié)目告訴大家,讓我們一起分享你的快樂(lè)嗎?2、同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生用“有??,有??,還有??,其中???！钡木涫秸f(shuō)自己看過(guò)的電視節(jié)目和自己喜歡的電視節(jié)目。師：電視臺(tái)的記者叔叔為了把節(jié)目辦得更好，瞧！他們來(lái)采訪師：新堤小學(xué)電視臺(tái)的小記者也來(lái)我們教室采訪了!小嘉賓,引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地和別人交談,同時(shí)提醒聽(tīng)引導(dǎo)嘉賓用上“因?yàn)??,所以???！钡木涫交卮饐?wèn)題。（教學(xué)策略——在情境中協(xié)作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴(kuò)大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)（課件顯示一個(gè)孩子從早到晚看電視，連吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都這些電視節(jié)目真好看,讓我們把它們畫(huà)下來(lái)和同學(xué)們一起分享3、把《我喜歡的電視節(jié)目》這一話(huà)題帶回家與家人交流，在交板書(shū)設(shè)計(jì)我喜歡的電視節(jié)目板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思3、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。2、通過(guò)朗讀韻語(yǔ)，了解形聲字的特點(diǎn)。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來(lái)了，都有誰(shuí)3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出二、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、剛才我們認(rèn)識(shí)了“也”和“包”的好朋友，仔細(xì)觀察它們的泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個(gè)字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義。5、找朋友游戲：出示8個(gè)字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字。三、指導(dǎo)寫(xiě)字左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮。重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)?！榜Y”和“跑”要注意寫(xiě)好“馬字旁”最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長(zhǎng)，托住上面。拓展運(yùn)用學(xué)生試寫(xiě)，同桌評(píng)議。學(xué)生練寫(xiě)過(guò)程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思三、單元教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容:《白云飄》第一課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。2、今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白云的課文，文中是如何描寫(xiě)白云的呢？讓我們一起去看看吧！二、自學(xué)生字，互相評(píng)價(jià)。1．學(xué)生自由讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字，2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。3．出示生字詞，用開(kāi)火車(chē)的方式抽讀生字詞。三、讀課文，把句子讀通順。1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生自己識(shí)記生字“哥”。指名生分析“哥”字的字形結(jié)構(gòu)。仔細(xì)觀察“哥”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。課后反思教學(xué)內(nèi)容:《白云飄》第二課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)二、走進(jìn)情景，朗讀課文。1、讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧！瞧，天空中飄來(lái)了一朵白云，它像什么？（生自由交流）3、小兔和大家想到一塊兒去了。三、走出教室，想象拓展。1.老師帶孩子們到操場(chǎng)上坐一坐，帶上紙筆，把看到的最有意思回到教室，借助學(xué)生畫(huà)的云朵，開(kāi)展說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，生動(dòng)的再現(xiàn)了課文中的對(duì)話(huà)情景，同時(shí)將課文中的語(yǔ)言不知不覺(jué)的內(nèi)化成了孩子自己的語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)內(nèi)容:《白云飄》第三課時(shí)2、正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。情境導(dǎo)航情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。二、教學(xué)生字感知體驗(yàn)4、指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。復(fù)習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物李子核教學(xué)內(nèi)容:《奇妙的橋》第一課時(shí)學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車(chē)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確掌握本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。5、正確、流利、有感情地朗讀課文。情境導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程練習(xí)設(shè)計(jì)情境導(dǎo)航一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課課前準(zhǔn)備：學(xué)生畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的橋。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生拿著畫(huà)介紹，并貼在黑同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認(rèn)識(shí)的橋和你們介紹的都不一樣。玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；板書(shū)課題：奇妙的橋。感知體驗(yàn)感知體驗(yàn)背景：黑板上畫(huà)一座橋，生字?jǐn)[在右邊。指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就請(qǐng)生字“過(guò)橋”。出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和它的朋友送回家。三、讀課文，把句子讀通順。把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生自己識(shí)記生字“妙”。指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu)。仔細(xì)觀察“妙”字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫(xiě)生字，再與范字作比較。師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。板書(shū)設(shè)計(jì)奇妙的橋板書(shū)設(shè)計(jì)這些橋真是太奇妙了！課后反思學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車(chē)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確掌握本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。5、正確、流利、有感情地朗讀課文。情境導(dǎo)航情境導(dǎo)航一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入感知體驗(yàn)二、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。感知體驗(yàn)1、你喜歡哪種橋？（指名說(shuō)）2、請(qǐng)喜歡橋的同學(xué)讀一讀。4、你覺(jué)得橋最奇妙的地方在哪里？相機(jī)用“作比較”的方法幫助學(xué)生對(duì)文中的數(shù)字有感性認(rèn)識(shí)。三、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。i.課前同學(xué)們畫(huà)了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋——玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你還想ii.學(xué)生交流自己的想法。iii.學(xué)生用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。1、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)奇妙的橋板書(shū)設(shè)計(jì)這些橋真是太奇妙了！課后反思學(xué)會(huì)“妙、米、仿、入、國(guó)、車(chē)”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、正確掌握本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。5、正確、流利、有感情地朗讀課文。情境導(dǎo)航情境導(dǎo)航感知體驗(yàn)2、選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。二、教學(xué)生字感知體驗(yàn)指導(dǎo)寫(xiě)字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫(xiě)排頭字。三、復(fù)習(xí)鞏固板書(shū)設(shè)計(jì)奇妙的橋這些橋真是太奇妙了！課后反思教學(xué)內(nèi)容:《糖果雨》第一課時(shí)學(xué)會(huì)“灑、冰、令、莓、及、巾”6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“糖、場(chǎng)、顆、撿、味、袋、盼”7個(gè)生字。正確、流利地朗讀