統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）第8課《詠雪》教學設(shè)計

統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）第8課《詠雪》教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《詠雪》是統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）第8課的課文，作者以生動的筆觸描繪了一場瑞雪的景象，寓意深刻，表達了作者對美好生活的向往和對自然的敬畏之情。本課的教學重點在于讓學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略詠物抒情的寫作手法，培養(yǎng)審美情趣和想象力。通過學習，學生能夠掌握基本的文學鑒賞能力，提高閱讀理解水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《詠雪》的修辭手法和語言特色，提高學生準確表達自然景象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生理解課文中的意象和象征意義，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化中雪的象征意義的認識，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學生感受《詠雪》的審美價值，激發(fā)對文學作品的欣賞和創(chuàng)作興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握詠物抒情的寫作手法：通過分析《詠雪》中作者如何運用比喻、擬人等修辭手法描繪雪的形態(tài)和美感，使學生學會在寫作中運用這些手法來增強表達效果。

-理解課文的文化內(nèi)涵：讓學生深入了解課文中的雪象征意義，如雪的純潔、堅韌等，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化元素的認識。

-鑒賞文學作品：培養(yǎng)學生對《詠雪》審美價值的認識，提高對文學作品的鑒賞能力。

2.教學難點：

-揣摩抽象意象：例如，課文中的“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”一句，學生可能難以理解“撒鹽空中”和“柳絮因風起”的意象具體表達了什么情感和意境，需要教師通過生動的講解和實例來幫助學生突破這一難點。

-理解象征意義：課文中雪的象征意義不是直接表達的，學生可能難以把握。例如，雪象征著高潔、堅韌，教師需要通過具體的文化背景介紹和課文分析，幫助學生理解這些象征意義。

-鑒賞文學語言的細微差別：學生可能無法準確識別和欣賞課文中語言的美妙之處，如用詞的精妙、句式的變化等。教師可以通過對比分析，如將原文與修改后的版本進行對比，讓學生感受語言變化的微妙之處，從而突破這一難點。教學資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT、Word文檔

-課程平臺：學校在線學習系統(tǒng)

-信息化資源：文學作品電子版、《詠雪》相關(guān)背景資料

-教學手段：課堂討論、小組合作、詩歌朗誦、寫作練習教學過程1.導(dǎo)入新課

-同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文——《詠雪》。請大家先齊聲朗讀一遍課文，感受一下作者對雪的描繪。

2.課文朗讀與初步感知

-（學生朗讀完畢）很好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，回想一下剛才朗讀的內(nèi)容，雪在你的腦海中留下了怎樣的印象？

-同學們，雪在文中被描繪得非常生動，接下來我們將深入探究作者是如何用文字描繪雪的。

3.分析課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-首先，我們來分析一下課文的篇章結(jié)構(gòu)。課文分為幾個部分？每個部分主要寫了什么？

-（引導(dǎo)學生劃分段落，并簡要概括每個段落的內(nèi)容）

-現(xiàn)在我們來細讀第一段，注意作者是如何開篇的，他用了哪些詞語來描繪雪？

4.探究課文主旨

-在理解了課文內(nèi)容之后，我們來探討一下課文的主旨。請大家思考一下，作者為什么要寫這篇《詠雪》？

-（引導(dǎo)學生從文中找出關(guān)鍵句子，如“雪，以其潔白無瑕，象征著高潔的人品”等，理解課文主旨）

5.品詞析句

-下面，我們將深入分析一些課文中的關(guān)鍵詞語和句子。請大家找出你認為寫得特別好的詞語或句子，并說明理由。

-（學生分享，教師點評并引導(dǎo)）

-例如，“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”，這句話中，作者用了“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個意象，請大家思考這兩個意象分別表達了什么？

6.理解象征意義

-接下來，我們來探討一下雪在文中的象征意義。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，思考雪在文中代表了什么？

-（引導(dǎo)學生理解雪象征高潔、堅韌等品質(zhì)）

7.寫作手法分析

-現(xiàn)在，我們來分析一下作者在文中運用的一些寫作手法。請大家注意以下幾點：

-作者使用了哪些修辭手法來描繪雪？

-作者是如何通過對比來突出雪的特點的？

-課文中有沒有使用比喻、擬人等手法？請舉例說明。

-（學生分享，教師點評并引導(dǎo)）

8.小組合作討論

-下面，請大家分成小組，討論以下問題：

-課文中你最喜歡的部分是什么？為什么？

-你認為作者在文中想要傳達什么樣的信息或情感？

-如果讓你寫一篇關(guān)于雪的作文，你會如何構(gòu)思？

-（學生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）

9.小組分享與總結(jié)

-現(xiàn)在，請每個小組選派一名代表，分享你們的討論成果。

-（學生分享，教師點評并總結(jié)）

10.寫作練習

-最后，我們來做一個寫作練習。請大家以“雪”為主題，寫一段話，要求使用至少一種我們在課上討論過的修辭手法。

-（學生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

11.課堂小結(jié)

-同學們，今天我們一起學習了《詠雪》這篇課文。通過分析課文內(nèi)容，我們理解了作者對雪的描繪，探討了雪的象征意義，還分析了課文中的寫作手法。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W到的知識運用到自己的寫作中，更好地表達自己的情感和思想。

12.作業(yè)布置

-今天的作業(yè)是：寫一篇關(guān)于《詠雪》的讀后感，要求不少于300字，明天交上來。

13.課堂結(jié)束語

-好的，同學們，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世說新語·文學》中的“王子猷雪夜訪戴”故事，讓學生了解古代文人對于雪的贊美和情感表達。

-《雪梅·元夕》張元的詩作，通過對比雪與梅花的描寫，進一步理解詠物詩的特點。

-《紅樓夢》中關(guān)于雪的描寫片段，如“蘆雪庵爭聯(lián)即景詩”，體會經(jīng)典文學作品中雪的象征意義和情感表達。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生收集不同季節(jié)的自然景象描寫，如春花、夏雨、秋月，分析其與《詠雪》在寫作手法上的異同。

-鼓勵學生創(chuàng)作一首以自然景象為題材的詩歌，嘗試運用本節(jié)課學習的修辭手法和象征意義。

-探究雪在不同文化和文學作品中的象征意義，如西方文學中雪的象征，與中國文學中的象征有何不同。

-觀看關(guān)于雪的自然紀錄片，了解雪的形成過程、分布特點以及對環(huán)境的影響，加深對雪的自然屬性的認識。

-閱讀并分析其他詠物詩，如《詠柳》、《詠菊》等，比較不同作者在表達情感和寄托寓意上的手法和風格。

-開展以“雪”為主題的寫作活動，可以是散文、詩歌或其他文學形式，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，深入挖掘雪的內(nèi)涵。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地區(qū)的雪景特色，如哈爾濱的冰雪大世界、西藏的雪域高原等，感受雪景的魅力。

-探訪當?shù)氐淖匀画h(huán)境，觀察雪后的變化，記錄下自己的觀察和感受，與同學們分享。

-討論雪在現(xiàn)代社會中的意義，如對農(nóng)業(yè)的影響、作為旅游資源的作用等，理解雪與人類生活的緊密聯(lián)系。課后作業(yè)1.請根據(jù)《詠雪》的內(nèi)容，撰寫一段描述雪景的短文，要求運用至少三種我們在課堂上學習到的修辭手法。

答案示例：冬日的雪，如同無數(shù)精靈在空中起舞，它們紛紛揚揚，飄灑而下，給大地披上了一層銀白的紗衣。那些雪花，輕盈如夢，純潔無瑕，仿佛是上天的饋贈，為這個世界帶來了寧靜與和諧。

2.請分析《詠雪》中“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”這句詩的修辭手法及其作用。

答案示例：這句詩運用了比喻的修辭手法，將雪比作撒鹽和柳絮，形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。比喻的作用在于使抽象的雪景具體化，增強了語言的形象性和表現(xiàn)力。

3.請解釋《詠雪》中“雪，以其潔白無瑕，象征著高潔的人品”這句話的深層含義。

答案示例：這句話意味著雪的潔白無瑕是一種高貴的品質(zhì)，它象征著一個高尚的人格。就像雪不受世俗污染一樣，一個品德高尚的人也不會被世俗的塵埃所沾染。

4.請結(jié)合《詠雪》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α霸佄锸銘选边@一寫作手法的理解。

答案示例：“詠物抒懷”是一種通過描寫自然景物來表達作者情感和思想的寫作手法。在《詠雪》中，作者通過對雪的描繪，抒發(fā)了對高潔品質(zhì)的贊美和對美好生活的向往。這種手法使得作品既有具體的物象描繪，又有抽象的情感表達，增強了作品的藝術(shù)效果。

5.請創(chuàng)作一首以雪為主題的五言絕句，要求符合詩歌的韻律和格式。

答案示例：雪舞輕如羽，寒風拂柳枝。夜深人靜后，獨賞月華時。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，我們今天的課程內(nèi)容非常豐富，我們一起學習了《詠雪》這篇優(yōu)美的課文。通過分析課文中的語言特色、修辭手法和象征意義，我們不僅領(lǐng)略了作者對雪的贊美之情，還理解了雪所蘊含的深刻寓意。希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W到的知識運用到自己的寫作和生活中，學會用心感受自然之美，用文字表達自己的情感。

當堂檢測：

為了檢驗大家對今天所學內(nèi)容的掌握情況，下面我們將進行一個小測驗。請同學們根據(jù)課堂所學，完成以下任務(wù)：

1.請簡要概括《詠雪》中雪的象征意義。

答案：雪在《詠雪》中象征著高潔的人品和堅韌的精神。

2.請分析《詠雪》中“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風起”這句詩所使用的修辭手法，并解釋其效果。

答案：這句詩使用了比喻的修辭手法，將雪比作撒鹽和柳絮，形象地描繪了雪花的輕盈和飄逸。這種比喻使得讀者更容易形成直觀的印象，增強了詩歌的意境和表現(xiàn)力。

3.請根據(jù)《詠雪》的風格和主題，創(chuàng)作一段描述冬日雪景的短文，要求運用至少兩種修辭手法。

答案示例：冬日的雪花，如同夢中的精靈，無聲無息地飄灑而下。它們輕舞飛揚，像是在為這個世界編織一件純白的毛衣。每一片雪花都是那么完美無瑕，仿佛是上天的饋贈，為大地披上了一層銀色的薄紗。

4.請談?wù)勀銓Α霸佄锸銘选边@一寫作手法的理解，并結(jié)合《詠雪》舉例說明。

答案：詠物抒懷是一種通過描寫自然景物來表達作者情感和思想的寫作手法。在《詠雪》中，作者通過對雪的描繪，抒發(fā)了對高潔品質(zhì)的贊美和對美好生活的向往。例如，“雪，以其潔白無瑕，象征著高潔的人品”，這句話就是通過對雪的描寫來抒發(fā)作者的情感。

5.請解釋《詠雪》中“未若柳絮因風起”這句話中的“柳絮”意象所表達的含義。

答案：“柳絮”在這里象征著輕盈、純潔和生命的活力。它因風起而飄動，與雪花的輕盈飄逸形成對比，共同營造出一種清新脫俗的意境。教學反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于《詠雪》的課，通過這節(jié)課的教學，我深感教學過程中有許多值得反思和總結(jié)的地方。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如課堂討論、小組合作、詩歌朗誦等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我沒有明確給出合作任務(wù)和要求，導(dǎo)致學生無法充分發(fā)揮自己的作用。在今后的教學中，我會更加明確小組合作的目標和任務(wù)，確保每個學生都能積極參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序方面還有待提高。有時候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂氛圍過于嘈雜，影響了其他學生的學習。我會注意調(diào)整課堂節(jié)奏，確保課堂氛圍既活躍又有序。

在教學內(nèi)容上，我覺得自己對課文的分析和解讀還不夠深入，可能在某些細節(jié)上沒有給學生講解清楚。例如，在分析課文中的修辭手法時，我沒有給出更多具體的例子來幫助學生理解。今后，我會更加注重對文本的深入挖掘，以便更好地指導(dǎo)學生。

教學總結(jié)：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們能夠理解課文內(nèi)容，掌握了一些基本的修辭手法，并對雪的象征意義有了更深的理解。

然而，也存在一些不足之處。首先，部分學生在寫作練