青島版（六三制2017秋） 三年級下冊5.17、鞋底花紋的啟示 教案

青島版（六三制2017秋）三年級下冊5.17、鞋底花紋的啟示教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：青島版（六三制2017秋）三年級下冊《科學》5.17、鞋底花紋的啟示

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年XX月XX日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導學生觀察和了解鞋底花紋的作用，通過實驗和討論，讓學生認識到不同花紋對摩擦力的影響，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗探究能力，提高他們對科學學習的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維。通過觀察鞋底花紋，學生將提高觀察力和思維能力，了解摩擦力的科學概念。在實驗探究環(huán)節(jié)，學生將動手操作，提升實踐操作能力和問題解決能力。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的溝通與合作能力，以及科學態(tài)度與責任感。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將有助于學生形成科學的思維方式，為未來的學習和生活奠定基礎。學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動手操作能力，能夠通過簡單的實驗來探究問題。在知識層面，他們對摩擦力有了初步的認識，但對其具體作用和影響摩擦力的因素了解不深。在能力方面，學生能夠進行簡單的科學記錄和數(shù)據(jù)分析，但需要進一步培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學活動來維持他們的興趣。此外，學生的合作意識正在形成，但往往缺乏有效的溝通技巧。

在行為習慣上，學生可能存在上課注意力不集中、實驗操作不夠規(guī)范等問題，這些習慣可能會影響到課程學習的深度和效率。因此，在課程設計中，需要充分考慮這些學情特點，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的科學學習習慣。教學資源-鞋底花紋圖片

-實驗用鞋底模型

-沙紙、玻璃板等不同摩擦面的材料

-小組討論記錄表

-白板和筆

-投影儀和電腦

-教學PPT

-視頻材料（摩擦力相關實驗演示）教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師展示不同鞋底的圖片，引導學生觀察并討論鞋底的花紋特點，提出問題：“為什么鞋底會有不同的花紋？”激發(fā)學生的好奇心，導入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師介紹鞋底花紋的作用，通過圖片和實物展示，讓學生了解不同花紋對摩擦力的影響。

（2）講解摩擦力的基本概念，包括摩擦力的定義、作用和影響因素。

（3）通過視頻材料展示摩擦力實驗，讓學生直觀感受摩擦力的大小和變化。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）學生分組進行實驗，使用不同摩擦面的材料，如沙紙、玻璃板，觀察并記錄不同鞋底花紋在不同摩擦面上的摩擦力表現(xiàn)。

（2）學生根據(jù)實驗結果，嘗試分析不同花紋對摩擦力的影響。

（3）教師提供一些生活中的實例，讓學生結合實驗結果，推測不同鞋底花紋在實際應用中的作用。

4.學生小組討論（5分鐘）

內(nèi)容舉例回答：

（1）討論不同鞋底花紋的設計目的和實際應用場景。

示例回答：鞋底花紋的設計目的是為了增加摩擦力，防止滑倒。例如，運動鞋底的花紋通常較深，以適應運動場地的不同摩擦需求。

（2）分析實驗中觀察到的摩擦力變化，探討摩擦力與鞋底花紋的關系。

示例回答：實驗中發(fā)現(xiàn)，花紋深的鞋底在沙紙上的摩擦力較大，而在玻璃板上則摩擦力較小，說明鞋底花紋的深淺與摩擦力大小有關。

（3）討論如何將實驗中的發(fā)現(xiàn)應用到日常生活中，提高鞋子的使用效果。

示例回答：在雨天或光滑的地面行走時，應選擇花紋較深、摩擦力較大的鞋子，以防止滑倒。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結鞋底花紋與摩擦力的關系，強調(diào)實驗探究的重要性，并鼓勵學生在日常生活中觀察和思考科學現(xiàn)象。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解摩擦力的概念，掌握不同鞋底花紋對摩擦力的影響，并能夠?qū)⒗碚撝R應用到實踐中。通過實驗和小組討論，學生能夠加深對摩擦力的理解，并培養(yǎng)科學探究和合作學習的習慣。知識點梳理1.鞋底花紋的作用

-防滑作用：鞋底花紋可以增加與地面的摩擦力，防止滑倒。

-減震作用：鞋底花紋可以分散壓力，減少地面對腳底的沖擊。

-排水作用：鞋底花紋可以幫助排除水分，防止?jié)窕?/p>

2.摩擦力的定義

-摩擦力是指兩個接觸物體在相對運動時，由于表面粗糙不平而產(chǎn)生的阻礙運動的力。

3.摩擦力的影響因素

-接觸面的粗糙程度：粗糙的接觸面會增加摩擦力。

-接觸面的材料：不同材料的接觸面會產(chǎn)生不同的摩擦力。

-壓力大?。簤毫υ酱螅Σ亮υ酱?。

-滑動速度：滑動速度越快，摩擦力越小。

4.實驗操作要點

-準備實驗材料：沙紙、玻璃板、鞋底模型等。

-觀察和記錄：觀察不同鞋底花紋在不同摩擦面上的摩擦力表現(xiàn)，記錄實驗結果。

-分析和推斷：根據(jù)實驗結果，分析不同花紋對摩擦力的影響，推斷其在實際應用中的作用。

5.實際應用

-鞋底花紋的設計：根據(jù)不同的運動場地和用途，設計不同花紋的鞋底，以適應不同的摩擦需求。

-防滑鞋墊：在鞋墊上增加特殊的摩擦材料，提高鞋底的摩擦力，防止滑倒。

-輪胎花紋：汽車輪胎上的花紋可以增加與地面的摩擦力，提高行駛安全性。

6.科學探究方法

-觀察法：通過觀察鞋底花紋和實驗現(xiàn)象，獲取相關信息。

-實驗法：通過實驗操作，驗證不同花紋對摩擦力的影響。

-分析法：根據(jù)實驗結果，進行數(shù)據(jù)分析和推斷。

7.科學態(tài)度與責任感

-認真觀察和記錄實驗結果，不抄襲、不篡改數(shù)據(jù)。

-積極參與討論，尊重他人的觀點和意見。

-在實驗中注意安全，遵守實驗操作規(guī)程。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂講解和實踐活動環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗學生對鞋底花紋與摩擦力知識的理解程度，以及他們能否將理論知識應用到實際問題中。提問應涵蓋本節(jié)課的重點和難點，如摩擦力的定義、影響因素以及鞋底花紋的設計原理等。

-觀察：教師在課堂活動中將觀察學生的參與度、實驗操作的規(guī)范性和小組討論的互動情況。觀察可以揭示學生在實踐活動中遇到的問題，以及他們?nèi)绾魏献鹘鉀Q問題。

-測試：在課程結束時，教師可進行一次小測驗，以選擇題或簡答題的形式，評估學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。測試題目應覆蓋本節(jié)課的所有關鍵知識點。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將對學生的實驗報告和課后作業(yè)進行認真批改，關注學生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力，以及對課堂知識的應用情況。

-點評：在批改作業(yè)后，教師將提供詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。點評應具體、明確，幫助學生理解自己的學習成果和不足之處。

-反饋：教師將通過個別反饋或小組討論的方式，與學生交流作業(yè)評價結果，鼓勵學生針對不足進行改進，并激勵他們繼續(xù)努力。反饋應包括對學生的肯定和具體的建議，以促進學生的積極學習態(tài)度和自我提高。

3.過程性評價

-教師將在整個教學過程中，持續(xù)關注學生的學習進展，包括課堂參與、實驗操作和小組討論的表現(xiàn)。這種過程性評價有助于及時發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并給予針對性的指導。

4.綜合性評價

-在課程結束時，教師將綜合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和過程性評價結果，給出一個綜合評價。這個評價將反映學生在整個課程中的學習成就，以及他們在科學探究和問題解決方面的能力提升。典型例題講解1.例題一：

題目：小明的鞋子在光滑的瓷磚地面上容易滑倒，他應該選擇什么樣的鞋子？

解答：小明應該選擇鞋底花紋較深、摩擦力較大的鞋子，因為這樣的鞋子可以增加與地面的摩擦力，減少滑倒的可能性。

2.例題二：

題目：在一次科學實驗中，小華小組使用了不同材料的鞋底模型在沙紙上進行摩擦力測試。他們發(fā)現(xiàn)，橡膠鞋底在沙紙上的摩擦力最大，而塑料鞋底摩擦力最小。請解釋這個現(xiàn)象。

解答：橡膠材料比塑料材料具有更高的粗糙度，因此在沙紙上與沙粒接觸時，橡膠鞋底能夠產(chǎn)生更大的摩擦力。

3.例題三：

題目：設計一雙適合在雨后濕滑地面上行走的鞋子，請說明你的設計理由。

解答：我會設計一雙鞋底帶有深排水槽和較大花紋的鞋子。排水槽可以幫助排除水分，減少濕滑，而較大花紋可以增加與地面的摩擦力，提供更好的抓地力。

4.例題四：

題目：在一次戶外活動中，小剛發(fā)現(xiàn)他的鞋子在泥地上行走時很容易打滑。請?zhí)岢鲆粋€改進方案。

解答：為了減少在泥地上的打滑情況，小剛可以更換一雙鞋底帶有特殊防滑花紋的鞋子。這些花紋可以增加與泥地的接觸面積和摩擦力，從而減少打滑的可能性。

5.例題五：

題目：在一次科學實驗中，小紅小組測量了不同壓力下鞋底與地面之間的摩擦力。他們發(fā)現(xiàn)，隨著壓力的增加，摩擦力也隨之增加。請解釋這一實驗結果。

解答：摩擦力與接觸面之間的壓力成正比。當壓力增加時，鞋底與地面之間的接觸更加緊密，因此摩擦力也會相應增加。這個實驗結果說明了摩擦力與壓力之間的關系。教學反思與總結在完成了關于《鞋底花紋的啟示》這一課時的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結的。以下是我對本次教學的一些思考和感悟。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，比如通過實物展示和視頻材料來直觀展示摩擦力的作用。我發(fā)現(xiàn)，學生對于能夠親眼看到的現(xiàn)象更加感興趣，這也使得他們更愿意參與到課堂討論和實驗活動中來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作中過于興奮，導致實驗結果不夠準確。這讓我意識到，在引導學生積極參與的同時，也要注意培養(yǎng)他們的實驗嚴謹性。

在教學策略上，我嘗試通過小組討論來促進學生之間的交流和合作。學生們在小組內(nèi)分享觀察和實驗結果，相互幫助解決問題，這種合作學習的方式提高了他們的溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作效果并不理想，有的學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。對此，我應該在今后的教學中更加關注每個學生的參與度，鼓勵他們大膽表達自己的看法。

在課堂管理方面，我意識到維持課堂秩序和紀律是非常重要的。雖然學生們在實驗和討論中很活躍，但也有必要確保他們能夠?qū)Ｗ⒂趯W習任務。在今后的教學中，我計劃更加明確地設定課堂規(guī)則，同時及時調(diào)整教學節(jié)奏，避免學生因為長時間的活躍而感到疲勞。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面都有了明顯的收獲。他們不僅理解了摩擦力的概念，還能夠通過實驗來探究不同鞋底花紋對摩擦力的影響。在情感態(tài)度上，學生們也表現(xiàn)出了對科學探究的濃厚興趣，這對于培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)是非常有益的。

當然，教學中也存在著一些問題和不足。例如，我在引導學生進行實驗時，可能過于注重實驗結果而忽略了實驗過程中的思維訓練。未來，我計劃在實驗環(huán)節(jié)加入更多的思考性問題，引導學生不僅關注結果，更要關注實驗設計和數(shù)據(jù)分析的過程。板書設計①鞋底花紋的作用

-防滑

-減震

-排水

②摩擦力的定義

-兩