第5單元 19 蘇州園林2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第5單元19蘇州園林2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第5單元19蘇州園林

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞《蘇州園林》這一課文，引導(dǎo)學(xué)生深入了解蘇州園林的特點(diǎn)、藝術(shù)價(jià)值和歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與欣賞能力。通過(guò)分析課文中的描寫手法和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《蘇州園林》，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感知力，培養(yǎng)其運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析蘇州園林的審美特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解蘇州園林的歷史文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)對(duì)蘇州園林藝術(shù)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解力，能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于古代文學(xué)和傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)，對(duì)園林藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解文章大意，但分析課文深層含義和藝術(shù)特色的能力尚需提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)多樣的教學(xué)手段來(lái)維持其興趣。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《蘇州園林》課文深層內(nèi)涵的理解。

此外，學(xué)生對(duì)蘇州園林的了解可能僅限于表面的旅游體驗(yàn)，缺乏對(duì)其文化背景和藝術(shù)價(jià)值的深入理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，通過(guò)探究、討論等方式，深入挖掘蘇州園林的文化內(nèi)涵，提升其文化素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文》教材，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集蘇州園林的圖片、視頻資料，以及相關(guān)背景資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論蘇州園林的藝術(shù)特色。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示蘇州園林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的關(guān)于園林的知識(shí)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們對(duì)園林有什么了解？蘇州園林有什么特別之處？”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課《蘇州園林》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《蘇州園林》課文，讓學(xué)生初步感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

（2）分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“借景”、“虛實(shí)相生”等，解釋這些詞匯在園林藝術(shù)中的意義。

（3）講解蘇州園林的歷史背景和藝術(shù)特色，如園林的布局、建筑風(fēng)格、植被配置等，結(jié)合實(shí)例深入分析。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：將學(xué)生分為小組，每組選擇課文中的一段描寫，討論該描寫如何體現(xiàn)出蘇州園林的藝術(shù)特色。

（2）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫、詩(shī)歌或其他形式，表達(dá)自己對(duì)蘇州園林的理解和感受。

（3）情景模擬：學(xué)生模擬導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹蘇州園林的一角，要求用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論蘇州園林與北方園林的區(qū)別，舉例說(shuō)明蘇州園林的精細(xì)和秀美。

（2）分析課文中作者對(duì)蘇州園林的情感態(tài)度，舉例說(shuō)明作者是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)園林的贊美。

（3）探討蘇州園林對(duì)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的影響，舉例分析現(xiàn)代園林中借鑒蘇州園林的元素。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如蘇州園林的藝術(shù)特色、歷史背景等，并強(qiáng)調(diào)課文中體現(xiàn)的審美情感。同時(shí)，總結(jié)學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和參與度給予肯定，提醒學(xué)生課后進(jìn)一步深化對(duì)蘇州園林的認(rèn)識(shí)。

整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐，深入理解和欣賞蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.蘇州園林的概述

-蘇州園林的定義

-蘇州園林的歷史發(fā)展

-蘇州園林的分布情況

2.蘇州園林的特點(diǎn)

-獨(dú)特的園林布局：借景、虛實(shí)相生、曲折幽深

-建筑風(fēng)格：典雅精致、古樸自然

-植物配置：注重植被的選擇與搭配，追求和諧美觀

3.蘇州園林的代表作品

-拙政園：中國(guó)四大名園之一，以山水景觀為特色

-留園：以建筑群和園林景觀相結(jié)合而著名

-網(wǎng)師園：以水景為主題，建筑布局精巧

-滄浪亭：以山水景觀和園林建筑為特色

4.蘇州園林的藝術(shù)手法

-借景：利用周圍的自然景觀，將其融入園林中，營(yíng)造出更大空間感

-虛實(shí)相生：通過(guò)布局和建筑的設(shè)計(jì)，營(yíng)造出真實(shí)與虛幻相結(jié)合的效果

-曲折幽深：運(yùn)用曲折的路徑和建筑布局，增加園林的層次感和探索性

5.蘇州園林的文化內(nèi)涵

-園林中的文學(xué)元素：詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、題刻等，體現(xiàn)文化修養(yǎng)和審美情趣

-園林與文人墨客的關(guān)系：蘇州園林是文人墨客創(chuàng)作和交往的場(chǎng)所，體現(xiàn)了古代文人的生活態(tài)度和精神追求

6.蘇州園林的保護(hù)與傳承

-蘇州園林的保護(hù)措施：法律法規(guī)的制定、修復(fù)和保護(hù)工程的實(shí)施

-蘇州園林的傳承與發(fā)展：園林文化教育的推廣、園林藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題、參與討論的積極性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)蘇州園林的基本知識(shí)和藝術(shù)特色的理解程度。

-記錄學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如創(chuàng)意表達(dá)、情景模擬等。

2.小組討論成果展示：

-每個(gè)小組選取代表進(jìn)行成果分享，展示對(duì)蘇州園林藝術(shù)特色的分析、創(chuàng)意表達(dá)作品或情景模擬表演。

-教師根據(jù)小組的展示內(nèi)容，評(píng)價(jià)其深度、創(chuàng)意和表達(dá)能力，給予及時(shí)的反饋和建議。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)蘇州園林基本知識(shí)、藝術(shù)手法和文化內(nèi)涵的掌握情況。

-測(cè)試可以包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-布置與蘇州園林相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫園林游記、繪制園林平面圖等。

-收集學(xué)生的作業(yè)，評(píng)估其完成質(zhì)量，對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，指出其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)整體班級(jí)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本次課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，以及評(píng)估教學(xué)效果。通過(guò)及時(shí)的反饋，教師可以調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述蘇州園林中的“借景”手法是如何運(yùn)用的？

答案：蘇州園林中的“借景”手法是通過(guò)將園外的自然景觀與園內(nèi)的景觀相結(jié)合，創(chuàng)造出一種視覺上的延伸和空間上的擴(kuò)大。例如，通過(guò)在園林中設(shè)置窗戶、門洞等，使園外的山、水、樹木等自然景觀成為園林的一部分，使得園林的空間感更為豐富。

題型二：論述題

題目：試論述蘇州園林的建筑風(fēng)格特點(diǎn)。

答案：蘇州園林的建筑風(fēng)格特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，建筑造型典雅精致，注重線條的流暢和比例的協(xié)調(diào)；其次，建筑色彩淡雅自然，多采用灰、白、黑等色調(diào)，與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)；再次，建筑布局靈活多變，既有獨(dú)立的亭臺(tái)樓閣，也有連廊、回廊等連接建筑，形成了豐富的空間層次。

題型三：分析題

題目：分析《蘇州園林》課文中，作者對(duì)園林植被配置的描述手法。

答案：在《蘇州園林》課文中，作者對(duì)園林植被配置的描述手法細(xì)膩而生動(dòng)。例如，作者通過(guò)描述“松柏參天，楊柳依依”，展現(xiàn)出了植被的層次感和生命力；同時(shí)，通過(guò)對(duì)不同季節(jié)植物變化的描寫，如“春花爛漫，夏綠蔭濃，秋葉金黃，冬枝傲雪”，突出了園林四季變換的美景。

題型四：應(yīng)用題

題目：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)以蘇州園林為主題的小型園林景觀。

答案：設(shè)計(jì)的園林景觀可以包括一個(gè)小型的水景，周圍布置假山、亭臺(tái)和植被。水景中心可以設(shè)置一個(gè)小島，島上種植花草，周圍環(huán)繞小橋和曲折的小徑。園