青島版（六三制2017）小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)4.14把它們放到水里 活動(dòng)探究（教案）

青島版（六三制2017）小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)4.14把它們放到水里活動(dòng)探究（教案）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：青島版（六三制2017）小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)4.14把它們放到水里

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力，與課本內(nèi)容緊密相連，旨在提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展科學(xué)思維能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和交流，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和信息處理能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和問(wèn)題解決能力，使其能夠在探究活動(dòng)中積極思考，形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于物體基本特征的知識(shí)，如大小、形狀等，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在直觀、有趣的實(shí)踐活動(dòng)上，他們喜歡動(dòng)手操作和探索未知。一年級(jí)學(xué)生的思維能力正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，他們善于觀察和模仿，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持其興趣。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于直觀體驗(yàn)和合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的理解和記憶，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述和分析。此外，他們可能在合作交流時(shí)遇到表達(dá)不清晰、傾聽(tīng)不專(zhuān)注的問(wèn)題，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)資源-青島版（六三制2017）小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材

-實(shí)驗(yàn)材料（如各種小物件：石頭、木塊、塑料玩具等）

-水盆或大桶

-記錄表格（用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果）

-白板和記號(hào)筆

-投影儀或大屏幕

-錄音機(jī)或音響（如有必要進(jìn)行音頻輔助教學(xué)）

-教學(xué)PPT或教學(xué)卡片

-安全指導(dǎo)材料教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提出問(wèn)題“你們知道哪些東西可以浮在水面上，哪些東西會(huì)沉下去嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的物體特征，如大小、形狀等，并詢(xún)問(wèn)這些特征是否會(huì)影響物體在水中的沉浮。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的主題“把它們放到水里”，講解物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并引入密度的概念。

-舉例說(shuō)明：教師展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如塑料泡沫和石頭，說(shuō)明它們?cè)谒械牟煌憩F(xiàn)，并解釋原因。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的物體，讓學(xué)生預(yù)測(cè)這些物體在水中的沉浮情況，并親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫(xiě)記錄表格，記錄每個(gè)物體的沉浮情況，并嘗試解釋原因。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

4.交流分享（約10分鐘）

-各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)物體沉浮的關(guān)鍵因素，如密度。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，并反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試找出更多可以浮在水面上或沉入水中的物體，并記錄下來(lái)。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-教師通過(guò)一個(gè)小游戲或謎語(yǔ)，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n下進(jìn)行相關(guān)探索。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：尋找關(guān)于物體沉浮的科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀看不同物體在水中的沉浮過(guò)程，增強(qiáng)直觀感受。

-科普書(shū)籍：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的科普書(shū)籍，如《兒童科學(xué)館——身邊的科學(xué)》、《小學(xué)科學(xué)探索》等，這些書(shū)籍中有關(guān)于物體沉浮的章節(jié)，可以幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)知識(shí)。

-科學(xué)展覽：如果可能的話(huà)，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館或展覽，特別是有關(guān)于浮力、密度等物理現(xiàn)象的展覽。

-在線科學(xué)教育平臺(tái)：利用一些在線科學(xué)教育平臺(tái)，如“科普中國(guó)”、“少年科學(xué)小院士”等，提供相關(guān)的在線課程和互動(dòng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行簡(jiǎn)單的沉浮實(shí)驗(yàn)，使用家中的物品，如不同大小的石頭、木頭、塑料玩具等，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并與同學(xué)分享。

-科學(xué)日記：建議學(xué)生建立科學(xué)日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，以及自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

-科學(xué)討論小組：組織學(xué)生成立科學(xué)討論小組，定期舉行討論會(huì)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)成果，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，例如在語(yǔ)文課上編寫(xiě)關(guān)于沉浮的科普故事，或在數(shù)學(xué)課上計(jì)算物體的體積和重量。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如科學(xué)俱樂(lè)部、科學(xué)講座等，將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成“把它們放到水里”這節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我對(duì)教學(xué)效果的一些評(píng)估和未來(lái)的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了極高的興趣。他們樂(lè)于動(dòng)手操作，觀察不同物體在水中的沉浮，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考。這一點(diǎn)是非?？少F的，說(shuō)明我們的教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生興趣方面是成功的。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生由于興奮而忽略了實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差。此外，學(xué)生在表達(dá)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)還不夠。

針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在實(shí)驗(yàn)前，我會(huì)更加詳細(xì)地向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)，確保他們能夠按照規(guī)范進(jìn)行操作。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性。

2.為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我將在課堂上增加更多的交流分享環(huán)節(jié)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子表達(dá)自己的觀察和想法，并且在小組討論中，讓他們互相糾正和補(bǔ)充，以提高表達(dá)準(zhǔn)確性。

3.我還計(jì)劃在未來(lái)的課程中，增加一些關(guān)于科學(xué)探究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等，這樣可以幫助他們更好地進(jìn)行科學(xué)探究。

4.對(duì)于家庭實(shí)驗(yàn)，我會(huì)提供更詳細(xì)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同完成實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)探索科學(xué)知識(shí)。

5.最后，我會(huì)定期回顧和評(píng)估教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解例題1：

題目：小明把一塊石頭和一塊木頭放入水中，請(qǐng)問(wèn)哪一塊會(huì)浮起來(lái)？哪一塊會(huì)沉下去？請(qǐng)解釋原因。

答案：木頭會(huì)浮起來(lái)，石頭會(huì)沉下去。因?yàn)槟绢^的密度小于水的密度，所以它會(huì)浮在水面上；而石頭的密度大于水的密度，所以它會(huì)沉入水底。

例題2：

題目：小華在水中放入了一個(gè)塑料瓶和一個(gè)玻璃球，他發(fā)現(xiàn)塑料瓶浮在水面上，而玻璃球沉入水底。請(qǐng)分析這是為什么？

答案：塑料瓶浮在水面上是因?yàn)樗拿芏刃∮谒拿芏?，而且塑料瓶?jī)?nèi)有空氣，增加了其整體的浮力。玻璃球沉入水底是因?yàn)樗拿芏却笥谒拿芏取?/p>

例題3：

題目：在一個(gè)裝滿(mǎn)水的盆中，放入一個(gè)乒乓球和一個(gè)鐵塊，請(qǐng)預(yù)測(cè)它們的沉浮情況，并解釋原因。

答案：乒乓球會(huì)浮在水面上，因?yàn)樗拿芏刃∮谒拿芏?，而且乒乓球?nèi)部是空心的，有較大的浮力。鐵塊會(huì)沉入水底，因?yàn)樗拿芏却笥谒拿芏取?/p>

例題4：

題目：小麗有一個(gè)裝滿(mǎn)水的瓶子，她想知道如果在這個(gè)瓶子里再放入一個(gè)橡皮泥做的小船，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？請(qǐng)預(yù)測(cè)并解釋。

答案：橡皮泥做的小船會(huì)浮在水面上，因?yàn)殡m然橡皮泥的密度大于水的密度，但小船的形狀使得其整體密度小于水的密度，因此它能夠浮在水面上。

例題5：

題目：在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)木塊在水中浮起來(lái)，而一個(gè)同樣大小的石頭卻沉入水底。他想知道如果要使石頭浮起來(lái)，應(yīng)該怎么做？

答案：要使石頭浮起來(lái)，可以嘗試將石頭放入一個(gè)能夠封閉的容器中，如塑料瓶，并確保容器內(nèi)有足夠的空氣。這樣，容器的整體密度可能會(huì)小于水的密度，從而使石頭浮起來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)①物體的沉浮現(xiàn)象

-關(guān)鍵詞：浮力、沉浮、密度

-重點(diǎn)句子：物體在水中的沉浮與其密度有關(guān)。

②實(shí)驗(yàn)步驟與記錄

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)步驟、記錄、觀察

-重點(diǎn)句子：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要按照步驟操作，并記錄觀察結(jié)果。

③物體特征與沉浮關(guān)系

-關(guān)鍵詞：物體特征、大小、形狀、密度

-重點(diǎn)句子：不同特征的物體在水中的沉浮情況可能不同。課堂課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的理解。例如，我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們能告訴我哪些因素會(huì)影響物體在水中的沉浮嗎？”或者“如果我們?cè)谒蟹湃胍粋€(gè)空的塑料瓶和一個(gè)實(shí)心的塑料塊，它們會(huì)浮還是沉？為什么？”這樣的問(wèn)題可以幫我了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

2.觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，包括他們是否按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行、是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、以及是否能夠與同伴有效溝通。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能和團(tuán)隊(duì)合作方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。測(cè)試可能包括填空題、簡(jiǎn)答題或者實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意他們是否能夠準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程、是否能夠合理解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及是否能夠用科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考。

2.點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)